最新部编版二年级语文上册 (教学反思参考1)日月潭
2023年部编版语文二年级上册日月潭反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册日月潭反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭反思第【1】篇〗我在课堂上注重了让学生根据课题去想象课文内容的训练，学生读了课题之后，我问：你想知道些什么或你有什么疑问？学生思考了几秒钟以后，就开始发问：为什么叫日月潭？它在哪？讲了日月潭的什么故事？故事里都有哪些人物？其实我想让学生问什么是传说？可是学生没有问出来，是我问的。
我问学生你们知道什么是传说吗？有一个学生举手回答了，但说的不是很准，我着急了，没有再找学生说，而是我说的'。
这处理得不好，如果再给学生一点时间，学生是能够说出来的。
还有介绍日月潭的那个环节，本来是打算让学生来汇报的，可是课前我调查了一下，根本没有学生查到资料，所以只好我自己来介绍。
学完生字以后，扫清了字词障碍，学生再次细读课文，看自己还有哪些不懂的问题，由于时间短，学生也没有提出什么有价值的问题。
在学生自学生字汇报的时候，我给了学生充分的时间自学，汇报的过程中我根据每个字的特点，有不同的侧重点。
比如“社”字我侧重了偏旁，“辛”字我侧重的读音，是xin,不是xing，辛苦两个字我让学生造了句子，决字和快对比记忆，让学生用“决心”说句话，不同的字采用了不同的方法来记忆。
对于要求认的字我只让学生会读即可，但是要求写的字，我要求学生音形意都要掌握，学生经过长期的训练已经掌握了识字方法，所以上识字课我很省心，学生自己就知道该干什么。
〖部编版语文二年级上册日月潭反思第【2】篇〗《日月潭》是一篇文质兼美的描写景物的文章。
作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
为使学生“生动活泼主动地得到发展”，让学生能在课堂中真正地活起来，我又利用多媒体课件创设情境，让学生扮演小旅客去日月潭游玩，激起学生学习的兴趣，让学生活跃起来。
在理解课文的过程中，为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。
小学语文_部编版二年级上册语文《10.日月潭》教学设计学情分析教材分析课后反思
日月潭教学目标：1、会认15个生字，会写10个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风景，背诵2---4自然段3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：1、认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。
2、联系上下文，理解词句的意思。
教学难点：1、有感情地朗读课文，背诵2---4自然段。
2、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
课前准备：日月潭的图片，课件，词语卡片。
教学过程：课前交流：同学们，秋天是个风景如花的季节，这个秋天你游览过那些地方呢？一、导入今天呀，我们要浏览的地方是非常美丽的，让我们一起走近它，去欣赏一下这里的美景吧！师：多美的风景啊！你知道这是哪里吗？生：日月潭（板书课题、齐读课题）师：伸出你的小手，跟老师一起板书课题，大声朗读出来吧！师：日月潭位于我国的台湾省，瞧，台湾在我们大陆的东南方，是我国不可分割的一部分，日月潭位于台湾省中部的山区，现借助地图这一类工具来帮助我们学习，是一种不错的方法。
师：那它为什么叫日月潭呢？生：一边圆圆的，一边弯弯的像月亮。
师：真好，因为它一边圆圆的像太阳，一边弯弯的像月亮，所以叫日月潭师：同学们，我们学过的一首古诗，里面也有潭字，请看，这是“潭”字形像把水果、蔬菜放进器皿里腌渍，后来在《说文解字》中引申为，河川中积水的深渊，这是篆文的谭、隶书的潭，一直到楷书的潭，可见中国的传统文化是多么的博大精深啊！同学们听得真认真，让我们马上进入日月潭之旅吧！整体感知，总览全文师：日月潭的风景怎么呢？让我们一起去看一下吧！请做到认真默读，边读边想：日月潭给你留下了什么印象？预设：生1：日月潭很美生2：日月潭风景优美生3：日月潭风光秀丽师：读得很仔细，这个句子在书中哪个自然段啊！赶快找出来吧，引导学生读：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
师：读的真美，除此之外文中还有那些句子和段落能够看出它的风光秀丽，请快速浏览一下课文画出来吧！精读感悟师：谁起来跟大家分享一下？预设生：我觉得哪那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹很美。
2023年部编版语文二年级上册日月潭反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册日月潭反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭反思第【1】篇〗《日月潭》是语文二年级下册第三单元的第一课。
整组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
在教学中，我力求做到三维目标的整合，设计了以下几个教学环节。
一、以读为本，自主感悟课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。
要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。
在读中整体感知，理解文意;在读中培养语感;在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶;在读中积累语言，学习表情达意的技巧。
在教学中，我借助挂图和多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。
然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。
其中第三、四自然段是朗读的重点，要通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。
为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，小组读，师生合作读等多种朗读方式，在老师适时的点拨和示范下，体会和感悟日月潭的秀丽风光。
二、以评促学，鼓励为主发展性评价就是以促进学生的全面发展为根本目的的教学评价。
教师课堂上的口头评价以及生生之间的评价，能帮助学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
师生评价，生生评价是否恰当，直接作用于学生的学习过程，因此，在教学中我尽量体现评价的真实、真情、平等、启发和提升，设计了多种鼓励性的评价语言去肯定学生的点滴进步，如：你读得真美!老师为你的进步而感到高兴!“只要心去读，读出来的效果果然不同!”“老师知道你很努力，我们相信，你的付出一定会有收获的”等。
学生在老师的感染下，也能体现出了评价的发展作用，对同学也是先肯定，然后提改进意见。
“良言一句三春暖”，学生在长期的发展性评价中，胆子大了，能力也强了，对阅读的兴趣也越来越浓了。
2023年部编版语文二年级上册日月潭反思(精推2篇)
部编版语文二年级上册日月潭反思（精推２篇）〖部编版语文二年级上册日月潭反思第【1】篇〗本文是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中我利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
教过之后有一些体会如下：一、以读为本，自主感悟课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。
要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。
在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。
在教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的形象，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。
然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。
其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。
为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，小组读，师生合作读等多种朗读方式，在老师适时的点拨和示范下，体会和感悟日月潭的秀丽风光。
二、互相合作，学会交流表达《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。
”如在理解课文的基础上，我请学生在自己读读课文第三、四自然段以后问：“你喜欢什么时候的日月潭？为什么？”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。
”有的'说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。
”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。
三、合理想象，拓展文本在学生理解课文的前提下，我让学生看图，想象一下，什么时候的日月潭也会很美很美？孩子们在文本的基础上，发挥自己的合理想象。
最新部编人教版二年级语文上册日月潭教学反思
2020年最新教案资源系列
【教学反思】
在教学中，我注重了以下几个方面的教学。
运用抓重点词品读课文，感受日月潭的美进行课文讲解。
1. 在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。
同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。
要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。
于是，我试着放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。
只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。
2.同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。
课文美的地方较多，重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象地感悟美景，体会语言文字的精
美，从而得到一定的语言积累。
不足之处：课堂在组织管理学生上面有些欠缺，今后的教学，应该多思考一下怎样既让课上得气氛活跃，又不至于太热闹。
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。
------卡耐基
2、少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情. -------列宁
3、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
-------莎士比亚
4、学习永远不晚。
-------高尔基
5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思(精品3篇)
部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思（精品3篇）【部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思第1篇】教材分析《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。
本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
指导思想根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。
认知目标：1 学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2 弄懂课后思考、练习。
能力目标：1 了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2 感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3 有感情地朗读课文。
能背诵课文的第二自然段。
情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学构想1 给学生浓浓的“情”。
记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。
这句话给我极大触动，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的；虽有灵魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。
所以，作为教者，最重要的是要给学生一个丰富的生命。
在这节课中，我努力地给学生最浓的“情”。
这里的“情”首先指我对学生的关爱之情，我对课堂的投入之情。
假若没有我的抛砖引玉，又怎能激发学生的情感呢？这里的“情”还具体指为学生创设一个浓郁的情境，让学生从中受到熏陶和感染。
在导入中我利用多媒体为学生精心创设了“乘飞机旅游，听导游介绍”的场景。
最新统编人教版二年级语文上册日月潭教学反思
【教学反思】
在教学中，我注重了以下几个方面的教学。
运用抓重点词品读课文，感受日月潭的美进行课文讲解。
1. 在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。
同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。
要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。
于是，我试着放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。
只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。
2.同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。
课文美的地方较多，重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象地感悟美景，体会语言文字的精
美，从而得到一定的语言积累。
不足之处：课堂在组织管理学生上面有些欠缺，今后的教学，应该多思考一下怎样既让课上得气氛活跃，又不至于太热闹。
学习励志名言～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
相信自己
人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。
加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。
部编版语文二年级上册日月潭教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教学设计第【1】篇〗一、教学目标1.会认读并正确书写本课的11个生字词，有感情地朗读课文。
2.通过阅读和小组讨论，训练学生读书和说话的能力。
3.通过体会日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点【重点】理解描写日月潭景色的句子，想象体会出日月潭的美丽迷人。
【难点】感受课文中的优美词句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程(一)情境创设，激发兴趣提问：同学们喜欢旅游么都去过哪些地方呢(学生自由回答)同学们去的地方真多，那你们去过台湾么(大多数同学摇头)今天老师就带大家一起到台湾去旅游。
(展示台湾风景)台湾还有许多风景优美的地方，今天我们先去游览日月潭。
(出示日月潭风景)教师板书课题。
(二)整体感知1.学生自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。
(熟读课文内容，为识字做好铺垫。
)2.指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么(首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
)(三)深入研读1.了解主要写了什么，接下来一一寻找问题的答案。
日月潭的位置：台湾省，台中附近的高山上。
日月潭名字的由来：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
日月潭美在哪里清晨的景色美，中午的景色也美。
(过渡：那接下来，仔细阅读第3、4自然段，找一找，清晨和中午美在哪里)2.设置小组讨论，讨论日月潭清晨和中午的美景。
清晨：湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
(隐隐约约)中午：太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
(太阳——清晰，雨中——朦胧)3.播放日月潭清晨和中午的，学生进一步体会日月潭的美。
部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思合集3篇
部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思合集3篇【部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思第1篇】教学准备教学目标1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
3.学习生字，理解词语的意思。
教学重难点1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
教学过程一、揭示课题，初读课文，了解大意。
1.板书课题，齐读课题。
2.日月潭是一个地方的名字。
它在哪里，是怎样一个地方？自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。
答：日月潭是一个大湖。
日月潭是我国台湾省的一个大湖。
日月潭是一个美丽的地方。
提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。
读句训练。
注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。
投影：“日月潭”的简笔画。
教学字词：潭。
结合投影，重点理解字义。
潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。
教学字词：台湾省。
二、讲读课文，学习字词，理解句义1.讲读第二节。
①学习第一句话。
为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。
投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。
教学字词：岛。
先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。
观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。
读句训练。
注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。
②学习第二句话。
读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？教学字词：玉盘。
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案【10篇】日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
它在台湾省中部的山区。
那里群山围绕，树木茂密，四周有很多名胜古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。
湖中心有个漂亮的小岛，叫光华岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
早晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天涯的晨星和山上的点点灯光，隐模糊约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和四周的建筑，都清楚地呈现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭似乎披上轻纱，四周的景物一片模糊，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许很多多的中外游客。
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文篇二日月潭是我国台湾省的一个湖。
它在台湾省中部的山区。
那里群山围绕，树木茂密，四周有很多名胜古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。
湖中心有个漂亮的小岛，叫光华岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
早晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天涯的晨星和山上的点点灯光，隐模糊约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和四周的建筑，都清楚地呈现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭似乎披上轻纱，四周的景物一片模糊，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许很多多的中外游客。
____________________本文吴壮达，选作课文时有改动。
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》教案篇三教学目的1、学会12个生字，把握生词和由熟字组成的新词。
2、能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。
3、能听写课后作业中的词语。
4、能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点练习默读课文，体会文中在描述中表达出的喜爱日月潭，喜爱宝岛台湾的感情。
教学难点在理解课文的根底上，精确背诵全文。
教学时间3课时教学过程第一节教学责任能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。
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2018年秋季部编版二年级语文上册
(教学反思参考1)日月潭
本文作者以清晨与中午两个特写镜头，来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。
清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体。
再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画；“要是下起蒙蒙细雨”，那日月潭就成了
“童话中的仙境”了。日月潭的美景远不止书上所描绘的三个时间段，老师还可以搜集更多
时候的美景图，傍晚的，春天的，等等。让孩子们模仿书上的写法用一两句话去描绘其他时
候的日月潭美景，以此逐渐提高学生的写作水平。