记念刘和珍君（第2课时,分析人物）
《记念刘和珍君》说课稿
《记念刘和珍君》说课稿各位评委大家好：我说课的题目是《记念刘和珍君》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教学过程等几个方面介绍我对本课的认识。
一、教材分析《记念刘和珍君》高中语文必修1第三单元的第一篇课文，是学生进入高中学习的第一篇写人记事散文。
本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。
通过学习本文，将使学生学会散文鉴赏的方法，培养人文意识，从而使学生步入散文鉴赏的规律之门。
二、教学目标①知识与能力：了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法，体会作者的情感。
局部探讨课文，体会重要语句的深刻含义。
②过程与方法：通过自主学习和小组合作的方式探讨文本。
③情感态度和价值观：学习爱国青年学生高度的社会责任感，感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。
三、教学重难点1、关键语句的理解。
2、夹叙夹议艺术手法的运用。
四、教法分析：如何突破重难点是本课的关键。
从学情出发，注重“高视角，低起点”循序渐进合理科学的分解重难点，为此我将本课安排为两课时，第一课时“整体感知，理清思路”，突出“感”字。
第二课时“动态阅读，迁移应用”，突出“悟”字。
以确保学生一课一得。
下面我主要说一下第一课时的内容。
五、说教学过程第一课时的安排是“整体感知，理清思路”突出“感”字导语设计：首先出示幻灯片——鲁迅肖像，刺激学生的视觉，引发学生对“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的联想，并出示“我以我血荐轩辕”，“与无声处听惊雷”两首诗，从鲁迅献身祖国的誓言，到冲破黎明前黑暗无声的呐喊，导入新课，既激发了学生的爱国热情，又调动了学生参与课堂教学的积极性。
1、示范朗读：播放名家朗诵，指导学生自由朗读，以激情燃烧激情。
2、介绍鲁迅、刘和珍及时代背景。
3、梳理文章脉络。
在反复朗读的基础上，整体感知课文，理清文章思路。
课文有七节构成，学生在理解过程中，难免理不清头绪。
因此我依照学生认识的基本规律，采用“挈领法”。
提问：课文的题目是《纪念刘和珍君》，那么请阅读课文，看看课文的哪些部分是写刘和珍的，请为刘和珍写一篇小传。
第7课记念刘和珍君(第2课时)教案(系列四)
第7课记念刘和珍君（第2课时）教案（系列四）记念刘和珍君第二课时教学要点：1理解文中重要词语的含义。
2理解并解释文中重要的句子。
研讨课文，揣摩重点语句一、研讨一、二节、二小节本文写作的缘由是什么?以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
——祭奠烈士造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。
在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给暂得偷生，维持着这似人非人的世界——唤醒庸人既然作者反复强调“有写一点东西的必要”，为什么又说“我实在无话可说”？既然作者反复强调“有写一点东西的必要”，为什么又说“我实在无话可说”？①青年的牺牲，使我悲痛万分艰于呼吸视听；②所谓“文人学者”阴险论调，又使我的悲哀出离愤怒。
这样写既揭露了政府及其走狗的罪行，又表现了作家的愤怒和悲痛。
、二章，提到了哪几种人？他们对烈士的态度如何？作者的感情又是怎样的？真的猛士程君等人悼念、悲痛、怀念悲所谓的学者文人反动势力阴险、诬蔑愤愤揭反动当局愤斥文人嘴脸庸人仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀愤批庸人麻木本文有很强的战斗性，在斗争矛头直指反动势力和反动文人的同时，鲁迅特别提到了“庸人”。
“庸人”是些怎样的人？鲁迅为什么很注意他们的存在？政府是凶手，反动文人是帮凶，这是造成社会黑暗的根本原因。
那么庸人呢?社会中那些无恶意的闲人，他们的良知并未泯灭，惨案也曾使他们感到悲哀，但他们善于遗忘，善于麻木自己的精神，偷生在这黑暗的世界；对于他们，革命者的牺牲的惨痛最后只会成为饭后的谈资。
非人间依然能维持，在于庸人太多。
拯救中国首先要改变庸人大众的麻木的灵魂，鲁迅认定自己的使命就是拯救愚弱的国民的灵魂，唤起民众。
专制制度除了有既得利益者的自觉维护，还有不觉醒的人民的不自觉的维护。
保守落后，冷漠麻木的群众是不可能投入急风暴雨的革命运动中去的。
他们不一定没有爱国心，但是害怕官府；他们可能同情革命者，但是不敢冒死；他们不满现实，但是苟且偷安；他们从皇民变国民，只不过少了一根辫子，一样的都是奴隶；他们谈论英雄的被杀，却丝毫不明白英雄是为大众而死；他们有时会有五分钟热度，但是短暂的狂热过去，他们很快把一切遗忘……鲁迅对反动派不抱任何希望，他曾寄希望于民众的觉醒，然而他一次次地失望，“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。
《记念刘和珍君》教案设计
亡的厄运。
五、总结：鲁迅先生说：“有些民族因为叫苦无用，连苦也不叫了有反抗性的民族，因为叫苦无用，它便觉悟起来。由哀
音变为怒吼。”
斯人已逝，无可挽回，唯有生者化悲痛为力量，继承烈士的遗志，继续战斗，取得最
后的胜利，方能使死者含笑于九泉。至于采用何种方式，如何战斗，欲知鲁迅先生做计如何，
白色恐怖。
②衰亡民族默无声息的缘由是什么？
幻灯片：缘由：惨象——长期镇压，不敢说话；流言——不断诽谤，无法说话。在这野
蛮而又严密的专制统治下，民族渐衰至亡，终于“默无声息”了。
③最后一句是什么复句？寄托了作者怎样的思想？
明确： 选择句式。这既是对反动派的警告:杀人者不要太嚣张，人民会选择爆发，不
会在沉默中灭亡。又是对“后死者”的呼唤、激励:只有选择爆发，奋起反抗，才能摆脱灭
刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国 热忱的青年学生。
四、分析情感 1、一个温和善良的爱国青年，遭到了敌人的毒手。思考：刘和珍是怎样遇难的？找出来
读一读，划出描写她喋血的过程的词语，并说说这样详写的原因。 我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，
明确：这两句运用了“互文”的修辞手法。“互”简而言之就是“互相”,运用“互文” 的语句，它们的语意是互相补充完善的，你中有我，我中有你。
“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功”是互文，即中外反动派 屠杀中国妇女儿童的罪行。
（3）这两句话一方面赞扬了三个女子临危不惧，互相救助的从容伟大，一方面痛斥了 刽子手屠杀赤手女子的卑鄙渺小，表达了作者万分悲愤的心情。
幻灯片：把握的方法： 1.抓正面描写：外貌、语言、动作、神态、心理、细节 2.抓环境描写：自然、社会 3.抓人物事件 4.抓他人言行（作者的倾向，别人的评价） 答题格式： 1.xx 是一个……的形象（人）。 2.分条概括陈述，结合文本具体分析。 （2）讨论：文中叙述了刘和珍的哪些事情，从中可以看出刘和珍是怎样一个人？ 学生分组讨论，然后派代表回答。 幻灯片：
记念刘和珍君
《记念刘和珍君》教案第一课时教学目标：1、在读懂原文的基础上理清文章思路，分析刘和珍这一人物的思想性格。
2、理解作者“说”与“不说”的矛盾3、品味语言，理解关键语句的含义，体会作者的思想感情。
教学重难点：1、理清文章思路，深入体会作者的悲情之情。
2、品味文中一些富含深意的语句。
教学安排：两课时一、导入：在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。
他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。
在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。
一友人送对联以示悼念：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨这是写给鲁迅的对联，我们学过鲁迅的哪些文章呢？（《故乡》《社戏》《从百草园到三味书屋》《孔乙己》《藤野先生》《拿来主义》《祝福》等等）今天我们学习《记念刘和珍君》，看看先生是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。
二、作者介绍：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1902年到日本留学，1906年弃医从文，希望以文艺改造国民精神。
1918年5月开始以“鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇现代白话小说《狂人日记》。
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集:《热风》《而已集》《三闲集》《华盖集》《且介亭杂文》《坟》《南腔北调集》等三、解题：记念刘和珍君，文题中的“记”相当于“纪”字，并非鲁迅写了错别字。
因为当时白话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。
“念”思念，怀念，悼念。
刘和珍，是一名在“三•一八”惨案中遇害的北京师范大学英文系的学生。
君：是对人的尊称，这里指对刘和珍的尊称。
四、写作背景1、大沽口事件1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。
日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。
《记念刘和珍君》教案-教学教案
【教学目标】1．弄清文章中的时间、地点、人物、事件，学会从具体事实中体会事件的意义，从人物的具体言行中理解人物的思想性格。
2．了解复杂记叙文立意、选材、结构的特点。
【教学重点】理解记叙文中肖像描写、行动描写、心理描写对表现人物、表达中心的意义【教学难点】同上【教学方法】讲解法【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、导入课文在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，通过《一件小事》，懂得了什么是真正的《拿来主义》。
今天，我们再随着他重温“三·一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（板书）。
这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生。
二、结构把握1．本文题目告诉我们这是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。
那么，课文的七节中，（1）哪些小节集中写纪念刘和珍君？（目的：启发思路，引导思维方向）三四五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过）②那么第一二节在文中起什么作用？交代为什么要为刘和珍君写一点东西即写作的缘起。
③六七小节又起什么作用？揭示这次事件的教训和意义。
④教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，及为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三·一八”惨案的教训和对于将来的意义。
三者交错，始终统一于“记念”这个中心。
这就是本文的总体思路。
2、下面看局部思路第一部分：由爱到憎是按逻辑顺序安排思路的。
再看第二部分，又是按怎样的思路布局的？时间：相识——遇难。
第三部分呢？先否定了这次徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。
由否定到肯定。
逻辑顺序。
3、具体思路：我们知道，局部思路不仅包括各层次间的思路，也包括各个层次段落中句与句之间的思路。
请大家齐读第二节，思考这两个自然段以及每个自然段中的思路。
学生明确后，引导背诵。
第二段是写我们应该采取的正确做法。
《记念刘和珍君》说课稿
《记念刘和珍君》说课稿尊敬的各位评委、老师：一、说教材从文章的内容来看，它具有深刻的思想内涵。
文中既有对烈士的哀悼和赞颂，又有对反动派的愤怒抨击，还有对未来战斗者的激励，情感复杂而深沉。
在语言上，鲁迅先生的文字风格犀利深刻，富有感染力，文中大量运用反语、对偶、排比等修辞手法，增强了文章的表现力。
从文学价值上讲，这篇文章是研究鲁迅思想以及杂文创作的重要文本，对于提高学生的文学鉴赏能力和思想认识有着不可替代的作用。
从教材的编排来看，这篇文章位于必修1的第三单元，本单元的主题是“写人记事的散文”，学习这篇文章有助于学生进一步掌握写人记事类散文的特点，如通过细节描写刻画人物形象，以事件为依托表达思想情感等。
同时，也有助于培养学生在复杂的社会背景下解读作品的能力，提升学生对社会、对人性的思考深度。
二、说学情高中一年级的学生在初中阶段已经接触过一些鲁迅先生的作品，对鲁迅的创作风格和思想有了初步的了解。
但是，由于年龄和阅历的限制，他们对于鲁迅作品中深刻的思想内涵和复杂的社会背景的理解还存在一定的困难。
就这篇文章而言，学生可能会在理解鲁迅先生悲愤交加的情感、文中隐晦的表达以及一些历史背景知识等方面遇到问题。
例如，学生可能不太能理解为什么鲁迅先生在文中会有如此复杂的情感，既有对烈士的悲痛，又有对反动派的“出离愤怒”。
而且，文章中一些文言文和欧式句法的运用，可能会对学生的阅读造成一定的障碍。
不过，高一的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，他们已经具备了一定的文学鉴赏能力和自主探究能力。
只要教师引导得当，他们能够逐步深入理解文章的内涵。
三、说教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够积累文中的重点字词，如“寥落”“桀骜”“屠戮”等，提高文言文基础知识的储备。
（2）理解并掌握文中运用的修辞手法，如反语、对偶、排比等，提高语言运用能力。
（3）能够梳理文章的结构，概括文章的主要内容，提高阅读理解和归纳总结的能力。
2、过程与方法目标（1）通过反复阅读文本，感受鲁迅先生的情感变化，掌握精读文章的方法。
纪念刘和珍君人物特点
纪念刘和珍君人物特点《记念刘和珍君》选自鲁迅的《华盖集续编》，最初发表于1926年4月12日《语丝》周刊第74期。
文题为《记念刘和珍君》，目的是以记念刘和珍为切入点对“三·一八”大屠杀事件总结评述。
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纪念刘和珍君读后感(一)掩卷沉思，《纪念刘和珍君》给我以深刻印象、鲜明记忆的，是刘和珍的微笑。
“她却常常微笑着，态度很温和”，这半行简洁的文字，这一屡流畅的表述，使人难以释卷，令人难以忘怀。
-- 在那和风煦煦的春光里，在那柳枝摇曳温暖中，22岁的少女刘和珍穿过阳光，披着花香，向我们款款走来。
春风牵动着她的衣裙，青春照亮了她那比阳光还要温柔的笑容。
在同样的青春年华里，在同样明媚的春光里，不能想象，也不敢想象那鲜花一样灿烂的生命会在鲜血迸裂中遽然凋谢，轰然毁灭;那温和清婉的微笑，会在一瞬间化为永不存在的尘埃。
青春那撩人心魄的美丽，原不该如此的脆弱啊! 罪恶的黑手无情地毁灭了璀璨的青春，阴险的制度残酷地摧毁了血性追求。
青春是人世间最美好的词汇，她被所有的人留恋和珍惜。
青春应该远离烦恼和忧愁，青春应该摒弃所有的黑暗与喧嚣，青春应该除却欺骗、欺诈、欺凌。
青春所拥有的知识美丽、绚烂、欢乐和希望。
青春是生命的开端，前面的路极为漫长而又风景秀丽，所以青春的心灵往往充满着真善美的希冀和幻想，辨别不清人间的风雨沧桑。
世界毕竟是真实的，也是严酷的。
青春不可能在任何时候任何空间都永远和社会的阴暗面绝缘。
刘和珍的，以及她的温柔的女同学们的纯洁善良和美丽，却被罪恶淹没了，却被虚伪欺凌了，却被丑陋掩盖了。
当真正的恶雨腥风肆无忌惮地袭来，青春会以一副怎样的姿态来面临我相信，答案会有许多种。
当假恶丑扑面而来时，对美丽而言，就意味着“彩云易散琉璃脆”。
美丽的东西，由于本身的精致，由于格外受到冲击，使它根本就缺乏适应外界变化的能力。
这，就像温室里的花朵，即使不是春天的环境也同样能够娇艳的开放，但也正因为这样，它们便会在稍经风雨的情况下，骨碎香散。
《纪念刘和珍君》(人教版高一必修一)
《纪念刘和珍君》(人教版高一必修一) 教材分析：本文是一篇传统课文，具有永久的价值和魅力。
要让学生接受鲁迅先生的思想感情的熏陶，感受鲁迅先生刚正的性格、澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如仇的精神。
还要学习过去那个年代的学生的社会责任感、勇敢精神。
可以联系时代背景，调动学生已有的中国现代史知识，认识三一八惨案的背景、过程、影响，并了解刘和珍等学生的情况，以丰富和深化对课文的感受、理解。
语言精辟却难懂，思想厚重却不易把握。
教学设想：据以上分析，可先介绍相关背景，也可调动学生课前了解；再熟读文本，弄清写作思路、文章结构，最后就一些重点句子共同讨论理解，从而达到教学目的。
教学目标：A.知识目标1．掌握“寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义。
2．学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。
B.能力目标：1．提高理解句子含义以及表达作用的能力。
2．训练并培养学生理清文章思路的能力C.情感价值目标：认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神教学重点：1．整体感知，理清文章思路，把握文章内容。
2．学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。
3．品析文章关键语句的深刻含义。
教学难点：训练并培养学生自行理清文章思路的能力教法：1．朗读法:通过播放录音，教师范读使学生掌握语句的抑扬顿挫，体味文章的感情基调；学生通过齐读、默读、速读整体感知课文．在阅读中加深理解。
2．讨论法:结合具体文段，给学生设置若干个思考题，指导学生利用文章背景材料、课文下面的注释发表自己的看法，进一步体会鲁迅先生的写作意图。
教具：多媒体及课件课时设计：两课时课前预习：1.将课文读两遍；2.整体把握课文的内容，概括每一部分大意；3.认真阅读注释；4.找生词难句，自己先试着理解，难以理解的词句，可以与同学讨论。
教学过程：第一课时：课时目标：1、了解作者、背景等知识；2、通读文章，辨识读音；3、弄清文章整体思路。
最新记念刘和珍君-课文赏析
记念刘和珍君-课文赏析一、内容结构首先，尽量用原文表达作者感情和归纳七节要点。
提示：第一节，“深味”“悲凉”“奉献”“哀痛”；第二节，猛士与庸人对比，认为“忘却的救主快要降临”“还有写一点东西的必要”；第三节，“她不是苟活到现在的我的学生”“是为了中国而死的中国青年”，第四节，刘和珍“蝶血”惨象，“已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”；第五节，“谁也不会料到有这样的罗网”。
刘和珍“是这样一个惊心动魄的伟大啊”；第六节，徒手请愿的“意义”“很寥寥”“然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大”；第七节，我认识到“当局者”“凶残”“流言家”“下劣”“女性临难”“从容”“呜呼，我说不出话，但以此纪念刘和珍君！”其次，划分文章层次，概述段意。
提示：第一段（l、2），纪念刘和珍的缘由，分两层，一祭死者、二醒庸人；第二段（3～5），记叙刘和珍的行状，共三节，三学潮中、四惨案中概况、五惨案中细节；第三段（6、7），纪念刘和珍的思考，有两节，六请愿不足取、七精神显希望。
二、探究总体思路可以分两个层面来探究。
1．第一层面。
思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过，在叙事基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和对将来的意义。
这就是全文的整体思路。
2．第二层面。
（1）关于写作缘由，思路分两步，“写一点东西的必要”先说为纪念死者这一面，再说为使庸人不致忘却，揭露反动政府罪行，要人们牢记这笔血债。
理清这两种的思路，可以领会作者的写作意图，可以看出作者思想的深刻。
从写作的缘起出发是常见的思路，为什么关于写作缘起说了那么多话，在第一、二部分为什么老围绕这一点展开？第一，作者借写作缘由这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态都概括进去了。
①爱国力量方面：开追悼会，程君深情地怀念刘和珍。
②反动势力方面：提到了“几个所谓的学者文人的阴险论调”。
③庸人方面：淡漠了，仅留下“淡红的血色和微漠的悲哀”“维持着这似人非人的世界”。
中职语文教案：记念刘和珍君(全3课时)
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
二、合作探究
1.人物探究
细读第三、四、五部分文中叙述了刘和珍的哪些事情，从中可以看出刘和珍是怎样一个人？
毅然：艰难的生活中预定莽原——追求真理，坚定不移。
反抗：女师大风潮中反抗校长——坚持正义，敢于斗争。
微笑：始终微笑着，态度很温和——和蔼亲切，坚毅乐观。
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护八国联军入侵时与清政府签订的《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。
3月18日，北京人民（工人、学生、市民五千多人）为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议（共产党人李大钊在会上作了演讲），会后（两千多名群众组成请愿团）到（段祺瑞）执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀、铁棍追打砍杀群众。打死打伤200余人，制造了屠杀爱国民众的“三一八”惨案。刘和珍等都是在当时遇害的。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。
“微笑”反复出现？作用：两组对比
（1）微笑而被杀害，反衬政府的凶残，反动文人的无耻。
（2）微笑而黯然泣下，说明她是一个有责任感，能深思远虑的青年。
黯然：虑及母校前途，黯然泣下——深谋远虑，有责任感。
欣然：欣然前往执政府请愿——为国为民，自觉参加。
勇敢：组织请愿，府门喋血——思想进步，勇于抗争。
2.细节探究
今天我们来学习本册教材中对大家来讲最难的一课：不是有中学生说嘛：“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文!”(笑)
鲁迅在1927年年《答有恒先生》就写到：“我先前的攻击社会，其实也是无聊的。社会没有知道我在攻击，倘一知道，我早已死无葬身之所了……我之得以偷生者，因为他们大多数不识字，不知道，并且我的话也无效力，
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记念刘和珍君（第2课时,分析人物） 第一篇：记念刘和珍君(第2课时,分析人物) 《记念刘和珍君》教案 第二课时 教学目标 1、认真阅读一、三、四、五部分，学习课文叙事和写人的技巧。 2、学习课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。教学内容 一、导入 “亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿”，这是陶潜为自己所写的《挽歌》中的诗句，鲁迅将其引用到此文中，希望“三一八”惨案中的烈士们与青山同在，希望人们能永远纪念死者。91年之后的今天，我们仍然必须怀着沉痛的心情拜读这篇文章，纪念刘和珍君。 二、展示教学目标 首先，我们来看看这节课的学习目标。这节课我们学习的重点在于学习课文叙事写人的技巧 三、分析刘和珍君这一人物形象 1、刘和珍的事迹 鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。” 那么刘和珍身上有哪些有价值的东西呢？学生自读第一、三、四、五段，思考归纳：课文记叙了刘和珍的哪些事迹？（要求简洁而全面，按照文章的章节顺序来，不要遗漏） 鲁迅将这些耳闻目见的有关刘和珍的事迹整合成文，从这些事迹中你能认识到刘和珍君是怎样的一位青年？明确： 生前爱读鲁迅的文章：追求进步 毅然预定全年的《莽原》 成为学生自治会的成员：有组织能力，在学生中很有威信 常常微笑着，态度很温和：本性善良，为人谦和 虑及母校前途，黯然泣下：有远见卓识 欣然前往参加请愿运动：热心政治运动，有革命责任感 中弹牺牲：勇赴国难，不惜殒命 小结：即使在今天，对我们来讲仍有积极的意义。比如鲁迅笔下的看客，比如时下为数不少的键盘侠，这些都值得我们深思。 2探讨：⑴为什么详写府门喋血？ 明确：①喋血过程： 请愿――中弹――未死－→ 头胸被猛击两棍――死掉 ②一是揭露了敌人的凶残，证明那简直就是虐杀，二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。 鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”如此常常微笑着，态度很温和，如此善良，如此柔弱、如此美好，如此进步，如此高尚的的青年女子却遭到段祺瑞执政府残酷迫害而死，怎么不让人痛惜，痛心，这就是人间最大的悲剧！ 四、分析其他人物形象 1、本文题为“记念刘和珍君”，但明显不全在写刘和珍，那么文中一共写了几类人？三•一八惨案后他们各自的所作所为如何？ （1）爱国青年：猛士，苟活者（“我”）|悲痛、悼念（2）反动派：当局者，流言家（有恶意的闲人）污蔑（3）麻木的民众：庸人，无恶意的闲人| 淡漠 2、作者刻画这三类人物，除了他们与惨案密切相关，还有什么作用？ 明确：这三类人与刘和珍君们形成了鲜明的对比，从正反两面侧面烘托出刘和珍君的高尚、美好和勇毅，也更突显反动派们的反动、卑鄙、恶劣。 五、作者对不同人物的评价 1、对不同的人，作者的态度和感情怎样？请同学们重点研读第六、七两节。 刘和珍等烈士：悲痛、颂扬 爱国青年：激励 反动派：控诉、抨击、揭露 麻木的民众：哀愤、唤醒 2、作者对他们进行褒贬，采用了什么表达方式？作用是什么？ 明确：议论、抒情。从作者爱憎分明的态度和评价中，我们又更进一步的感知刘和珍君等人的高尚和伟大，反动派的卑劣与可憎，民众的麻木与愚昧 3、总结分析人物形象的方法 通过分析，我们对惨案中各类人物的形象都有一个比较深刻的把握，那么请同学们试着总结分析人物形象的方法和技巧。 记叙的事件 文章次要人物的侧面烘托 作者或他人的评价 今后我们在欣赏美文的时候，倘若能从这些方面去解析人物，定能够事半功倍。 七、拓展 时隔91年，我们仍然在课堂上研读这篇文章，那么刘和珍君与鲁迅的所作所为能够给我们带来怎样的启发？ 看客：《药》中夏雨被杀时的看客。《阿Q正传》中阿Q被杀时的看客 键盘侠：山东招远事件中全能神成员行凶时的看客 鲁迅批判的国民劣根性，国民麻木不仁，事不关己高高挂起 八、小结 这节课我们主要分析了文中各类人物形象，并对分析人物形象的方法进行了总结，相信大家都能有所收获，请同学们翻开同步导练至111面，完成第15题 第二篇：记念刘和珍君 名师教学视频录像+最优秀的作文范文+公开课（优质课）教案课件 记念刘和珍君 一、学习目标 1、理清文章思路，把握作者的思想感情。 2、理解、鉴赏文章关键语句的深刻含义。 3、学习文章叙事和写人的技巧，了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。 4、学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正的性格和嫉恶如仇的精神。 二、重点、难点： 教学重点： 1、品析文章关键语句的深刻含义。 2、作者贯穿全文的思想感情。 教学难点： 1、品析文章关键语句的深刻含义。 2、叙议抒情融为一体的表达技巧 三、课时安排：3课时。 第一课时 一． 解题： 文题中的“记”相当于“纪”字，并非鲁迅写了错别字。因为当时白话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。也有一种说法，认为鲁迅曾留学日本，他的用语用词受到过日文的影响。“记念”一词来自日文，和“纪念”的含义一样。 刘和珍：北京女子师范大学英文系学生。“三一八”惨案中，身为学生您现在阅读的文章出自语文轩，我们的域名是www.xiexiebang.com 名师教学视频录像+最优秀的作文范文+公开课（优质课）教案课件 自治会主席的她，动员组织同学集会游行。她扛着校旗到段祺瑞执政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵开枪，刘和珍身中七弹，壮烈牺牲，时年22岁。 二、鲁迅生平： 鲁迅（１８８１-１９３６）中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。１９１８年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集:《且介亭杂文》、《华盖集》、《而已集》、《南腔北调集》等共16本。 他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。 三、写作背景： １９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请您现在阅读的文章出自语文轩，我们的域名是www.xiexiebang.com 名师教学视频录像+最优秀的作文范文+公开课（优质课）教案课件 愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三•一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！惨案发生后，一些反动文人在报刊上发表文章，制造种种流言，污蔑爱国青年。血腥的镇压、无耻的造谣污蔑，激起鲁迅先生的满腔愤怒。在此情况下，鲁迅先生写了这篇文章，表达了他对这次事件中蒙难牺牲的爱国学生的痛悼与怀念之情，同时也是为了揭露反动军阀的凶残卑劣及其走狗文人的阴险无耻，激励人们同敌人进行更有效的战斗。 四、整体感知全文内容： 1、听读课文，注意文中字词的读音、字义。（见书本） 2、听读课文，在整体感知全文内容的基础上，理清全文思路。第一部分（1、2），写作的缘由，分两层：一是为纪念烈士，二是为警醒庸人； 第二部分（3、4、5），追忆刘和珍的生平，共三层：分别是认识过程、遇难概况及遇难经过。 第三部分（6、7），对“三一八” 惨案的思索，分两层，分别总结教训和热情讴歌。 3、思考：文章涉及了哪几类人？他们各指什么人？对每一类人，作者表达了什么样的感情？ “真的猛士”“庸人”“无恶意的闲人”“有恶意的闲人”等几类人。“真的猛士”——爱国青年，突出了一个刘和珍，还有杨德群、张静淑，您现在阅读的文章出自语文轩，我们的域名是www.xiexiebang.com 名师教学视频录像+最优秀的作文范文+公开课（优质课）教案课件 扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是请愿的群众，能为中国献身的中国人。作者对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬——颂扬她们是“为了中国而死的中国的青年”。 （悲） “庸人”——处在中间状态的麻木的国民，鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，作者在字里行间流露出对衰亡民族“哀其不幸、怒其不争”的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。 （哀） “有恶意的闲人”——反动势力，鲁迅又称他们为“所谓学者文人” 或“当局者”或 “流言家”，包括段祺瑞执政府。作者控诉其暴行、痛斥其无耻流言。（愤） 小结：通览全文，作者的“悲”和“愤”两股情感的烈焰无处不在燃烧。 您现在阅读的文章出自语文轩，我们的域名是www.xiexiebang.com 名师教学视频录像+最优秀的作文范文+公开课（优质课）教案课件 第二课时 教学要点： 1、了解刘和珍的有关事迹，体会她高度的社会责任感和勇敢精神。 2、理解、鉴赏文章关键语句的深刻含义。教学过程：