2019-2020学年七年级语文上册 5《咏雪》教案 新人教版.doc
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《咏雪》教学设计
《咏雪》教案[学情分析]：初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。
《咏雪》则被编入书中“言语”一门。
讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。
本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。
[教学目标]1.了解有关《世说新语》及刘义庆的文学常识2.理解并识记文言词语的含义和重点句的翻译，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
3.学习本文的写作特点：a.言简意赅。
只叙事，未评论，但意图明显。
b.运用比喻的修辞手法4.情感价值观：学习古代少年的智慧创新思维[教学重点]指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]两个咏雪佳句的评析。
教学过程一导入采桑子〃塞上咏雪花清纳兰性德非关癖爱轻模样，冷处偏佳。
别有根芽，不是人间富贵花。
谢娘别后谁能惜，飘泊天涯。
寒月悲笳，万里西风瀚海沙。
二学习课文1 介绍作家作品2 重点字词音义谢太傅内集儿女文义俄而雪骤欣然何所似差可拟未若因风起3 翻译重点句子多媒体显示：白雪纷纷何所似撒盐空中差可拟未若柳絮因风起4 梳理文章内容时间：寒雪日地点：谢太傅家人物：谢太傅、儿女（胡儿、谢道韫等）事件：咏雪家庭氛围：融洽欢快轻松结尾：补充谢道韫的身份（暗示作者赞赏谢道韫的才气）5 翻译全文6 读出语气和停顿7 归纳主旨三探究问题探究的问题关键词———态度1 兄子兄女的态度2 谢太傅的态度3 作者的态度4 你的态度四布置作业1 搜集与雪相关的诗句（体会喻体之妙）。
2 以云为本体，写两个比喻句（力求形神兼备）。
七年级语文上册 5《咏雪》导学案(新版)新人教版
咏雪【学习目标】1、熟读并努力做到背诵全文。
2、能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3、会运用比喻的修辞手法描写事物。
【学习重点】积累文言字词，初步了解学习文言文的方法。
【资料链接】1、题目解读《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出咏絮之才。
这篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，学习起来不太困难。
2、作家和作品刘义庆（403—444）南朝宋文学家。
此人爱好文学，喜招纳文士。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。
语言简练、辞意隽（juàn）永，是六朝志人小说的代表作。
3、谢道韫(349—409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。
她自幼聪识，有才辩。
是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。
4、文言文翻译方法：（1）基本方法：直译和意译文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。
直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。
所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。
意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。
意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。
其不足之处是有时原文不能字字落实。
这两种翻译方法以直译为主，意译为辅。
（2）具体方法：留、删、补、换、调、变。
“留”：就是保留。
凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
第8课《_世说新语_二则：咏雪》教学设计+2024-2025学年统编版语文七年级上册
《咏雪》教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标1. 学生能够准确认读、理解并积累文中的文言字词，如“内集”“儿女”“差可拟”“未若”等。
2. 掌握文言文翻译的基本方法，能准确通顺地翻译全文。
3. 了解古代文化常识，如古人的家庭聚会形式、对子女的称呼等。
4. 学习文中比喻修辞手法的运用，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。
（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读，培养学生的语感，感受文言文的韵律美。
2. 运用小组合作探究的方式，理解文意，分析人物形象，培养学生的合作学习和自主探究能力。
3. 引导学生进行情境再现和角色扮演，深入体会古代家庭聚会的氛围和人物的情感。
（三）情感态度与价值观目标1. 感受古人家庭生活的情趣和文化氛围，体会亲情的温暖。
2. 培养学生对传统文化的热爱，激发学生学习文言文的兴趣。
二、教学重难点（一）教学重点1. 积累文言字词，理解文意，背诵全文。
2. 学习文中比喻的精妙之处，体会语言之美。
3. 分析谢安、谢朗、谢道韫的人物形象，理解他们在文中表现出的才华和气质。
（二）教学难点1. 比较“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”两个比喻的优劣，理解谢道韫的文学才华和高雅气质。
2. 体会古代文化中家庭聚会、文化交流的内涵，感受传统文化的魅力。
3. 引导学生在理解文意的基础上，将古代文化与现代生活相联系，从中汲取有益的启示。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、小组合作学习法、情境教学法四、教学准备1. 多媒体课件，包括《咏雪》的文本、相关的古代雪景绘画、古代家庭聚会的图片、影视资料等。
2. 制作与文言字词理解、文意翻译、人物形象分析、比喻赏析相关的练习题和拓展资料。
3. 安排学生预习课文，查阅有关《世说新语》、作者刘义庆以及古代文化常识的资料。
五、教学过程（一）导入新课1. 多媒体展示雪景图片或视频片段通过多媒体展示美丽的雪景图片，如银装素裹的世界、雪花纷飞的画面，或者播放一段雪景的视频，如雪花飘落、孩童在雪中嬉戏等。
人教部编版初中七年级语文上册《世说新语》二则《咏雪》优秀教案
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册七年级上册教材版本人教部编版课题名称《咏雪》---品析写雪景的佳句难点名称品析写雪景的佳句难点分析从知识角度分析为什么难评析两个咏雪佳句。
发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
从学生角度分析为什么难在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
难点教学方法1、通过视频、动画，调动学生学习古文的积极性。
2、插入课文朗读和重点句子的讲解，从而理解寓意。
教学环节教学过程导入以自己配音播放动画导入文章的内容，激发学生的学习兴趣。
知识讲解（难点突破）一、导入激趣。
以《诗经·小雅》中描绘雪景的句子“雨雪霏霏”引入。
二、朗读古文，整体感知。
对“內集、儿女、文义”等重点词进行讲解，明确词义。
三、疏通大意，品析佳句明确：1、文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
2、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。
有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。
而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
3、就比喻本身而言，比作“盐”毫无美感可言,只是做到了比喻而已,适合“颗粒状小雪”，与本文中“雪骤”表现的情境不符，谢道韫把雪比做柳絮，可谓形神兼备，大片大片的雪花轻盈飞舞；很有诗情画意，以暖春柳絮喻寒冬白雪，也让人感受了作者内心的积极；盐是咸咸的,重重的，令人皱眉；而谢道韫所比喻的柳絮则更加贴切，富有浪漫主义色彩。
第8课 《咏雪》(教学设计)2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版2024)
第8课《咏雪》教学设计《咏雪》是统编版2024新教材七年级语文上册第8课，《<世说新语>二则》是七上第二单元的文言文课文。
从单元主题出发，亲情是不可忽视的主题。
《咏雪》选自《世说新语·言语》，本文描绘了谢家人在雪天赏雪作赋的温馨场面，我们可以从中窥见魏晋儿童的聪慧和良好家风的传承。
所以学习本课时，要“言”“文”兼顾，在完成文言文知识积累，培养学生文言文学习兴趣之余，也要把儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养与学生的实际关联起来，引发学生对课文及《世说新语》的兴趣，并认识家风传承对人成才的重要作用。
1.积累文言词语，掌握节奏划分，正确、流利、有感情地朗诵文言文，培养文言语感。
2.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。
3.探究“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”的妙处。
4.从文本中分析谢家温馨、轻松、快乐的家庭氛围。
教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学难点：分析“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”的妙处。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
诗人刘禹锡到达了六朝时期只有贵族们才能居住的《乌衣巷》，便写下了此诗，其中王谢就是魏晋南北朝时期特别有名的贵族。
谢家谢安，他凭着自己卓越的军政才能，指挥过历史上因“以少胜多”而闻名的“淝水之战”；身为宰相，谢安成为了当时“安民救世”的人物。
谢安不仅是一位杰出的政治家，而且博才多学，风度优雅，为东晋名士之首。
他精通儒家经典，能诗善文，性好音乐，工书善画，待人接物很讲究风度，言谈举止更注重修养。
他的一举一动都左右着当时的社会风气。
人称“江左风流宰相唯谢安耳”。
如此有影响力的谢安，不仅在历史上诗赫赫有名的人物，其言行逸事被收录在《世说新语》一书中。
【走近作者】刘义庆，南朝宋文学家，雅好文学，招纳贤士，并组织文人编著我国古代的笔记小说《世说新语》。
全书分德行、言语、文学、方正等共36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
2019年七年级语文上册 5《世说新语》(第2课时)教案 (新版)新人教版 .doc
专题一标题
百味亲情《世说新语·陈太丘与友期》
课型
新授
教案
序号
教学环境和
教学资源
课件专项笔记本范本
专题学习目标
1、识记文学常识。2、学习读文言文，掌握文言文学习的方法
3、根据注释，疏通文意，体会“以事见人”的艺术方法，把握人物的性格特征
2、能主动与同学合作，踊跃展示学习的成果。
3、能背诵积累课下注释中重点的实词、虚词、生字的音与形。
4、能了解文言文朗读的停顿及翻译的原则和方法并迁移运用。
教学反思
专题学生活动设计
专题教材处理
学生活动设计一：检查巩固《咏雪》的掌握情况情况
1.检查实词与实词的积累（提问）
1、俄而：片刻。2、骤：急速。3、欣然：高兴的样子
4、撒盐空中差可拟5、拟：比，比拟
6、未若柳絮因风起7、未若：比不上
8、谢太傅寒雪日内集8、集：集会
2、翻译句子
（1）撒盐空中差可拟（2）未若柳絮因风起
明确：本文主要阐述的是为人处事一定要忠信，只有这样才能得到别人的尊重。
反馈测试
迁移拓展
小结：
从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
评价要点
1、能自主在课堂笔记本上做好课堂笔记。
2．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？
3．元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
4、学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法
2019-2020学年七年级语文上册 第一单元《5 世说新语》两则(第2课时)学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第一单元《5 世说新语》两则（第2课时）学案（新版）新人教版【预习课导学】（自习20分钟）预习任务：资料准备：了解《世说新语》的相关文学常识。
自主积累：将重点文言词汇摘抄至摘抄本上并加以记忆。
自我感悟：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
预习步骤：第一步：初读文本读顺读畅，认准字形、读准字音，大声诵读把握节奏。
（提示：1、先将句子翻译出来确切地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；2、在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
3、对一些拿不准的停顿，可以先翻译，从现代汉语的角度停顿，以此为参照，进行古文语句节奏的划分。
）第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合资料助读、自己预习的成果以及平时的积累试着疏通文意，积累文中出现的“一词多义、古今异义、通假字、词类活用”等文言词汇并尝试理解文章的内容。
要了解文言文的常见句式，掌握文言句子的翻译原则。
如省略句翻译要补出省略的内容，倒装句翻译要按现代汉语习惯确定语序，翻译句子以直译为主，尽量保留原文句型，表达文意不走样等。
2、再次默读课文，在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。
翻译方法：1、增、删、调、换、补、直2、借助工具书、课下注释查阅字词义3、联系上下文疏通文意【探究课导学】学习目标1、了解作者作品，积累常见的文言实词、虚词如“骤、不、去”等。
能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
2、通过合作探究，学习用比喻的修辞方法描写事物。
抓住人物个性化的言行，分析人物的形象并能概括其性格特征。
3、阳光参与，激情展示，了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
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要求学生对照课文注解和《词语手册》，自己先把课文口译一遍，然后在班级交流，逐句请学生来翻 译。必要时，教师精讲点拨。
（四）合作研讨
1、文中第一句话交代了哪些内容？
明确：时间、地点、人物、事件。
2、文中营造了怎样的家庭氛围？就此谈谈你自己的感受。
明确：融洽、欢快、轻松。后一问要学生各抒己见。
多的描写，更绝少夸张之处。但寥寥几笔，却能表现出相当生动的人物形象。这是因为作者采取遗貌取神 的手法，删落枝叶，抓住人物本身最有特征、最富于意味的动作和语言，直接呈现在读者面前 。并且，它所记载的人物语言，大多是活的口语，使人如闻其声。
（二）诵读课文
1、学生自由朗读、背诵。
2、全班齐背，再抽查个别学生背诵。
2、教师补充：刘义庆（403——444），南宋人，爱好文学。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作 。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙其事，不作任何夸饰。《世说新语》全书原8卷，按照类书的形式编排，分为《德行》、《言语》、《政事》、《文学》等三十六门。《咏雪》选自“ 言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
《世说新语》内容主要记述自东汉至东晋文人名士的言行，尤重于晋。所记事情，以反映人物的性格、精神风貌为主，作为史实来看，绝大多数无关紧要。书中表彰了一些孝子、贤妻、良母、廉吏的事迹，也揭露和讽刺了士族中某些人物贪残、酷虐、吝啬、虚伪的行为，体现了一些基本的评价准则。《世说新语》的文字，素称简洁隽永，笔调含蓄委婉。它没有铺叙或过
《咏雪》
课题
《咏雪》
课型
技能
了解刘义庆和《世说新语》
过程
方法
阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。
《咏雪》《世说新语》教案-部编版七年级语文上册
举例：介绍《世说新语》成书的历史背景，以及当时文人墨客的风采，帮助学生更好地理解文本。
（4）诗词意境的把握：对于《咏雪》中的意境，学生可能难以深入理解，教师需要运用生动形象的语言和图片等辅助教学手段，帮助学生感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调托物言志的写作手法和文言文的断句、词义理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《咏雪》《世说新语》相关的实际问题，如如何运用托物言志描绘生活中的事物。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习，尝试用托物言志的手法创作小诗。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解托物言志和文言文的基本概念。《咏雪》通过描绘雪景来表达诗人的情感，这是托物言志的写作手法。而《世说新语》则是魏晋时期文言文的代表作，它以生动的语言展现了当时的人物风貌。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》和《世说新语》中的具体案例。通过分析诗中的描绘和文言文中的对话，了解这些作品在实际中的应用，以及它们如何帮助我们理解古人生活和思想。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《世说新语》中的人物形象及其现实意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
初一年级语文上册咏雪教案.doc
初一年级语文上册咏雪教案为大家整理的初一年级语文上册咏雪教案的文章，供大家学习参考！更多最新信息请点击初一考试网一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。
我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。
没有这一环节，教学很容易流于空泛。
然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。
并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。
二、教学目标1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
2、难点：对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
五、教学流程（一），谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。
为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
（生画雪花）师：画得真好。
来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
（二），走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
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5.2019-2020学年七年级语文上册 5《咏雪》教案 新人教版
一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求
⑴浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
⑵对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，
共同探讨疑难问题。
2.教材分析
这是七年级上册第一单元中的第五课。本文勾画了古人家庭教育、家庭文化生活的画面，
透露出一种生活的雅趣和文化的传承。关键是引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问
题，鼓励有创见性的意见。
3.中招考点
文言文的阅读理解是中招考试的必考点，其中对通假字、古今异义、重点实词和句子的
翻译等每年都会涉及。
4.学情分析
本文故事性强，对七年级学生有较强的吸引力。尽管是文言文，但语言文字比较浅显，
又是围绕家庭生活展开，跟学生的生活实际比较贴近，所以学习起来会很容易。
二、学习目标
1、通过借助课下注释，会解释重点积累文言词汇，并能翻译课文。
2、通过朗读，找出文中比喻雪的两句，并能说出其妙处。
三、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：通过翻译课文，能说出文章思路和主要内容。
2.针对目标2，设计一个活动：跳读课文，找出比喻雪的两句，并能说出其妙处。
四、教学过程
（一）导语设计
同学们，老师给大家说个谜语，大家猜猜是什么？“没枝没叶没人栽，一夜北风银花开。花
儿随风漫天舞，天地山河全变白。”（生答：雪花）是的，今天老师将带领你们看看古人是
怎样形容雪花的呢？
（二）预习检测
1.作者及作品介绍
刘义庆，字季伯，祖籍彭城(今江苏徐州)，南朝宋武帝刘裕的侄儿。420年，袭封临川
王。刘义庆自幼才华出众，爱好文学，喜欢招纳文士。编撰笔记体小说《世说新书》，后改
名为《世说新语》。书中将汉魏直至晋宋之间士大夫的轶事琐语，分门别类辑录成书，计有
德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，形式短小精悍，语言生动，
辞意隽永，对后世笔记文学有较大的影响。后来，仿《世说新语》者颇多，在中国古代小说
中自成一体。《咏雪》选自《言语》一门。
2.朗读课文
.指名学生读课文，读准字音，把握节奏；
.听录音读课文，全班齐读。
（三）新课讲解
学习
目标
教学活动 评价要点 要点归纳
学习目标
1：
通过借助
课下注
释，会解
释重点积
累文言词
汇，并能
翻译课
文。
自学指导一： 1.内容：课文 2.方法：结合工具书自读自译课文，圈画出不能解决的文言字词。 3.时间：8分钟 4.要求：完成下面重点字词和全文的翻译。 自学检测一： 1、理解下面字词的意思： 内集： 俄： 欣然： 拟： 未若： 雪骤： 儿女： 2、理解字词句，翻译课文 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，逐字对应进行翻译。
1.注意词类
活用、倒装、
通假字等
2.运用翻译
“五字诀”，
组合通顺的
句子。
学习目标2： 通过朗读，找出文中比喻雪的两句，并能说出其妙处。 自学指导二： 1.内容：课文 2.方法：自主、合作、探究法，教师适时进行指导。 3.时间：8分钟 4.要求：赏析文中比喻雪的两句的妙处，完成下列题目。 自学检测二： 1、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？ 2、文中谢公认为哪一个回答更好？从哪里可以看出？ 写比喻句时要做到“形
似”
然后不断追
求“神似”。
1、从不同的
角度出发看
待问题
2、写作中恰
当的运用比
喻，
拓展延伸：
你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻
的诗句？
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》
（四）当堂训练：
1、“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景,请用原
文填空。
时间： 地点：
人物： 事件：
2、解释下列加横线的词语。
俄而雪骤（ ）（ ）
撒盐空中差可拟 （ ）（ ）
未若柳絮因风起（ ）
与儿女讲论文义（ ）
3、对于谢太傅的题目，兄子与兄女分别给出什么答案？
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4、翻译句子。
撒盐空中差可拟
未若柳絮因风起
5、“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？
五、课堂小结：
今天，老师有幸和大家一起认识了才华出众的谢道韫，也感受到家庭里所洋溢的和睦、
融洽、欢快、轻松的气氛，感受到家庭里的亲情。
六、作业
七、板书