山东大学非英语专业攻读硕士学
高职高专非英语专业学生词汇量下降原因及对策
高职高专非英语专业学生词汇量下降原因及对策摘要：英语词汇是英语学习的重要环节，直接影响英语听说读写。
高职高专非英语专业学生普遍存在一个现象，英语词汇量下降。
本文通过找出学生词汇量下降的原因，提出一些相应的对策，这对增加英语词汇量起着积极作用。
关键词：高职高专非英语专业英语词汇量下降原因对策引言语言的重要功能是传递信息，词总是具有一定的意义的，没有词，语言就失去了表达意义的功能。
词是语言的建筑材料，没有建筑材料是不能建成建筑物的，因此我们说没有词汇就没有语言[1]。
不难看出，词汇量对第二语言的学习极其重要，没有词汇，很难去表达信息。
而在高职高专却存在一个现象，非英语专业学生的词汇量呈下降趋势。
在以往的期刊文献里，关于高职高专非英语专业学生词汇量下降原因探讨比较少，基于这个原因，本论文着重探讨高职高专非英语专业学生词汇量下降的原因，以及一些与传统记忆英语词汇不同的对策，希望对今后的教学起积极作用。
一、词汇量下降表现高职高专学生英语b级和四级通过率降低,绝大部分的学生反应，看不懂，听不懂，写不出，词汇量匮乏。
以广西机电职业技术学院为例，总结近四年的全国大学生英语四级的通过率，如下表：二、下降的原因（一）外因(1)高职高专英语作为公共课，课时少。
高等职业教育以适应社会需要为目标，培养技术应用能力和动手能力强的学生。
为了给专业课腾出更多的学习时间，在某些高校里，英语的课时被压缩，甚至课程被取消。
以广西机电职业技术学院为例，一个学期里，一年级学生的英语课平均只有40节，每星期接触英语课的时间为1.4个小时。
到大学二年级的时候，有些专业相继取消了英语课。
词汇的积累需要时间，在日益减少的课堂时间里，学生很难提高词汇量。
（2）课堂设计不合理，没有走出传统的教学模式。
??传统英语教学忽视了学生的主体作用。
长期以来，英语教学沿用的是“以教师为主”的原则，忽视了学生的主体作用。
教师讲解占去了课堂的大部分时间，学生的实践机会少，这样使学生成了语言知识的消极接受者[2]。
教育部关于做好2003年招收攻读硕士学位研究生工作的通知
教育部关于做好2003年招收攻读硕士学位研究生工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2002.09.18•【文号】•【施行日期】2002.09.18•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】学位管理与研究生教育正文教育部关于做好2003年招收攻读硕士学位研究生工作的通知（2002年9月18日）为了满足我国经济建设和社会发展对高层次人才的需求，同时考虑到2003年应届本科毕业生人数大幅度增长的实际情况，国家决定2003年硕士研究生招生规模继续保持一定增长。
为进一步深化硕士生招生工作改革，提高招生工作质量和新生入学质量，做好2003年招生工作，现就有关事项通知如下：一、入学考试初试科目设置的改革工作为了进一步提高新生质量，加强在复试中对考生素质和综合能力的考查，我部发出了《教育部关于调整全国硕士研究生入学考试科目的通知》(教学[2002]9号)和《教育部办公厅关于工商管理硕士专业学位研究生等入学考试科目的通知》(教学厅[2002]13号)。
这是硕士生招生工作中的一项重要改革，主要目的是简化初试工作，着重考查考生的基础知识和基础理论，以有利于考生在更广阔的学科领域选择专业，以及交叉学科和新兴学科的人才培养。
各招生单位应在初试科目减少后，对本单位自行命题的科目设置进行认真深入的研究，提倡按一级学科专业命题，并努力提高命题质量，以利于更好地遴选人才。
二、规范和加强复试工作的管理加大复试权重，扩大学校自主权，更全面地对考生进行考查，提高新生质量，是2003年硕士研究生招生工作改革的重要内容。
各招生单位要加强对复试工作的领导，进一步明确复试的要求和标准，完善并公开复试办法，精心组织，严格执行复试程序。
对主持复试的教师进行必要的招生政策规章培训，加强复试人员的责任，提高复试公平公正性，提高复试质量。
积极探索复试工作的新形式、新做法。
各招生单位要加大差额复试的力度，提高复试有效性。
翻译硕士(MTI)考研学校排名精编版
翻译硕士招生院校比较多，并且招生量比较大，就业突出，并且不歧视跨专业学生，与金融硕士、会计硕士、法硕等专业一样，是考研的优秀专业之一。
很多学生对翻译硕士招生院校级排名不清楚，这里凯程集训营葛老师详细解读一下，什么人适合考翻译硕士，翻译硕士招生院校有哪些，翻译硕士排行榜，翻译硕士辅导班为什么凯程最强。
什么样的人比较适合考翻译硕士。
首先，热爱实践的同学适合报考翻硕。
翻硕是实践型学科，专门培养市场需要的实践型人才，与市场比较靠近。
如果你不喜欢理论研究，那么攻读翻译硕士还是不错的选择。
毕竟它在市场上有较大发展空间，学习的过程也有很强的成就感。
当你在学习的过程中不断体会到进步时，你的学习动力将会变得很强大，而当你把翻译的技能投入到市场之中时，你又能够获得相应的物质回报，这些都是选择翻硕的理由。
翻硕不研究理论，这对于不喜欢理论研究的同学来说是一个很好的选择。
当然，世界上大部分人都是不喜欢理论研究的，大部分英语专业的同学也是不喜欢理论研究的。
如果你是属于这个行列，那么你就坚决地选择翻译硕士吧，这个在实践中进出的学科会让你获得极大的成就感，不仅仅在学习的阶段，也在就业的阶段。
其次，汉语写作好的同学适合报考。
再次，二外没有学好的同学可以报考。
目前，除了北京外国语大学的MTI翻译硕士考试科目有二外以外，其他MTI院校考试项目均为翻译硕士英语或者基础英语。
第四，求稳的同学目前可以报考。
相比学术型，翻硕还是容易考取一点。
所以如果你求稳，又不是非得报考名牌大学，那么，翻硕是一个不错的选择。
复习时可以少学一门二外，而考试时又相对容易一点。
求稳，翻硕是不错的选择。
最新翻译硕士学校排名情况，2019考生抓紧参考选择。
但是选择学校有一个很重要的因素就是地域因素，北京的学校翻译硕士质量高，就业好，市场需求大。
2019考研的号角已经吹响，考研的同学们加油备考。
凯程祝同学们金榜题名。
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山东大学中共党史专业博士培养方案
1. 必修课程 中国马克思主义与当代：2 学分。 专业外语：2 学分。 学位专业课，6 学分。政党政治理论 2 分；政党文献选读 1 分；中国党史与党的建设 2 分；政党政治比较 1 分。 2. 选修课 博士研究生第一外语为英语的，第二外国语可作为选修课，第一外国语为非英语的，则第二外国语必修英 语。 3. 补修课 跨学科或以同等学力考入的博士生未修过而必须补修的本专业硕士阶段主干课程 1-2 门，不计学分。 培养环节 前沿讲座,5.0 学分 (1)前沿讲座（或讨论班）的目的、范围和形式：主要研讨本学科或各研究方向的重大学术课题与前沿性课 题以及可供深度探讨的热点问题，使博士生对本专业的学术发展或未来趋势有清晰了解，积极参与本专业 前沿问题和重大课题的研究。以小型讲座和小组讨论为主，由导师和有关教师主讲，或外请专家主讲，亦 可博士生主讲，然后进行专题讨论。 （2）前沿讲座方式和次数：以专家和博士生讲授交叉进行。专家主讲， 要求博士生撰写有关课题论文与专家交流；由博士生主讲，要求主讲者撰写有关课题报告，并准备接受有 关提问。要求博士生参加讲座次数每学期不少于 8 次，主讲不少于 5 次。（3）考核方式：参与讲座的教 授（不少于 3 位）根据博士生在前沿讲座中的表现进行综合评定，分别给予通过、不通过的考核结果。 讨论班,1.0 学分 主要基于某一经典著述、社会现象、热点话题等进行多种形式的探讨与交流。 中期筛选/中期考核 博士研究生实行中期考核制度。经初试、复试后录取入学的学生，在学位课程完成后进行中期考核。考核 内容包括政治思想表现、基础知识、学位课程学习情况、科研能力和身体状况等。<br>考核由考核委员会 主持。考核委员会由本学科或相关学科至少 5 名教授（或相当职称的专家）组成。委员会主席必须是博士 生导师。<br>指导老师根据学生学习和科研情况提出考核申请，学生考试可以采取口试、笔试或口试加笔 试等方式。如采取口试方式，必须有口述提纲。综合考核分为优、合格、不合格三个等级。成绩合格以上 者可继续攻读博士学位；不合格者可补考核一次，再不合格者将根据《山东大学研究生学籍管理实施细则》 的有关规定进行分流处理。每年中期考核优秀比例不超过 20%，暂缓通过比例不低于 15%。 科学研究与学位论文 学位论文是衡量博士生学术水平和本学科点培养工作水平的重要标志。博士学位论文在学术上要有一定创 新，必须探讨一定的未知领域，论文选题必须具有较大的实际意义和学术价值。博士学位论文要在导师、 指导小组指导下，由博士生独立完成，它应是一篇（或由一组论文组成的）系统完整的学术论文，学位论 文的写作时间一般不少于 2 年，共分为以下三个阶段： 1、学位论文选题和开题报告。博士生在大量阅读文献资料、广泛调查研究、了解主攻方向的最新成果和发 展动态的基础上，在第一学年学位基础课和学位专业课学习过程中逐步酝酿，最后与导师一起确定论文题
专业硕士介绍之翻译硕士
【翻译硕士】来源:万学海文考研在遵循翻译学专业研究生教育一般规律的基础上，根据专业学位教育的特点，借鉴、吸收国外高层次翻译专门人才培养的有益经验，紧密结合我国国情，特别是结合我国翻译实践领域的实际情况，积极探索具有我国特色的翻译硕士专业学位研究生教育制度。
一、培养目标培养德、智、体全面发展，符合提升国际竞争力需要及满足国家经济、文化、社会建设需要的高层次、应用型、专业性口笔译人才。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
四、培养方式（一）实行学分制。
学生必须通过规定课程的考试，成绩合格方能取得该门课程的学分；修满规定的学分方能撰写学位论文；学位论文经答辩通过方可申请翻译硕士专业学位。
（二）采用研讨式、口译现场模拟式教学。
口译课程教学要运用卫星电视、同声传译实验室和多媒体教室等现代化的电子信息技术和设施、设备开展，要聘请有实践经验的高级译员为学生上课或开设讲座。
笔译课程可采用项目翻译的方式授课，即教学单位承接各类文本的翻译任务，学生课后翻译，教师课堂讲评，加强翻译技能的训练。
（三）重视实践环节。
强调翻译实践能力的培养和翻译案例的分析，翻译实践须贯穿教学全过程。
要求学生至少有10万～15万字的笔译实践或累计不少于400小时的口译实践。
（四）成立导师组，发挥集体培养的作用。
导师组应以具有指导硕士研究生资格的正、副教授为主，并吸收外事与企事业部门具有高级专业技术职称（务）的翻译人员参加；可以实行双导师制，即学校教师与有实际工作经验和研究水平的资深译员或编审共同指导。
五、课程设置翻译硕士专业学位课程包括必修课与选修课，总学分不低于38学分（含实习）。
（一）必修课1、公共必修课（1）政治理论（3学分）（2）中国语言文化（3学分）2、专业必修课（1）翻译概论（2学分）（2）基础口译（2学分）（3）基础笔译（2学分）3、方向必修课（1）口译方向：交替传译（6学分）同声传译（6学分）（2）笔译方向：文学翻译（4学分）非文学翻译（4学分）（二）选修课（各培养单位可根据自己的培养目标与师资特色确定选修课，其中“第二外国语”为限定选修课）1、第二外国语（2学分）2、中外翻译简史（2学分）3、翻译批评与赏析（2学分）4、跨文化交际（2学分）5、中外语言比较（2学分）6、文体概论（2学分）7、国际政治与经济（2学分）8、模拟会议传译（2学分）9、专题口译（2学分）10、视译（2学分）11、商务口译（2学分）12、法庭口译（2学分）13、外交口译（2学分）14、经贸翻译（2学分）15、法律翻译（2学分）16、科技翻译（2学分）17、传媒翻译（2学分）18、计算机辅助翻译（2学分）19、中国典籍外译（2学分）20、笔译工作坊（2学分）21、口译工作坊（2学分）（三）实习（4～6学分）专业学位研究生的实习，可采用在（顶）岗工作或实习在内的多种方式进行。
英汉习语对比与非英语专业学生跨文化交际意识的培养
调查表填写的时间为第四学期， 即该部分学生参加四级考试前的一 个月。我们共 回收 １ １ ４ 份有效 问卷调查表。经过统计分析 ， 我们对
上述四个方面问题的结 果做 了如下归纳 ： ２１学生通过四级考试后继续学 习英语的动机 ． 三个 问题 涉及到学生 通过四级考试 后继续学习英语 的动机 ： ８％的同学表示愿意继续学 习英语 ，３ ５ １％的同学表示无所ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ，另有
系、 什么样 的文化拓展课程 受学生欢 迎、 学生对 习语 学习的兴趣 。
业和非英语专业学生同台竞技 的各类 大型英语辩论赛 、 演讲赛 中，
来 自非英语专业的获奖者 的比例一直很高， 这也在一定程度上证 明
了他们对 口语训练的兴趣和能力 。
但是 ， 学生听说能力的提高不应该仅仅表 现在简单的听得懂 、 说得 出， 因为 口头交际 中涉及到文化 、 习俗差异方面的问题时 ， 相当
习。有些学校忽略学生入学时 的英语程度 ， 为他们开设 １ ４ 一律 ～ 级 “ 大学英语” 并且是一级接一级地学下去。对于这样 的课程 安排 ， ， 那些英 语基础好 的同学往往抱怨学得太 慢 ， 甚至是在浪费时 间， 体
现不出因材施教的原则 。
是愿意继续学习英语的 ， 不像有些人所认为的那样通过 四级考试 并 后他们就觉得万事大吉了。此外 ， 虽然有一部分 同学认为“ 通过六 级考试” 是他们后 一阶段 的主要 目标 ， 但是 大多数 同学（ ７ 认为 ６％） “ 提高综合技能” 才是继续学习英语的最大动机 。虽然选择“ 上选修 课” 的同学只 占我们所 调查对象 的 ４ ％， 是 。 ５ 但 如果排 除一部分英
定的差异，有助 于学习者通过对 比性学习减少使 用英语 ＞ 时的 － ７语
翻译硕士解析之招生院校及院校排名
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翻译硕士解析之招生院校及院校排名招生院校北京邮电大学北京交通大学北京科技大学中国地质大学中国石油大学院校排名第一批:1.北大招生30名，其中推免202.北外英语笔译 60名(学制两年)(好像除了翻译基础和汉语百科，会考俄日法德其中一门二外)3.南开英语口笔译非在职和在职生各招收30名4.复旦英语笔译 30名5.同济英语笔译德语笔译未列招生人数6.上海交大英语笔译未列招生人数7.上外英语笔译35人(下设法律翻译，公/商务笔译，专业编译三个方向)英语口译15人(下设会议口译方向，公/商务口译方向和陪同口译方向)法语口译 5人8.南大英语笔译35人9.厦大英语口笔译各15人10.中南大学英语口笔译未列招生人数11.湖南师范英语口笔译未列招生人数12.中山英语笔译20人英语口译10人13.西南大学英语笔译未列招生人数14.广外英语笔译60人英语口译40人日语笔译20人日语口译10人法语口译10人15.解放军外国语学院第二批1. 北京第二外国语学院英语笔译50人日语口译20人2. 首都师范大学英语笔译16人3. 福建师范大学英语口译20人英语笔译30人4. 北京航空航天大学英语笔译40人5. 河南大学英语笔译未列招生人数6. 黑龙江大学英语口笔译20人俄语笔译28人俄语口译23人7. 南京师范大学英语口译10人英语笔译20人8. 苏州大学英语口笔译未列招生人数9. 华东师范大学英语翻译硕士 30人 (不知是否区分了口笔译)10.中国海洋大学英语笔译35人11.湖南大学英语口笔译共35人12.北京语言大学英语笔译10人法语口译10人13.对外经贸大学英语口笔译招生人数待定14.山东大学英语笔译20人英语口译10人 (另，威海分校，英语笔译10人)15.东北师范大学英语口笔译未列招生人数16.武汉大学英语口笔译未列招生人数17.北京师范大学英语笔译18. 吉林大学英语口译 20人日语笔译 10人19. 四川大学英语口笔译各20人20. 大连外国语学院英语笔译10人日语口译10人(包括推免各一人)21. 西安外国语学院英语口笔译未列招生人数22. 天津外国语学院英语笔译34人日语口译20人23. 四川外语学院英语笔译 40人英语口译50人 (奇怪这个为什么口译比笔译录用人要多，不知是不是研招网输入有误)24. 延边大学朝鲜语口笔译各10人25. 华中师范大学英语口笔译未列招生人数以上内容为跨考网整理的翻译硕士考研知识点，如果同学还想获得更多翻硕考研资料，可以关注跨考翻硕微信公众平台索取翻硕考研资料。
非全日制研究生报考要求和条件是什么
非全日制研究生报考要求和条件是什么
首先，申请人要在报考之前进修专业知识的学习。
其次，报考的人必须满足报名的资格。
也就是申请人已获得学士学位并在获得学士学位后工作三年以上。
最后，申请人要通过国家的统考，统考时间为每年的5月份和1月份，考试的主要内容为外国语和学科综合，外国语水平考试的主要语种为：英语、俄语、法语、德语和日语。
申请外国语专业硕士学位的同等学力人员须参加外国语水平考试。
对于获学士学位时为外国语专业的同等学力人员申请外国语专业的硕士学位，参加外国语水平考试的语种，须与接受其硕士学位申请的学位授予单位相应外国语专业全日制在校硕士研究生培养方案中规定的第二外国语语种相同。
另外在通过统考之后，还要通过论文水平认定才能获得硕士学位证书。
同等学力申硕信息
1、同等学力申硕在职研究生，是免试入学，先学习后考试的。
2、报读条件：大专以上即可报读学习。
申硕条件：学士学位满3年。
(申硕同学，入学时就需要提供学士学位证书原件)。
3、各个院校不同专业开班情况不一。
4、报名时间：每期班开课之前报名。
5、申硕流程。
参加5月份全国同等学力人员申请硕士学位统一考试。
英语和综合两门。
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附：在职研究生热门招生院校推荐表
在职研究生信息查询入口。
应用数学硕博连读-山东大学数学学院
应用数学专业硕博连续培养研究生培养方案（专业代码：070104）一、培养目标根据《中华人民共和国学位条例》的要求，本专业培养的硕博连续培养研究生应为德智体全面发展的，能从事应用数学有关学科领域教学、科研的具有创新能力的高层次杰出人才。
具体要求如下：1、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持四项基本原则，具有良好的道德品质，遵纪守法，团结协作，学风严谨，有强烈的事业心和献身精神。
2、掌握本专业坚实宽广的基础理论和系统深入的专业知识，能够独立地、创造性地从事科学研究、教学工作或担任专门技术工作，而且具有主持较大型科研、技术开发项目、或解决和探索我国经济、社会发展问题的能力。
全面了解本学科领域的发展动向，并在该学科或专门技术上做出创造性成果。
3、至少掌握一门外国语，并能运用该门外国语熟练地阅读本专业的外文资料，并具有一定的写作能力和国际学术交流能力。
第二外国语为选修，第一外国语非英语的硕博连续培养研究生，第二外国语必须选修，且语种必须为英语。
4、具有健康的体魄和良好的心理素质。
二、研究方向1.数学物理逆问题2.生物流体力学3.药物控释系统4.经济数学方法5. 资源与环境数学三、学习年限本专业硕博连读研究生学习年限一般为5-6年，基本学习年限为5年。
四、应修总学分数应修总学分：不少于40学分。
五、课程设置（具体见课程设置一览表）1、必修课马克思主义理论课硕士阶段3学分，博士阶段2学分。
第一外国语4学分、专业外语1学分。
学位基础课2门，6学分。
学位专业课硕士阶段2-3门，不少于4学分；博士阶段至少1门，不少于3学分。
前沿讲座（含讨论班）6学分①讲座的目的和内容前沿讲座旨在使硕博连读研究生了解本学科和本研究方向的重要学术问题、前沿性问题及这些问题的最新研究方法、技术及进展状况，提高学生参与学术研究的兴趣和学术交流能力。
前沿讲座的内容主要包括国内外研究动态、国内外一些重大文献讲座、本领域中的新方法与新思路介绍等。
曲阜师范大学外国语学院
曲阜师范大学外国语学院————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：曲阜师范大学外国语学院2009届硕士研究生学位论文答辩通知一组（时间：2009年6月20日8：00 地点：外院二楼东会议室）答辩委员会主席：刘振前（山东大学外国语学院教授）答辩委员会成员：鞠玉梅（曲阜师范大学外国语学院教授）张培成（曲阜师范大学外国语学院教授）胡亚敏（解放军外国语学院英语系副教授）徐庆利（曲阜师范大学外国语学院副教授）答辩秘书：张琳（曲阜师范大学外国语学院讲师）专业答辩顺序答辩人导师论文题目英语语言文学1 曹琨任庆梅教授虚无世界的拯救之光--从文学伦理学视角解读阿瑟·米勒的《严峻的考验》2 孔玲任庆梅教授感受自然遵循自然——从生态中心主义视角解读海明威作品3 王征孙华祥教授成长之路——从精神分析角度解析霍尔顿的成长历程4 唐琳琳孙华祥教授一首殖民主义的悲歌——从后殖民主义角度解读《野草在歌唱》5 宋纯花孙华祥教授艾丽丝·沃克《紫颜色》的妇女主义视角解读6 孔繁婷孙华祥教授夜莺的呼唤——从生态批评的角度解析济慈的《夜莺颂》7 曹慧孙华祥教授从英雄到魔鬼的嬗变——麦克白的心理分析8 吕代珍寻阳副教授觉醒•解构•建构—从后殖民女性主义的视角解读《喜福会》课程与教学论9 吴文波康淑敏教授英语口语中的性别差异10 刘芳康淑敏教授高校英语教师专业发展中的职业倦怠研究11 姬梦月康淑敏教授机辅同伴互评在大学英语写作中的应用高校教师攻读硕士学位12 李平高兰英教授非英语专业大学生英语阅读元认知意识探究13 田晓莉高兰英教授同伴互批对大学英语写作的效应14 张彦文高兰英教授试论汉语旅游文本英译的策略15 杨正运康淑敏教授多媒体运用环境下英语词汇教学的有效性研究16 杨馨康淑敏教授多元智能理论在中国高校英语泛读教学中的应用研究2009届硕士研究生学位论文答辩通知二组（时间：2009年6月20日8：00 地点：外院306教室）答辩委员会主席：苗兴伟（山东大学外国语学院教授）答辩委员会成员：秦洪武（曲阜师范大学外国语学院教授）康淑敏（曲阜师范大学教授）赵福利（解放军外国语学院英语系副教授）张建华（曲阜师范大学外国语学院副教授）答辩秘书：郭义（曲阜师范大学外国语学院讲师）专业序号答辩人导师论文题目外国语言学及应用语言学1 张丽鞠玉梅教授募捐语篇的人际意义研究2 柴婷鞠玉梅教授汉语新闻发布会话语中言据性特征的系统功能研究3 孔亚楠鞠玉梅教授多模态环保公益广告语篇的社会符号学分析4 韩雪鞠玉梅教授模因论视角下的网络语言分析5 王文清鞠玉梅教授美国政治类社论语篇的批评性分析6 柳平鞠玉梅教授英语娱乐新闻中的前景化7 陈勇鞠玉梅教授批评性话语分析视角下的中美科技新闻语篇研究8 厉彦秀伊咏教授英语新词建构的认知研究9 张丽萍伊咏教授负面礼貌交际的英中对比研究10 尹伟伊咏教授论语言模因对汉英言语幽默的阐释力同等学力11 张美鞠玉梅教授广告语中模糊限制语的语用分析高校教师攻读硕士学位12 宋晓婧鞠玉梅教授网络聊天语言特色的语用分析13 滕景华鞠玉梅教授话题链的语篇功能研究：以《骆驼祥子》为例14 仲蕾鞠玉梅教授英汉儿童产品广告人际意义的比较研究15 陈筱丹伊咏教授从高专商务英语专业学生的需求反思其教学16 刘莎伊咏教授二语习得中的年龄因素研究17 万敏伊咏教授互动教学法对大学非英语专业学生口语交际能力的影响2009届硕士研究生学位论文答辩通知三组（时间：2009年6月20日8：00 地点：外院201教室）答辩委员会主席：张德禄（中国海洋大学外国语学院教授）答辩委员会成员：卢卫中（曲阜师范大学翻译学院教授）任庆梅（曲阜师范大学外国语学院教授）张蓊荟（徐州师范大学外国语学院副教授）王福祥（曲阜师范大学外国语学院副教授）答辩秘书：臧付伟（曲阜师范大学外国语学院讲师）专业序号答辩人导师论文题目外国语言学及应用语言学1 褚冉冉秦洪武教授标记理论对英语动词进行体的解读2 秦国华秦洪武教授英汉同声传译中关系从句的处理3 赵宇娟秦洪武教授英语情态动词的汉译：will与would4 宋维玲秦洪武教授英语长句的汉译：语义块解释5 孔德婧秦洪武教授英汉同声传译中介词短语的处理6郑美花秦洪武教授语词组合的概念隐喻解释——英、汉语中“光(Light)”的组合能力研究7 孔晓慧王广成教授汉语话题成分的句法地位8 隋娜王广成教授汉语NP1+Vi+NP2 句式与非宾格理论9 孙洪波王广成教授副词附加语的句法语义接口研究同等学力10 高兴亮秦洪武教授西方商业广告中的概念隐喻分析11 于红高兰英教授论反思性教学在大学英语听力课堂的运用高校教师攻读硕士学位12 窦强秦洪武教授从功能翻译理论视角分析电影字幕翻译13 曲丽丽秦洪武教授“动词-起来”结构中“起来”的逻辑多义性：语法化分析14 王军秦洪武教授跨文化交际语境理论在英语口语教学中的应用15 王涛王广成教授转喻的认知研究及其在语用推理中的作用16徐海波王广成教授多模态网络广告语篇研究——网络广告的图文关系与意义构建分析2009届硕士研究生学位论文答辩通知四组（时间：2009年6月20日8：00 地点：外院301教室）答辩委员会主席：李长忠（徐州师范大学外国语学院教授）答辩委员会成员：杨连瑞（中国海洋大学外国语学院教授）王广成（曲阜师范大学大学外语教研部教授）孙华祥（曲阜师范大学外国语学院教授）梁文花（曲阜师范大学外国语学院副教授）答辩秘书：孔蕾（曲阜师范大学外国语学院讲师）专业序号答辩人导师论文题目外国语言学及应用语言学1 刘大伟卢卫中教授多义词意义扩展的认知语义研究2 于艳青卢卫中教授基于概念整合理论的通感隐喻研究3 牛然明卢卫中教授现代汉语“程度副词＋名词”结构的构式语法研究4 刘芳卢卫中教授概念隐喻的语篇功能与英语阅读教学5 刘娟卢卫中教授中美领导人讲话中的概念隐喻的对比研究6 袁安香卢卫中教授委婉语及其生成机制的转喻阐释7 姬晓莉康淑敏教授从语气与情态视角解读英语课堂教师话语的人际意义8 王静康淑敏教授英语专业学生听力元认知知识和学习策略运用研究9 赵旭康淑敏教授真实视频在非英语专业口语教学中的应用研究10狄昱辰康淑敏教授英语学习者阅读过程中产出型词汇附带习得研究—检验“投入量假设”高校教师攻读硕士学位11 梁景会卢卫中教授通感隐喻及其解读的认知研究12 龙磊卢卫中教授新闻报导倾向性的语法隐喻研究13 聂楠卢卫中教授认知补充与诗歌及典故的汉英口译研究14 王春爱卢卫中教授高职高专大学英语分级教学研究15 徐田霞卢卫中教授衔接与连贯在高职非英语专业英语应用之中的运用16 衣进韬卢卫中教授大学英语教学中语法翻译教学法的必要性及有效应用曲阜师范大学外国语学院硕士学位论文答辩流程1.主席介绍本场答辩委员会成员。
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山东大学非英语专业攻读硕士学位研究生英语教学实施意
见（试行）
为适应我校创建国际一流大学的目标要求，促进学校国际化进
程，推进非英语专业研究生的英语教学改革，提高我校非英语专业研
究生的英语教学的质量，特制定非英语专业研究生英语教学和成绩管
理实施意见，自2010级起试行。
一、 研究生英语分级、分类、分层次教学
根据“因材施教，分类指导”的原则，实行分级、分类、分层
次教学。研究生（包括硕士生和博士生）入校后参加英语分级考试，
根据成绩分为两个级别：即A level 和B level，分别对应两个层次的
教学要求。A Level为较高要求，B level为基本要求。课程设置将根
据级别要求不同进行设计。对于部分入校时已具有较高英语水平，可
以申请免修英语课程。
专业学位硕士研究生不施行分级教学，将独立制定教学要求。
二、 研究生英语免修条件和成绩认定
研究生入学分级考试达到规定成绩，并通过口语测试可免修英
语。英语成绩按：
入学分级考试成绩（总分80）+ 口语测试成绩（总分20）
作为最终英语成绩。
三、英语课程设置及考试成绩的换算
对A level 和B level分别设置课程，教学要求也有差异，具体见
附件。
为了体现不同级别学生英语学习的差别，客观地反映学生的学习
状况，对A Level的英语成绩采用下列公式换算：
考试综合成绩得分 ×系数（>1）= 最终英语成绩。
加权后成绩出现小数点的，按四舍五入计算；超过100分的，按
100分登录成绩。
B level 按实际考试成绩计分。
四、教学模式和评价方式
非英语专业研究生英语教学采用“教师面授+ 学生自主学习”的
教学模式，强调英语教学的实用性和探究性，提高教师的主导作用，
尊重学生的主体作用，培养学生的自主学习意识和团队合作精神，充
分利用现代教育技术，发挥计算机网络和多媒体的教学辅助作用。
教学评价采用形成性评价和终结性评价相结合的评价方式，以
人为本，重视学生的进步和发展，全面、客观考察学生的学业成绩和
学习能力。
学生的英语成绩由平时成绩和期末考试成绩构成：平时成绩包
括：课堂表现，作业情况，上网学习时间，综合运用语言能力、小论
文、学期项目、英语大型比赛名次等。期末考试通过开卷、闭卷或网
考等方式进行。
附： 非英语专业硕士研究生英语课程设置及成绩比重
学术型学位研究生英语A Level 课程设置及成绩比重
学 期 课 程 成绩比重 教学方式
第一学期 《研究生英语视听说》 20% 外教面授 《在线英语阅读与写作》 10%
在线自主学习
《专题研究》 10%
第二学期 《国际学术交流英语》
平时 10% 面授
考试 50%
总计 4 门课程 100%
学术型学位研究生英语B Level 课程设置及成绩比重
学 期 课 程 成绩比重 教学方式
第一学期 《综合技能英语》 平时 15% 面授 考试15%
《在线新闻英语》 10% 在线自主学习
第二学期 《国际学术交流英语》 平时 10% 面授 考试 30%
《研究生英语视听说》 20% 外教面授
总计 4门课程 100%
专业学位研究生英语课程设置及成绩比重
学 期 课 程 成绩比重 教学方式
第一学期 专题英语 医学、法学、经济、管理、科技、跨文化交际等 平时30% 面授 考试60%
《在线新闻英语》 10% 在线自主学习
合计 2门课程 100%