纪念刘和珍君 公开课 优秀实用

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6-1《记念刘和珍君》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

6-1《记念刘和珍君》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

6-1《记念刘和珍君》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修中册《记念刘和珍君》教学设计学习目标:1. 概括刘和珍形象,加深对革命者形象的认识。

2. 品读语言,感受鲁迅对革命者的哀痛和对反动派的愤恨;理解鲁迅深刻的反思。

3. 感受革命情怀,激发向上力量,铭记革命英雄。

教学重点:1. 品读语言,感受鲁迅对革命者的哀痛和对反动派的愤恨;理解鲁迅深刻的反思。

2. 感受革命情怀,激发向上力量,铭记革命英雄。

教学难点:1. 理解鲁迅冷静深刻的反思。

壹导入:如果民国也有微博的话,民国15年3月18日的热搜大概是这样的:3月18日热搜三天后热搜许多文人发表了相关文章,其中最有影响力的要数民国第一大v鲁迅写作的《记念刘和珍君》。

刘和珍为何值得记念,民国意见领袖鲁迅将用一篇记念文章带给我们怎样的思考?我们今天一起走近《记念刘和珍君》!贰活动一:阅读标题,提出困惑(设计意图:从标题入手,提出阅读困惑,确定本课要解决的问题。

)预设1:“纪念"为何写作“记念”“记念",现在写作“纪念”,是怀念的意思。

有人认为是当时文白交杂混用,有人认为另有深意。

预设2:为何称刘和珍为“君"?“君”是对人的尊称。

老师为何称学生为“君"?到底该称刘和珍为“暴徒”还是“君"?有时候困惑是阅读文章的障碍,有时候困惑也是引领我们走进文本的向导。

叁活动二:阅读纪念部分,走近纪念对象这是一篇纪念人物的文章,是不是所有部分都是在写对象刘和珍?刘和珍究竟应被定性为“暴徒”还是尊称为“君"?阅读三、五节,说说你的理解并说明依据。

(设计意图:快速阅读,提取纪念主体部分,在两种评价的辨析中走近文章的纪念主角,了解革命者身上的精神品质。

)引导思考的子问题:鲁迅为何反复渲染刘和珍“始终微笑着,态度很温和”?“始终微笑着,态度很温和"的刘和珍欣然请愿面对的是怎样的“罗网”?历史记下一个事件,但是文学却可以关注到具体的个人。

《记念刘和珍君》ppt课件《公开课一等奖》

《记念刘和珍君》ppt课件《公开课一等奖》
内容大纲
简要介绍课件的主要内容,包括刘和珍生平、文 章背景、思想意义等部分。
内容详解
刘和珍生平
介绍刘和珍的生平事迹,包括求学经历、参与学生运动等。
文章背景
介绍本文的写作背景,包括当时的社会背景、文化背景等。
思想意义
深入挖掘本文的思想内涵,探讨刘和珍精神的现实意义。
使用说明
适用对象
01
本课件适用于中学语文教师和学生,特别是高中学生。
03 《记念刘和珍君》文章解析
CHAPTER
文章背景
时代背景
20世纪20年代,中国社会动荡不 安,人民生活困苦,民族危机深
重。
刘和珍生平
刘和珍是北京女子师范大学的学生 ,积极参加学生运动,是进步学生 领袖。
创作背景
鲁迅创作《记念刘和珍君》是为了 纪念刘和珍,表达对她的敬意和悼 念之情,并揭露反动政府的暴行和 批判庸人的无耻嘴脸。
《记念刘和珍君》ppt课件《 公开课一等奖》
汇报人:可编辑
2023-12-25
目录
CONTENTS
• 课程介绍 • 刘和珍生平简介 • 《记念刘和珍君》文章解析 • ppt设计思路与制作过程 • ppt内容展示与使用说明 • 课程反馈与评价
01 课程介绍
CHAPTER
课程背景
《记念刘和珍君》是现代文学家鲁迅于1926年所写的一篇杂 文,通过对刘和珍生平事迹和遇难经过的叙述,歌颂了爱国 青年追求真理、改国换民的热情,揭示了当时军阀政府对爱 国青年的残酷暴虐以及反动文人的卑劣嘴脸。
06 课程反馈与评价
CHAPTER
课程质量
1 2 3
内容丰富
课程涵盖了《记念刘和珍君》的背景、作者、主 题等多个方面,信息量大,有助于学生全面理解 课文。

《记念刘和珍君》ppt课件《公开课一等奖》 (2)

《记念刘和珍君》ppt课件《公开课一等奖》 (2)
《记念刘和珍君》ppt课件《公开 课一等奖》
汇报人:可编辑 2023-12-26
目录
• 课程介绍 • 《记念刘和珍君》的作者及背景 • 《记念刘和珍君》的内容分析 • 《记念刘和珍君》的影响与意义 • 《记念刘和珍君》的课堂互动环节设计 • 《记念刘和珍君》的课后作业与延伸阅读
01
课程介绍
课程背景
学生可以在小组内分工合作,共同完 成任务,也可以进行小组间的交流和 比较,互相学习和借鉴。
合作任务
可以包括对课文的深入分析、对写作 技巧的探讨、对人物形象的刻画等方 面,让学生通过合作完成任务。
角色扮演
角色扮演
让学生扮演课文中的角色,通过 表演的方式理解人物形象和情感

扮演方式
可以采用即兴表演或事先准备好 的剧本表演,让学生更好地理解
推荐订阅《文学评论》、《中国现代文学 研究丛刊》等学术期刊,及时了解学术前 沿动态。
推荐使用超星尔雅、网易云课堂等在线学 习平台,获取更多优质课程和学习资源。
THANKS。
反思。
总结与作业
总结本篇课文的主要内 容,布置相关作业。
02
《记念刘和珍君》的作者及背 景
作者介绍
• 鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,是 20世纪中国最杰出的文学家之一。他的小说、散文、随笔、翻 译及长篇小说都有深远的影响。
写作背景
• 《记念刘和珍君》写于1926年,正值“三一八”惨案发生后不久。当时,段祺瑞政府对参加游行的群众进行了残酷的镇压 ,造成众多人员伤亡。鲁迅以此文来纪念那些英勇的烈士,揭露段祺瑞政府的暴行。
主题思想的意义
激发民族自尊心和爱国情怀,推动社 会进步和文明发展。
人物形象

《记念刘和珍君》ppt课件【公开课一等奖】

《记念刘和珍君》ppt课件【公开课一等奖】

2.
文中叙述了刘和珍的哪些 事情,从中可以看出刘和 珍是怎样一个人?
刘和珍——神情举止、品质、精神、性格、作者情感
●预定《莽原》全年 ——“毅然” 坚定追求进步思想 斗争精神 温和善良 虑及母校 爱国热忱
“反抗”;
●参加师大学潮斗争 “微笑”、“温和”
“黯然”、“泣下”
●前往执政府请愿,被杀害 ——“欣然”前往
2、衰亡民族默无声息的缘由是什么? 缘由:惨象——长期镇压,不敢说话 流言——不断诽谤,无法说话 在这野蛮而又严密的专制统治下, 民族渐衰至亡,终于“默无声息”了。
3、最后一句是什么复句?寄托了作者 怎样的思想? 选择句式 1、对反动派的警告 2、对“后死者”的呼唤、激励
无话可说?
白色 恐怖
反动政府:残忍 走狗文人:无耻 武力 镇压 控制 警告反动派 + 思想
“苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫的希望; 真的猛士,将更奋然而前行”。
明确:这一段中的两层意思:一般的民众,会
从中国女子的英勇斗争,互相救助,虽殒身 不恤的事实中,多少看到一些改变黑暗现实 的希望;真正的革命者,将因受到激励而更 加奋勇前进。进而明确,这是从烈士死难对 于将来影响的角度高度评价意义的,具有激 励革命者奋然前行的巨大作用。这一段文字 寥寥,却充满着感奋之情。


“我也早觉得有写一点东西的必要了” 在“庸人”世界里,时间会冲淡烈士流血的印迹,而作者觉得有必要撰文纪念 烈士,以抗拒遗忘,警醒“庸人”世界保持记性,这话表达了作者的痛苦感和 责任感。 “我正有写一点东西的必要了” 这话重复上一句“必要”的话,同义反复,表达同样的心情,感情似乎更加重 了。
寥落 赁屋 屠戮 浸渍
长歌当哭 黯然泣下 殒身不恤 惩创

《记念刘和珍君》ppt课件《公开课一等奖》

《记念刘和珍君》ppt课件《公开课一等奖》
《记念刘和珍君》ppt课件《 公开课一等奖》
汇报人:可编辑
2023-12-23
目录
• 课程介绍 • 《记念刘和珍君》简介 • 课程内容详解 • 课程总结与思考 • 互动环节设计
01
课程介绍
课程背景
《记念刘和珍君》是鲁迅先生的一篇 著名杂文,文章通过讲述刘和珍君的 故事,表达了鲁迅对当时社会的深刻 反思和对正义的追求。
02
根据学生的反馈和评价,及时调 整教学方法和内容,提高教学质 量。
02
《记念刘和珍君》简介
创作背景
时代背景
20世纪20年代,中国社会动荡, 民主和科学思想逐渐传播,各种 革命运动不断兴起。
个人Байду номын сангаас景
鲁迅创作《记念刘和珍君》时, 内心充满对黑暗社会的愤懑和对 正义的追求。
作品主题
悼念刘和珍
文章通过追忆刘和珍的生平事迹,表达对她的悼念和敬意。
测验形式
可以采用选择题、填空题、简答题等多种形式,根据实际情况进 行选择。
评价标准
根据学生的答题情况进行评价,对于错误率较高的题目进行重点 讲解。
THANKS
感谢观看
分讲解。
加强课堂管理
教师应积极引导学生参与课堂互动 ,提高学生的学习积极性和参与度 ,营造良好的课堂氛围。
完善课件内容
对课件中存在的错误和不准确的内 容进行修正和完善,确保课程内容 准确无误。
05
互动环节设计
课堂提问
提问目的
通过提问引导学生思考,加深对 课文的理解。
提问方式
采用开放式和封闭式问题相结合 的方式,既引导学生深入思考,
该文被选入中学语文教材,成为培养 学生独立思考和批判性思维的重要素 材。

记念刘和珍君公开课一等奖课件

记念刘和珍君公开课一等奖课件
念刘和珍君公开一件
• 刘和珍的历史地位与影响 • 刘和珍的文学成就与贡献 • 刘和珍的牺牲与纪念 • 公开课一等奖课件制作心得
01
刘和珍生平简介
出生背景与家庭状况
出生背景 家庭状况
教育经历与思想启蒙
教育经历
思想启蒙
在大学期间,她结识了鲁迅等进步人 士,通过阅读进步书刊和参加进步组 织,逐渐形成了革命思想。
社会活动与革命历程
社会活 动
革命历程
02
刘和珍的历史地位与影响
革命先驱的形象塑造
革命精神
领导能力 宣传工作
对后世的启示与影响
爱国主义
社会进步
刘和珍的爱国主义精神对后世产生了 深远影响,激发了一代又一代中华儿 女为民族独立和人民幸福而奋斗。
刘和珍的奋斗促进了社会的进步,她 的思想和行动激励着人们为推动社会 变革而努力。
制作过程
收集相关资料,整理并撰写课件内容。使用PowerPoint软件进行课件制作,插入合适的图片、图表和动画效果, 确保视觉效果良好。同时,加入适当的背景音乐和配音,增强课件的感染力。经过多次修改和完善,最终完成课 件制作。
课件的创新点与亮点
创新点 亮点
课件的不足与改进方向
不足
改进方向
THANK YOU
纪念活动与历史意义
纪念活动
历史意义
刘和珍精神的时代价值
05
公开课一等奖课件制作心得
课件设计思路与制作过程
设计思路
首先,确定课件的主题和目标受众,针对大学生群体,主题为《记念刘和珍君》。其次,根据主题制定课件的内 容大纲,确保内容完整且逻辑清晰。最后,选择适当的多媒体元素,如图片、视频、音频等,进行布局和排版。
响。

《记念刘和珍君》ppt课件《公开课一等奖》 (2)

《记念刘和珍君》ppt课件《公开课一等奖》 (2)
、人物介绍等相关文字素材。
音频素材
收集与《记念刘和珍君》相关的 音频素材,如朗诵、背景音乐等
,以增强课件的听觉效果。
课件设计
页面布局
根据课件内容,设计合理的页面布局 ,包括标题页、内容页、结尾页等。
色彩搭配
动画效果
根据需要,为课件添加适当的动画效 果,如文字出现、图片切换等,以提 高课件的视觉效果。
学生对课件的视觉效 果和动画效果给予高 度评价。
教师评价
教师认为课件内容丰富、条理 清晰,有助于学生理解《记念 刘和珍君》的背景和意义。
教师对课件的视觉效果和动画 效果给予肯定,认为这些元素 能够吸引学生的注意力。

教师建议进一步完善课件,增 加一些互动环节,提高学生的 学习兴趣。
改进与提升建议
针对学生提出的增加案例和实际应用的需求,教师可以考虑在课件中加入更多与现 实生活相关的内容。
提高文学鉴赏能力
通过对文章语言的赏析, 提高学生的文学鉴赏能力 和语言表达能力。
课程安排
01
02
03
04
导入
介绍刘和珍的生平和鲁迅的创 作动机。
文本分析
分析文章的结构、语言和思想 内容。
深入探讨
引导学生思考文章的主题思想 和现实意义。
总结
回顾课程要点,总结学习成果 。
02
《记念刘和珍君》简介
作者介绍
01
鲁迅(1881-1936),原名周树 人,字豫才,浙江绍兴人,是20 世纪中国最杰出的文学家之一。
02
他的小说、散文、随笔、翻译及 长篇小说都有深远的影响。
作品背景
《记念刘和珍君》写于1926年,正 值北伐战争的前夜。
鲁迅对段祺瑞政府对进步学生的残害 深感愤怒和悲痛,写下了这篇文章。

记念刘和珍君课堂实用课件

记念刘和珍君课堂实用课件

封面标题
应清晰地展示课件的主题 ,如“记念刘和珍君”。
封面背景
可以选择与主题相关的图 片或颜色,以吸引学生的 注意力。
封面布局
保持简洁明了,避免过于 复杂的设计。
课件的目录结构
列出课件的主要章节和主题,方便学生了解课件的整体内容。 目录应简洁明了,易于理解。
课件的文字排版
选择易于阅读的字体,如微软雅黑或 宋体。
使用标题和段落格式,使内容层次分 明。
保持适当的行间距和字间距,避免文 字过于拥挤。
课件的图片选择
选择与主题相关的图片,增强学 生的理解。
确保图片质量清晰,色彩鲜艳。
在适当的地方使用图表或示意图 ,以直观地呈现信息。
课件的音频、视频素材
选择与主题相关的音频、视频 素材,以增加学生的学习兴趣 。
确保音频、视频素材质量清晰 ,无杂音。
刘和珍的影响和意
04

刘和珍对革命的影响
推动革命意识觉醒
刘和珍是早期革命运动的积极参与者,她的行动激发了更多 人对革命的关注和参与。
组织能力出众
刘和珍具备卓越的组织能力,她发起和参与的多次革命活动 ,有效地推动了革命的发展。
刘和珍对后人的启示
坚定的信念
刘和珍对革命事业的执着和坚定,启 示后人要有坚定的信念和理想。
宣传革命思想
刘和珍通过发表文章、演讲等方 式,宣传革命思想,启发民智, 对革命事业的发展起到了推动作 用。
刘和珍的历史地位Байду номын сангаас
革命先驱
刘和珍被视为中国革命的先驱之一, 她的英勇事迹和献身精神激励了无数 后来者投身于民族解放事业。
爱国典范
刘和珍的爱国情怀和革命精神成为后 人学习的典范,她的名字被载入史册 ,永垂不朽。
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我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
• 一个民族之所以衰亡、之所以被如此压 迫而默无声息,正是统治者下劣凶残的 迫害和民众的不知觉醒所致。
• 方法:联系语境
鲁迅在《而已集·革命时代的文学 》中说过:“有些民族因为叫苦无用 ,连苦也不叫了,他们便成为沉默的民 族,渐渐更加衰颓下去,……至于富 有反抗性,蕴有力量的民族,因为叫 苦无用,他便觉悟起来,由哀音而变 为怒吼。
民 族 魂
永 远 的 斗 士
永 远 的 斗 士
鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文 学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家。他的骨 头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨。 他是一位 高明的医生,是一面旗帜,一盏明灯。他以笔代戈, 战斗一生,他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着 我们民族的生存状态和精神世界。他为民众的精神麻 木而痛苦,他为民族的命运而担忧,他为青年一代的 成长而费心。当他辞世时,宋庆龄亲自绣了“民族魂” 三个字盖在他的身上。这是对鲁迅一生的高度评价, 也是苦难的中国人民对这位向着敌人冲锋陷阵的斗士 最高的褒奖。 有人说,鲁迅离我们太遥远,可北大教授钱理群 说,鲁迅永远不会过时! 读鲁迅吧,你会感动于他 不断呐喊为民请命的执着精神,你会经受一次次精神 上的洗礼,你会变得深刻,你会越来越睿智。
更何况是徒手。
• •
“至多”——强调意义实在有限 “煤”——用“煤”作比喻,是从人类历史进 程的高度来评价“三一八”事件,徒手请愿不是 一种有效的斗争形式,为请愿而流血是不值得的。
• 方法:还原修辞
(2)引用陶潜诗作用?
革命者的牺牲毕竟产生了一定的影 响,人们将会永远纪念他们,那么,烈 士们的鲜血就不会白流了。
时 代 背 景
学生结队前往段祺瑞执政府请愿
段祺瑞政府卫队与群众对峙的情形
中弹倒下的大学生
“三· 一八”惨案中 牺牲的刘和珍
“三· 一八”惨案中 牺牲的魏士毅
“三· 一八”惨案中 牺牲的杨德群
写 作 背 景
惨案发生后,一些反 动文人在报刊上发表 文章, 制造种种流言, 污蔑爱国青年。血腥 的镇压、无耻的造谣 污蔑,激起鲁迅先生 的满腔愤怒。 在此情 况下,鲁迅先生写了 这篇文章。
鲁迅 的作品是一部记录 着对黑暗的愤懑和对光明 渴慕的民族启示录。
躲横 破 运 进眉 帽 交 小冷 遮 华 楼对 颜 盖 成千 过 欲 一夫 闹 何 统指 市 求 ,, , , 自 管俯 漏 未 嘲 他首 船 敢 冬甘 载 翻 夏为 酒 身 与孺 泛 已 春子 中 碰 秋牛 流 头 。。 。 。
鲁迅,原名周树人,浙江 绍兴人。1902年去日本留学, 原在仙台医学院学医,后目 睹中国人的麻木愚昧,遂弃 医从文,立志于医治国民精 神上的疾病。 代表作有:小说集《呐喊》、 《彷徨》、《故事新编》, 散文集《朝花夕拾》,散文 诗集《野草》,杂文集 《坟》、《南腔北调集》等。
学习目标
1、分析刘和珍性格特征,学习刘和珍身上表现 出来的“真的猛士”的精神。 2、体会作者对刘和珍和徒手请愿的情感态度, 以及作者对其他几种人的态度。 3、理解文中关键句子的丰富含意。
寥落 赁屋 屠戮
长歌当哭 黯然泣下 殒身不恤
菲薄 喋血 绯红
洗涤 蹀血 不惮
浸渍 攒射
惩创 立仆
尸骸 抹杀
桀骜 托体同山阿
小结
鲁迅不赞成徒手请愿,但 高度肯定刘和珍们在生死面前 的勇敢选择,因为他们的死显 示出生的意义和价值。
第二课时
作者在文中说“我也早觉得有写一点 东西的必要了”,可是紧接着又说“ 可是我实在无话可说”,类似这样自 相矛盾的话在文中还有多处,请在文 中一一找出。
梳理贯穿文章线索的语句
1、“英勇
清醒,敢于斗——悲哀、尊敬、悼念
这样温和善良又充满着爱国热忱的 进步学生是如何牺牲的? 这样的反差揭示了什么?
揭示了段祺瑞执政府野蛮残暴的真面目。
作者为什么用细节描写?
表现作者的悲愤之情,对段祺瑞执政府的野蛮 暴行进行了无情的讽刺和揭露。
文本研读:
文中还写了哪几种人?作者对他们的态度是 怎样的?(找出相关语段,抓住关键字词,诵读、 体验)(B)
鲁迅的笔触为什么涉及“无恶意的闲人”?
“无恶意的闲人”历史悠久,群体庞大,鲁迅对 这类人有过深刻体验。47位青年的死,能否唤醒国人? 无恶意的闲人不过以此为“饭后的谈资”,而时光流 逝,没有希望的人没有“战斗力”,“遗忘力”却特 别强。鲁迅极其敏锐地看到这一点。我们只要想一想 《药》中茶馆里的茶客和杀害夏瑜的刑场上的围观者, 想一想《孔乙己》中鲁镇酒店的酒客,想一想鲁镇上 那些特意跑来听祥林嫂说“我真傻”的女人们,就能 知道,三一八惨案47个人,将会给酒楼茶馆中无聊的 人们增加多少谈资! 鲁迅痛感人民的不觉醒,他担心的是“在沉默中 灭亡”,而并不怕“在沉默中爆发”。所以唤醒民众 的意识一直强烈地表现在他的作品中。
• (4)苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫 的希望;真的猛士,将更奋然而前行。 • “苟活者”——看见微茫的希望; • “真的猛士”——将更奋然前行。 • 我们要从革命者等流血中吸取经验教训,看 到希望的曙光。呼唤所有的有志之士行动起来, 投身到革命实践中来,虽然革命的征程很坎坷, 但希望还是有的。至少我们应该永远铭记烈士的 鲜血,循着烈士的足迹继往开来。
专制制度除了有既得利益者的自觉维护,还有 不觉醒的人民的不自觉的维护。保守落后,冷漠麻 木的群众是不可能投入急风暴雨的革命运动中去的。 他们不一定没有爱国心,但是害怕官府;他们可能 同情革命者,但是不敢冒死;他们不满现实,但是 苟且偷安;他们从皇民变国民,只不过少了一根辫 子,一样的都是奴隶;他们谈论英雄的被杀,却丝 毫不明白英雄是为大众而死;他们有时会有五分钟 热度,但是短暂的狂热过去,他们很快把一切遗 忘……鲁迅对反动派不抱任何希望,他曾寄希望于 民众的觉醒,然而他一次次地失望,“我懂得衰亡 民族之所以默无声息的缘由了”。
作者面对的不是一 个人,不是一个权 势集团,而几乎是 整个落后的、沉睡 的、麻木的社会。
“沉痛的悼念与愤怒的批判相结合” 悲愤的感情贯穿全文
鲁迅先生写作本文的意图是:
鲁迅先生借记念刘和珍作为切入的角度,笔触 涉及了三个方面的对象,即爱国青年、反动势 力以及处在中间状态的“庸人”,在对三者的 分析中表明了自己的立场、观点和态度。
当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的 时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇 婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕 抹杀了。
• • (1)“从容地转辗”写三个女子临难不惧; “文明人所发明的枪弹的攒射”指的是反动派野蛮残酷的屠 杀,“文明人”是反语; • (2)“这”是指反动派屠杀爱国青年的残酷情景; • (3) “惊心动魄的伟大”是反语,指骇人听闻的罪行; • (4) “中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的 武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了。”说“屠戮妇婴”“惩创 学生”是把中外反动派的罪恶暴行与“三一八”屠杀女学生这 事进行类比,加以揭露和讽刺。
2、“可是我实在无话可说”
3、“我也早觉得有写一点东西的必要了”
4、“我还有什么话可说呢?” 5、“我还有要说的话” 6、“呜乎,我说不出话”
全文贯串着一条明显的感情线索:
有话--无话--有话--无话。
情 感 探 微


痛惜赞颂爱国青年 愤慨抨击反动政府及文人
唤醒民众,激励革命者

激励
不说
悲愤至极
• 方法:抓关键词
找出你最喜欢的文句,说说你的理解, 言之成理即可。 或说出你不理解的句子,共同解决。
本文有很强的战斗性,在斗争矛头直指反动势力 和反动文人的同时,鲁迅特别提到了“庸人”,这三 者有没有关系?鲁迅为什么很注意“庸人”的存在?
1、“惨象”是段政府制造的,“流言” 是反动文人制造的,庸人只不过以这些作为 饭后茶余的“谈资”而已,但是如果我们能 了解其间的关系,就能发现鲁迅作为一位思 想家的深刻,他对中国社会状况的洞察程度 是无与伦比的。 2、政府是凶手,反动文人是帮凶,那么 庸人呢?表面上看,不过是看看杀头,以烈士 的鲜血作为谈资,但是这中间有深层的内涵。
反动政府(当局者)——控诉 (暴行) 流言家(反动文人 学者) ——痛斥 (下劣) 有恶意的闲人 庸人 ——呼唤觉醒、鞭挞 无恶意的闲人
文本探究:
作者对徒手请愿这件事持什么态度? (找出相关语段,诵读、体验)(C)

(1)时间永是流逝,街市依旧太平,有限的几个生命,在中 国是不算什么的,至多,……人类的血战前行的历史,正如煤的形 成,当时用大量的木材,结果却只是一小块,但请愿是不在其中的,
君是对刘和珍的尊称。
1926年3月,奉系军阀在日本帝国主义支 持下进兵关内,冯玉祥率领的国民军同奉军作 战。日本帝国主义公开援助奉军,派军舰驶入 大沽口,炮击国民军。国民军开炮还击。日本 帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提 出抗议,又联合英、法、意、荷、比、西等国 驻北京公使,借口维护《辛丑条约》,提出种 种无理条件,并且在天津附近集中各国军队, 准备武力进攻。3月18日,北京人民为了反 对帝国主义侵犯我国主权,在天安门前集会抗 议,会后到执政府前请愿,段祺瑞执政府竟命 令卫兵向请愿群众开枪,并用大刀铁棍追打砍 杀,制造了骇人听闻的“三·一八”惨案。刘 和珍等人都是在当时遇害的。鲁迅称这一天为 “民国以来最黑暗的一天”。 (注解1)
爱国青年
悼念 唤醒 控诉
庸人 反动势力
总结:全文贯串着一条明显的感情线索:
有话--无话--有话--无话。
无论是“无话”还是“有话”,都是作 者对反动军阀 屠杀革命青年的罪行的控拆, 是对流言家的卑劣行径的批判,是对革命青
年的正义行动的支持与赞颂,也是对广大民 众的呼唤与激励!!
深入文本 理解相关语句的丰富含意。(C)
方法:联系语境
• (3)至于这一回在弹雨中互相救助,虽殒身不 恤的事实,则更足为中国女子的勇毅,虽遭阴谋 秘计,压抑至数千年,而终于没有消亡的明证了。 倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义,意义就 在此罢。 • 这个事实足以证明中国女子的勇毅精神,没 有因为数千年来的压抑而被消灭,而这就是烈士 死难的意义所在。
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