物质运动和人生行动说课稿
第二课 物质运动与人生行动
2.关系：对立统一
统一:物质世界是绝对运动与相对静止的统一。 对立:运动是普遍的、永恒的和无条件的，是绝对的。
静止是暂时的、有条件的，是相对的。
三、人生贵在立即行动
立即行动，是对生命的珍惜。 立即行动，就要积极进取，敢于行动。 立即行动，就要运用规律，善于行动。
一、物质运动是有规律的 1、规律的含义
第 23 页
固有的 －－不是主观赋予或是上帝创造
本质的 必然的
－－不是表面的、现象的、外在的 －－是确定不移的，不是偶然的
稳定的 －－具有稳定性，不是多变易逝的
规律就是事物运动过程固有的、本质的、必然 的、稳固的联系。
规律vs规则
规则：根据人们需要制定的、 大家共同遵守的制度或章程， 是主观的，人们可以制定、废 除或修改它。
规律不是主观赋予或是上帝创造的联系，而是事物本身固有 的联系。
你知道哪些是规律吗？
1、春夏秋冬四季更替
2、水往低处流
3、苹果落地
4、万有引力规律
规律不是表面的、外在的、现象的联系，而是本质的 联系。
判断下列哪些是规律：
1、守株待兔
2、近朱者赤，近墨者黑
3、生产关系一定要适应生产力发展状况
规律不是偶然的联系，而是确定不变必然的、稳定的 联系。
人生行动的基本要素：行动的主体、对象、手段 行动的主体：人自身 行动的对象：自然界、人类社会、自身 行动的手段：智力和体力
人生行动也要遵循 固有的规律
2. 规律的特征 ①规律具有客观性
第 29 页
A. 是指规律的存在和发生作用是不以人的意志为转 移的。
B. 客观性还意味着它既不能被创造，也不能被消灭。
（一）运动含义： 宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
物质运动与人生行动
1
1.敢于行动不等于成功行动
从客观实际出发，善于寻找做事的方法，善于发 现事物运动的规律。
2.物质运动是有规律的
物质运动是有规律的
规律是事物运动过程中固有的，本质的，必然的 稳定的联系。
1
规律是客观的，是不以人的意志为转移的，他既 不能被创造，也不能被消灭。
规律是普遍的，自然界，人类社会和人的思维， 在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的 规律。没有规律的物质运动时不存在的 。
规律可以被认识和利用。（在现代科学的帮助下， 我们可以做到人工消云雾，消闪电，消弱台风等）
敢于行动不等于成功行动
狼：贪婪而凶残
鹿：活泼而美丽
盲目行动的悲剧
1
人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森 林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿， 一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林，毁 灭自己的“祸害”。
讨论通过这个故事我们应该怎么做呢？
把握规律，善于行动
1
第一，要确立目标 第二，要有准备 第三，要有顺序 第四，要有始有终
人生行动是做人和做事的统一，我们在人生行动中 要善于认识和把握规律，遵循并利用规律，会干， 巧干，才能把工作做好，才能达到预期的目的。
课后练习
1.下列运动观错误的是（ ） A物质是运动的 B运动是绝对的 C运动是相对的 D运动是物质的运动 2.为防止雷雨对北京奥运会闭幕式的影响，北京市气象部门
李四一气之下打了他一顿，二人闹到县衙， 判官问张三：欠债还钱，乃天经地义，你为 什么借钱不还？张三把他的理由又说了一遍， 县官听了觉得很有道理。又问李四:你为什么 要打人？李四说：事物是运动变化的，此时 的我已经不是打他的时候的我了，我没打他。
物质运动与人生行动
课题
物质运动与人生行动
课型
新授课
课时
1
时间
3.18
授课人
审核人
教学
目标
知识
目标
了解运动是物质的存在方式
知道社会公德和家庭美德的主要内容
识记道德的作用
能力
目标
提高自觉运用马克思主义世界观分析物质运动规律的能力和理论联系实际的能力
运用所学原理指导人生实践，既要敢于行动，又要善于行动，在行动中成就人生。
2如何正确选择人生道路？
展示材料：世界上的万事万物都处在运动和变化之中，地球“日行八万里”，月球“有阴晴圆缺”。大海潮起潮落，孕育了不同的生物物种，物种的进化产生了人类，人类一代代的繁衍生息，创造了人类文明……在现实生活中，有的事物茁壮成长、欣欣向荣，有的事物却是日薄西山、走向衰亡。
引导学生思考：上述材料主要体现了什么哲学道理呢？
情感
目标
懂得行动成就人生
明确人生发展的方向，使自己的人生行动自觉遵循客观规律。
教材
分析
重点
遵循规律，敢于行动和善于行动
难点
运动和物质的关系，规律的客观性
教学
方法
教法
讲授法、讨论法、情景分析法Leabharlann 学法自主分析法、合作探究法
教具
多媒体
教学
过程
教学内容及教学设计
师生活动
复
习
回
顾
导
入
新
课
提问：
1世界的物质统一性原理表现在哪些方面？
展示材料：水往低处流
星球运行的既定轨道
我想穿越回清朝当皇帝…
引导学生思考：讨论：人能不能违背上述规律呢？
物质运动与人生行动教学课件
爱因斯坦的“梦想” :
人生行动要受到各种主客观因素的制约， 如果爱因斯坦不顾自身的先天条件，一味 地蛮干，他将一事无成。在行动中，我们 不但要有一往无前的拼搏精神，也要运用 自己的智慧，审慎地判断各种主客观因素， 扬长避短，选择正确的行动方向，这样才 能一步步踏上成功的快车道。
3．人生行动是物质力量和内在精神 的统一
“士别三日，当刮目相看”，这个典故说 明了什么道理？
说明
人生也是运动变化 的，不会停滞不前， 我们要积极行动， 开创人生的新局面。 用运动变化的眼光 看待他人，理解他 人的不完善、不成 熟。
一、物质在运动中存在
1．运动是物质的存在方式 运动的定义：
运动是物质的固有性质和存在方式，是物质所固有 的根本属性，没有不运动的物质，也没有离开物质的运 动。运动具守恒性，即运动既不能被创造又不能被消灭， 其具体形式则是多样的并且互相转化，在转化中运动总 量不变。
刻舟求剑（错在哪里）
运动是绝对的
2．物质运动是有规律的
规律的定义
所谓规律，就是事物运动本身所固有的、本质的、必然的、 稳定的联系。
自然界的运动
比如
人类社会的发展 人的思维活动
“圣神皇帝”的无奈
武则天是中国历史上唯一的女皇，自 称“圣神皇帝”。民间传说，一日武 则天在花园赏雪，忽然有花开的清香 扑鼻而来，原来是腊梅开了。武则天 大悦，下了一道御旨，令园中各花跟 腊梅一样为她开放。百花仙子迫于武 则天的权势，不敢违抗。只有牡丹仙 子坚强不屈，拒不从命。第二天一大 早，各处群花大放，真是锦绣乾坤， 花花世界。仔细看去，只有牡丹含苞 未开。武则天大怒，认为她平时对牡 丹最厚，牡丹却如此负恩，传令将牡 丹贬去洛阳。“所以天下牡丹，至今 惟有洛阳最盛。”
哲学与人生第一单元第二课-物质运动与人生行动
人生行动的步骤和方法
1
设定目标
明确你的目标，确定你想要实现什么。
2
制定计划
将目标分解为可行的步骤，并制定计划来达成你的目标。
3
积极行动
采取行动并保持积极的态度，坚持不懈地追求你的目标。
结论和总结
物质运动与人生行动密不可分，通过深入理解物质运动和有效地进行人生行 动，我们可以实现个人的成长和幸福。
物体在空间中的位移和运动。
热运动
分子和原子之间的碰撞和能量 传递。
光运动
光的传播和折射。
人生行动的意义和目标
个人成长
通过行动，我们能够发展自己的技能和才能，实现个人成长和提升。
社会贡献
人生行动应当服务社会，为社会做出积极的贡献，使人生更有意义。
幸福和满足
通过实现个人目标和追求自己的梦想，我们能够获得幸福和满足的感受。
哲学与人生第一单元第二 课-物质运动与人生行动
在这一课中，我们将探讨物质运动与人生行动之间的紧密关系，以及物质运 动对人生的影响和意义。
物质运动的定义
物质运动是指物质在空间和时间中的移动、变化和互相作用的过程。
物质运动和人生行动的关系
物质运动和人生行动息息相关，因为人生行动本身也是一种物质运动，它需要思考、决策和行动的连续过程。
物质运动对人生行动的影响
1 启发思考
物质运动的观察能够激发我们的思维，帮助我们更好地理解和感悟世界。
2 塑造性格
物质运动中的挑战与变化培养了我们的意志力和适应能力，对人生行动的塑造具有重要 景，也为我们提供了各种机遇和发展的可能性。
物质运动的分类
机械运动
一-2.物质运动与人生行动
教学后记
教 案 纸 首 页
教案纸第 页
板书设计或授课提纲
第二课物质运动与人生行动
一、物质在运动中存在
1．运动是物质的存在方式
2．物质运动是有规律的
3．物质在运动中存在和发展
二、人生存在于行动中
1．人生行动的含义
2．制约人生行动的因素
3．人生行动是物质力量和内在精神的统一
三、人生路是自己走出来的
1．不同的行动造就了不同的人生
2.行动是人生最好的老师和最宝贵的财富
3．只有积极行动才有精彩人生
四、敢于行动，善于行动
1．勇敢地走出自己的人生路
2．遵循客观规律,积极行动
教案纸第页
课 堂 教 学 安 排
教学过程（含教学方法、进度安排与时间分配等）
主要教学内容
导入新课
（5）
新课讲授
（35）
阅读材料
分组讨论
阅读材料
分组讨论
阅读材料
分组讨论
阅读材料
分组讨论
阅读材料
分组讨论
拓展延伸
（3）
课堂小结
（2）
案例1：歌曲《山不转水在转》
山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。
没有憋死的牛，只有愚死的汉，蜘蛛吐丝画它自己圆，那太阳掏洞也要织它那条线，再深的巷子也能走出那个天。
学生讨论：（略）
教师：世间万物都是运动的。 “山”、“水”、“云”、“风”、“心”都在不停地 “转”，运动不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。
“山不转水转，水不转人转”，也说明，不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天。
中职课件第二课物质运动与人生行动
4 、运动、静止和物质的关系
运动
动中有静，静中有动
静止
绝对的 无条件的
物质
时间、空间
相对的 有条件的
二、人是物质世界 发展的最高产物
• 1、人是自然界长期发展的产物。 • 人和人类社会产生的 • ①物质前提——古猿的体质形态、群体结构、 自然环境 • ②基础——劳动 • 2、人是社会发展的产物。 • 3、人的意识是自然界和社会发展的产物。
• 重复性
③人的思维活动 是有规律的。
• •
二、规律是客观的 人 往 高 1、自然规律的客观性 处 2、人类社会历史规律的客观性 走
水 往 低 处 流
夏娃的苹果带我们看到这个新世界 牛顿的苹果带我们了解这个新世界 乔布斯的苹果带我们体验这个新世 界。
项目
表明
）的运动是有规 水往低处流，日、月、星、 （自然界事物 辰按一定的轨道转 律的 ）的运动变化也 大雁冬天南飞，春天北返， （生物 青蛙冬眠春晓，南北极动 是有规律的 物按季换毛 人类社会的变化发展要按 （ 人类社会 ）的发展也是有 生产关系适应生产力发展 规律的 的规律进行 人类的认识要经过实践、 （人类认识 ）的发展也是有 认识、再实践、再认识 规律的
学生说
“太阳每天都是新的。”
赫拉克里特还说
2012-2-254
• 3、运动与静止 • ①静止是 有条件的、暂时的、相对的。 • ②运动是 普遍的、永恒的、绝对的。
• ③运动的绝对性与静止的相对性是物质运 动的两个属性。
静止是运动的 一种特殊状态
静止的含义： （1）相对于某一参照物而言，事物的位置保持不变 （2）在特定条件下，事物保持自身的性质不变
想一想：这则广告利用了什么观点来狡辩？ 法国巴黎的报纸上登过一则广告，上面写道： “每个人只要花25生丁（100生丁等于1法郎）就 可以得到既经济又没有丝毫困惫痛苦的旅行方 式。” 有个人按照广告刊登的地址寄去了25生丁。不 久，他收到一封回信：“先生，请您安静地躺在 床上，并且请牢记：我们的地球是在旋转着的。 在巴黎的纬度——49度上，您每昼夜要跑数万公 里。假如您喜欢看沿路的美好的景致，就请您打 开窗帘，尽情地欣赏星空的美丽吧！”
《物质运动与人生行动》课件
2、受社会历史条件的制约 嫦娥工程使奔月 不再是传说
三、人生路是自己走出来的
有一个虔诚的基督徒，他 每天走进教堂，对他的上帝祈 祷：“主啊，我是一个好基督 徒，我这一辈子从来没有做过 坏事。我只有一个愿望，希望 你让我中一张彩票吧”他在世 的时候天天祈祷，还是一无所 获。 死后他上到天堂，见到上 帝，于是很生气的质问他：“ 为什么我这么虔诚的祈祷，你 却从来不帮我？” 上帝无奈的说：“我愿意 帮你，但你至少先买一张彩票 吧？”
3、人可以认识及利用规律。
成语“对牛弹琴”是讽刺弹琴者不看对象，白费劲。 但现代科学却证明：定时给奶牛放音乐，能使奶牛多产奶
。法国科学家曾将耳机套在番茄上，让它每天欣赏3小时音
乐。结果番茄长到达公斤重。这是因为人们认识到声音是 能量，在一定条件下，按一 定的节奏和音量放出，易被 动植物吸收转化为生物能、 化学能，促进动植物的生长 和发育。
于不断的流动中，处于无休止的运动和变化中。
——恩格斯
流水
汽车
喜马拉雅山脉 太阳与地球
——人类社会的发展进程
封建社会
原始社会 奴隶社会
社会主义社会
共产主义社会
思考： “运动是绝对的”与“静止”一词是否存在矛盾？ 静止即相对静止，是标志物质运动在一定条件 下，一定范围内处于暂时稳定和平衡状态的哲学范 畴。有两种基本情形：一是指某种特定物体在空间 上相对于其他物体没有发生位置移动，二是指事物 处在量变阶段，没有发生质变。 判断：人不能两次踏入同一条河流？
——运用自己的体力和智力实现目的和 理想的过程。
蜜蜂建筑蜂房的本领使人间 许多建筑师感到惭愧。但是，最 蹩脚的建筑师一开始就比最灵巧 的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂 蜡建筑蜂房以前，已经在自己的 头脑中把它建成了。 ——马克思
第二课 物质运动与人生行动(积极行动实现人生发展)
人生的意义在于行动
英国物理学家史蒂芬·霍金 创立了新的宇宙学说 著有《时间简史》等书 被称为“当今世界上继爱因斯坦 之后最杰出的理论物理学家。” 他在1963年被确诊为肌肉萎缩症 借助轮椅30余年 始终坚持物理学研究
恩格斯按照从低级到高级、从简单到复杂的 顺序，把物质运动归结为机械的、物理的、化学 的、生物的和社会的五种基本运动形式。
O O2 +
O2
O + O2
O3
O3
原始社会
奴隶社会
社会主义社会
请判断下面分别是哪种形式的运动？
1.一江春水向东流 2.人从出生到死亡 3.铁在室外生锈了 4.光的传播 5.社会的发展
• 是使用现实的物质力量改变对象的过程； • 是人的内在精神、道德力量展现的过程。
说一说： 关于“行动”的名言警句及典故
关于“行动”的名言警句及典故
• 君子欲讷于言语而敏于行 • 喊破嗓子不如甩开膀子 • 一步实际行动比一打纲领更重要 • 与其临渊羡鱼，不如退而结网 • 空谈误国，实干兴邦 • 梦想是海市蜃楼，还是绿洲，关键取决于
请你来断案
这两人的说法，都是（ ） A、否认了运动的稳定性 B、否认了相对静止 C、片面夸大了相对静止 D、否认了事物的稳定性
哲学观点四：运动与时间空间的关系
（1）物质运动是在时间和空间中进行的。 （2）时间和空间是运动着的物质存在的基本形 式。 （3）任何物质运动都要经历一定的时间和占有 一定的空间，物质的运动必须以时间和空间为条 件。
3、你觉得上述优先顺序有什么需要改进的地方 吗？
不紧急
重 要
紧急
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《物质运动和人生行动》说课稿
各位评委老师，你们好！
我是来自宝应中专的陈二兵，今天我说课的题目是第一单元
第二课《物质运动和人生运动》，下面我从，教材分析、学情分
析、教法、学法和教学过程等几方面作具体阐述，希望得到各位
评委的支持和指导！
一、说教材分析
本课是《哲学与人生》第一单元第二课的内容，讲授的是辩
证唯物主义关于“物质是运动的，运动是有规律的”的观点，引
导学生体会人生必须敢于行动、善于行动，才能创造出成功的人
生。
从哲学知识角度看，坚持物质与运动的辩证关系，是深入理
解马克思主义哲学世界本质是物质的要求，人生贵在行动的重要
哲学依据。从解决人生问题的出发点上来说，本课的核心内容是
人生行动决定人生发展，人生贵在立即行动，帮助学生明确要珍
惜生命，增强自觉行动的效率，为帮助学生走好人生路、实现成
功的人生奠定理论基础。
二、说学情分析
本课的授课对象是高二年级计算机专业的学生，从一年级开
始与之交往，师生互相了解、理解且交融性较好，他们以女生为
主体，热情活泼但又敏感脆弱，喜欢观察与讨论社会问题，拥有
一定的抽象思维能力和文理基础知识，对人生未来充满了各种幻
想与渴求，但逻辑思维的能力较弱，社会阅历与见识也较为浅薄，
理性认识欠缺。
三、说教学目标、教学重难点
（一）说教学目标
根据教学大纲的要求，结合哲学课程和学生认知特点，我制
定了以下的教学目标：
（1）认知方面：了解物质运动及规律的有关知识，了解人生
行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动
的关系； （2）情感态度观念：在尊重客观规律的基础上，充分
发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。（3）
运用方面：运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走
出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生；
（二）说教学重难点
重点：事物运动都是有规律的；敢于行动，善于行动。
依据：从哲学观点看，本课的哲学基本理论就是物质是运动的
以及事物的运动是有规律的运用，而学习物质是运动的以及事物
的运动是有规律基本理论的落脚点在于生活中如何应用，如何指
导实际生活，因此，在掌握基本理论基础上，落实其方法论就成
为重中之重。
难点：运动是物质的固有属性和存在方式；人生存在于行动中
依据：结合学生实际情况，运动是物质的固有属性和存在方式
这一知识点，学生学习起来有一定的难度。
四、说教学方法
为了达到上述教学目标，我在教学中主要采用了案例法、探
究法、设问法等教法，通过创设典型的案例情境，巧妙的设问质
疑，引导学生讨论分析，在学生答疑的基础上，及时加以点拨和
纠错，帮助学生归纳和总结，激发学生对学习哲学知识的兴趣，
并通过一定的练习巩固和反馈，从而得以掌握本课的教学内容,
进而实现本课的教学目标。
为了充分挖掘学生自主学习的资源，我在本课中运用了讨论
法、分析法、归纳法等学法，用典型的案例引导学生对本课哲学
基本理论进行自主地、深入的探究，步步深入，从而突破本节课
的教学重难点。
五、说教学过程
第一步：导入新课
1、播放歌曲：《山不转水转》
2、教师设问：《山不转水转》的寓意是什么？（引导学
生通过歌词内容作答）
通过歌词的对赏析让学生懂得基本哲学道理：世间万物都是
运动的。运动是绝对的。万事万物都在不停的变化，人生也在不
停的变化，不管有多少苦难，不管遭遇到何种坎坷。只要我们用
乐观的态度去应对，用积极的行动去克服困难，总会峰回路转。
3、投影案例：“士别三日当刮目相待”引导学生感悟人
生：人生也是运动变化的，不会停滞不前，我们要积极行动，开
创人生新局面。
设计的意图：使学生初步了解本课要讲述的内容，以激发起
学生的求知欲望。
第二步：讲授新课
先看第一目：物质在运动中存在，这是本课的重点和难点所
在，为了突破重点，化解难点，我是从以下几个方面着手的：
1、投影名人名言：“人不能两次踏入同一条河流”并设置
疑问：人不能两次踏入同一条河流，这种说法正确吗？为什么？
在学生讨论分析的基础上，引导学生探究出结论：“人不能两次
踏入同一条河流”形象的说明了物质是运动的哲学原理。因为一
切都在流动，都在不断的变化，都在不断的发展或消失。
2、投影成语“流水不腐，户枢不蠹”同时也设置疑问：“流
水不腐，户枢不蠹”这句话说明了什么道理？在学生讨论分析的
基础上，引导学生探究出结论：物质世界不仅是运动的，而且物
质在运动中才能得到很好的发展。
3、投影案例“风动？幡动？人者心动。”引导学生思考：
慧能和尚的话对不对？为什么？在分析探究的基础上归纳出：物
质和运动的辩证关系。
4、投影案例“神圣皇帝”的无奈?引导学生回答出：物质是
运动的，物质的运动是有规律的。
设计的意图：在建构主义理论和自主学习模式下，通过案例的呈
现，培养学生自主学习的能力，进而化解本课的的重点和难点。
再看第二目：人生存在于行动中，这也是本课的一个难点内容，
为了化解难点，我采取了如下措施：
1、投影马克思一段话：蜜蜂建蜂房，建造师建造房屋----
引导学生理解这句话，并提出问题：最蹩脚的建筑师比最灵巧的
蜜蜂高明的地方在哪里？在学生分析的基础上，探究出人生行动
的含义以及人生行动与动物本能活动的区别。
2、投影案例“爱因斯坦的梦想”并设置疑问：这个故事说
明了什么道理？通过故事让学生明白：人生行动要受到各种主观、
客观因素的制约，我们不但要有一往无前的拼搏精神，也要运用
自己的智慧，审慎的判断各种主客观因素，扬长避短，选择正确
的行动方向，这样才能一步步踏上成功的快车道。
3、投影奥运格言：“更快、更高、更强”，回忆奥运赛场
上的精彩瞬间，体会人生行动是物质力量和内在精神的统一
再看第三目：人生路是自己走出来的，这是事物是运动的，
事物的运动是有规律的这一哲学原理的落脚点，我主要从三个方
面处理这个问题。
1、投影案例关于“熊猫烧香”案例，提问学生：李俊给了
我们哪些教训？通过李俊的深刻教训告诉学生：不同的行动造就
了不同的人生，我们在行动中要遵守社会规律，遵守法律和道德，
使自己的行动符合社会发展和人民群众的根本利益，充分实现和
提升自己的人生价值。
2、投影案例高尔基《我的大学》，提问学生：行动是人生
最好的老师和最宝贵的财富，为什么？通过案例告诉学生：人们
在创造物质财富的同时，也创造了科学、文学、艺术等等精神财
富。而且，积极的人生行动还为人的全面发展注入活力，使人的
体力、智力和意志在行动中得到锻炼和完善
3、展示图片“千手观音”，通过“千手观音”人物的介绍
告诉我们学生：只有积极行动才有精彩人生。
最后看第四目：敢于行动 ，善于行动 这是本课重点内容，
为了突破这个重点，我从以下两个方面进行讲授：
1、同时投放《林肯的一封信》，《为学》和《愚公移山》
三个案例，并设置疑问：这三则故事给我们哪些启示？在学生探
究分析的基础上得出结论：要走出自己的人生路，需要顽强和坚
韧的意志，火热的感情、坚强的意志和勇敢顽强的精神。
2、投影：案例《两个铁球同时落地》和案例《杞人忧天》
并通过这两个案例告诉我们学生，想问题，做事情，要尊重客观
规律，在尊重规律的基础上，积极行动。
第三步：课堂练习
首先投影两道单选题
1、下列运动观错误的是（ ）。
A、物质是运动的； B、运动是绝对的
C、运动是相对的； D、运动是物质的运动
2、为防止雷雨对北京奥运会闭幕式的影响，北京市气象部门从
闭幕式当日14时起，启用8架次飞机分别进行催化消云作业，
有效解除了北京境内的险情。这说明（ ）
A．人可以认识利用自然规律 B．人可以任意改变和废除自然规
律
C．人的主观能动性是不受限制的 D．人可以创造自然规律
设计目的是: 强化对“物质是运动的，物质的运动是有规律的，
人可以认识规律、利用规律的”这一辩证唯物主义基本观点的认
识，以便及时反馈。
再次投放一道选择题
3、下列选项中，主张积极的人生行动的有（ ）。
①没有比人更高的山峰，没有比脚更长的道路
②天行健，君子以自强不息
③实事求是
④学而不思则罔
A．①② B. ①②③ C. ①②④ D. ①②③④
设计目的: 引导学生体会人生必须敢于行动、善于行动，才能创
造出成功的人生，反馈和巩固所学知识。
第四部：板书设计，小结，布置练习
教师根据板书，师生共同小结，小结后学生完成正对性练习
书本p24体验和探究 ，加强知识点的巩固 。
六、教学反思
我觉得在本课中，整个课堂情境的设计基本符合学情，也激发
了学生的学习热情，而不是被老师牵着鼻子被动的思考问题，是
在老师创设的环境中自主发现问题，自主解决问题，从而获取新
知，所以在今后的教学中，我还要更加努力的设计教学、加强在
理论深度上的挖掘，尝试其他教学方式，提升教学效益。
说课完毕，请评委们批评指正