新时代高等农业院校生源基地建设路径探析——以安徽农业大学为例
涉农高校耕读教育实践基地建设研究
安徽农学通报2024年03期农业教育涉农高校耕读教育实践基地建设研究崔珺梁金鹏刘璇蒋小凡田原马涛（黄山学院，安徽黄山245041）摘要涉农高校作为培养“三农”人才的重要场所，应以新农科建设为契机，加强大学生耕读教育实践基地建设，培养更多“学农、知农和爱农”的创新型人才，为全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化作出新贡献。
本文对高校现有教育基地资源进行分类，分析现阶段基地建设过程中存在的问题，并提出相应的解决措施，包括开拓新实践基地、组建高素质的指导教师队伍、丰富耕读教育活动形式及加强宣传。
涉农高校可从耕读教育实践基地现状及学生实际出发，加强校地合作，开设与新农科发展相适应、适合学生参与的耕读教育课程，创建特色耕读教育实践基地。
关键词耕读教育；涉农高校；乡村振兴；新农科中图分类号S68-4；G642.0文献标识码A文章编号1007-7731（2024）03-0107-04Farming and reading education practice base in agriculture-related universities CUI Jun LIANG Jinpeng LIU Xuan JIANG Xiaofan TIAN Yuan MA Tao（Huangshan University,Huangshan245041,China）Abstract As an important place for cultivating talents in agriculture,rural areas and farmers,agricultural universities should take the construction of new agricultural science as an opportunity,strengthened the construction of practical bases for college students’farming and reading education,cultivated more innovative talents who are“learning, knowing,and loving agriculture”,and maked new contributions to the comprehensive promotion of rural revitalization and the acceleration of agricultural and rural modernization.This article was based on the classification of existing educational base resources in universities,analyzed the problems existing in the current construction process of the base,and proposed corresponding solutions,including developing new practice bases,forming a high-quality guidance teacher team, enriching the forms of farming and reading education activities,and strengthening publicity.Agricultural universities should start from the current situation of agricultural education practice bases and the actual situation of students, strengthen school land cooperation,offer agricultural education courses that were suitable for the development of new agricultural science and suitable for student participation,and create characteristic agricultural education practice bases.Keywords farming and reading education;agricultural related universities;rural revitalization;new agricultural science耕读文化是优秀传统文化的重要组成部分[1]，学校传承耕读文化具有重大而深远的意义[2]。
双一流视域下农业院校高层次人才服务实验室建设路径探析
双一流视域下农业院校高层次人才服务实验室建设路径探析1. 引言1.1 双一流视域下农业院校高层次人才服务实验室建设路径探析在双一流视域下，农业院校高层次人才服务实验室的建设路径至关重要。
实验室的建设不仅能够有效促进高层次人才队伍的建设和培养，还能为学校在科研、人才培养和社会服务等方面提供更强有力的支撑。
因此，对于农业院校来说，如何有效建设高层次人才服务实验室，成为了当前亟需探讨的重要课题。
在探析农业院校高层次人才服务实验室建设路径的过程中，需要充分认识到实验室建设路径的重要性。
只有深入理解实验室建设的核心价值和意义，才能为未来的发展提供有效的指导和支持。
同时，还需要明确高层次人才服务实验室的定位与功能，明确实验室建设的关键要素，借鉴经验与前沿探索，以及建立资源整合与合作机制等方面的工作。
通过对双一流视域下农业院校高层次人才服务实验室建设路径的探析，可以为未来的实验室建设提供重要的参考和指导。
相信在不久的将来，农业院校高层次人才服务实验室将迎来更加广阔的发展空间，为学校的发展注入新的活力和动力。
2. 正文2.1 建设路径的重要性建设路径的重要性在于指导高层次人才服务实验室的建设方向和目标，确保实验室的发展与目标相一致、相协调。
通过科学规划和设计建设路径，可以有效提高实验室的运行效率和成果产出，降低建设过程中的风险和成本。
建设路径的制定需要考虑实验室所处的人才需求、学科特点、科研方向等因素，既要保持与农业院校整体发展战略的一致性，又要符合高层次人才的个性化需求。
只有建设路径明确，才能有效整合实验室内外的资源，实现高效运转和良好发展。
建设路径的制定还有利于提高实验室的吸引力和影响力，吸引更多优秀人才加入，推动实验室成为学科发展的领军者。
在双一流视域下农业院校高层次人才服务实验室建设中，建设路径的重要性不可忽视，应当认真制定并不断调整完善。
2.2 高层次人才服务实验室的定位与功能高层次人才服务实验室的定位与功能是非常重要的，它直接影响着实验室的发展方向和效果。
新农科背景下农学类专业课“一流课程”建设路径分析——以农业标准化体系课程为例
［收稿时间］2021-08-04［基金项目］华南农业大学线下一流课程“农业标准化体系”；华南农业大学质量工程线上线下结合精品课程、四新示范课“农业标准化体系”（zlgc20037）。
［作者简介］王小龙（1988—），男，甘肃人，博士，副教授，研究方向为可持续农作制度。
［摘要］课程是人才培养的核心要素。
如何在新农科建设背景下，对农学类专业课的教学理念和方法进行改革与创新，是新农科建设的关键问题。
文章以华南农业大学农业标准化体系课程为例，从课程目标、教学理念、课程设计、教学安排和考核方法等五个方面深入分析了新农科背景下农学类专业课“一流课程”建设的关键路径，以期为我国其他高等院校提供思路借鉴。
［关键词］新农科；农学；专业课；一流课程；建设路径［中图分类号］G642.3［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）01-0040-03建设新农科是振兴我国高等农林教育的重大战略[1]。
新农科建设要求把服务脱贫攻坚、乡村振兴、生态文明和美丽中国建设作为高等农林教育的新使命，打破固有学科边界、专业壁垒，推进农科与理科、工科、文科的深度交叉融合，服务国家粮食安全、农业绿色生产和生态可持续发展的多元化需求[2-3]。
课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。
如何在新农科建设背景下，对农学类专业课的教学理念和方法进行改革与创新，是新农科建设的关键问题。
教育部在2019年印发了《关于一流本科课程建设的实施意见》，强调“建设适应新时代要求的一流本科课程”“构建更高水平人才培养体系”。
因此，本文以华南农业大学农业标准化体系课程为例，从课程目标、教学内容、教学过程、考核方法和教学反馈等五个方面深入分析了新农科背景下农学类专业课“一流课程”建设的关键路径，以期为我国相关课程建设提供思路借鉴。
一、农业标准化体系课程介绍农业标准化是以农业科学技术和实践经验为基础，运用简化、统一、协调、选优原理，把科研成果和先进技术转化成标准，并加以实施，以取得最佳经济、社会和生态效益的可持续过程[4]。
双一流视域下农业院校高层次人才服务实验室建设路径探析——以河
192科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATIONDOI：10.16661/ki.1672-3791.2019.17.192双一流视域下农业院校高层次人才服务实验室建设路径探析①——以河南某高校为例郭威扬(河南牧业经济学院 河南郑州 450046)摘 要：该文以河南某农业院校为例，通过分析当前农业院校实验室建设和实验人员培养存在的问题和不足以及在实验室建设过程中高层次人才所承担的职能和作用，尝试找到当前农业院校高层次人才对实验室建设的服务方式及发展方向。
关键词：农业院校 高层次人才 实验室建设中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1672-3791(2019)06(b)-0192-02①作者简介：郭威扬（1988—），男，汉族，山西长治人，硕士，研究方向：农业经济管理。
在双一流建设引导下，国内高校也纷纷开始建设一流实验室和一流实验人员。
随着河南省人才战略的推进，高校大力引进培养各类高层次人才。
这类人员学历高、专业技能强、掌握一流的理论知识和学科发展方向。
发挥高层次人才优势，服务实验室建设，可以提升学校硬件配置、优化师资队伍结构，能够有效提升农业院校教科研综合实力。
1 农业院校实验室基本情况及实验人员师资队伍现状以河南某农业院校为例，当前共有教学单位24个，建有76个基础、专业基础和专业实验室，9个市级重点实验室，4个省级实验室。
拥有13个省级工程技术研究中心，2个省级高校工程技术研究中心，200多个校外实训基地。
实验人员结构方面目前全校共有专职实验人员76人。
其中本科及以下42人、硕士24人，初级职称8人、中级职称55人、高级职称13人。
年龄结构中35岁以下的有6人，35~50岁有47人，50岁以上有23人。
2 当前农业院校实验室存在的问题作为一所地方农业院校，目前实验室建设已经初具规模，配套仪器和设备基本到位，已经具备教学和科研功能。
但是受学校条件限制和传统教学观念影响，依然存在实验仪器设备陈旧、实验室功能单一、实验教师岗位职责弱化、各学科缺乏资源整合等问题。
从农科教结合走向农科教文融合——安徽农业大学“大别山道路”的探索与实践
Ｍａ ｒ ．２ ０１ ３
第 ２ ２卷第 ２期
Ｖｏ １ ． ２ ２ Ｎｏ ． ２
从 农 科 教 结 合 走 向 农 科 教 文 融 合
一
安徽 农 业 大 学“ 大别 山道路 ’ ’ 的探 索与 实践
吴 文革 ， 朱 立 军。
（ １ ． 安徽农业大学 图书馆 ， 安徽 合 肥 ２ ３ ０ ０ ３ ６ ； ２ ． 安徽农业大学 宣传部 ， 安徽 合肥 ２ ３ ０ ０ ３ ６ ）
（ １ ．Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｌｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｙ ， ＡＡＵ ， Ｈｅ ｆ ｅ ｉ ２ ３ ０ ０ ３ ６， Ｃｈ ｉ ｎ ａ ； ２ ．Ｐｕ ｂ ｌ ｉ ｃ ｉ ｔ ｙ Ｄｅ ｐ ｔ ．ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｐ ａ ｒ ｔ ｙ Ｃ ｏ ｍｍｉ ｔ ｔ ｅ ｅ ， ＡＡＵ ， Ｈｅ ｆ ｅ ｉ ２ ３ ０ ０ ３ ６， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
Ｆｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｅ Ｃｏ ｍｂ ｉ ｎａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ａｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒａ ｇ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ａｇ ｒｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎｃ ｅ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｃｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ ￣
经济管理专业应用统计学课程改革的实践与探索——以安徽农业大学为例
［收稿时间］2019-12-09［基金项目］安徽农业大学2017年度校级教学研究项目“经济管理学院‘大统计’课程组建设研究”（2017aujyxm023）；安徽农业大学研究生教育教学改革研究项目，地方高等农业院校会计专硕创新创业能力培养模式研究（2019yjsjy16）。
［作者简介］陆晓佳(1981-)，女，湖北黄石人，讲师，硕士研究生，研究方向：应用统计、经济统计、农业统计。
［摘要］为培养符合大数据时代要求并具备一定数据分析能力的经济管理人才，安徽农业大学经济管理学院于2017年组建了“大统计”课程组。
通过整合分散的统计教学资源，课程组构建了一套稳定的教学分工合作+动态教学调整机制。
作为统计课程的排头兵，应用统计学课程在开课学期、教学内容、教学方式和实践教学等多方面先行探索。
为了检验改革成果，课程组特地组织了一次应用统计学学后反馈问卷调查。
调查数据显示，该课程教学改革效果良好，但也存在不少问题，如统计课程体系尚不健全、统计知识体系仍不完备、实验课程实践性和可操作性不够等。
而单门课程的重建难以解决所有问题，只有紧密结合时代需求构建符合学院专业特色的统计课程体系，并做出全方位的改革才能真正实现统计课程的现代化、专业化和特色化。
因此，课堂程组建议继续进行“大统计”课程组内其他课程的教学改革，以实现统计学课程间的紧密配合；通过增设统计学理论与实战课程以形成“基础统计—计量经济学—大数据分析—专业统计”的完备统计学课程体系；最后让实验课程真正成为统计学理论学习的“润滑剂”和“促进剂”。
［关键词］经济管理专业；统计课程；应用统计学；教学改革；课程建设［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2021）02-0099-06University Education统计学是研究不确定性现象数量规律的方法论科学，是对客观现象进行定量分析的重要工具。
大数据时代，统计方法论基础更加广泛，并且更加注重与现象本质相结合[1]。
农业院校助力乡村振兴的时代意义和现实举措探析
※农业经济农业与技术2021,Vol.41,No.09161农业院校助力乡村振兴的时代意义和现实举措探析戈艳美张亚昂(新疆农业大学，新疆乌鲁木齐830052)摘要：乡村振兴战略是新时代的重点任务，农业院校在推动乡村振兴战略中具有重要作用，必须充分认识自身的时代使命，主动发挥涉农高校优势，参与到助力乡村振兴战略中来。
以新疆农业大学为例，分析了新疆涉农高校立足“三农”工作，在助力乡村振兴中的现实举措，为新疆地区乡村振兴提供了科技支撑、智力支持及基层服务保障。
关键词：农业院校；乡村振兴；时代意义；现实举措中图分类号：[S-9]文献标识码：A DOI：10.19754/j.nyyjs.20210515042党的十九大报告中，首次对乡村振兴战略进行了重大决策部署，此战略是实现国家富强、民族复兴的应然之举，是决胜全面建成小康社会，全面建设社会主义现代化国家的历史重任，更是实现“两个一百年”任务目标的必然要求，具有时代意义[l]o习总书记指出，我国高校的发展方向应与我国未来发展方向一致。
农业院校助力乡村振兴，不仅是我国社会主义办学的属性驱使，也是提升高校办学优势、办学特色以及学科布局的要求，更是不断推动自身发展，提升教育内涵式发展的良机。
农业院校要充分发挥涉农专业优势，以立德树人为根本，强农兴农为己任，创造更多科技成果，培养输出更多知农、爱农的新型人才，自觉担负起历史赋予的使命与责任。
1农业院校助力乡村振兴的必然性1.1助力乡村振兴是高校基本职能的体现为社会服务是我国高校3种职能之一。
高等院校服务和助力乡村振兴战略是农业院校人尽其才、物尽其用，进一步与社会相融合的体现，也是满足、适应社会发展的需要。
高校作为教学基地和科研主要阵地，要充分利用专业优势与优质资源服务社会。
随着社会事务的多元化和复杂化，其服务形式也变得多样化、高级化。
以往更多的是教师在校外兼职挂职、创办公司等形式，现在更多的是高校以学校为单位直接与企业单位、地方政府达成合作模式，建立“产学研”固定联合体，以更好实现高校服务社会的职能。
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山东农业工程学院学报圆园员9年第36卷第10期本科教育在人才培养体系中占据基础地位,大学为社会提供的毕业生中近百分之九十是本科生,本科生培养质量的高低直接影响着高等教育整体素质和高水平人才培养的质量遥搞好本科生培养教育,生源质量是基础遥虽然这些年国家对野三农冶问题十分重视袁但是受社会认知度和传统思想影响,农业院校面临着生源质量一直不甚理想的局面,生源质量和数量落后于省内一本的财经类尧师范类和医学类等高校遥因此,稳步提高生源的质量是农业类高校面临的重要课题遥实践证明,新时代农业院校只有适应新时代高等教育的新形势以及高考改革的新变化,加强与生源基地中学的合作与交流,务实地开展生源基地建设,才能获得稳定和高质量的生源,为高校的内涵式发展奠定良好的基础遥员援加强高校生源地建设的重要作用和意义野生源基地冶是高校与中学之间从招生方面建立的一种固定关系遥它是以招生交流作为建立双方关系的主渠道袁以共同选拔和培养优秀人才为目标袁双方共同发展为动力得以稳步发展的遥[1]1.1加强高校生源基地建设是积极应对高考改革新形势的需要2014年9月3日国务院发布叶关于深化考试招生制度改革的实施意见曳袁总体目标是在2014年启动考试招生制度改革试点袁2017年全面推进袁到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度袁形成分类考试尧综合评价尧多元录取的考试招生模式遥[2]目前袁全国各个省份均已分别公布考试招生制度改革方案袁浙江和上海两个试点省份已经在今年按照新的招生方案开始录取袁其中录取环节最大的变化是采取野专业+学校冶模式填报志愿袁按照国家改革规划新高考采取必考科目加选考科目的3+3模式袁同时高校的不同专业也有权对考生选考科目提出要求袁
这样一来直接按专业填报志愿的方式将对农业类院校的生源质量和数量差生极大冲击袁影响学校的长远发展遥因此袁为了争取更多的优质生源袁农业类高校必须建设优质生源基地袁提升高校影响力和知名度袁帮助考生尽早认识到相关专业的发展前景袁从而在志愿填报中更加科学和理性的选择专业袁避免盲目扎堆某些专业遥此外袁高校还可以根据生源基地的招生情况对学校的本科专业布局及建设规划进行审视袁实行招生专业的动态调整袁有助于形成良性发展尧持续发展的专业结构遥
1.2加强高校生源基地建设是提高新时代生源质量袁提升人才培
养质量的必然需求近年来袁随着高考适龄学生的减少袁高校之间生源竞争日益激烈袁
越来越多的高校开始关注招生宣传遥虽然野三农冶问题的重要性已经不言而喻袁而实际上农业院校的传统的农业学科招生非常困难袁优势学科不被家长和考生了解袁很多学科被误解遥以2017年安徽农业大学的招生为例袁虽然农学尧园艺尧林学尧动物科学和农林经济管理等专业的师资力量都很雄厚袁然而安徽省一志愿的录取率分别只有13.56%尧
12.99%尧7.14%尧7.69%和3.70%袁大部分都是以较低的分数被调剂到这
些专业袁非农专业却能达到70%以上遥由此可以看很出袁该校的生源分布不均衡袁涉农专业生源质量有待提高遥然而袁不可否认的是袁自生源基地建设以来袁学校整体生源质量已经得到了显著提高袁2015年实现了理科最低投档线高出安徽省一本线3分录取袁无征集志愿录取遥2018年的最低投档文科线已高出安徽省一本线22分袁理科一本线21分遥2017年
新时代高等农业院校生源基地建设路径探析———以安徽农业大学为例刘旭(安徽农业大学轻纺工程与艺术学院安徽合肥230000)
揖摘要铱高校生源质量的高低直接影响高校的人才培养质量和学校长远的发展遥务实地开展生源基地建设袁积极开展招生宣传工作袁才能获得稳定和高质量的生源袁为实现高校的内涵式发展奠定良好的基础遥本文以安徽农业大学为例袁阐述了生源基地建设的重要作用和意义袁并就农业院校加强生源基地建设提出了可行的路径探析遥
揖关键词铱生源基地曰招生曰生源质量曰农业院校AnalysisontheConstructionPathofStudentSourceBasesinHigherAgriculturalCollegesandUniversitiesintheNewEra要要要TakingAnhuiAgriculturalUniversityasanExampleLiuxu渊AnhuiAgriculturalUniversity,TextileEngineeringAndAcademyOfArtAnhuiHefei圆猿园园园园冤揖Abstract铱thequalityofcollegestudentsdirectlyaffectsthequalityoftalenttrainingandthelong-termdevelopmentoftheuniversity.Inordertoobtainastableandhighqualitystudentbaseconstructionandactivelycarryouttheenrollmentpropagandawork,wecanlayagoodfoundationfortherealizationoftheimplicitdevelopmentofcollegesanduniversities.TakingAnhuiAgriculturalUniversityasanexample,thispaperexpoundstheimportantroleandsignificanceoftheconstructionofstudentbase,andputsforwardafeasiblewaytostrengthentheconstructionofstudentsourcebaseinagriculturalcollegesanduniversities.揖Keywords铱Studentbase曰Enrollment曰Studentquality曰Agriculturalcollege
中图分类号院G646文献标识码院A文章编号院2095-7327渊2019冤-10-0133-02
基金项目院安徽农业大学繁荣发展哲学社会科学基金项目渊2018zs24冤遥
作者简介院刘旭渊1988.10要冤袁安徽金寨人袁汉族袁安徽农业大学助教袁硕士袁研究方向为思想政治教育遥
133山东农业工程学院学报圆园员9
年第36卷第10期
100多所生源基地共输送1820名优秀生源袁占到学校在安徽省招生总人数的56.3%遥[2]由此可见袁要争取到优质和稳定数量的生源袁实现良性发展袁学校迫切需要加快生源基地建设袁通过生源基地拉进与生源地中学的距离袁让社会更多的了解学校袁从而吸引更多的优质生源遥1.3加强高校生源基地建设是发展新时代本科教育袁建设野双一流冶大学的必然需求2015年10月24日袁国务院印发叶统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案曳袁明确提出了以中国特色尧世界一流为核心袁以立德树人为根本袁以支撑创新驱动发展战略尧服务经济社会发展为导向袁加快建成一批世界一流大学和一流学科袁吹响了中国大学迈向世界前列的野冲锋号冶遥[3]安徽农业大学作为地方高校袁依据自身的发展定位袁以创建一流学科为目标袁以改革为动力袁主动作为袁抢抓先机袁坚持差异化错位发展袁实施生源基地建设工程袁保证野双一流冶建设有优质充足的生源遥2018年6月袁教育部召开新时代全国高等学校本科教育工作会议袁陈宝生部长指出袁要全面坚持野以本为本袁推进四个回归冶袁建设一流本科教育袁会议强调袁把本科教育放在人才培养的核心地位尧教育教学的基础地位尧新时代教育发展的前沿地位遥[4]办好一流本科教育袁必须把人才培养的中心地位和本科教育的基础地位袁从嘴上落到脚下袁带头抓尧带头干尧带头改遥在国家政策相继出台的引领下袁高校必然会进一步重视本科教育袁意识到生源基地建设的重要性袁开始投入更多的精力来吸引更多的优质生源袁推进新时代的人才培养遥加快高校的野双一流冶建设袁搞好本科教育就必须建立生源基地袁与优质生源基地共同承担起培养人才的共同使命袁建立合作与交流的长效机制袁实现中等教育与高校教育的全方位衔接遥1.4加强高校生源基地建设有助于完善招生-培养-就业联动机制招生尧培养和就业是高校人才培养的三部曲袁三者相互联系尧互相影响袁密不可分遥招生生源质量直接影响人才培养质量的高低袁人才培养质量又直接影响到学生的就业率袁就业率反过来又直接影响到招生遥[3]系统分析生源质量情况和就业质量情况可以为人才培养方案的修订完善提供依据袁进一步优化学科结构袁科学配置学校资源袁从而提高人才培养质量和人才就业质量遥以培养高质量的毕业生来赢得就业市场袁以毕业生高层次的就业质量和较高的毕业生就业率吸引高质量的生源袁以高质量的生源促进人才质量的提高袁使三者相互制约尧相互促进尧相互渗透袁形成高校发展的良性循环遥2.高等农业院校生源基地建设的路径探析2.1科学统筹规划袁完善顶层设计建设生源基地袁农业院校应该探寻建设的规律性袁找准发力点和符合自身定位的工作流程袁科学的进行统筹规划遥首先袁安徽农业大学根据历年来考试考生的生源地分布尧志愿分布以及专业特色袁结合生源基地的办学水平来选择合适的对象袁同时充分运用大数据进行分析袁对生源基地中学录取数据以及反馈情况进行适时调整袁实现生源基地建设的精准化设计遥其次袁完善制度层面的顶层设计袁制订长期的生源基地建设规划袁如叶安徽农业大学优质生源基地建设暂行办法曳尧叶安徽农业大学本科生招生宣传工作方案曳等制度袁对生源基地的建设工作稳步推进袁生源基地由2016年102所增加到2018年的119所袁录取人数占安徽省生源录取比例的54.96%袁实现了生源基地的网络覆盖遥此外袁每年还会制订包含生源基地建设在内的具体工作流程袁健全考核机制袁每年年底学校会对学院从多个维度如对生源基地的数量尧与优质生源基地中学开展共建和招生咨询活动情况袁生源中学录取到我校人数较上年变化情况等进行量化考评袁实现工作的制度化尧规范化和科学化遥2.2创新招生宣传袁建立长效机制生源是高校生存和可持续发展的生命线袁招生宣传工作是学校向社会呈现高校办学条件尧办学特色和报考优惠政策的重要载体袁是吸引优质生源报考的重要手段袁面向生源基地进行多渠道的宣传是十分重要环节遥建立招生宣传的长效机制袁必须要坚持传统模式和创新模式相结合遥学校在2017年共派出近200人次对省内外包括所有生源基地在内的中学进行招生宣传袁全面解读招生政策袁对高考志愿的填报提供咨询遥在通过现场招生咨询会尧生源基地发放宣传资料进行宣传的传统模式上袁积极创新招生宣传模式袁高度重视新媒体建设和网络宣传袁通过野安农招生冶微信平台尧官方QQ尧微博和抖音等媒介袁以更快尧更便捷尧更接地气的方式及时发布和推送招生信息和咨询袁同时安排专业教师尧管理人员在线上进行宣传和答疑袁拓宽考生及家长的信息来源渠道袁让高校始终处于信息开放的状态袁形成考生尧家长和学校的双向信息沟通模式遥根据对2017级新生的调查分析袁通过学校官网尧