学前教育史复习整理!!!

学前教育史复习整理

一、基本概念

1、行为课程P129

①概念：由张雪门提出。生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。首先应注意的是实习行为。

②内容：儿童自发的诸般活动、儿童的自然环境、儿童的社会环境

2、《幼稚园课程标准》P83

①这是我国于1932年10月正式公布并颁布是第一个颁布的《幼稚园课程标准》，这样我国就开始有了自己的统一的幼稚园课程标准。

②共分为三部分：总目标、课程范围、教育方法。

③具有中国化和科学化的特点。

3、恩物 P340

①恩物是福禄培尔设计的供幼儿游戏时使用的一系列玩具。

②福禄贝尔认为，恩物是上帝恩赐给儿童用来发展儿童各方面能力的，是上帝的恩赐物，因此叫“恩物”。③恩物通常有六种。

4、儿童之家 P355

①1907年蒙台梭利在罗马贫民区开办的一所招收3-6岁贫民儿童的幼儿学校并命名为“儿童之家”。

②在儿童之家里专门为儿童设计了活动室和休息室。

③“儿童之家”甚至连课程安排也打破多少分钟一节课的规范，强调个人学习和个别活动。

5、艺友制

由陶行知提出，“凡用朋友之道在幼稚园里跟着幼稚园教师学做幼稚园教师的途径”，目的是在短时间内培养大批幼稚园教师。

6、活教育 P178

①1940年陈鹤琴在江西省立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。

②这个理论包括：目的论、课程论和方法论，以及17条教学原则和13条训育原则。

③活教育是陈鹤琴长期教育实践的总结，也是理论探索的结果，是陈鹤琴教育思想的精髓，对当前学前教育的改革具有现实意义。

7.五指活动(P177)

①五指活动是由陈鹤琴提出的，他将幼儿园的课程定为“五指活动”。

五指：生长在幼儿的手掌上的，是活的，可以伸缩，互相联系。

课程是整个的，连贯的。

②五指活动的五个方面：

健康活动，社会活动，科学活动，艺术活动，语言活动。

③陈鹤琴指出：幼稚园的课程全部包括在五指活动中，并采用单元制，各项活动都围绕着单元进行教学。

8.颜氏家训（P34）

①《颜氏家训》是由我国古代著名教育家颜之推根据自己求学，为官，生活，处世的经历与体会，写出的我国第一部我国封建社会系统而完整的家庭教科书。被②被认为是我国家训的鼻祖，家教的典范，在中国教育史上占有重要的地位。

9、整个教学法P176

①陈鹤琴不主张幼儿园分科教学，提倡整个教学法

②就是把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学。

10、湖北幼稚园p58

①1903年，湖北巡抚端方在武昌寻常小学堂内创办了湖北幼稚园，是我国最早的公立的学前教育机构。

②1904年清政府颁布《奏定学堂章程》后改名为武昌蒙养院，

11、南京鼓楼幼稚园P91

①1923年春，由陈鹤琴在自家客厅创办了南京鼓楼幼稚园，亲任园长，它是我国第一个幼教实验中心，开创了幼教科学研究之先河。

②创办主旨：实验中国化的幼稚教育，并以试验所得供全国采用。

12.南京燕子矶幼儿园（p100）

①1927年11月，在陶行知领导下，在南京郊区创办了我国第一所乡村幼稚园。

②办园宗旨：研究和实验如何办好农村幼稚园的具体方法，以便向全国农村普及。其教育总目标为使幼儿具有健康的体魄，劳动的身手，科学的头脑，艺术的兴趣，改造社会的精神，为将来成为新时代的创造者打好基础。

13、江西省立实验幼稚师范学校P154

①1940年10月1日，陈鹤琴先生在江西省太和县文江村创办该校并亲任校长，这是我国第一所公立的独立设置的幼稚师范学校。全面实验“活教育”。

②1943年，该校由省立改为国立，同时增设幼稚师范专修科。

14、怀德幼稚师范学校

①1898年，英国长老会在福建厦门创办了幼稚教师培训班。

②1912年发展成为怀德幼稚师范学校。

③这是外国教会在中国创立最早的一所独立的幼稚师范学校。

15、亚里士多德p268.

①古希腊最著名的哲学家、思想家、科学家、教育家，师从柏拉图，并创建了吕克昂学园

②著有《政治学》、《伦理学》

③首次提出按照儿童的年龄划分受教育阶段

16、杜威 P343—344

①杜威是美国著名哲学家和教育家，美国实用主义教育理论的创始人，是现代教育学派的代表人物

②其著作《民主主义与教育》是对实用主义教育思想最系统和集中的阐述

③他主张“以儿童为中心”并强调“在做中学”

17、《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》 P52

①1904年，清政府正式颁布并施行了中国近代第一个学制《奏定学堂章程》，即癸卯学制。

②其中专门为学前教育制定了《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》。这是我国近代学前教育的第一个法规。它的颁布和实施标志着我国的学前教育已经开始进入了一个新的发展阶段。

二、应用理解题目

1、中国古代家庭教育中初步道德教育的内容P24

①立志：树立志向（《头悬梁》、《锥刺股》、《凿壁偷光》）

②孝悌（孝：敬重长辈，悌：友爱兄弟孔融让梨）

③崇俭（衣着朴素、不穿华衣、不挑食、不浪费）

④诚信（《曾参杀猪》）⑤为善（勿以善小而不为，勿以恶小而为之）

2、中国古代常用的胎教方法P16

①监督法

②小劳法

③瘦身法

3、中国古代流行较广影响较大的童蒙读物有哪些？P26

《三字经》

《百家姓》

《千字文》（《论语》《孝经》）

4、近代中国学前教育产生的历史背景？P47

①近代学前教育的产生是近代中国社会经济、思想、政治变化的产物。

清末社会与教育的变革：

1、清末社会经济的变革（工人阶级队伍的壮大；妇女走进工厂参加大工业的生产劳动）

2、清末社会思想的变革（观念改变，舆论准备；有识之士向西方寻求救国真理，试图找

到救国救民的道路）

3、清末社会政治的变革（清政府为了抵挡内忧外患，实行新政，进行改革，缓和矛盾；

1904年《奏定学堂章程》颁布，确定了详细的近代学制系统，包括蒙养院制度。）

②外国教会对学前教育的影响

5、活教育理论及其现代意义P178

①活教育理论：

a、陈鹤琴1940年在江西省立实验幼稚师范学校时开始提出

b、1947年他在上海逐步整理出的理论体系。

c、活教育理论体系包括三大纲领：

目的论、课程论、方法论以及教学原则和训育原则。

目的论：陈鹤琴指出活教育就是“做人，做中国人，做现代中国人”不仅体现了他的爱国主义精神，并且反映了他具有放眼世界的胸怀；

课程论：陈鹤琴指出：“大自然，大社会，都是活教材”，活教育课程编制有两个原则：一是根据颁布的课程标准，二是根据当地实际环境的情形；

方法论：活教育方法论的基本原则是“做中教、做中学、做中求进步。”

活教育重视直接经验、强调以“做”为中心。