1867-现代教育原理

1867-现代教育原理

现代教育原理基于网络考核改革试点方案

一、考核改革的目的

1．通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；

2．通过本课程考核的改革，探索现代教育原理课程的形成性考核和终结性考试的目标、形式、题型、题量、难易程度等；

3．通过本课程考核的改革，进一步强化教学过程的落实，指导学生在学习过程中理解把握课程的内容，引导学生实现各个学习环节，达到学习目标；

4.通过本门课程的学习，使学生从理性上认识与“教育是什么”和“什么是教育” 有关的一系列基本概念、基本理论、基本规律等关于教育的基本原理；使学生树立起正确的教育思想和教育理念，提高教育实践的能力，并能应用这些思想和理念指导未来的教育实践；为学生后续课程的学习打下坚实的理论基础。

二、考核目标

利用网络进行学习测评，可以充分发挥网络技术通讯及交互的快速、便捷与灵活的特长，可以加强对学生学习过程的监控，及时了解和发现学生学习过程中的问题，及时指导并及时修改、调控与优化下一轮教学方案；便于与地方电大教师之间的沟通、交流与合作，保障教学过程的有效实施；可以探索基于现代网络

信息技术基础上的，促进学生发展的评价方式的改革，并通过评价方式的变化来促进学生的有效学习。

三、考核方式

本课程考核由网上形成性考核和网上终结性考试相结合形式。形成性考核占总成绩的50%，由5次作业构成，登陆形成性考核系统进行，随平时学习过程中完成；终结性考试占总成绩的50%，登陆终结性考试系统进行，在学期末进行，具体时间见中央电大统一时间安排。形成性考核和终结性考试均达到及格才能认为该课程合格。

（一）形成性考核

通过形成性考核一方面可以加强对地方电大教师教学过程的引导、指导和管理，优质的完成教学任务，实现教学目标；另一方面可以加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。

第一部分形考说明

形考共有5次。主要是对每个但愿的自测题目，包括选择、名词解释、简答、论述、案例，每次的题型不都一样。

5次形成性考核成绩以百分计，每次成绩均按照百分制计算，权重各不一样。总共100分，最后占总成绩的50％，作业分阶段完成，其中一些作业的完成有时限要求，即必须在规定时间之

前将作业上传或完成测试,所有形成性考核试题均由中央电大统一编制。

第二部分形考内容

作业内容形式作业发

布时间

作业完

成时间

权重

形成性考核考第一

次

第1-3章重点知识

作业形

式

第4周

第11

周

10％第二

次

第4-5章重点知识

作业形

式

第8周

第11

周

20％第三

次

第6-8章重点知识

作业形

式

第12

周

第15

周

20％第四

次

第9-11章重点知识

作业形

式

第15

周

第17

周

20％

第五

次

综合性练习作业

试题形

式：选

择题、

名词解

释、问

答题、

案例分

析题等

四种方

式。

第17

周

第18

周

30％

第一次考核目的与要求

考核目的：

通过1－3章的学习，主要考核学生对教育的概念、构成要素、教育者与受教育者在教育过程中的地位及教育的本质和特性的掌握程度；对学校、学校教育制度的若干问题和基本理论的掌握程度；对外国、中国现代教育思想了解的情况。

考核知识点：

1．教育的概念、相关范畴、教育的本质和特性

2．学校、学校教育制度

3．外国现代教育思想、中国现代教育思想

考核要求：

1．教育的概念、、教育的本质和特性

识记：

教育（广义、狭义）教育学教育科学教育学科教育现象教育问题教育活动教育事业教育经验教育思想教育理论教育流派教育思潮教育方针教育政策泛智教育思想的含义绅士教育的内容与方法自然主义教育原则要素教育的基本涵义主知主义教育的教学过程四阶段科学主义教育的课程体系集体主义教育的义务任务实用主义教育思想的“做中学”理论结构主义教育的发现学

习“一般发展”的教育思想含义终身教育的目标

2. 理解现代社会学校的特点、未来学校发展趋势、学校教育

活动的运行机制、学校教育活动的意义、学校文化的特点及其功能

第二次考核目的与要求

考核目的：

通过4－5章的学习，了解学生对教育的社会功能，现代社会教育优先发展理论，教育现代化及未来社会教育发展趋势的掌握程度，教育对人的发展的主导作用掌握程度.

考核知识点：

1．教育与社会发展、教育优先发展教育现代化

2．人的发展理论基础、人的身心发展的动因及其规律考核要求：

1.识记：社会社会的构成要素、人的特征人的本质最近发

展区一般发展

教育目的（广义、狭义）个人本位论社会本位论生活本位论、教育内容。

理解：

人口对教育的制约和影响社会生产力和科技的发展对教育的制约和影响社会政治经济制度对教育的制约和影响社会文化对教育的影响和制约、人的身心发展的动因人的身心发展的规律。