新人教版生物七年级上册第一单元第二章第一节 生物与环境的关系
人教版初中生物七年级上册 第一单元 第二章第一节 生物与环境的关系 (第1课时) 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文第一节生物与环境的关系（第一课时）一、教学目标（1）举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
（2）举例说明生物和生物之间有密切的关系。
（3）初步学会科学探究通过分组探究非生物因素对生物的影响，培养学生科学严谨的学习态度和合作探究的能力。
二、教学重难点（1）重点根据已有生活知识，在教师的引导下正确举例说出环境中影响生物生活和分布的生态因素。
（2）重点、难点通过探究光对鼠妇分布的影响、探究温度对金鱼呼吸的影响，体验探究的一般过程，尝试控制实验变量和设计对照实验。
（3）重难点突破：本节中一定要充分发挥学生自主学习的积极性，放手让学生去做探究光对鼠妇生活的影响，观察温度对金鱼呼吸的影响。
在探究活动中，让学生感受非生物因素对生物的影响，初步了解、学习探究活动的基本过程与步骤，并组织学生设计好探究实验方案，培养学生的探究能力。
加强对学生小组活动的指导，使小组成员做到分工明确、合作愉快，在合作中发展各自的能力与个性。
三、学情分析：七年级学生拥有一些与生物学相关的生活知识，但距构建生物概念还有一定距离，要想方设法调动学生的积极性，精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
四、教学设计（一）课前设计查看《生物与环境的关系》预习任务和《生物与环境的关系》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
（二）课堂设计1、课时安排：第1课时2、教学准备学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，表，笔等。
3、教学过程：课堂反馈-《生物与环境的关系》”更多课堂检测试卷：“随堂训练-优教训练”栏目:“课中-课堂训练A--《生物与环境的关系》”或“课中-课堂训练B--《生物与环境的关系》”情感延伸： 进一步探究提问学生思考自己想弄明白的问题。
让部分同学回答。
第一单元第二章第一节生物与环境的关系教学设计人教版七年级生物上册
5.论述性作业：请学生撰写一篇关于生态环境保护的文章，内容包括：生态环境的现状、保护生物多样性的意义、个人在保护生态环境中的责任与行动等。要求文章结构清晰，观点明确，论述充分。此作业旨在提高学生的论述能力和环保意识。
5.整合现代教育技术，利用多媒体、网络资源等手段，丰富教学形式，提高教学效果。
-通过观看相关纪录片、互动式教学软件等，帮助学生更直观地理解复杂的生态关系。
6.注重评价多元化，不仅关注学生的知识掌握程度，也重视学生在探究过程中的表现和情感态度的变化。
-采用课堂提问、实验报告、小组评价等方式，全面评估学生的学习效果。
第一单元第二章第一节生物与环境的关系教学设计人教版七年级生物上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物与环境的关系，掌握生物对环境的适应和影响，以及环境对生物的影响。
2.学会运用观察、实验等方法，研究生物与环境的关系，培养科学探究能力。
3.掌握生物学基本概念，如生态因素、生态适应、生物群落等，并能在实际情境中运用。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将把学生分成若干小组，每组选择一个生态案例进行分析。例如，某一小组可以分析沙漠中植物和动物的适应特征，另一小组可以探讨城市化进程中生物多样性的保护问题。讨论过程中，学生需要运用所学知识，提出合理的观点和建议。
讨论结束后，每个小组汇报成果，其他小组进行评价。我会在一旁观察，适时给予指导和鼓励，确保讨论的有效性和深入性。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，通过引入生动的生态案例，激发学生的学习兴趣，帮助学生形象理解抽象概念。
七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案2新版新人教版1228272
七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案2新版新人教版1228272教学目标：①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
重点：①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教法提示：探究，讨论教学过程设计(含作业安排)：情境导入新课多媒体展示草原的优美画面和资料，并引导学生分析下面的问题。
1、牛羊生活在一望而无际的大草原上，你知道它们的生活受哪些因素的影响吗？2、在茂盛的森林中生活着大量的动植物，如果我们把高大的树木移栽到大草原上，它们是否还能生长得非常茂盛呢？思考：1、受多种因素的影响，如牧草、其他食草动物、空气等。
2、不会，因为草原适合牧草的生长，但是不适合高大树木的生长。
由生物的生活受环境的影响引入课题——生物与环境的关系。
学习目标一：环境中的生态因素一、分析1、观察图1—12，想一想：影响小麦生活的因素有哪些？你能对这些影响因素进行分类吗？2、小麦的正常生长需要怎样的环境条件？适宜的温度、一定的水分、充足的阳光等；还需要除草、除虫、松土、施肥等人为因素。
3、小结（1）环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
（2）生态因素可分为 A：非生物因素（阳光,水,温度,土壤,空气等） B：生物因素（影响某各生物生活的其他生物）。
学习目标二：非生物因素对生物的影响1、观看视频：非生物因素对生物的影响2、复习探究的一般过程提出问题，作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
3、资料分析观察三清山的松树,思考什么因素影响了它们形态的不同? 你觉得什么原因导致了沙漠中植物种类少,植株矮小? 大耳狐和极地狐的耳朵大小主要与生活环境的哪种因素有关?学习目标三：生物因素对生物的影响1、观看视频：生物因素对生物的影响2、如果竹子开花了，死了，熊猫会怎么样呢？（竹子是影响熊猫生活的生物因素）3、图片与资料：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系。
七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案1新版新人教版
生物与环境的关系教案教学目标：1、知识目标举例说出非生物因素对生物的影响。
举例说出生物因素对生物的影响。
举例说出生物对环境的适应与影响。
2、能力目标培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。
学会辩证看待问题的能力。
3、情感态度与价值观认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。
培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。
教学重点、难点：重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。
难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。
教学准备：课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。
教学方法：联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。
教学课时： 1课时教学过程：板书设计：第一节生物与环境的关系一、环境的概念同种生物之间的关系：合作、竞争生物因素不同种生物之间的关系：捕食、竞争、寄生二、生态因素非生物因素：温度、水、阳光、空气等三、生物对环境的适应与影响a)生物对环境的适应b)生物对环境的影响或者用以下图解：教学反思：本节课以展示图片和设计问题为主，要完成的任务较多，用一节课时间完成是较紧张的，还需要在教学中抓紧时间。
本节课知识点不算多，但知识间是紧密联系的，前面的概念没弄清楚，后面的学习就有困难。
对刚进入初一的学生，对生物这科的学习较陌生，要真正能掌握本节课知识，还是有难度的。
因此，教师要达到学生对所学知识能理解，需要借助一些感性的材料，如：图片、收集生活中身边熟悉的实例并制作幻灯片等，这需要教师在课前作好准备，节约课堂时间。
同时达到帮助学生对所学知识的理解，提高学生学习生物的兴趣。
，通过本节课生物与环境相互影响，相互依存的关系的学习，最终让学生树立关爱生物、保护环境的意识。
值得探讨的是：对本节课知识点的掌握问题，还需要学生在课后进一步去巩固、消化，可通过做习题训练，加深对所学知识的理解。
七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案4新版新人教版
生物与环境的关系教学目标：1、有兴趣参与课堂探究活动并愿与小组其它同学合作和交流，体验探究的乐趣。
2、能够对影响鼠妇生活的因素作出假设，尝试模仿控制实验变量和设计对照实验，经历实验的过程并认真观察和记录。
3、形成爱护实验动物的情感。
4、能从自己的生活中举出影响生物生存的非生物因素的例子。
5、能从自己的生活中举例说明生物和生物之间的关系。
6、能举例说出生物对环境的适应和影响。
重点和难点：重点：探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。
难点：模仿控制实验变量和设计对照实验。
教学过程：一、学生发言，引出问题师：昨天，同学们捕捉了许多鼠妇放在瓶子里，下面我们首先请几位同学给我们讲讲他是怎样捉到鼠妇的。
生（女）：我在草丛里和墙角落发现它们，用草杆引它们爬上去，然后放进瓶子里，不过鼠妇老是从草杆上掉下去，我费了好大的劲才捉到10只。
（同学们发出善意的笑声，好几位男生同时举起了手）。
生（男）：我是掀开石块后找到它们的，然后直接用手把它捉到瓶子里。
生（女）：我们小组的同学把我家的花盘全部挪动了一遍，在花盘底下找到了好多，由于不敢直接用手抓它们，我们想了一个办法，用纸卷成漏斗状，然后设法让鼠妇爬进“漏斗”，把它们从瓶口“漏”到瓶子里去。
师：看来大家在捕捉鼠妇的时候都动了脑筋，有些同学还想出了很好的方法。
那么，同学们在捕捉鼠妇的过程中想到了什么问题呢？生：鼠妇生活的地方又阴暗又潮湿，长年累月。
这样，它们受得了吗？师：每种生物有自己的生活习惯，有的习惯在干燥的地方，有的习惯在潮湿的地方，比如说蚯蚓它就长期生活在土壤里面。
生：鼠妇生活在潮湿的土壤表层，它们吃什么呀？师：这个问题真厉害，把老师给问住了，老师回去查查相应的资料，下节课再回答你，好吗？生：好。
生：鼠妇是不是胆子特别小呀？我小心搬开花盘的时候既没有碰到它，也还没有动手捉它，它就四处乱爬。
师：是啊，搬开石块或花盘以后鼠妇很快就爬走了，它们为什么爬走呢？是胆子特别小吗？（老师板书——问题：搬开石块或花盘，鼠妇为什么爬走呢？）【问题最好是让学生自己提出来，学生提出来的自己想知道的问题才有更大的兴趣去探究，老师应该创设合适的问题情境去引导学生积极思考，提出问题。
七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系教学课件新版新人教版
A.阳光(yánBgguāng)
B.温度
C.水分 D.海拔高度
第十九页，共21页。
6.“螳螂捕蝉，黄雀在后(huáng què zài hCòu)”描述的是（ ）
A.合作
B.食物网 C.捕食
D.竞争
7.在培养蘑菇的培养基上发现长出了霉菌，蘑菇和霉菌的关系是
( )C
A.互利共生 B.种内斗争 C.竞争关系 D.寄生关系
第八页，共21页。
（1）捕食(bǔ shí)关系
第九页，共21页。
（2）竞争 (jìngzhēng)关 系：
水稻(shuǐdào)与杂草，水稻 (shuǐdào)与水稻(shuǐdào)之间
第十页，共21页。
（3）合作 (hézuò)关系：
第十一页，共21页。
同样，生物对环境 (huánjìng)也有两种作用，即生 物对环境(huánjìng)的适应和影 响。
ng
非生物因素对生物的影响
温度 (wēn dù)
阔叶林
第六页，共21页。
针叶林
非生物因素对生物的影响
水
淡水鱼
海水鱼
在河流中生活的鱼能否(nénɡ fǒu)在海洋中生
活呢？
第七页，共21页。
7
2.生物因素对生物的影响 思考(sīkǎo)：生物因素有哪些？
生物间最常见的关系是捕食 还有：竞争、合作(hézuò)、 寄生
第十四页，共21页。
生物(shēngwù)对环境的适应 和影响
阅读(yuèdú)P17资料分析，回答问题：
1.骆驼和骆驼刺是怎样适应(shìyìng)缺水 环境的？ 2.海豹是怎样适应(shìyìng)寒冷环境的？ 3.蚯蚓是怎样影响和改变土壤的？
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《第二章第一节生物与环境的关系1 》教案一、教学目标：（宋体五号，单倍行距）1：举例说出影响生物生存的环境因素。
2：举例说明生物之间有密切的联系。
3、能举例说出生物对环境的适应和影响二、教学重点、难点：1、能举例说明非生物因素与生物因素对生物生存的影响2、能举例说出生物对环境的适应和影响三、教学准备:教师准备：PPT，各种图片学生准备:日常生活中观察环境影响生物的例子,生物适应和影响环境的例子四、教学过程：五、板书设计:第一节生物与环境的关系一、环境中的生态因素非生物因素：光、温度、水等捕食关系生态因素竞争关系生物因素：某种生物生活的其他生物。
合作关系寄生关系二、生物对环境的适应与影响1、生物对环境的适应如：骆驼适应干旱的环境;海豹适应寒冷的环境2、生物对环境的影响如：蚯蚓松土、“千里之堤、溃于蚁穴”等生物适应环境影响尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系生物与环境的关系课件(新版)新人教版
蚯蚓的排泄物使土壤变得 更肥沃
蚯蚓在土壤活动，可以疏松 泥土（使土壤有空气）
第二十六页，共43页。
长期(chángqī)乱砍滥伐后的黄土高原沙地种植植物
人类 活动 破坏 水域 环境
人类对树林的砍伐
第二十七页，共43页。
在自然界，生物受到很多生物的影响，因此生物 必须适应环境才能生存下去，生物在适应环境的 同时，也影响和改变(gǎibiàn)环境。
四、生物对坏境的适应和影响
1.生物(shēngwù)适应环境
冬天(dōngtiān)的 雷鸟
夏天(xiàtiān) 的雷鸟
第十七页，共43页。
生 物
(shēngwù)
第十八页，共43页。
适 应 环 境保 护
色
青蛙(qīngwā)
第十九页，共43页。
树蛙(shù wā)
第二十页，共43页。
枯叶(kū yè) 蝶
第三十八页，共43页。
2、为什么要用多只鼠妇做实验(shíyàn)？只用一只行吗？ 用一只鼠妇做实验，结果有很大的偶然性，不足以说 明问题；用10只可以减小误差。
3、为什么要计算(jìsuàn)全班各组的平均值？ 可以减小误差
4、为什么装置(zhuāngzhì)要一边遮光、一边不遮光？ 设置对照。一组光照、一组阴暗。
枯叶(kū yè)蝶
第二十一页，共43页。
第二十二页，共43页。
竹 节 虫
竹节虫
第二十三页，共43页。
(chǐh uò)
第二十四页，共43页。
某 种 螳 螂
(tángláng)
第二十五页，共43页。
的 幼 虫
2.生物(shēngwù)影响环境
生物在适应环境的同时，也影响和改变(gǎibiàn)着 环境。
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教学
难点
形Hale Waihona Puke 爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。
教学
方法
实验法、观察法、总结法
板
书
设
计
生物与环境的关系
一、非生物因素对生物的影响
1、探究光对鼠妇生活的影响
2、非生物因素：水、阳光、温度、土壤
二、生物因素对生物的影响
(四)方法步骤
1、放置鼠妇将10只鼠妇放入盘中的中心位置(如图),然后盖好玻璃板和纸板,静置约2 min。
2、观察和计数小组中一名同学计时,另一名同学记录,再有一名同学统计不同环境中鼠妇的个数。由于鼠妇会在盘中不停地运动,因此,要每隔1 min统计一次,共计数5次。如果有时间,可将小组成员的分工调换一次,然后再重新做一次观察和计数的工作。时间2min 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10min 11min
6、应注意的问题
（1）课前采集的鼠妇要放在一个避光、并有一定湿度的容器中,否则鼠妇会干死。
(2)实验应在有光条件下进行,光源的位置在正上方为好。如果以窗外斜射的阳光为光源，则要注意不要让阳光射人装置中的“暗室”部分。
影响生物的非生物因素：
学生根据实验，阅读教材总结影响生物的非生物因素：
空气、水分、阳光、温度等。
1、捕食
2、寄生
3、竞争
4、合作
教学过程与内容
教法学法与补记
一、复习提问，导入新课：
1、什么是生物圈？生物圈的范围有哪些？
2、生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件？
二：自主探究合作交流：
学习目标一：非生物因素对生物的影响
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第一节生物与环境的关系【教材分析】生物圈是所有生物的共同家园。
这个单元的教学内容旨在使学生认识到“家”中有很多成员，他们相互依存、相互影响，处在动态变化之中。
本节课人和其他生物都是生活在生物圈中，生物圈为生物的生存提供了基本的条件,生物的生存、延续和发展与生物圈息息相关。
【教学目标】①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。
【教学重难点】重点：①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
【教学过程】学习内容学生活动教师活动影响生物生存的环境因素①根据经验举例并做出分析,从而归纳出结论。
②分析教师举出的例子,从而归纳出结论。
①引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。
②教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素.探究的一般过程①各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
②学生分析教师举的例子,最终归纳出探究的一般过程。
①可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论,从而帮助其归纳出探究的一般过程。
②教师可直接举例，引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程。
制定实验方案及设计实验方案时的注意事项①各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
②学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验.①教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。
②充分放权,让学生自学,但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
实验探究①班额适中的，可在班级中由各组同学按方案进行。
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第二章 第一节 生物与环境的关系（2课时）
一、教学目标
1、识记生物圈的范围和概念。
2、举例说出环境的生态因素。
3、举例说出非生物因素以及生物因素对生物的影响。
4、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响
5、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
6、通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力。
7、认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
8、形成爱护实验动物的意识，能够认真观察和记录，并于小组其他同学合作和
交流。
二、教学重点
1、举例说出非生物因素以及生物因素对生物的影响。
2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
3、认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
4、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
5、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响
三、教学难点
形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并于小组其他同学合作和交流。
四、教学方法
引导发现法
五、课前准备
教师准备：实验装置材料，实验动物模型
六、教学过程、
第一课时：
（一）第二章导入
上一章我们学习了“生物”的概念，什么是生物？
那么生物是在什么条件下完成各项生命活动的？需在一定的环境中生活，那
么地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈，到目前为止，具有生命的星球
只有地球。生物圈只有一个。是我们人类和其他生物的共同家园也是未来的生物
的家园，我们应尽心尽责地爱护它。
（二）第一节导入
大家都应该知道，随着生境的破坏，大熊猫已濒临灭绝，大熊猫对环境的要
求很高。目前只有陕西四川等地区有分布。这些地区的环境有哪些适应大熊猫生
活的特点？
生物的生活离不开环境，我们人就是如此。
生物与环境之间到底有怎样的关系？
（三）环境中的生态因素
生物的生活环境包括什么呢？【板书】
环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素【板书】
观察书P13图1-12小麦田示意图，思考影响小麦生活的生态因素。
总结生态因素的类别【板书】
那么这些因素是怎样影响小麦的生活的，小麦正常生长血药怎样的条件？让
我们带着这些问题学习下面的内容。
（四）非生物因素对生物的影响
1、非生物因素对植物的影响
首先我们来研究非生物因素对生物的影响。
阅读书P13第一段了解非生物因素对植物的影响。
2、非生物因素对动物的影响
非生物因素对动物有没有影响呢？肯定是有的，而且影响非常的大，下面我
们通过探究实验来了解非生物因素对生物的影响，以鼠妇为例。
学生自主学习了解实验动物的特点。
鼠妇好像很怕光，这只是我们根据生活经验提出的一个猜想，那么我们怎样
去验证自己的猜想呢，光照对它们到底有没有影响呢？通过实验！！
学生阅读实验过程，边看边思考一下问题：
a这个实验所探究的非生物因素是什么？
b还有哪些因素对该动物有影响？
c该实验如何排除这些因素对该动物的影响呢？即保证小鼠妇们出现的变
化只是由于光照这个条件引起的？？（书上的提问有点饶人，学理解能力差点的
生可能很难读懂什么意思，所以稍微变动一下就好）。
学生简单描述实验的思路，画图示意更好。（若学生没有提到要点，可以以
提问的方式提醒他，如该实验是如何设置有光和无光环境让鼠妇自由选择的呢？
除了光照其他条件是不是完全一样呢？）
假设我们现在已经实施计划了并得到数据了，大家或过头来思考一下
我们为什么要统计那么多次？隔一分钟统计一次有没有必要？
我们为什么要用那么多鼠妇做实验？捉那么多鼠妇好麻烦，用一只可以么？
不行，用一只无法较小实验的偶然性，比如这只鼠妇在捉来就死了。
道理很简单，我想知道你们班的数学水平怎么样，我能不能就看一个学生的
成绩？
这个实验我们是分组进行的，各小组都得到自己的数据了，这个数据怎么处
理比较好呢？求平均值！
回顾实验过程，我们发现两组鼠妇除了受光条件不同，其他环境条件是不是
一致的呢？
像这样设置的实验我们叫做对照实验
阅读P16 对照实验的介绍。强调对照实验的变量只有一个。
通过探究可以发现：光照会影响鼠妇的分布，其实，阳光，温度，水等非生
物因素影响动物生活和分布的实例还有很多。比如：水稻的种植；在淡水中生活
的鱼不能再海洋中生活。
第二课时
（一）生物因素对生物的影响
生物因素对生物的影响？也就是说生物与生物之间的关系怎样？
阅读书P16第一段正文总结生物与生物之间的关系【板书】
总结后举出相应的常见例子。
学生看图理解，尝试自己举出身边的例子
（二）生物多环境的适应和影响
生态因素对生物有影响，反过来生物对环境也有反作用。
分析书P17的资料，哪些是生物对环境的适应，哪些是生物对环境的影响？
并回答书上的讨论题.
补充实例：仙人掌，枯叶蝶（可以看书后练习）、迎客松、大树底下好乘凉
等等让学生自己判断。
（三）总结
生物与环境的者中相互作用，造就了这美丽和谐的生物圈，作为人类特殊的
动物要尊重者中规律，维持者中和谐的关系。
（四）课后实践
1、探究湿度对动物的影响（最好以鼠妇为例）
写出实验思路即可
2、探究植物对空气湿度的影响（参照书P18课外实践）
设计一个表格即可.
（七）板书设计：
第二章 第一节 生物与环境的关系
一、生物圈
二、生物与环境的关系
环境
生存空间
生态因素
非生物因素：阳光、空气、水等
生物因素：
影响 影响
适应
捕食：瓢捕食蚜虫
竞争：小麦与杂草
合作：蚂蚁搬运实物