【人教版】2018七年级下册地理：精品学案第三节 撒哈拉以南非洲
人教版七年级地理下册：8.3 撒哈拉以南非洲 教案
撒哈拉以南非洲教学设计【教学目标】：1、运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗2、在地图上找出撒哈拉以南非洲的位置、范围，说出该地区地理位置特点3、运用地形图归纳撒哈拉以南非洲地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系4、运用图表说出撒哈拉以南非洲气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响5、运用地图和其他资料，了解撒哈拉以南非洲自然资源状况，会分析撒哈拉以南非洲经济发展落后原因，理解经济特点并提出对策【教学重点】撒哈拉以南非洲人文与自然环境关系；撒哈拉以南非洲经济发展【教学难点】理解撒哈拉以南非洲经济落后原因、经济特点,并提出对策【评价方案】一、通过探究大迁徙的原因，掌握撒哈拉以南非洲大部分处于热带，及大部分地区气候类型为热带草原气候；二、通过探究茅草屋与自然环境的关系，掌握热带草原气候的特征；三、通过计算，理解撒哈拉以南非洲经济贸易特点，处于不利地位四、讨论中国公司投资撒哈拉以南非洲水稻种植是否可行，掌握本节课所学的自然环境特点，为下节课打下基础【教学设计】课件教师学生意图 【导入】同学们，这节跟随非洲鼓欢让学生在动…………【焦点一】课我们学习撒哈拉以南的非洲，先来欣赏关于撒哈拉以南非洲的图片及音乐解说图片撒哈拉以南的非洲今天成为世界关注的焦点,，不同的人群关注的焦点是不一样的，首先来看第一个焦点：动物学家关注的是什么？非洲动物大迁徙，每年都会上演一场宏大快的节奏欣赏非洲鼓音乐加图片：人类起源，90%黑种人，原始部落，奥巴马乔丹杰克逊，非洲岩画，世界最早石器石具，马德孔雕塑，世界最早纺织，非洲鼓，世界焦点说出“动物大迁徙”思考动物们为什么要迁徙？跟自然环境有感的音乐声中欣赏撒哈拉以南非洲的历史文化，认识黑种人的故乡，激发学生重新认识这片土地的兴趣引导学生关注撒哈拉以南的自然环境激起学生求知欲，迫切希望解决问场面，数以百万的动物不畏艰辛和危险甚至不惜生命从坦桑尼亚迁徙至肯尼亚这是为什么呢？与自然环境有什么样的关系呢，大家四人一组探讨一下【总结】：非洲大迁徙是在追逐水草，显然是与当地的气候有关系，热带草原气候分干湿两季，南北半球干湿季节相反【转折】：动物们为了水草什么关系学生小组讨论分析大迁徙：问题1：撒哈拉以南非洲地处什么带？大部分是什么气候？2、动物们几月在肯尼亚，降水如何？3、几月在坦桑尼亚，降水如何？根据材料组长代表本组回答出大迁徙原因【评价】写出每一个问题答案，得出结论组长发言部分学生回答题让学生产生分歧，激起强烈的验证【焦点二】而迁徙，人类用不用迁徙呢？【总结】原始人类狩猎为生的时候，跟随猎物需要迁徙，途中很方便的就能搭建一所房子，最快一个小时，材料方便【转折】：动物们迁徙会跑很远的路程，生活在这里的人们并不比动物跑的距离短，来看表格不用，部分学生回答用，产生分歧【学生活动】分析所给材料，写出茅草屋与自然环境关系【评价】讨论，并按材料及问题回答，总结茅草屋与当地自然环境关系，组长代表发言说出马拉松冠军的国籍的欲望为孩子们设置一个迷，再次抛出问题，引起学生思考通过现象让学生思考当地马拉松文中奥运会马拉松的冠军都是哪里的？这里盛产马拉松冠军的原因是什么呢？带领学生节揭开马拉松之谜【总结】高原训练的好处：地势高空气稀薄，含氧量少，肺活量大，耐乳酸能力强，撒哈拉以南非洲人在这里训练自然取得好成绩通过刚才对撒哈拉以南非洲的认识，你觉学生积极思考，说出地势高，空气稀薄等原因化与地势之间的关系目前大部分学生都以为非洲贫穷，【焦点三】得撒哈以南的非洲是贫穷还是富裕呢？中非这个国家富裕还是贫穷？然而…..画面是这样的贫穷的是什么？富裕的是什么？为什么拥有这么多矿产资源，却依然很绝大部分学生说贫穷”富裕”“贫穷”回答：经济贫穷，资源富裕给学生设置一个强烈的反差，激起学生强烈兴趣，让学生产生疑问再次翻转，让学生产生疑问：既然那么多钻石，为什么这么穷？一步一步引入撒哈拉以南非洲的经济让学生明确撒哈拉以南非洲之所以贫穷呢？是谁动了他们源？长期殖民掠夺使得撒哈拉以南非洲的资源都拱手送人，现在殖民已经结束了，可为什么还是很贫穷？比如刚才的中非国家找画面亮点，分析原因进一步设置悬疑：殖民已经结束，有的国家也并没有战争，但还是比较落后，这又是为什么呢？回答殖民者掠夺回答资源没有被利用起来战争阻碍了经济的发展长期处于经济落后的状态很重要的原因是殖民者的掠夺层层递进，拨开迷雾，让学生不断思考产生疑问—分析问题—解决问题比如加纳这个国家我们来计算：加纳有个中学生想要实现一个梦想，请帮他计算这个梦想能否实现？可可的价格和汽车的价格哪个高？为什么可可的价格低？汽车的价格高呢？从这个过程中可以看出，撒哈拉以南的非洲主要是靠出口什么样的产品？这样的经进一步思考回答老师的案例计算，回答不能回答可可价格低，汽车价格高学生回答，因所含的技术含量不同回答初级农矿产品，处于不利地位【评价】通过计算得出贸易通过贴近中学生的例子，拉近距离，让学生计算同龄人的梦想是否能实现，让学生真正融入到撒哈拉以南非洲的经济中通过对比价格，让学生体会初级农矿产品与工业制成品的济在国际贸易中处于有利地位还是不利地位？请同学们为他寻找出路实现梦想对，深加工形成自己的产业链，创建自己的品牌，发展独立的经济【情感教育】：当遇到困难时，我们应该先从自身寻找出路，发展独立自主的民族工业在形成自己民族工业的过程不平等回答：可以制造成巧克力再卖说出撒哈拉以南非洲发展经济哪些因素属差距，从而很好地理解撒哈拉以南的经济在国际贸易中处于不利地位符合初中生的常识认知，大多数都能想到这个途径，成功为撒哈拉以南非洲经济发展提出建议和对策通过学生自己分析插入很好的情感教育，遇事先要自己解中，会遇到发展经济的因素困扰，我们分析一下撒哈拉以南非洲的优劣势，怎么解决？通过分析，我们知道撒哈拉以南非洲要想经济发展迅速必须扬长补短，提出发展经济的措施；经过解决技术、人才、交通、资金等问题，撒哈拉以南非洲经济得到了迅速发展，成为了世界上经济发展于优势哪些属于劣势？可以引进资金技术人才等帮助自己发展讨论撒哈拉以南非洲经济发展的措施，小组总结发言小组讨论万宝公司去撒哈和决分析优势劣势，寻找解决方法，培养学生自主学习通过拓展延伸，让学生明白今天有【拓展应用】中国万宝粮油公司决定去撒哈拉以南非洲投资种植水稻，请用今天所学分析是否可行？最快的地区之一，引起了很多国家的重视，中国也不例外，一直以来中国都是非洲的友好朋友，铁杆兄弟，我们国家有好多公司在非洲投资，现在有一个万宝公司准备去撒哈拉以南非洲投资水稻种植产业，是否可行？【评价】请小组讨论一下自然条件是否允许，从而运用本节所学自然特点拉以南非洲投资水稻种植产业是否可行？跟随老师复习本节课板书百万中国人已经在非洲创业、投资、打工，让学生明白世界经济大格局，对撒哈拉以南的非洲产生重新的认识，为后面中非友谊做个铺垫巩固本节课所学知识让学生观看中国援建非洲项目，感撒哈拉以南非洲经济快速发展过程中，中国做出了不可磨灭的贡献，请看中国援助非洲的工程及事迹《You are not alone》迈克尔杰克逊的歌曲，衬托中非友谊，你不孤单，感受歌曲意境欣赏中国援建非洲的工程及事迹受祖国的强大，为祖国感到自豪的同时认识中非友谊其根本，否定世界上发达国家对中国的恶意中伤“将撒哈拉以南的非洲”变相变成中国殖民地,让学生感受作为一个大国国民的责任感，形成正确的及充满正能量的世界观。
8.3《撒哈拉以南非洲》——人教版七年级地理下册课件(共65张PPT)
今日撒哈拉以南的非洲
肯尼亚发展花卉业和旅游 业，成为非洲最大的鲜花 出口国和旅游国家。
尼日利亚某炼油厂
肯尼亚花卉种植
尼日利亚、安哥拉等产油国发展了化学工业、机械 工业，加强了基础设施的建设。
今日撒哈拉以南的非洲
南非某地铁站
南非---金砖之国
东非“小巴黎”—肯尼亚的内罗毕
三、人口、粮食与环境
1、人口增长过快，非洲人口自然增长率在世界各大洲中居首位， 约为23‰，撒哈位以南更高达30 ‰ 。
非洲击的鼓民族舞蹈
制蛋作木雕雕
编织绘工艺品画撒哈拉沙漠以南的地区
纬度位置：大部分位于南北回归线
2 、地理位置
之间，被称为“热带大陆 ”
海陆位置：撒度哈洋拉,西沙临漠大以西南洋，东临印
3、地形：地形以高原为主。称为“高原大陆”
4、气候：以以热赤带道气 为候 轴类 ，型 南为 北主 对； 称，呈带状分布。
民族经济体系
• 加强团结与合作,减少种族纠纷和部落 冲突
• 从发达国家引进人才和技术
独立自主求发展，振兴经济多样化。
课堂练习
1.非洲从地形构成看，主要为( B )
A.平原 B.高原 C.山地 D.丘陵
2.撒哈拉以南的非洲人从人种构成看，主要为( B)
A.白种人 B.黑种人 C.黄种人 D.阿拉伯人
3、加强基础设施的建设4、发展多样化农业。
(5、控制人口数量，提高人口素质。6、改变单一商品 经济结构，快速发展经济。7、合理利用土地，保护环境。)
（撒哈拉以南非洲如何改变自己的经济状况？）
改变经济结构，发展国家经济
单一化
多元化
科迪特瓦 发展旅游业
撒哈拉以南非洲的很多国家，努力改变经济过分依赖 初级农矿产品生产的情况，使经济稳步增长。
人教版地理七年级下册第三节《撒哈拉以南的非洲》教学设计1
人教版地理七年级下册第三节《撒哈拉以南的非洲》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册第三节《撒哈拉以南的非洲》是本册教材中关于非洲地理的重要内容。
本节内容主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的情况。
教材通过生动的图片、地图和文字资料，使学生能够了解非洲大陆的历史、地理和文化特点，提高学生对非洲的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了非洲大陆的基本情况和一些基本地理知识。
但学生对撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的了解还较为有限。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和文字资料，深入了解撒哈拉以南非洲的特点和问题，提高学生对非洲的认识和理解。
三. 教学目标1.使学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的情况。
2.培养学生的地图阅读能力和资料分析能力。
3.提高学生对非洲大陆的历史、地理和文化特点的认识和理解。
4.培养学生的环保意识和可持续发展观念。
四. 教学重难点1.撒哈拉以南非洲的自然环境特点和生态环境问题。
2.撒哈拉以南非洲的人文环境特点和经济发展问题。
3.非洲大陆的历史、地理和文化特点。
五. 教学方法1.地图阅读法：通过地图引导学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的情况。
2.资料分析法：通过文字资料和图片，引导学生深入了解撒哈拉以南非洲的特点和问题。
3.案例分析法：通过具体案例，使学生了解非洲大陆的历史、地理和文化特点。
4.讨论法：引导学生就撒哈拉以南非洲的问题进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.教材、地图和文字资料。
2.多媒体教学设备。
3.讨论话题和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示非洲大陆的图片，引导学生回顾非洲的基本情况，激发学生对撒哈拉以南非洲的兴趣。
2.呈现（15分钟）展示撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的地图和文字资料，引导学生阅读和分析，了解非洲的特点和问题。
人教版地理七年级下册《第三节 撒哈拉以南非洲》教学设计4
人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教学设计4一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册的一节重要内容，主要介绍撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面。
本节课的教学内容丰富，包括非洲的位置、地形、气候、动植物资源、人口、城市和经济发展等方面。
通过本节课的学习，学生可以了解到撒哈拉以南非洲的基本概况，提高对非洲的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了非洲的基本地理位置和一些基本知识。
但他们对非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，逐步引导学生深入了解非洲的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对非洲相关知识的理解和运用能力。
3.情感态度价值观：培养学生对非洲文化的尊重和理解，提高学生对非洲发展的关注度。
四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的基本知识。
2.难点：如何引导学生深入了解非洲的相关知识，提高学生的地理素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握撒哈拉以南非洲的相关知识，准备好教学课件、图片、视频等资料。
2.学生准备：预习撒哈拉以南非洲的相关知识，准备好笔记本和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示非洲的地图和图片，引导学生回顾非洲的基本地理位置，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的知识，引导学生了解非洲的基本情况。
人教版地理七年级下册第八章第三节撒哈拉以南非洲导学案
“自主-合作-探究的教学模式”导学案年级：教师：课题第三节撒哈拉以南非洲（第1课时）课型新授学习目标1.利用地图上掌握本区的位置、范围、地形、气候、河流、自然环境和自然资源。
2.初步了解本区的人种分布、风俗习惯和文明历史以及快速发展的经济。
重、难点理解本区由“原材料仓库”到经济快速发展的变化。
自主合作探究过程一、黑种人的故乡1.地理位置：（1）纬度位置：________（纬线）穿过本区中部，本区所在非洲大陆大部分位于_________（纬线）之间，地处________带，因此，非洲大陆有“热带大陆”之称。
（2）经度位置：大部分位于________________，________（经线）穿过本区西部。
（3）半球位置：位于_______（东、西）半球，跨南北半球。
（4）海陆位置：位于非洲，绝大部分位于______________沙漠以南。
东临_________洋；西临_________洋。
2.地形地势：撒哈拉以南非洲，地形以为主，海拔多在1000米以上，有“高原大陆”之称。
地势由东南向西北倾斜。
主要地形区有_________高原、_________高原、埃塞俄比亚高原、刚果盆地、撒哈拉沙漠、乞力马扎罗山脉（非洲最高山脉）等。
3.黑种人的故乡：撒哈拉以南非洲，人口中90%以上是_____种人，有“黑非洲”之称。
非洲是人类唯美的发祥地之一，历史上曾创造过灿烂的文明。
二、快速发展的经济1.物产：矿产资源：撒哈拉以南非洲是矿产资源的宝库，_________、_________的储量和产量均居世界首位，石油、铀、_________、_________等矿产资源的储量也很大；本区生物资源丰富，是_________ 、椰枣、油棕的原产地。
2.为什么过去撒哈拉以南非洲在国际贸易中处于不利地位？在图中横线处填空3.现在，撒哈拉以南非洲很多国家，正在努力改变经济过分依赖 _________ 生产的情况，使经济稳步增长。
地理人教版七年级下册第三节 撒哈拉以南非洲(第1课时)教学设计
第三节《撒哈拉以南的非洲(第1课时)》教学设计【教学目标】1、知识与能力：1）知道撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡，曾经创造出灿烂的文化；2）能够说出撒哈拉以南的非洲地理位置和范围；3）识记撒哈拉以南的非洲的主要地形区和河湖，并概括该地区的地形、地势特点；4）理解撒哈拉以南的非洲气候特点及其影响。
2、过程与方法1）通过读图、记图、析图，培养和提高学生的读图能力；2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
3、情感态度价值观通过对撒哈拉以南的非洲黑种人文化、风俗的了解，培养学生种族平等的观念和学会尊重文化的多样性。
【教学重难点】1、教学重点：撒哈拉以南的非洲自然环境特征。
2、教学难点：撒哈拉以南的非洲气候特征及其与该地区传统民居的关系。
【教学过程】一、新课导入观看视频《非洲时刻》，提问：视频中出现最多的是什么人种？出现次数最多的是什么乐器？学生回答：略教师总结，引入新课——《撒哈拉以南的非洲》。
二、新课讲解三、课堂小结：总结梳理本节所学内容。
四、课堂检测（导学案） 【板书设计】第三节撒哈拉以南的非洲(第1课时)导学案【学习目标】1、知道撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡，曾经创造出灿烂的文化；2、运用地图说出撒哈拉以南的非洲地理位置和范围；3、根据地图，说出并识记撒哈拉以南的非洲的主要地形区和河湖，并概括该地区的地形、地势特点；4、运用气候类型分布图，分析理解该地区气候类型分布的特征；运用气温曲线图和降水量柱状图，说出热带草原气候的特征及其与撒哈拉以南的非洲传统民居的关系。
【学习重点】撒哈拉以南的非洲自然环境特征。
【学习难点】撒哈拉以南的非洲气候特征及其与该地区传统民居的关系。
【教学过程】一、新课导入观看视频《非洲时刻》二、新课讲解【活动一】人种和文化：读P60“图8.25黑种人的故乡”和课本60—61页内容，自主学习完成下列问题：1、撒哈拉以南的非洲是的故乡，该区域的黑种人占总人口的以上；2、黑种人大都能歌善舞，具有在、、等方面的天赋，如今，撒哈拉以南的非洲文化远播和世界其他地区，如。
人教版地理七年级下册《第三节 撒哈拉以南非洲》教学设计5
人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教学设计5一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册的一个重要章节，主要介绍了非洲大陆的自然环境、自然资源、人口、城市和经济等方面的情况。
本节课的教学设计以教材内容为基础，结合学生的实际情况，设计了一系列教学活动，旨在帮助学生更好地理解非洲大陆的特点和发展现状。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了非洲大陆的基本知识，对非洲的自然环境和资源有一定的了解。
但学生在分析非洲大陆的发展问题方面还有一定的困难，因此，在教学过程中需要注重培养学生的分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市和经济等特点，掌握非洲大陆的发展现状。
2.过程与方法：通过地图观察、数据分析等方法，培养学生分析非洲大陆问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心非洲大陆的发展，树立全球观念。
四. 教学重难点1.撒哈拉以南非洲的自然环境特点。
2.非洲大陆的发展问题及其解决途径。
五. 教学方法1.地图观察：让学生通过观察地图，了解非洲大陆的地理位置和自然环境特点。
2.数据分析：让学生通过分析数据，了解非洲大陆的人口、城市和经济等情况。
3.案例分析：让学生通过分析典型病例，了解非洲大陆的发展问题及其解决途径。
4.小组讨论：让学生通过小组讨论，培养合作精神和分析问题的能力。
六. 教学准备1.地图：准备非洲大陆的地图，让学生观察和分析。
2.数据：收集非洲大陆的人口、城市和经济等方面的数据，用于分析。
3.案例：准备典型的非洲大陆发展问题案例，用于讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示非洲大陆的地图，引导学生观察非洲大陆的地理位置和自然环境特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示数据和案例，呈现非洲大陆的人口、城市和经济等情况，让学生了解非洲大陆的发展现状。
3.操练（15分钟）教师引导学生通过小组讨论，分析非洲大陆的发展问题及其解决途径，培养学生分析问题的能力。
人教版地理七年级下册第八章 第三节 撒哈拉以南非洲教案设计
《撒哈拉以南非洲》教案教学目标知识与技能1．掌握撒哈拉以南非洲的位置、地形、气候等自然状况2．了解该地区独特的自然风光3．知道本区是世界上黑种人的故乡，初步了解非洲特色的文化和民居过程与方法利用世界地图、地形图等综合分析撒哈拉以南非洲的位置、地形、气候等重要知识。
情感、态度与价值观让学生学会尊重不同地区的文化和传统，明确非洲是人类文明的发祥地之一，曾创造了绚丽多彩的文化。
懂得世界上的种族没有高低贵贱之分，任何歧视和奴役黑人的行为都是可耻的。
教学重点撒哈拉以南的非洲的地理位置和自然环境特点教学难点撒哈拉以南的非洲的地形特征教法与学法教法：资料及图片展示法、归纳法等。
学法：讨论探究、交流、读图及填图练习法等。
教学过程通过两张黑人的图片，导入新课板书：第三节撒哈拉以南非洲一、黑种人的故乡展示：课本60页图8.24“撒哈拉以南非洲在世界的位置”及课本61页图8.26“撒哈拉以南非洲”提问：撒哈拉以南非洲在世界的位置怎样，其范围主要指哪里？1．位置及范围合作探究：结合课本第一自然段和图8.24、8.26，小组合作完成下列问题（1）撒哈拉以南非洲的范围？（2）在图8.26中标注出赤道、南北回归线、大西洋、印度洋。
（3）在图8.26中指出红海、莫桑比克海峡、几内亚湾、马达加斯加岛、好望角。
交流：撒哈拉以南非洲地跨南北半球，位于东西半球中的东半球，赤道穿过中部。
位于世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠以南。
赤道穿过撒哈拉以南非洲的中部（世界上最大的盆地——刚果盆地），北回归线穿过撒哈拉以南非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南非洲的南部。
撒哈拉以南非洲绝大部分地区位于热带。
承转：认识了撒哈拉以南非洲的位置及范围，接下来我们再来了解一下该地区的地形。
2．地形特点引导：非洲有许多大的地形区，相信你有能力完成下列要求的填图。
活动：读课本61页图8.26，完成下列问题（1）找出埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、撒哈拉沙漠、尼罗河、乞力马扎罗山及主要河流，并说说撒哈拉以南非洲的地形特点。
人教版初中地理七年级下册第八章第3节《撒哈拉以南的非洲》学案(第1课时)
《撒哈拉以南非洲》学案（第1课时）【学习目标】1．通过读图，描述撒哈拉以南非洲的位置、范围；2．通过读图，找出撒哈拉以南非洲的主要地形区、河流并能描述地形特征；3．认识撒哈拉以南非洲的气候，理解民居与自然环境的关系；4．运用资料，学会描述撒哈拉以南非洲的人种构成和特色的文化习俗。
学习过程【自主学习】阅读教材（50-62页）内容，完成下列问题：一、黑种人的故乡1．位置、范围：（1）范围：绝大部分位于世界上最大的沙漠——___________以南。
（2）位置：绝大部分地处_____带；西濒_______，东临_______。
2．地形、气候：（1）地形：以_____为主，有东非高原、_____高原、____________高原，地势高低。
（2）气候：以热带气候为主，主要有_________气候、_________气候、_________气候和地中海气候。
其中_________气候分布最广。
（3）主要景观有：、、。
3．居民、文化：目前，该区域的黑种人占总人口90%以上，有“_____________”之称。
他们创造了独特而又极具活力的文化，对世界文化的_______作出了重要贡献，黑种人大都能歌善舞，具有_____、绘画、_____等方面的天赋。
【合作探究】小组合作完成下列问题1．在非洲大陆轮廓图中，圈出以下内容，并总结撒哈拉以南非洲的地理位置。
（1）大西洋、印度洋、几内亚湾、好望角、马达加斯加岛；（2）穿过非洲的重要的纬线：赤道、南北回归线2．为什么非洲被称为“黑种人的故乡”？3．分析撒哈拉以南非洲传统民居与地理环境的关系？【课堂小结】【课堂练习】。
七年级地理下册第八章第三节撒哈拉以南的非洲教案1新版新人教版20180828253
撒哈拉以南的非洲知识目标：1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。
2、理解单一产品经济形成的原因。
能力目标：1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。
2、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况。
3、在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。
课时安排：2课时教学设计：本节课力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、思考的积极性，主动用自己所学到的知识去解决问题。
教学过程：[导入]出示一张“黑人小朋友的照片”[提问]首先请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？[学生]肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。
[教师]之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异，是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。
他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。
[板书]第三节撒哈拉以南的非洲[显示]地图“非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线”。
[讲解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。
[提问]请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区？撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么？[学生填图]赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。
撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。
[提问]请在板图中注明撒哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？[学生填图]一个半岛是索马里半岛、一个大岛是马拉加斯加岛、一个海湾是几内亚湾。
[提问]请在板图中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。
[学生填图]在板图中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地。
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第三节 撒哈拉以南的非洲：黑种人的
故乡
学习目标：
1、说出撒哈拉以南非洲的位置：赤道穿越中部，位于热带；临印度洋、大
西洋。
2、知道本区以热带气候为主的特点。
3、知道撒哈拉以南的非洲是黑
色人种的故乡。了解非洲的殖民历史。
自学自测：开启智慧之门，相信自己的能力！
1、本区位于世界上最大的沙漠—— 以南。
2、本区有6亿多人，其中 以上是 ，所以本区又有 之称。
3、赤道穿过本区 部，北回归线穿过本区 部，南回归
线穿过本区 部，所以本区大部分位于 （温度带）。
合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多。
活动一： 撒哈拉以南非洲的位置、范围、地形
读课本P67图8.26撒哈拉以南的非洲，完成下列问题：
1、在图中找出赤道、南北回归线，说说撒哈拉以南非洲的纬度位置特点。
2、在图中找出印度洋、大西洋、几内亚湾、好望角；马达加斯加岛、索马
里半岛。
3、在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、
刚果盆地、乞力马扎罗山、尼罗河。
1、 说说撒哈拉以南非洲的地形特点。
活动二 ： 撒哈拉以南的非洲的气候
读P9图6.12非洲气候类型图，回答下列问题：
1、本区主要有哪些气候类型？分布最广的是什么气候类型？
2、读课本P72图8.33，说出热带草原气候的特点。
3、读课本P72图8.34，描述不同季节，热带草原气候区的景观有什
么差异？并找出本区主要的自然灾害。
活动三 ： 外来民族的入侵与本区的风俗文化
阅读课本P68并分析课本69页图8.29，完成P29活动2。
展示交流：快给自己一次精彩展示的机会，在交流互动中体会成功的快乐。
目标自测：细心高效的你，赶紧行动起来盘点收获之旅的果实吧。
一、选择题
1世界上黑人的故乡在 （ ）
A北非 B、北美 C、欧洲 D、撒哈拉以南的非洲
2非洲最大的岛屿是 （ ）
A、冰岛 B、新几内亚岛 C、火地岛 D、马达加斯加岛
3非洲最高的山是 （ ）
A、乞力马扎罗山 B、德拉肯斯山 C、阿尔卑斯山 D、阿特拉斯山
4撒哈拉以南的非洲面积最大的气候类型是（ ）
A、热带草原气候 B、热带雨林气候 C、高原山地气候 D、
热带沙漠气候
5撒哈拉以南的非洲的主要地形是 （ ）
A、高原 B、平原 C、丘陵 D、盆地