北师大语文一年级下《十二 星空 问银河》 公开课教学设计_0
北师大语文一年级下《十二 星空 问银河》 赛课教案_3
问银河教学目标：1、准确、流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想象水平。
2、在语言环境中学习和积累词语：银河、告诉、夏日、日出日落、乘着、做客等。
3、理解12个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得准确、端正。
4、继续培养学生自主、合作学习的水平。
教学重点和难点：识字和写字，有感情地朗读课文和激发想象力教学准备：多媒体课件，生字卡片，相关银河的资料。
教学时间：两课时第一课时一、交流收集到的材料1、脑筋急转弯：什么河没有水？（银河）2、师：同学们课前一定收集了很多相关银河的资料，谁能够给大家介绍一下。
学生交流。
3、出示银河图片（1）师：同学们了解得真多，今天老师也给大家带来了银河的图片，请看大屏幕。
（出示银河图片）夏季和秋季在没有月光的晴朗的夜晚，天空中有一条光带，白茫茫的，发着银光，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河（2）师：看到这么美的银河，你想说些什么？学生交流4、师：同学们说得多好呀，有两个小朋友对银河充满好奇，问了银河很多问题，你们想知道这两个小朋友问了什么吗？下面就让我们一起学习诗歌《问银河》。
（板书课题）齐读课题。
5、理解“银”：比较银、很、根。
理解金字旁。
读词语。
师：“银”像我们学过的哪个字宝宝呢？（很根）师：“银”和铜、铁一样都是金属，左边的这个部首叫金字旁。
师：老师给“银”找了几个朋友：银子银两（旧时当货币用的银子）银行金银财宝二、初读课文，认读生字1、自由大声地读课文。
师：请同学们打开课本63页自由大声地读一读课文。
遇到不理解的字，借助拼音读一读，或者问问同桌！2、读词语。
（1）师：同学们都很认真地读课文，通过刚才的朗读，你理解哪个生字或词语？生：---- （请两、三个学生说，师板书，读一读词语）（2）读词语词语：夏日银河硬壳日落乘着做客小虾时候邀请长着胡子告诉A小老师带读词语(摘星星)（小老师能够提醒大家注意，例如，乘着）师：老师这里也有一些词语，如果会读，银河系里的这些星宝宝就送给大家了。
北师大版一年级语文下册《二 星空 问银河》公开课教案_11
一、基本信息二、教学设计意图这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想，整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣。
本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生字的字音；二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。
我认为本课的重点不是银河知识的传授，而是对学生探索精神的启发。
教学的过程中，要充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
三、学习者分析本课是北师大版小学语文一年级下册第十二单元《星空》的一篇课文，对于浩瀚星空，生活在地球上的孩子是非常有兴趣去了解的，我的孩子们也一样，这样学习便有了第一步——兴趣。
本课是一首诗歌，孩子们已经学过许多诗歌，他们对于诗歌的章节划分、朗读方法都有了一定的学习，我相信我的孩子们在学习这一课，达成本课的学习目标上是没有问题的。
而对于学习当中的难点，根据本班的具体情况，我会准备一段银河系的视频短片，让6、7岁的孩子初步了解银河的样子，为学习打下基础。
这一课的教学是本科的第二课时，在第一课时中孩子们已经朗读了课文，认识了字宝宝，并学习了一部分生字的书写，而电子白板在第二课时的使用，相信也会让孩子学习得更加直观。
四、教学目标1、读准10个生字的字音，学会新笔画“横折弯”并写好7个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
四、教学重点1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、读准10个生字的字音，学会新笔画“横折弯”并写好7个生字。
教学难点1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有表情地朗读每个小节中的问句。
五、教学准备生字卡、多媒体板书：问银河银夏离虾硬壳落候邀乘闪远没那胡客能。
新北师大版一年级语文下册《十二单元星空问银河》优质课教案_6
《问银河》教学设计教学设计意图：这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣。
本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生字的字音；二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。
我认为本课的重点不是银河知识的传授，而是对学生探索精神的启发。
教学的过程中，要充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
教学目标:1、读准9个生字的字音，2、能有感情地朗读课文。
3、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
重点: 1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字难点: 1、结合课文内容，大胆展开想像2、有表情地朗读每个小节中的问句教学准备：制作教学课件教学流程：一、激趣导入谈话：提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。
昨天晚上丁丁做了一个梦，想知道他梦见什么了吗？请看——【出示多媒体音乐《小白船》】，谁来说一说？（和冬冬乘着飞船遨游太空）二、初读课文，整体感知1、丁丁在太空中看到了银河，他现在有许多问题想问银河，你们听！【配课文录音】2、丁丁把这些问题写成了小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决它。
多读几遍。
读的时候注意两点:一是要读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺。
3、检查，展示。
【出示生词】a/这些词你们会读吗？同桌试着读一读，互相听一听。
当他读得准确的时候表扬表扬他；读得不对时你就帮他纠正纠正。
b/好，哪位同学得到表扬了？或者得到别人的帮助了？说一说。
c/齐读d/选择其中的一个词说一句话。
一年级语文下册12星空问银河第1课时教案北师大版
1、师配乐范读。（大屏幕中出现诗歌）
2、师领读。
二、投入感情、指导朗读。
1、下面大家看一下，诗歌中都向银河提出了哪些问题
2、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来除外，还应带着一种什么样的感情呢？指生范读、师领读、再找生读。
3、下面老师找一组同学开火车来读一读，哪组愿来试一试。哪组能读的比他们更好，老师再找一组来读一读。
4、男、女生比赛读一遍。
三、识记一类生字，学认二类生字。
1、大家看课件，在诗歌中有5个一类生字，老师是用白色笔写的，在书中把它画出来，之后读一读。我们看着大屏幕，一起在诗歌中读一读。老师把它们请到了字卡上，谁能来读一读？
问银河
内容
问银河
教
学
目
标
知
识
1、指导学生认真而有感情地朗读诗歌
2、认识生字。
情感教育
在诵读诗歌中培养孩子热爱和探索大自然的思想感情，激发起强烈的
求知欲。
、跟、根的区别
方法
朗读，观察
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一、问题导入，诵读诗歌：（课件出示银河图）
2、在诗歌中老师用黄色笔写的是二类生字，在书中用三角形把它画出来，同桌间互相读一读。之后师出示字卡，指生领读、齐读。
四、教师小结
1、跟读
2、想一想
3、比赛读
4、读一读
5、齐读
板书设计：
课后反思：
北师大语文一年级下《十二 星空 问银河》 赛课教学设计_4
问银河
教材分析： 《问银河》是一首散文诗，描写了少年儿童仰望银河提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。 教学方法： 本篇课文内容比较通俗易懂。在课开始前的组织教学中，我紧扣一个“问”，让学生向老师提问，随即引出课题。在感悟课文过程中，引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，让学生通过读书提出自己不懂的词语或句子，恰当地使用多媒体课件，指导学生读出词语、句子的意思。在学生感悟完4个问句后学着课文的样子向银河提问并写下来、读写结合、使文中的语言内化为学生自己的语言。 一、教学要求： 1.能有感情地朗读课文。 2.激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力和爱国热情。 3.仿照书上的写法，向银河提一个问题，并指导写下来。 二、教学重点、难点： 1.指导理解课文内容，能有感情地朗读课文。 2.对银河提出自己的问题，培养学生的想象力。 三、教学准备： 多媒体课件
一、 导入： 同学们平时喜欢猜脑筋急转弯吗？今天老师给同学们带来一个，看看谁能猜出来？什么河里没有水？答案：银河 １. 同学们可真聪明！在晴朗的夜空中，总有一条（打出媒体）由密密麻麻的星星组成的银白色光带，它横贯天空，这就是银河。(板书：银河) 伸出你的手和老师一起来写写。“银”和“河”都要写的左窄右宽，你有什么好办法来记住“银”字？ 2.课文中有两个小朋友，他们像你们一样也特别爱动脑子，看着这闪烁的银河（画江河），展开了美好的想象，产生了很多的问题，他们会问些什么呢？（板书：问）我们读读课文就知道了。请同学们齐读课题。 二、 初读课文 1.下面让我们快来听听他们问了什么？（听课文录音） 2.同学们愿意学着他们的样子问问银河吗？那就请同学们打开《问银河》这个课，自由朗读课文，要求把字音---读准了，句子---读通顺了，碰到不理解的生字新词，找你的拼音朋友帮帮忙。（学生自读） 3.字音读准了吗？课文中的生字都跑到星星上去了，老师看看哪个同学理解它们？指读。 4.顽皮的生字又聚在了一起，请同学们快速的浏览一遍，再认认它们吧！ 5.去掉拼音后你还理解它们吗？谁想当小老师领大家读一读。 6.同学们的学习热情真高啊，老师为了奖励你们，打算把小星星送给你们，但是有个小要求，你必须把星星上的词语读对了，有信心吗？ 7.看来这些词语一点都难不倒咱同学们，放到课文中你还理解它们吗？老师请几个同学把课文读一读，其他同学认真听，待会请你当小评委。（这些同学读的怎么样？） 三、 精读课文 同学们去过太空吗？下面请跟随课文中的两个小朋友坐到宇宙飞船上，我们一起向银河出发吧！ （一）学习第一自然段（展示图片） （1）银河里的河水真清啊，你愿意来读读吗？ （2）清澈的河水里有鱼儿，水草和戏水的小朋友多快活呀！银河里，会有吗？谁还想问一问？ （3）听了他们的朗读，我看同学们都坐不住了，来，让我们一起来问一问银河吧。 （二）学习第二自然段 我们的在宇宙飞船继续向前飞，我们来到了河道里，这两个小朋友特别爱提问题，你能读一读吗？ 客轮：这就是客轮（出示媒体），咱们在陆地上坐的是汽车，在水上走，就得坐客轮了。“轮”是一个生字，能够怎样记？它的本义：车轮，轮子，“客轮”中的“轮”指的是船。要写好这个字，哪些地方需要我们注意？（左窄右宽，“匕”不要写成“七”）拿出你的习字册来描一个写一个。 货船：河道里不但有客轮，还有大鼻子的货船呢，它来了！这就是它的大鼻子，大大的，突出来，多像我们的鼻子呀，有了这样的设计，货船行驶起来就更快更稳了。多有趣啊！ 这么多的客船、这么大的货船，都能够在河道里行驶，这样的河道，你能用一个词来形容吗？ 在这么宽阔的河道里行驶，它们还需要航标灯引路呢！这就是——航标灯。 （三）学习第三自然段 宇宙飞船飞的真快啊，一眨眼我们又来到了银河的河面上了，这两个小朋友又提出了什么问题呢？请同学们默读课文的第三自然段。 （1）同学们，你见过斜拉桥吗？出示课件。它是用好多根斜缆拉着桥梁建造而成，我们青岛的跨海大桥就利用了斜拉桥的原理设计建成了其中的一段。 这样的一座桥，如果让你用一个词语来形容，你会用那个词？ (雄伟) 雄伟的斜拉桥架设在河面上，这河面肯定是非常—宽广。 （2）我们的河上有这么雄伟的斜拉桥，你们银河里有吗？谁再来问问！ （3）看到这么雄伟的斜拉桥，两个小朋友就想到了牛郎织女的故事，你们听说过这个故事吗？你来说一说。（天上的织女下凡游戏，牛郎在老牛的协助下理解了织女，二人互生情意，后来织女做了牛郎的妻子。 一家人生活得很幸福。但是好景不长——王母娘娘强行把织女带回天上，夫妻拆散。牛郎拉着儿女，上天去追织女，眼见就要追到了，王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，只能相对哭泣流泪。他们的爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。） （请同学们跟老师一起读读这个词“牛郎”，教学“郎”，古代用“良”来指人，但分不出男女性别，后来人们为了区分，给“良”加了一个右“阝”，变成“郎”，指男人，后来为了使这个字写起来紧凑就把“良”的撇捺变成“点”；在“良”左边加“女”，变成“娘”，织女是牛郎的娘子。“郎”是一个左右结构的字，它的占格大小和“轮”一样吗？请同学们和老师一起来写写这个字，在课本上描一个练习本上写一个。投影展示。 （四）学习第四自然段。 我们的宇宙飞船继续向上飞，他们来到了银河的上游，两个小朋友又提出新的问题来了，请你读一读。 同学们见过拦河大坝吗？这就是拦河大坝，它能够提升水位，用来排放洪水，能够用来发电，（出示图片）葛洲坝就是一座拦河大坝，它拦住了水，用来发电。小朋友的问题问完了吗？没有，从哪儿看出来的？学习第五自然段。 四、飞上太空，原来是中国人的一个梦想，现在终于实现了。（出示图片）近几年来，我国的航天事业得到了迅速发展，我国已经发射了“神舟”五号、“神舟”六号、“神舟”七号、“神舟”八号、“神舟”九号宇宙飞船。总有一天，你们也能像他们一样，登上太空去看个究竟。
一年级语文下册 12.2《问银河》教案 北师大版
《问银河》一、课文简介本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书第十二单元星空中的一课，内容由一首儿童诗歌、一幅插图、认字表、写字表和思考题五部分组成，课文共六小节，分别从名字、小动物、天气、是否肯接纳小朋友去做客四个方面提出问题，表现儿童天真、善良，亲近大自然的天性。
二、设计理念通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验。
采用不同要求、多种形式的读，有助于学生充分体会，感悟诗文蕴含的情感，有助于内化、积淀，从而形成良好的语感，在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问、感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。
三、教学目标1、正确、流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想象力。
2、运用多种识字方法，正确认读生字、词语。
3、继续培养学生自主、合作学习的能力。
四、教学重难点识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点，其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点。
五、教学准备教学课件、生字卡、课文录音六、教学过程:(一)交流谈话，激发兴趣。
1、认识银河师：老师在黑板上写两个字，如果同学们认识，就大声读出来。
（板书：银河，学生齐读词语“银河”）师：“银”的音节是前鼻音，请再读两遍，注意读准字音。
师：同学们，不知你留心观察了没有，夏天和秋天，在没有月光的晴朗夜晚，我们抬头仰望天空的时候，除看到明暗不一的点点繁星外，还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空，好像天空中的一条大河，它就是银河，银河里装满了千千万万颗大大小小的星星，由于这些星星离我们太远，眼睛不能分辨出一颗颗星星来，看起来就像白茫茫的一条大河。
2、出示关于银河的图片今天老师也给大家带来了一些银河的图片，看到这么美的银河同学们想说些什么？（抽生回答）3、引入课文师：从古至今，在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，我们的学习伙伴丁丁也一直对银河充满好奇。
每天，他都坐在草地上看银河，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫做“问银河”。
北师大版小学语文一年级《问银河》优质课教案_12
《问银河》教学设计通过听读课文和借助拼音理解生字。
使学生理解银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。
通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。
二、教学重点：创设与课文内容相关的学习氛围，激发学生朗读课文、学习理解课文内容，以及探索银河、宇宙以及科学奥秘的兴趣三、教学难点：自然地引导学生模仿课文的语言形式来“问银河”一、老师在黑板上写一个河字让同学组词并提问河里有什么、这是我们知道的地上的河，今天我们学习天上的一条河，这条河叫银河板书银河并齐读（多媒体出现银河的画面）有几个小朋友向银河问了好多问题，你们想知道吗、今天我们就来学习问银河，板书问字并齐 2、师：再次播放关于“银河”的多媒体图片师：看完银河,你们想说点什么？生：银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。
生：银河你真漂亮，我真想把你摘下来和我一起睡觉。
生：我想对银河说：“你那里有没有小房子，有没有绿树和小草？[给学生播放一段关于银河的录像，目的是协助他们对银河有初步的感知，激发学生对学习的兴趣。
学生通过录像，会明白“银河”不是河。
]二、初读课文学习生字师：听老师读课文,你们用手指着，认真听。
生：我觉得您第二小节读的特别好。
（师读完后学生自主，发自内心评价评价。
教师读得确实很美）师：谢谢你夸我。
生：我觉得您读得哪都好。
（学情分析：当前学生从整体上感觉老师读得好，究竟哪读得好，还没有分辨清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。
教师要在学习过程中，指导学生学会评价。
）师：也谢谢你的夸奖，其实老师更希望你们也把课文读好。
（评析：这里教师就是一个促动者的角色，在激励学生，你们要相信自己能学好。
从后面课堂的实况看，学生朗读确实好。
）师：要想把课文读好,得先和你的学习伙伴做好三件事：第一件事：自己认认真真读课文,遇到不理解的字用自己喜欢的方法理解它.第二件事：读准字音，过生字关。
第三件事：互相读一读课文。
师：看哪个小组完成的又快又好.开始.（评析：培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的水平。
北师大版小学语文一年级《问银河》公开课教案_12
《问银河》教学设计一、课文简介本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书第十二单元星空中的一课，内容由一首儿童诗歌、一幅插图、认字表、写字表和思考题五部分组成，课文共六小节，分别从名字、小动物、天气、是否肯接纳小朋友去做客四个方面提出问题，表现儿童天真、善良，亲近大自然的天性。
二、学情分析一年级的孩子普遍比较喜欢阅读“科幻类”书籍，平时也喜欢提问题，他们能够说是行走的“十万个为什么”，所以他们很喜欢，但是，本文中生字较多，也比较复杂，尤其是自行复杂难记的“离、落、邀、乘”等，需要使用多种方法有效识记。
三、教学目标1．使用多种识字方法，准确认读生字、词语。
2．准确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美，感受银河的神奇。
3．体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的情感，培养学生的想象、表达水平。
4．通过拓展阅读进一步激发孩子对阅读的兴趣。
四、教学重难点教学重点：目标1、2教学难点：目标2、3五、教学准备预习题单、PPT六、教学过程(一)歌曲导入，理解银河1.播放歌曲《小星星》师：孩子们，会唱歌曲《小星星》？（生答：会）那大家伴随音乐唱一唱，跳一跳！比一比谁是最闪亮的小星星。
（师生互动）2.了解银河：你们唱得真好听，跳得真棒！孩子们，知道吗？夏日的夜空，那星星最密集的地方看上去像一条什么流过天空呀（生答：河），这就是我们看见的银河！举起小手跟王老师一起写（师随机板书“银河”，生书空）今天，老师也给大家带来了一些银河的图片（出示银河图片），看到这样的银河你们想说什么？3.引入课文师：是呀，这么美的银河，我们的学习伙伴丁丁也一直对银河充满好奇，他呀是个爱动脑筋的孩子，每天都坐在草地上观察银河并向它提问，把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫做“问银河”。
（生书空“问”字，生齐读课题）孩子们，想读读这首小诗吗？生：想。
(二)初读课文，认读生字1．自读课文，随文识字师：请大家将语文书打开到63页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
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问银河教学设计
教学要求：
１．能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
３．激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、理解课文中的9个生字
教学难点：
1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有感情地朗读每个小节中的问句。
教法、学法：
教学时间：两课时
教学过程设计：
第一课时
一、课时目标：
1、读准9个生字的字音，准确流利地朗读课文。
结合课文内容，大胆展开想像。
2、培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
3、激发学生热爱科学的热情。
二、教学准备：
1、了解与银河相关的科学知识。
2、词语卡片和生字卡片。
三、教学过程：
教学过程自我加减
一、交流谈话，引出课题
1、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》。
学生跟唱。
2、提起我们的学习伙伴蓝猫，小朋友一定不陌生。
可你们知道，最近蓝猫的弟弟丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一看课文，看看到底在想什么?
3、出示课题：问银河
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
借助拼音读生字的音。
2、播放录音。
师：丁丁和蓝猫一样一直对银河充满好奇。
现在，他满脑子里都是对银河的疑问。
你们想不想知道丁丁是怎么
问银河的吗?
3、老师带领学生读课文。
4、指名朗读课文（随文读生字词）
5、检查。
指名读由生字组成的词语。
三、合作学习，认读生字
1、小组合作学习生字。
教师相机指导。
3、检查生字：老师能够指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情况。
6、做“摘苹果”游戏巩固生字。
四、感情朗读，回归整体
1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?那你们想想读这些问题时我们应该注意什么?(指导学生读好问句)
2、学生练习有感情地朗读每小节中的问句。
3、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来以外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。
）听课文录音模仿读。
4、全班齐读课文
四、展开想像，学习提问
1、课间律动，师生共唱《小星星》。
2、师：“银河，银河，请你告诉我。
”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水澡的一些小生物。
我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……”之后用了一个省略号，这个省略号在这里表示作者还有很多问题要问。
现在老师请你们发挥自己的想像，小作者还会向银河问哪些问题？帮小作者把第二节补充完整。
3、（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有?有没有?”
（1）试着说给你的同桌听一听。
（2）试着说给小组里的同学听一听
（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）
五、布置作业：
1、有感情地朗读课文
2、选自己最喜欢的两个小节背一背
3、你见过“斜拉桥”“拦河大坝”吗？大家都来画一画，看谁画得好。
第二课时
一、课时目标：
1、会写本课中的生字
2、培养学生的书写水平。
3、进一步激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。
三、教学准备：
生字卡片、制作课件
四、教学过程：
教学过程自我加减
一、复习导入
1、出示生字卡片指名认读，指名朗读全文。
2、师：丁丁到底向银河提出了哪些问题？（让学生自己说）
二、检查生字认读情况
1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。
三、巩固识字，指导书写
1、课件出示要求书写的生字，学生自读，口头组词。
2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。
3、学生观察每个字在田字格中和占田字格中的位置，教师指导书写。
（1）指导观察“轮、郎、标、宙”四个字。
师：这四个字分别是什么结构？你还能说出几个左右结构的字？
（2）练习写字。
（3）重点指导学生书写“郎”字：先请学生观察这个字的形状？
4、学生边说笔画边描一描田字格中的字。
5、学生练写，教师指导。
四、布置作业
1、书写本课的生字。
2、你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。
我的教学反思：
《问银河》一课，学生喜闻乐见，教材生动有趣，本课教学设计安排了较多的音乐，图片等，提起学生的学习兴趣。
在教学本课时，我试着采用学生自主探究的学习方式，先给了学生一个回答问题的模板，教学了第一小节后，放手让学生自主合作学习，不过因为孩子年龄太小，对于此项任务掌握起来较有难度，所以，教学效果不太理想！
对于低段的学生来说，先由教师带领学习，再逐步放手效果可能会好一些。