全国中等职业技术学校电子类专业通用教材电工基础模块三课题六 (2)-文档资料
中等职业学校电工技术基础与技能教学大纲
附件5：中等职业学校电工技术基础与技能教学大纲一、课程性质与任务本课程是中等职业学校电类专业的一门基础课程。
其任务是：使学生掌握电子信息类、电气电力类等专业必备的电工技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电工问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
二、课程教学目标使学生会观察、分析与解释电的基本现象，理解电路的基本概念、基本定律和定理，了解其在生产生活中的实际应用；会使用常用电工工具与仪器仪表；能识别与检测常用电工元件；能处理电工技术实验与实训中的简单故障；掌握电工技能实训的安全操作规范。
结合生产生活实际，了解电工技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力；通过参加电工实践活动，培养运用电工技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电工问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。
三、教学内容结构教学内容由基础模块和选学模块两部分组成。
1．基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为54学时。
2．选学模块是适应不同专业需要，以及不同地域、学校的差异，满足学生个性发展的选学内容，选定后即为该专业的必修内容，教学时数不少于10学时。
—32 —3．课程总学时数不少于64学时。
四、教学内容与要求基础模块—33 ——34 ——36 —选学模块—37 —五、教学实施实行学分制的学校，可按16～18学时折合1学分计算。
（二）教学方法建议1. 以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应电工技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。
为适应不同专业及学生需求的多样性，可通过对选学模块教学内容的灵活选择，体现课程内容的选择性和教学要求的差异性。
电子电工专业类课程指导方案
中等职业学校电子电工专业类课程指导方案为适应经济社会发展对复合型技术技能人才的需求，以及我省中等职业学校按专业类招生培养和教学评价的改革趋势，凸显中等职业教育“宽口径、厚基础”的人才培养定位,构建以促进学生发展为中心的课程教学体系，提高基于专业类的中等职业学校人才培养质量，特制订本专业类课程指导方案。
一、专业类名称及专业范围（一）专业类名称及代码电子电工类（代码：06）（二）专业范围农村电气技术（610111）＞太阳能与沼气技术利用（630303）、供用电技术（630105）、汽车电子技术应用（660703）、医疗设备安装与维护（690206）、制冷和空调设备运行与维护（660205）、电气设备运行与控制（660302）、电子电器应用与维修（710105）＞微电子技术与器件制造（710401）.船舶电气装置安装与调试（660503）、无人机操控与维护（660601）、电子信息技术（710101）、电子技术应用（710103）＞现代通信技术应用（710301）.通信运营服务（710303）＞通信系统工程安装与维护（710302）、医疗器械维修与营销（690207）等。
二、行业及职业面向依据《国民经济行业分类》（2019修改版），以及电子电工产业布局，梳理出中等职业教育电子电工类专业的行业面向及其在区域生产实际中的比重，以及电子电工类专业的主要职业面向，具体见表1。
类）在生产实际中的比重和地位，也是是否纳入专业课程，以及在专业课程中的地位和权重的参考依据。
三、培养定位与规格（一）人才培养定位适应电子电工产业升级和技术提升对复合型技术技能人才的需求，以学习者综合素质和行业通用能力培养为基础，以专业核心能力培养为重点，培养具有较强职业适应能力和可持续发展能力，能胜任电子电工行业生产、经营和管理服务一线工作的高素质劳动者和复合型技术技能人才。
（二）综合素质本专业类学生综合素质应包含以下几个方面，各专业可结合本专业人才培养要求增加相应的内容。
电工电子技术基础教学大纲
陕西省理工学校《电工电子技术基础》教学大纲一、课程性质本课程是中等职业学校机电技术应用、数控技术应用、电子技术应用等专业的必修课程。
其任务是：使学生具备所必需的电路分析、模拟电子技术、数字电技术、电气控制技术等基本知识和基本技能；为学生掌握职业技能，提高全面素质，增强职业应变能力和继续学习的能力打下一定的基础。
二、课程教学目标和任务本课程的目标是使学生获得电工电子学必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解电工电子事业发展的概况，为学习后续其它相关类课程和专业知识以及毕业后从事工程技术工作和科学研究工作打下理论集成和实践基础。
课程的任务在于，培养学生的科学思维能力，树立理论联系实际的工程观点和提高学生分析问题和解决问题的能力。
并注意思想教育，使学生具有良好的思想品德和职业道德，提高学生的综合素质。
(一) 知识目标（1）电工电子技术中的基本概念和基本原理；（2）常用设备和器件的特性及应用范围、途径。
（3）学会安全用电的基本常识。
（二）能力目标：（1）能正确使用常用电工电子仪器仪表；（2）电工、电子材料、元器件的选用能力（3）电气图的读图、设备的安装、调试和排除故障能力（4）具有查阅手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料的能力；（5）简单电工、电子产品的制作能力（三）素质目标：（1）初步具备辨证思维的能力；（2）具有热爱科学，实事求是的学风和创新意识、创新精神；（3）加强职业道德意识。
三、教学内容和要求本课程的基本要求是掌握用电技术的基本理论和基本分析方法；掌握和理解各种常用电子元器件工作原理和特点；主要任务是通过各个教学环节，运用各种教学手段和方法，使学生掌握各种应用电路的基本概念、基本原理、基本计算方法；培养学生分析、解决问题的能力和实验技能，为后续专业课程的学习、日后从事工程技术工作、终身学习打下坚实的基础。
具体要求如下：一、知识要求1、掌握电路的概念、电路元件的伏安特性，理解基尔霍夫定律。
《电工技术基础与技能》课程标准
《电工技术基础与技能》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校电子电工类专业必修的一门理论与实践相结合的专业类平台课程，其任务是让电子电工类各专业学生掌握安全用电、直流电路、电容与电感、磁场及电磁感应、正弦交流电、照明电路，以及三相异步电动机基本控制线路装调与检修等基础知识和基本技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为《电子技术基础与技能》《电气控制与PLC应用技术》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分144学时，8学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合电工基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据电子电工专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校电子电工专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出电工技术基本能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.根据课程目标，以及电工等岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及电工技术的基础理论、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以电工技术为主线，将电工岗位必备的电工知识、技能与职业素养有机融入所设置的模块和教学单元。
遵循学生认知规律，参考学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握电工技术的基础知识与基本技能，养成科学态度和精神，树立创新意识，提高解决实际问题的能力。
1.理解电路的基本概念、基本定律和定理，掌握基本电路的计算方法，了解其在生产生活的实际应用。
2.会分析简单电路的组成，理解电路的基本原理，能按电工工艺规范连接电路。
3.能规范操作常用电工工具及仪表，能识别与检测常用电工元件。
4.能排除直流电路、正弦交流电路、照明电路和三相异步电动机基本控制线路中的简单故障。
电工技术模块三：常用电工工具与仪表的使用(教案)精品
课件
笔记
2分
钟
项目分组
以项目小组为单位，开展项目讨论和实训
讨论法
花名册
讨论
1分
钟
项目引入
步骤1:常用电工工具的认识与使用
讲授法
课件
笔记
24
分钟
一.常用电工工具（对照实物）
1.测电笔
测电笔是用来测试导线、开关、插座等电器及电气设备是否带电的工具，常用的测
电笔有螺丝刀式和钢笔式两种
2.螺丝刀
螺丝刀又名起子。
引入 （任务项
目）
引入：通过不冋类型电工工具的认识与使 用，掌握操作要领、注意事项，严守规程， 提高水平，达到标准。
讲授法
提问
个别 回答
3分
钟
1•常用电工工具的使用；2•完成导线绝缘层的剥开、接头的连接及绝缘的包扎。
告知
（教学内 容、目的）
主要内容：
任务1:常用电工工具的认识与使用
任务2:导线的连接及处理
2.掌握常用电工工具的使用注意事项。
能力目标
1.能正确使用常用电工工具；
2.能进行导线的连接和处理。
素质目标
1、学会信息收集、处理；
2、学会沟通与交流；
3、培养按照规范操作的能力。
能力 训练 任务 及
案例
任务1-1常用电工工具的认识与使用
任务1-2常用电工工具使用注意事项
重点 难点 及
解决 方法
重点：常用电工工具的认识与使用。
1•导线连接的工序是先剥线再连接。
(1)导线线头绝缘层的剥线与剖削：女口P115图3-11、3-12、3-13所示。
(2)导线之间的连接：铜芯导线的连接：由于单股铜芯线和多股铜芯线的连接方法不 冋，具体方法如图3-14~3-20所示。
《电工基础》课程标准
秭归县职业教育中心课程标准专业：电子技术应用专业方向：家用电器维修课程：电工基础主编：张健秭归县职业教育中心教务处编制二〇一九年八月序言《电工基础》课程是电子技术应用专业的专业基础课程，包括电工基础理论和电工技能内容。
为本专业其他专业课程打基础。
为适应新的职业教育改革方向，更加贴近教学的实际需要，结合我校本专业的教学实际，因此编写了本课程标准。
《电工基础》课程标准，是以教育部中等职业学校专业电子技术应用专业教学标准为主要依据，根据我校相应教、学、评等教学活动的要求制定的，适用于我校电子技术应用专业电子电工专业方向电子线路课程。
本《标准》在编写中坚持面向全体学生、同时面向学生的后继学习的原则。
坚持理论“必需、够用”和“做中学、学中做”的基本思路，从社会发展对中初级专门人才的实际需要，以就业为导向，注重创新精神和实践能力的培养。
目录一、导言 (4)（一）课程定位 (4)（二）课程理念 (4)（三）设计思路 (5)二、课程目标 (5)（一）总目标 (5)（二）具体目标 (6)（三）素质目标 (7)三、内容与要求 (7)（一）课程学时与学分 (7)（二）课程内容及要求 (7)四、课程实施 (10)（一）教材 (10)（三）评价意见 (10)（二）教学建议 (11)（四）保障措施 (11)五、附件 (12)一、导言（一）课程定位本课程是电子技术应用专业的专业基础课程。
包含电工基础理论和电工技能，是一门注重理论和实践性的课程。
主要任务：使学生学会观察、分析与解释电的基本现象,理解电路的基本概念、基本定律和定理，了解其在生产生活中的实际应用,了解电容和电容器的基本知识，知道电容器的连接方式及工作原理,了解磁场的基本概念、电磁感应现象,理解正弦交流电源特征及正弦交流电路特点，知道正弦交流电的产生及特征,理解三相正弦交流电路，及三相四线制电源的相电压及线电压的关系,了解变压器及三相电动机的基本构造、工作原理,具备简单的电路检修能力，为学习后续课程以及今后工作打下必要的基础。
电子技术基础与技能 项目一讲解
图1-1 直流稳压电源的构成各部分电路模块作用如下：电源变压器：将交流电网电压变为符合用电设备需要的交流电压在PN 结上加上引线和封由P 型半导体一侧引出的电极称为阳极或正极，由N 型半导体一侧引出的电极称为阴极或负极。
二极管在电路中的符号如图1-3所示，电路符号中三角形底边一端为正极，另一端为负极，箭头指向正向导通时的电流方向。
2、二极管的类型晶体二极管按所用半导体材料可分为硅二极管、锗二极管和砷化镓二极管等；按用途可分为整流、稳压、开关、发光、光电等二极管；按PN 结面积大小可分为点接触型、面接触型二极管；按功率大小可分为小功率管、中功率管和大功率管。
晶体二极管的外形和封装种类很多，如图1-4所示。
3、二极管的伏安特性半导体二极管的核心是PN 结,它的特性就是PN 结的特性—单向导电性。
在电子技术中用伏安特性曲线来形象地描述二极管的单向导电性，如图1-5所示。
（1）正向特性死区：二极管两端加正向电压会产生正向电流。
当正向电压较小时，正向电流极小（几乎为零），这一部分称为死区，如图1-5中OA(OA′)段。
相应A(A′)点的电压称为死区电压或门槛电压(也称阈值电压)，硅管约为0.5V ，锗管约为0.1V 。
正向导通区：当正向电压超过门槛电压时，正向电流就会急剧地增大，二极管呈现很小电阻而处于导通状态，如图1-5中AB(A′B′)段。
这时硅管的正向导通压降约为0.6～0.7V ，锗管约为0.2～0.3V 。
二极管正向导通时，要特别注意它的正向电流不能超过最大值，否则将烧坏PN 结。
图1-4 常用晶体二极管外形和封装图1-3 晶体二极管的符号（2）反向特性反向饱和区：在二极管两端加反向电压，在一定范围内二极管相当于大电阻，反向电流很小，且不随反向电压而变化，见图1-5中OC （OC′）段。
此时的电流称为反向饱和电流I R 。
反向击穿区：当二极管反向电压加到一定数值时，反向电流急剧增大，这种现象称为反向击穿，如图1-5中CD(C′D′)段。
《电工电子技术基础与技能》课程标准
《电工电子技术基础与技能》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校机电类专业必修的一门理论与实践相结合的专业类平台课程，其任务是让机电类各专业学生掌握必要的电工电子基础知识及实践操作技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为《电气系统安装与调试》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分108学时,6学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合电工及电子基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据机电专业类行业面向与职业而向，以及《中等职业学校机电专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出电工电子技术等基本能力的培养，确定本课程目标。
2.依据课程目标，以及电子、电工等岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及的电工电子技术的基础理论、基本技能，兼顾职业道德、职业基础知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以电工电子基础知识和基本技能为主线，以典型电路为载体设计教学单元，根据学生认知规律，以电工电子电路的基本分析方法为参考，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握电工电子技术的基础知识与操作技能，能解决电工电子电路的实际问题，具备对简单电路的分析及故障排除能力，形成良好的职业道德和职业习惯。
1.了解电工电子电路中常用物理量和基本定律，能查询常用电工电子元器件的主要参数。
2.了解简单电工电路和典型电子线路分析和计算方法，能说出典型电路的工作原理。
3.掌握常用电工工具和电工电子仪表的操作规范，能按工艺规范安装照明电路及典型电子产品。
4.了解常见电路的简单故障的判断与排除方法，能处理紧急触电事故及电气火灾。
5.具有安全用电、规范操作的职业习惯，具备严谨求实、精益求精的工作态度。
五、课程内容与要求六、实施建议（一）教学建议1充分挖掘本课程思政元素,积极组织课程思政教育。
《电子技术基础与技能》课程标准
《电子技术基础与技能》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校电子电工类专业必修的一门专业类平台课程，是在《电工技术基础与技能》基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让电子电工类各专业学生掌握电子电路安装、检测和维修等方面的基础知识和基本技能，为《单片机技术》《EDA技术》《电力电子技术》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分144学时，8学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合电子技术基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据电子电工专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校电子电工专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出电子产品的制作与调试等基本能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.依据课程目标，以及电子产品装配工等岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及电子电工业的基础理论知识、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.按电路类型划分模块，以典型电子电路为载体设置教学单元，以常用电子产品的制作与调试为综合实训项目，将职业岗位所需要的理论知识与职业素养有机融入所设置模块和教学单元，遵循学生认知规律，参考学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标通过本课程的学习，掌握电子电路装配与调试的基础知识与基本技能，能自觉遵守电子技能实训的安全操作规范，提高沟通协调能力、团队合作意识。
1.熟悉常用电子元器件，了解电子技术基本单元电路的组成、工作原理及典型应用。
2.会查阅电子元器件手册并合理选用元器件；初步具备识读电路原理图、简单PCB图和分析常见电子电路的能力；会制作和调试常用电子电路，填写测试记录，排除简单电路故障。
《电工技术基础》课程标准
《电工技术基础》课程标准（88学时）一、课程概述1.课程的性质和任务本课程是数控专业核心课程《电气控制技术》中的重要组成模块之一，是本专业学生必修的的技术课程。
本课程的任务是通过学习使学生了解电工技术相关知识和技术，熟悉安全用电与电气事故应急处理的基本常识，掌握一般电路图的识读技术，能正确选用电工测量仪器仪表，具备检测、分析常用机床电气电路的初步能力。
着重培养学生的科学思维方法、分析与解决的能力，使其成为具有创新精神和实践能力的高素质技术人才，并为后续课程的学习打下必要的基础。
2.课程设计理念与思路【课程设计理念】：本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，围绕专业培养目标，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“就业为导向，能力为本位”，以学生将来从事的职业岗位必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
【课程设计思路】：本课程结构以相关岗位必备的电工基础知识和实用技术为主线，删除繁冗的计算和原理推演，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。
包括：安全用电常识、电路基础知识、常用电工工具与电工材料、机床电气与拖动技术、电气控制图的识读知识、电工仪表与测量技术基础、电气设备常见电气故障的处理等内容。
二、课程目标1.了解安全用电知识和一般防护措施，会对触电者进行急救处理，会处理一般的电气火灾事故；2.掌握直流电路、交流电路相关知识，能看懂、会分析常用交直流电路的工作过程；3.了解常用电工工具和电工材料的相关知识，会正确选用电工工具与电工材料；4.了解常用电气元件的名称、电路符号与规格特性，能正确选用常用电气元件；5.掌握电力拖动常识，会识读一般电气控制图，能分析一般电气控制电路的工作过程；6.初步掌握常用电工仪器仪表的使用技术，能根据实际需要正确选用电工仪表进行常规电工测量；7.了解设备常见故障的种类，能正确处理和排除一般电气故障。