北师大版数学五年级上《旅游费用》说课设计
在“磨课”中成长——五年级数学《旅游费用》参赛课反思_说课稿
在“磨课”中成长——五年级数学《旅游费用》参赛课反思_说课稿在“希望杯”决赛中，我的参赛课题是五年级上册《旅游费用》一课。
第一次参加这样的大型活动，难免有些紧张。
从初赛到决赛，在反复的“磨课”中，有困苦与彷徨，有希望与欣喜。
在一次次的试讲，一次次的反思，一次次的更新中，我也在不断的成长和收获着。
这节课在最后决赛前我试教了三次，每一次都给我不同的感受：第一次试讲，总感觉都是老师牵着学生在走，教学环节进行的也很不顺畅。
少了学生自主探索和合作交流的空间。
评课的时候，同组的老师直指要害：“你没有真正的把握教材，教案设计的思路不清晰，层次也不够清楚”，“整堂课没有突破重点和难点，反倒在前面的内容上浪费了大量的时间”，“导入环节有些拖沓，也比较生硬”“教材呈现的内容是点到了，那你有没有认真思考过这次内容的背后是不是还可以有一定的提升呢”。
的确如此，听了他们的点评我犹如醍醐灌顶。
我在拿到课题的时候缺乏就是对教材的充分理解，对学生的了解，而只是为了上课而上课，这样的课犹如一张黑白画，是没有灵魂的。
我再次钻研教材，认真分析了教材编写的意图，同时融入同组教师的智慧，对自己的教学设计进行了大刀阔斧的修改。
通过生活中旅游引入课题，先让学生认真读题、分析题意，再猜测验证。
充分调动学生的学习积极性，让每个孩子都参与到课堂教学中来。
在第二部分“租车”中，让孩子先分析在思考，从而在思考的基础上结合合作要求进行有效的小组合作。
我第二次“磨课”开始了，由于是加入了自己对教材的进一步理解，课堂教学在我的掌控下按部就班的结束了。
上完后，自己感觉还是比较吃力，时间把握的很不好，还是出现了超时情况。
各位老师的点评又是我茅塞顿开。
“要尽可能全面的预设学生在每个环节出现的情况” “数学老师的课堂语言应该体现数学的学科特点，需要更准确、简单，不要不断重复无用的话语”，“课上评价语言过于单调，对孩子的评价语言应该更亲切一点、更有鼓励性一点”，“教师在上课的时候要时刻注意自己的教学行为”。
五年级上册数学教案-数学好玩旅游费用购票方案｜北师大版
五年级上册数学教案数学好玩旅游费用购票方案｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴能和大家分享我的教学经验。
今天我要和大家一起探讨的是五年级上册数学教案中的“数学好玩——旅游费用购票方案”这一部分。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版五年级上册第页至第88页，这部分内容包括旅游费用的计算和购票方案的设计。
通过这部分的学习，学生可以掌握总价=单价×数量的计算方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解总价=单价×数量的计算方法。
2. 能够运用总价=单价×数量的计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：总价=单价×数量的计算方法及其应用。
难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用总价=单价×数量的计算方法解决。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实际情景，比如我们要组织一次班级旅游，需要购买火车票和门票，让学生思考如何计算旅游的总费用。
2. 新课导入：我会通过多媒体课件，讲解总价=单价×数量的计算方法，并用实际例子进行演示。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让学生跟随我一起解答，加深对总价=单价×数量的计算方法的理解。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
5. 购票方案设计：我会让学生分组，每组设计一个购票方案，并给出理由，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：总价=单价×数量七、作业设计(1) 一家三口去公园游玩，门票每人40元，来回火车票每人50元，他们需要支付多少元？(2) 一个班级去动物园游玩，门票每人30元，来回火车票每人40元，如果班级有40人，他们需要支付多少元？2. 请设计一个购票方案，使得旅游费用最省钱，并给出理由。
北师大版五年级数学上册《旅游费用》教案
北师大版五年级数学上册《旅游费用》教案仕途网：北师大版小学五年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学内容：北师大版小学数学五年级上册第58页的例题、试一试及相应的“练一练”。
教学目标：1、知识与技能：使学生利用已有的知识，依据实际情况，从给定的优惠方案中选择较经济的方案。
2、过程与方法：能综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中的一些简单的问题，发展学生的应用意识，提高学生分析问题和解决问题的能力，3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。
教学重点：使学生会利用已有的知识，依据实际情况，从给定的优惠方案中选择较经济的方案。
教学难点：综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中一些简单的问题，发展学生的应用意识。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、对话交流，引入课题随着经济的发展，外出旅游的人越来越多，旅游既能陶冶情操，又能锻炼身体，还能了解我们祖国的悠久历史文化。
1、同学们喜不喜欢旅游，去过哪些地方？学生回答。
2、我们庐山有哪些旅游景点？学生回答，教师播放课件进行补充。
碧龙潭、三叠泉、龙宫洞等3、旅游时，有哪些费用？生1；住宿费、餐饮费。
生2：车费、门票费。
师：有些人去同一个地方，花费却有多有少，这是为什么呢？今天我们一起来研究旅游费用。
板书课题：旅游费用[设计意图：教师引导学生回忆，达到了复习旧知的目的，旅游时需要相关的费用，同时，也激发了学生的学习兴趣，因为学习的内容就是同学们旅游时经历的事情，许多旅游景点就在我们的身边。
]二、自主探究，解决问题1、出示信息我们庐山有许多旅游景点，庐山长城旅行社针对庐山旅游景点，推出了两种旅游优惠方案，我们来看一看，出示优惠方案。
（课件和黑板出示两种优惠方案）庐山一日游团体5人以上（含5人）每位100元庐山一日游大人每位160元小孩每位40元a方案b方案请同学们仔细观察优惠方案，说说每种优惠方案是什么意思？（购团体票必须要有5人。
北师大五年级上册旅游费用教学设计
四、教学过程：
第一课时
（一）创设情境：
1、长城旅行社推出A , B两种优惠方案：
景园一日游
团体5人以上（含5人）每位100元
景园一日游
大人每位160元
小孩每位40元
A B
2、认真观察并小组交流以上信息。
（二）解决实际问题：
1、出示图1情景图：4个大人，1个小孩，怎样买票省钱？
自我修改
教学反思
第三单元分数
课题旅游费用(第十三课时)
主备人：贾可宏单位：广饶镇东杜小学
一、教学内容：第58----60页
二、教学目标：
1．会利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，培养学生的数学应用意识。
2．提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
三、教学重点，难点：
1、通过两种不同情境的计算比较，使学生体会要结合具体情况选择不同的解决问题的策略。
②教师进行指导。
③小组合作解决问题。
都坐大客车：115÷40≈3（辆）1000×3＝3000（元）
都作小客车：115÷25≈5（辆）650×5＝3250（元）
租1辆大客车，还得租3辆小客车，40﹢25×3＝115（人）
1000﹢650×3＝2950（元）
租2辆大客车，还得租2辆小客车，
40×2﹢25×2＝130（人）
④还得具体问题，具体分析，如果有可能，得算出两种方案进行比较，选择合适的方案才队。
（三）体验感悟、解决问题
1、出示“试一试”问题，小组交流讨论，然后独立解决问题。
A方案：160×6＋40×3＝1080（元）
B方案：100×9＝900（元）
小学五年级数学课堂教学实践——《旅游费用》教案
本文将从以下几个方面介绍小学五年级数学课堂教学实践——《旅游费用》教案：一、教学背景和教学目标《旅游费用》作为小学数学中的一个重要知识点，旨在培养学生的数学应用能力，强化学生的数学思维。
本次教学的教学目标主要包括：1、通过学习和掌握旅游费用的计算方法，提高学生的数学计算能力；2、培养学生的逻辑思维能力，加强学生对数学应用的理解；3、通过实际案例的分析，引导学生在学习数学的过程中注重实际应用，提高学生在日常生活中的数学应用水平。
二、教学内容设计1、教学内容教师为学生介绍旅游费用的概念，包括旅游景点门票、旅游车费、餐饮费用、住宿费用等。
2、教学步骤（1）导入环节：教师通过展示一幅美丽的旅游照片，引导学生展开关于旅游的话题，激发学生的学习热情和探究欲望。
（2）讲授环节：教师为学生讲解旅游费用的概念和计算方法，并通过具体案例的分析，引导学生掌握旅游费用的计算方式。
（3）练习环节：教师给学生出示一张旅游费用清单，让学生根据自己的理解，计算出旅游费用的总额。
并且组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互学习，共同提高。
（4）巩固环节：教师在课堂中布置练习题，让学生检验自己在学习中的掌握程度。
并且出示单项选择题，让学生在考验自己的思维能力的同时，加深对知识的认识和理解。
（5）归纳总结：教师引导学生对学习过程进行总结归纳，加强学生对所学知识的巩固，让学生在课堂上更深刻的理解和掌握所学的知识点。
三、教学方法应用1、问答法教师在课堂上采用问答方式进行教学，引导学生思考和解答问题，提高学生的思考和解决问题的能力。
2、实例分析法教师通过实际案例的分析，让学生更深刻的理解和掌握知识点，培养学生在实际生活中应用数学的能力。
3、分组讨论法教师通过组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互学习，共同提高。
四、教学成果展示通过本次教学，学生不仅掌握了旅游费用的计算方法，而且还能够在实际生活中运用所学的知识，更好的服务于自己的生活。
教师通过对学生的考试成绩进行监测和分析，发现学生学习成绩得到了明显的提高。
北师大版小学五年级数学上册《旅游费用》教学设计
旅游费用——购票一、教学内容：北师大版五年级上册第58页“购票”二、教学目标１、利用已有的知识，通过计算、比较，再依据实际情况从给定的优惠方案中选择比较经济的方案，培养学生的数学应用意识和解决问题策略的意识。
、2、引导学生对不同家庭采用不同购票方案进行比较、讨论、交流，培养学生的问题意识，提高学生具体情况具体分析的能力。
3、结合具体数学实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，发展学生精打细算的意识。
三、教学重点能依据具体情况从给定的优惠方案，通过计算、比较、选择较经济的购票方案。
四、教学难点提高学生灵活分析问题和解决实际问题的能力。
五、教具准备：课件六、教学过程（一）、创设情境，导入新课。
1、激趣导入。
2、揭示课题。
（二）、探究新知1、获取信息出示情景课件牛姆林旅行社推出A、B两种优惠方案（Ａ）、景园一日游，大人每位160元，小孩每位40元。
（Ｂ）、景园一日游，团体5人以上（包含5人）每位100元。
（1）、“优惠”是什么意思？（2）、问：解释一下这两种方案有什么不同？2、解决问题课件出示三个家庭情景图：（1）猜一猜：三个家庭分别要选哪种方案买票省钱呢？（2）算一算：把计算过程写在纸上。
（3）议一议：交流自己的想法。
（4）说一说：多让几个学生说说思考过程。
（5）小结归纳：通过计算、比较、选择，为每个家庭选择了较省钱的购票方案！3、探究规律（1）独立思考：细观察每个家庭的人数和解答过程，你发现了什么？（2）讨论交流（3）归纳总结：大人多选B，小孩多选A，一样多，选AB都一样，是不是都这样呢？我们来继续看看。
（三）应用知识，拓展提升。
1、欧德隆饭店周年庆，特推出两种优惠套餐：套餐1：成人每位３０元，小孩每位１５元套餐2：团体５人以上（含５人）每位２５元同事2一家，3个大人，３个小孩一起去吃饭，选择哪种方案比较划算。
朋友一家，6个大人，3个小孩一起去吃饭，选择哪种方案比较划算？（1）学生独立解决。
（2）汇报交流。
小学五年级数学《旅游费用》教学设计教案分享
小学数学是学习中的重要科目之一，它不仅能增强学生的计算能力，培养逻辑思维和分析问题的能力，还能培养学生的社会交往能力、感受世界和展开头脑风暴的能力。
在数学教学中，优质教学设计是至关重要的，它能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣和动力。
本文将分享一篇小学五年级数学《旅游费用》优质教学设计教案，以供参考和借鉴。
一、教学目标：1. 了解旅游费用的计算方法。
2. 加深对数学四则运算的掌握和理解。
3. 培养学生的合作意识和交际能力。
二、教学重点：1. 计算旅游费用的方法。
2. 培养学生的社交能力和表达能力。
三、教学难点：1. 如何让学生根据给定条件计算旅游费用。
2.如何发挥小组合作力，共同完成本次旅游。
四、教学策略：1. 任务式教学策略利用校内、校外资源，引导学生学唱旅游儿歌，并实际加深旅游知识。
2. 合作式教学策略将学生分为若干组，每组担当不同的责任角色，调动学生参与积极性，增强学习效果。
3. 情境教学策略用实际场景模拟旅游过程，营造与现实情境相似的学习感受，让学生体验“真”旅游。
五、教学过程：第一步：导入礼仪，并简单介绍旅行注意事项及要携带的物品。
第二步：任务式教学，学唱一首旅游儿歌，引导学生学习旅游目的地的地理位置和特色风光。
第三步：老师以实际案例为背景，向学生介绍旅游计划及旅游费用的关键因素。
为后续任务做好铺垫。
第四步：合作探究，小组学生根据现实案例，完成旅游计划和费用的计算，阐述自己的方案和理由，并就旅游方案的合理性进行讨论。
第五步：小组展示，每个小组展示自己的旅游计划，并解释自己的费用计算方法与结论。
第六步：集体讨论，通过集体讨论，总结各个小组的旅游计划，学生会得到更全面、更深入的旅游计划和费用计算。
第七步：情境体验，实际安排学生出去玩，营造出与现实情境相似的体验感受，让学生感受“真”旅游的乐趣。
第八步：总结，回归教案初始，突出本节课的核心内容和收获，重点是旅游计划和费用计算。
六、教学反思：本节课的教学效果很好，因为本人采取了任务式教学、情境教学、合作式教学策略和实际体验等一系列切实有效的手段。
《旅游费用》小学五年级数学教学设计及教案
《旅游费用》小学五年级数学优质教学设计及教案随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，旅游成为了人们生活中不可或缺的一部分。
旅游能够让人们放松心情、开阔视野、增加知识。
而旅游的费用，是人们在旅游中需要考虑的重要问题。
本文就为大家分享一篇优质的《旅游费用》小学五年级数学教学设计及教案。
一、教学目标1、知识目标：（1）了解旅游中的财务概念；（2）学习如何计算旅游费用；（3）能够在实际情境中应用数学知识。
2、能力目标：（1）培养学生运用数学概念解决实际问题的能力；（2）提高学生的数据分析能力；（3）培养学生合作学习和团队合作能力。
二、教学内容本篇教案将以“旅游费用”为主要内容，结合“实际情境”，引导学生在学习过程中运用所学知识和技能，学会计算旅游费用。
三、教学方法本次教学采用情境教学法和探究教学法相结合的教学模式。
通过情境引导，激发学生学习的兴趣；通过探究教学法，让学生在实践中学习，达到既能够掌握知识又能将其运用的目的。
四、教学过程1、导入（1）观看旅游广告。
（2）简单介绍旅游的意义和价值。
（3）询问学生志愿参加旅游。
2、学习旅游费用的概念（1）初步了解旅游费用的概念。
（2）通过小组合作解决类似问题。
如A班的6名同学去春天公园旅游，每人需要支付50元的门票费，20元的午餐费，5元的公交车费。
计算6名同学需要支付的总费用。
（3）通过情景教学，激发学生的学习兴趣。
3、计算旅游费用（1）通过数学运算计算旅游费用。
（2）针对不同情境，设计不同计算方式。
如：春天公园实行门票减免政策，小学生只需要支付30元门票费。
此时，计算方式需要调整。
（3）在计算过程中，引导学生学习如何合理安排旅游的预算。
4、团队合作（1）小组内合作完成关于旅游费用的案例分析。
（2）注重团队合作和个性发挥的平衡，让每个学生都有参与感。
5、总结与评价（1）针对本次活动，进行全面总结和评价。
如是否达到预期目标；学生的学习兴趣是否提高；同学们是否能够合作好；改进方向及建议等。
五年级上册数学教案旅游费用∣北师大版
北师大版五年级数学上册数学与交通教案旅游费用[教学内容] 旅游费用（第57~58页）[教学目标]1、会利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，培养学生的数学应用意识。
2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
[教学重、难点] 依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案。
[教学过程]一、购买门票的策略。
1、出示第一幅情境图，从图中获取相关信息，即4个大人，1个小孩。
2、了解教材已经提供的两种优惠方案的含义。
方案一是大人每位160元，小孩每位40元；方案二是团体5人以上（含5人），每位100元。
3、分别计算出两种不同的方案所需要的总钱数，然后通过比较，从中选择较为经济的方案。
经计算，方案一要花680元，方案二只需500元即可。
因此选择方案二。
4、出示第二幅情境图，从图中获取相关信息，即2个大人，4个小孩。
经计算，此时采用方案一只需480元即可，方案二要花600元。
因此这次选择方案一。
5、通过两种不同情境的计算比较，使学生体会到要结合具体情况选择不同的解决问题的策略。
6、练一练。
第1、2题，让学生独立解决，然后说一说发现了什么规律。
规律应该是：大人多，小孩少，按B方案买票省钱；大人少，小孩多，按A方案买票省钱。
第3题，引导学生独立解决后展开讨论，可以用两种方案相结合，即6个大人买团体票，3个小孩买小孩票。
鼓励学生灵活的解决实际问题。
二、研究租车的策略。
1、出示情境图，说说了解到哪些信息以及对这些信息的理解，如“限乘40人”是什么意思。
2、谈谈解决问题的初步设想，在小组内交流想法。
3、因为情况比较复杂，因此可以指导学生采用列表的方式寻找解决问题的方法。
4、填写表格，小组合作，分工计算。
5、大家交流后找出最合适的方案。
6、试一试用上面的研究方法来解决问题。
三、巩固练习（1）京华旅行社推出两种优惠方案。
有10位家长带5名孩子，哪种方案买票省钱？方案A：团体5人以上（含 5人）每位300元；方案B：成人每位400元小孩每位200元。
旅游费用(策略版)(说课稿)-2022-2023学年数学五年级上册
旅游费用（策略版）一、引言在生活中，旅游已经成为了人们重要的娱乐活动。
随着旅游方式的多样化和经济的不断发展，人们的旅游需求不断增加，各类旅游活动也在不断升级。
然而，旅游费用也就越来越高。
因此，在旅游活动中，对于费用的控制也变得尤为重要。
本文将针对旅游费用制定几个实用的策略，以帮助旅游者在旅游中避免财务上的困难。
二、关于旅游费用旅游费用一般包括交通费、住宿费、餐饮费、景点门票费、购物费等，其总额取决于旅游地点、季节、住宿标准、交通方式以及消费水平等多种因素。
旅游者需要在出发前就对旅游费用进行大体预算，以免因过度消费造成财务困难。
以下是几个实用的策略，供旅游者参考：三、费用控制策略1. 提前预订提前预订可以有效减少旅游费用。
通常来说，提前定机票、酒店或景点门票等等，都能够享受到各种优惠折扣。
因此，计划早一点，提前预订，能够有效降低旅游费用。
2. 寻找特价商品在旅游过程中，可以寻找特价商品来节省开支。
如当地的小吃和特色商品，都可以在一些小商店里面购买到，质量还不错，价格却比大商场便宜很多。
对于交通方面，也可以选择特价航班或团购车票等等来降低交通费用。
3. 控制餐饮费用餐饮费用是旅游中不可避免的支出。
然而，通过合理调整餐饮理念，也能够降低开支。
例如，早餐可以选择在酒店内解决，中午和晚上就可以选择一些小餐馆或街边小店用餐，这样不仅省钱，还能品尝到当地特色美食。
4. 控制购物开支旅游中购物也是一项重要开支。
为了控制购物开支，可以制定购物计划，只选购必须品和当地特色商品。
购物的时候一定要看清楚价格，不要被商家的宣传攻势迷惑，决定购物之前先认真比较价格和质量，选择最优惠的商品。
5. 合理安排交通旅游的交通方式也是需要考虑的。
通过选择公共交通或共享出行等方式，不仅能够降低成本，还能够增加旅游的趣味性。
当然，如果时间和资金允许的话，选择自驾游也是一个不错的选择。
四、总结旅游是一种非常美好的体验，但同时也需要控制费用。
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北师大版数学五年级上《旅游费用》说课设
计
教学目标：
1.会利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选
择比较经济的方案，培养学生的数学应用的意识。
2.提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的
联系。
3．培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。
教学分析：
本节课是建立在学生已有的知识基础上，让学生能够依据实
际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，从而培养学
生的应用意识。教学设计通过生活中经常遇到的购买门票和
租车问题入手，来创设情境。激发学生兴趣，使学生产生探
究的想法，从而培养学生综合的水平和运用知识的能力。教
师坚持以学生为主体，教师为主导，探索为主线的教学模式，
教学中注意充分调动学生的积极性，学生活跃思维。从而使
学生感受到生活中处处有数学。
教学重点：
依据实际情况从给定的优惠方案中选择比较经济的方案。
教学难点：
培养学生结合具体情况选择不同的解决问题的策略。
教具学具：
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课件、电子白板。
教学过程：
一、对话交流，引入课题。
师：课前老师想给同学们先看一组美丽的照片。（本溪水洞）
十一长假期间，老师到本溪水洞游玩了一番。（电子白板出
示）
师：你知道本溪的旅游景点还有哪些吗？（五女山、关门山
等）
师：你们都到过哪些地方旅游过呢？（学生回答）
追问：旅游时，都有哪些费用呢？
（生自由回答）
有些人去同一个地方，花费却有多有少，这是为什么呢？今
天我们一起来研究旅游费用。（板书课题：旅游费用）
二、自主探究，解决问题。
1、出示信息
我们本溪也有许多旅游景点，本溪明珠旅行社针对关门山旅
游景点，推出了两种旅游优惠方案，我们来看一看，出示优
惠方案。（电子白板出示两种优惠方案）
A：景园一日游，大人每位160元，小孩每位40元。
B：景园一日游，团体5人以上（包含5人）每位100元。
师：谁能告诉老师，你从中获得了哪些数学信息？
生：A种方案玩一天，大人每位160元，小孩每位40元
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生：B种方案玩一天，团体5人以上（包含5人）每位花100
元。
追问：团体5人以上（包含5人）每位100元，这是什么意
思？
生：只有够5人才能有资格买团体票，不管大人还是孩子，
每位都100元。
团体票每位100元，对于个人票中大人每位160元来说怎么
样？对于个人票小孩票来说怎么样？
生：团体票每位100元，对于个人票中大人票来说便宜了60
元，对于个人票中小孩票来说每位贵了60元。
师：好的，这里有两个个问题：（1）如果去4个大人，2个
孩子，选那种方案省钱？（2）如果去2个大人，4个孩子，
选那种方案省钱？
师：自己先想一想？然后小组在讨论：这两种情况，分别选
那种方案省钱？
教师提出活动要求：①小组合作讨论购票方案，力争人人出
力。②根据购票方案，列出算式，计算出购票总价。③每组
选出喜欢的方案，并填在表格里。④每组选一名同学说说小
组的购票方案。
思考：观察大人和孩子人数的特点，你发现什么规律？附：
表格
（学生小组讨论）
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师：哪个小组汇报一下讨论结果。并说一说各用了多少钱？
生1：第（1）个问题A方案是：1604 ＝640（元） 402 ＝
80（元）640＋80＝720（元）； B方案是：6＋2＝6 （人）
1006＝600（元）所以B方案省钱。
生2：第（2）个问题A方案是：1602＝320（元） 40 4 ＝
160（元）320＋160＝480（元）；B方案是：2＋4＝6 （人）
1006＝600（元）所以A方案省钱。
师：在他们的介绍中，你发现什么问题？
生：有时方案A省钱，有时方案B省钱。
师：观察大人和孩子人数的特点，你发现什么规律？
生：大人多 ，孩子少，按B 种方案买票省钱；大人少，孩
子多，按A种方案买票省钱。
师：那么如果6个大人，3个孩子，选哪种方案省钱？ 自己
想一想？
生：方案A：1606＝960（元） 403＝120（元960＋120＝1080
（元） 方案B：6＋3＝9（人）1009＝900（元）方案B省
钱。
师：还有没有更省钱的方案？
生：（6个大人买团体票，3个小孩买个人票，需花720元。）
6个大人，3个孩子方案A：1006＝600（元） 403 ＝120（元）
600＋120＝720（元）A、B两种方案结合省钱。
师：真棒！同学们想出了更省钱的办法，真会精打细算。
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2、活动二：租车问题
师：同学们，咱们刚才研究的购票的问题大家表现得特棒。
下礼拜咱们五年级要组织看话剧，校长要帮我们租车，我们
帮她设计一个租车方案好吗？
生：行！
师：学校要组织五年级115人去看话剧。大客车每天每辆1000
元，每车限乘40人。小客车每天每辆650元，每车限乘25
人，怎样租车合适？
师：你从中获得那些数学信息？
追问：限乘什么意思？
生；就是最多座这么多人，不能超过这些人？。
师：比一比，看哪个小组讨论出的方案最多，而且租金最少？
完成下列的表格。（电子白板出示）
师：哪个小组汇报讨论结果，并说一说怎样算的？
生1：我们组想的方案是租2辆大车，2辆小车。共有130
个座位。付的租金是10002＋6502 ＝3300（元）
生2：我们组想的方案是租3辆大车，不租小车。共有120
个座位。付的租金是10003＝3000（元）
生：我们组想的方案是租1辆大车，3辆小车。共有115个
座位。付的租金是10001＋6503＝2950（元）
生3：我们组的方案是没租大车，5辆小车。共有125个座
位。付的租金是 6505＝3250（元）
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师：哪种方案最省钱？
生：租1辆大车，3辆小车最省钱。
师：刚才通过同学的努力，找到了最佳方案。在现实生活中，
许多问题需要我们运用数学头脑，采用优化、组合和统筹等
方法，用最少的钱办成同样的事情。这样既可以增强勤俭办
事的意识，又可在解决实际问题的过程中，培养我们的数学
思维能力，用我们的聪明才智更好地生活。
师：同学们，这节课你有什么收获？请你把今天的收获将给
爸爸妈妈听，下次再在遇到这类问题你可以帮着家长多出出
主意，我相信，你一定会想出一种最佳方案。真正成为家长
的小助手。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的
成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能
力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石
多鸟”的效果。板书设计：
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，
让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边
读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，
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一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
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单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的
成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能
力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石
多鸟”的效果。选取最优化方案