绩效考核的基本类型

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绩效考核指标类别

绩效考核指标类别

绩效考核指标类别篇一:绩效指标体系的分类方法绩效指标体系有五种分类方法:一、按照内容分类:1.组织绩效指标2.部门职能指标3.岗位职责指标二、按照考核时间分类1.年度考核指标2.日常考核指标(季度考核指标、月度考核指标、每周/日考核指标)三、按照指标类型分类1.消息管理2.成本管理3.工作量管理4.安全管理5.时间管理6.满意度管理四、按照BSc的思想1.结果导向的向后指标a)财务类b)客户类2.过程导向的先行指标a)运营类b)学习成长类五、按照人力资源管理的需要分类1.前端岗位族群指标库2.后端岗位族群指标库3.管控岗位族群指标库4.研发岗位族群指标库企业/组织的关键绩效考核指标(KPi)的设计方法有:头脑风暴法、平衡计分卡、三分法、德鲁克五分法、战略目标分解法下面对每个方法进行解析说明。

BSc法平衡计分卡是构建企业指标体系的出发点。

定义:平衡计分卡成为了一个战略实施的工具,将公司的战略目标落实到可操作的行动方案,进而设定绩效考核指标和目标完成值上维度:观察组织和分析战略的视点或镜头,主要包括财务、客户、内部运营、学习成长四个方面特点:平衡记分卡体系强调不同绩效领域之间的协调和平衡;在一个特定领域的优良业绩表现往往不能补偿其他领域的糟糕表现。

三分法用三分法的思想(成长战略、运营效率、组织结构)去分析组织的关键成功要素指标。

成长战略:?实现以利润为目标的核心业务的增长(对关键绩效考核体系的影响:将利润目标设制为中高层级管理层共享的绩效指标)?抓住业务的成长机会(对关键绩效考核体系的影响:测量新产品销售,新产品推广流程和相应分销渠道等绩效指标)?加强渠道的发展(对关键绩效考核体系的影响:将参与渠道设制为销售公司经理绩效指标)运营效率?优化媒体组合(对关键绩效考核体系的影响:将媒体有效性和品牌强度设置为市场部的关键绩效指标)?系统化分销管理(对关键绩效考核体系的影响:测量销售公司的店面陈设和分销商管理)?提高促销有效性(对关键绩效考核体系的影响:测量市场部门和销售部门促销有效性以及市场部门制定促销预算的质量)?提高供应链各环节的计划能力和技术能力(对关键绩效考核体系的影响:将绩效指标的具体目标与供应链计划相联系)?提高供应链中的效率和成本管理(对关键绩效考核体系的影响:绩效考核指标涵盖了供应链的所有活动)组织结构?加强全系统的职能部门结构优化(对关键绩效考核体系的影响:中高级管理层分担成本控制责任)德鲁克五分法——组织绩效的5个化验指标1.市场地位及其变动趋势——市场上的位置、在升还是降、市场改进的方向如何、相关替代品的市场状况等2.组织创新——创新产品的市场效果(创新产品是否在确保并推动公司的市场地位上升)、产品或服务创新周期(从开始研究到作为一项成功的产品或服务推向市场的周期)、创新产品成功与失败的比例是在改善还是在恶化等3.生产率——投入生产的全部要素(资本/原材料/人工):产出的价值减去外购部件或服务后的余额,同时要细细分析每个要素的生产率是否在稳步提高4.清偿能力和现金流量——通过扩大销售额来增加利润收入时,如果消弱了清偿能力或现金流量,则意味着企业不是“获得”而是“买得”了市场,是很危险的5.盈利能力——企业产生利润的资源的生产能力,即公司赚取利润的能力。

教师绩效考核结果运用分析

教师绩效考核结果运用分析

教师绩效考核结果运用分析教师绩效考核是学校管理的重要环节,其结果的运用对于提高教学质量、促进教师专业发展以及优化学校教育资源配置具有重要意义。

本文将对教师绩效考核结果的运用进行深入分析,探讨如何充分发挥其积极作用,为学校教育事业的发展提供有力支持。

一、教师绩效考核结果的类型与特点教师绩效考核结果通常可以分为定量和定性两种类型。

定量结果主要以数据形式呈现,如教学成绩、学生评价得分、教学工作量等;定性结果则包括对教师教学方法、师德表现、团队合作能力等方面的描述性评价。

定量结果具有客观性和可比较性的特点,能够直观地反映教师在某些方面的工作表现。

然而,定量结果可能无法全面涵盖教师工作的复杂性和多样性。

定性结果则能够更深入地揭示教师工作中的特质和潜在问题,但在评价的主观性和模糊性方面存在一定挑战。

二、教师绩效考核结果在教师个人发展方面的运用1、提供反馈与改进建议绩效考核结果应及时反馈给教师本人,让他们清楚了解自己的工作表现。

针对不足之处,学校可以为教师提供具体的改进建议和培训机会,帮助他们提升教学能力和专业素养。

例如,如果教师在教学方法上得分较低,学校可以安排相关的教学方法培训课程,或者组织教师之间的观摩交流活动。

2、制定个人发展计划教师可以根据绩效考核结果,结合自身的职业规划,制定个性化的发展计划。

学校可以提供指导和支持,确保发展计划具有针对性和可行性。

通过明确的发展目标和行动步骤,教师能够更有方向地努力,逐步实现自身的专业成长。

3、激励优秀教师对于绩效考核表现优秀的教师,学校应给予适当的表彰和奖励,如荣誉称号、奖金、晋升机会等。

这不仅能够激励这些教师继续保持良好的工作状态,还能为其他教师树立榜样,营造积极向上的工作氛围。

三、教师绩效考核结果在学校管理决策方面的运用1、师资调配学校可以根据教师的绩效考核结果,合理调配师资资源。

对于在某些学科或领域表现出色的教师,可以安排他们承担更多重要的教学任务;对于表现欠佳的教师,可以进行岗位调整或提供额外的支持和辅导。

目标管理

目标管理

——Management By Objectives
20世纪50年代由美国著名管理学家彼 得• 德鲁克在他的《管理实践》一书中 提出的思想。
彼得 ·德鲁克关于目标管理的主张
在《管理实践》一书中关于目标管理的主张,要 点有三: 首先,须明白确定企业的整体目标,包括市 场地位、革新、生产力、人力与财力资源、 获利能力、主管的绩效与培养、员工的绩效 与态度、社会责任等八项。 每个主管须根据整体目标,各自设定本身的 目标,以实施自我控制的管理方式。因此, 企业的经营活动尽可能托付最低管理层。 基于前两项基础,才能推行分权及业绩考核。
具体化
目标:
争取××地区经 销商共7家
方针:
1、每周拜访次 数增加5次; 2、主管每周搭 配部属拜访经销 商3次; 3、每个月应增 加新经销商一家

⑹目标体系图范例说明: 总经理欲降低费用6%的目标体系图
总经理 甲、生产部
降低制造成 本 5% ( 节 省费用2500 万元) 乙、业务部
A厂长
1、降低可 控制制造费 用1000万元 2、降低直 接原料费 500万元
例如:提高经济效益 作为 目标 不可测量 未明确提高的百分比; 加大培训力度 作为 目标 “加大”的内容未明确; 降低成本一百万 作为 目标 未明确时间限制的要求; 提高利润一百万 作为 目标 未明确提高利润一百万的途径。 思考题: 有的企业有大目标,也有小目标,但不起作用?你认为原因何在?应如 何改进?
绩效考核方法比较:
考 核
对象
目的 重点 结果



目标管理方法

以改进绩效为主 将来的绩效 训练及培养才干
以奖惩为主 过去的绩效 选拔人才

绩效考评

绩效考评
力的作用。
• 绩效考核实施过程中产生的错误: • 1、员工没有充分参与绩效考核目标的制 • 定,他们并不知道应该怎么做、做到什么程度
才能取得好成绩;
• 2、管理人员认为在制定绩效目标后,工作的
好坏由员工负责,不注意与员工保持持续的绩 效沟通,因而不能及时地解决员工在工作过程 中遇到的困难,也不能给予及时的辅导与培训;
• 目标管理法的基本步骤: • 1、战略目标的设定。
• 2、组织规划目标。
• 3、实施控制。
• 优点:目标管理法的评价标准直接反映员工的
工作内容,结果易于观测,所以很少出现评价 失误,也适合对员工提出建议,进行反馈和辅 导。
• 缺点:目标管理法没有在不同部门、不同员工
之间设立统一的目标,因此难以对各员工和不 同部门间的工作绩效做横向比较,不能为以后 的晋升决策提供依据。
绩效考核 管理过程中的局部环节和手段 侧重于判断和考核 只出现在特定的时期 事后的评估
制定绩效考核标准的程序
• 一般来讲,考核标准包括两个方面:
• 1、员工应该做什么,其任务、职务、工作
要点是什么,这是数量方面的问题。
• 2、员工应该做到什么程度,应该怎么做,
达到何种标准,这是工作质量的问题。
• 依据设计程序,可以将绩效考核标准的设计思
第三节 绩效考核的实施
绩效考核的内在冲突
• 绩效考核的冲突通常在个人与组织对绩效评价目
标的冲突。尽管组织的目标早已确定,但是企业 内部员工的个人目标却是多样的、不稳的。企业 进行绩效考核的目标分为考核与发展(即改进) 两个方向;而个人的目标则通常是希望得到反馈, 以了解组织及高层的立场,然后得到奖励(如升 职、加薪等)各种冲突具体表现如下:
作定性分析,不能作定量分析;不能具 体区分工作行为的重要性程度,很难使 用该方法在员工之间进行比较。

绩效考核方法-附表格

绩效考核方法-附表格

绩效考核方法的分类相对考核法是指在对员工进行相互比较的基础上对员工进行排序,提供一个员工绩效相对优劣的考核结果.(1)排序法是一种比较简单易行的绩效考核方法,是将员工绩效按照优劣排列名次,从最好的一直排到最后一名。

排序法有两种类型:.①直接排序法直接排序法是最简单的排序法。

考核者经过通盘考虑后,以自己对被评价者工作绩效的整体印象为依据进行评价,要求考核者将本部门的所有员工从绩效最高者到绩效最低者排出一个顺序来。

为了提高其精度,也可将员工分别按各个评价要素排序,再求出次序数的总和,作为绩效考核的最终结果。

②变替排序法首先,将需要进行评价的所有员工名单列出,将不是很熟悉因而无法对其进行评价的人员名字划去;然后,按被考核者在某一因素上的表现,将最好的和最差的找出来;再在剩下的员工中挑出最好的和最差的。

依此类推,直到所有被考核者都被排列出来.然后将员工在各因素上的次序数加权相加,作为绩效考核的最终结果。

排序法具有以下优点:设汁和应用成本都很低,设计和使用容易,且能够有效避免过宽或过严倾向及趋中倾向。

但是,排序法是在员工间进行比较,而不是用员工的工作表现和结果与绩效标准相比较,因此不能使员工得到关于自己优点或缺点的反馈,无法通过考核对员工进行明确的引导;而且,当几个人的绩效相近时难以进行排列。

(2)成对比较法成对比较法将部门内的员工按照所有的考核指标两两配对进行比较,最后计算得分并排出员工绩效的顺序.基本程序是:首先,根据某种考核指标如工作质量,将所有被考核者逐一比较,按照从最好到最差的顺序对被考核者进行排序;然后再根据下一个考核指标进行两两比较,得出被考核者在该指标的排列次序;依次类推,经过汇总整理,最后求出被考核者在所有考核指标上的平均排序数值(也可为各考核指标设置权重,最后算出被考核者在各指标上的加权总和),得出最终排序结果。

如表7—11所示。

表7-11 成对比较法绩效考核表说明:用表中纵列上员工与横列员工对比,以横列的员工作为对比的基础。

绩效管理

绩效管理

2.考核指标:定性还是定量?
技术选择的困境 3.考核系统:统一还是分散? 4.考核实施:强制执行还是自主选择?
四、绩效管理的前提理论
人性假设
激励理论
中国古代的人性假设
所谓哲学人性观是指高度概括 出来的人的一般本性. (一)性善论
“人性本善”的思想,早在春秋战国 时期便已经形成,其中最为典型的代表 当首推孟子。 “人性之善也,犹水之下也。人无有 不善,水无有不下。”
体现了哪一种假设?
西方的人性假设
管理游戏 某天,我和你们当中的某一位同学在路上 捡到100万人民币,怎么处置这捡来的100万人 民币。游戏规则是:我负责制定分配规则,你 只有同意和不同意的权力。你如果同意分配规 则,则按规则分配100万人民币;若不同意分配 规则,则将捡来的100万人民币上缴给警察。
第二天天刚放亮,一个高大威猛的男人来祷告,祷 告前将自己背着的袋子放在地板上,“上帝呀,我现在 有了很多钱,我愿意拿出一块钱投在功德箱来消灾。”
说完便从衣服里掏出一块钱放进功德箱,起身后急 匆匆离开了教堂,变做上帝的清洁工正想开口说话,门 口又来一个农夫,恭恭敬敬的跪在“上帝”祷告,“上 帝,我现在虽然很穷,但我相信会富起来,到时我会拿 出很多钱积功德做善事,请您保佑我今天能挣到钱。” 说完农夫正要离开,发现身边有个袋子,打开一看全是 金子,农夫心想:一定是上帝在帮助我,于是从袋子里 取出几块金子放进了功德箱,背起袋子便离开了教堂, 化做上帝的清洁工正想叫住农夫,这时,门外又来了个 青年跪在地上祷告:“上帝,我现在马上要出海打鱼了, 请您保佑我平安归来,给我的一家老小有口饭吃。”正 在这时那个高大威猛的男人又回来了,东瞅瞅西望望, 没有发现什么,于是上前抓住那个正在祷告的青年,说: “我的钱袋子呢?”那青年被问的一头雾水,“什么钱 袋子?”高大威猛的男人火了,抓住青年就打,那青年 也不示弱,一

对标绩效考核指标

对标绩效考核指标

对标绩效考核指标绩效考核是企业管理中的一项重要工作,通过评估员工的工作表现,可以促使员工提高工作质量和效率,进而提升企业整体绩效。

而为了确保绩效考核的公正性和科学性,需要制定一套可靠的绩效考核指标体系。

本文将以对标绩效考核指标为主题,探讨如何制定和使用绩效考核指标。

一、绩效考核指标的概念和作用绩效考核指标是对员工工作表现进行评估和衡量的标准或指导性要求。

它可以帮助企业明确员工的工作目标和职责,并为员工提供明确的工作方向和期望。

同时,绩效考核指标也可以为企业提供决策依据,帮助企业了解员工的工作表现,发现问题并及时采取相应的措施。

二、制定绩效考核指标的原则制定绩效考核指标应遵循以下原则:1.与企业整体战略目标一致:绩效考核指标应与企业的战略目标相契合,确保员工的工作目标与企业整体目标一致。

2.具体明确:绩效考核指标应具有明确的工作内容和目标,避免模糊和主观评价。

3.可衡量性:绩效考核指标应具备可量化和可衡量的特点,方便对员工的工作进行评估。

4.可比性:绩效考核指标应具备可比性,即不同员工在不同职位上的工作表现可以进行比较和评价。

5.公正公平:绩效考核指标应公正公平,不偏袒任何一方,确保评估结果的客观性和科学性。

三、常见的绩效考核指标类型1.工作目标达成率:衡量员工完成工作目标的情况,可以通过设定具体的任务指标来评估员工的工作表现。

2.工作质量:评估员工完成工作的质量和准确性,可以通过客户满意度、错误率等指标来进行评估。

3.工作效率:评估员工完成工作的速度和效率,可以通过工作量、工作时长等指标来进行评估。

4.团队合作:评估员工在团队合作中的贡献和表现,可以通过团队协作能力、沟通能力等指标来进行评估。

5.自我发展:评估员工的自我学习和发展能力,可以通过参加培训、学习新技能等指标来进行评估。

四、绩效考核指标的制定和使用1.确定考核目标:根据企业整体战略目标和部门工作需求,确定具体的绩效考核目标。

2.制定考核指标:根据考核目标,制定相应的绩效考核指标,确保指标具体明确、可衡量和可比较。

公司绩效考核制度大全5篇

公司绩效考核制度大全5篇

公司绩效考核制度大全5篇公司绩效考核制度大全5篇各部门员工从绩效考核中得到了实惠,使得大家积极参与,共同进步。

关于公司绩效考核制度大全该怎么写的呢?下面小编给大家带来公司绩效考核制度大全,希望大家喜欢!公司绩效考核制度大全(精选篇1)为激发大家的工作积极性,提高整体工作效率,促进公司的效益提升,根据公司实际,现制定员工绩效考核办法,由于公司考核尚属初试,故较粗糙,需待日后逐步完成,并且此方案主要适合非部门经理人员。

主要考核内容有一下几条,各部门依据此条款意向细化具体本部门的考核要求:一、能力考核由于我们公司还非常年轻,我们公司的成员大多数也非常年轻,大家就业务能力方面都还需要广泛锻炼,因此将能力考核纳入绩效考核十分必要;能力考核分成一下几个等级,各等级标准如何:A、优:立完成管理、项目开发、测试、施工或商务沟通;B、良:独立完成部分事项,但还需要部门经理指导;C、差:基本上要靠部门经理或同事协助,才能完成所分配任务;或处事不牢靠,容易做错事,影响部门业绩;二、业绩考核业绩是公司的生命,考核的目的也是为此,因为有必要将个人业绩成果纳入考核内容;业绩考核的各级标准如下:A、优:按时按量按质或超过预期的完成上级主管交代的任务和计划,同时给同事或部门带来示范性借鉴;B、良:按时按量按质的完成上级主管交代的任务和计划,但没有给同事或部门带来示范性借鉴,即属于一种常规性的完成;C、差:没有按时按量按质的完成上级主管交代的任务和计划,或者发生较大差错,影响业务计划的进程;三、态度考核态度反映员工对计划执行的心态问题,也反映对部门对公司各层面的认知和接受问题,这些均影响着公司的整体执行力,这点目前对公司很重要,因此也有必要纳入考核范围,态度考核标准如下:A、优:主动积极为部门、团队或公司进言献策,努力做好本职工作,团队意识强,积极维护公司利益,积极上进,虚心学习者为优秀;B、良:积极完成本职工作,积极上进、虚心学习,团队合作均较为顺利,但对部门和团队的整体关注不是很积极,或说不是很明显,对公司的利益关注一般;C、差:完成本质工作比较被动,进取心不强,不善于团队合作,工作分配协调关注自己个人,对部门和团队的整体不太关注;四、制度执行考核因公司初创时间不长,目前又面临制度规范建设,因此,很有必要将其纳入考核条款,并实施一项否决制,即出现此项不达标,总成绩不能得优,具体标准如下:A、合格:严格遵循公司所有规章制度,每月没有一项违越行为;B、不合格:不认真遵循公司的一些规章制度,月统计有一项以上违越行为,给公司造成一些不良影响。

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绩效考核的根本类型绩效考核的根本类型是什么绩效考核是很多人熟悉的制度,但是一些简单的绩效考核知识确实很多人不知道的。

下面为您精心推荐了绩效考核的根本类型,希望对您有所帮助。

1、按考评时间分类:可分为日常考评与定期考评。

(1)日常考评。

指对被考评者的出勤情况、产量和质量实绩、平时的工作行为所作的经常性考评;(2)定期考评。

指按照一定的固定周期所进行的考评,如年度考评、季度考评等。

2、按考评主体分类:可分为主管考评、自我考评、同事考评和下属考评。

即360度考评方法。

(1)主管考评。

指上级主管对下属员工的考评。

这种由上而下的考评,由于考评的主体是主管领导,所以能较准确地反映被考评者的实际状况,也能消除被考评者心理上不必要的压力。

但有时也会受主管领导的疏忽、偏见、感情等主观因素的影响而产生考评偏差。

(2)自我考评。

指被考评者本人对自己的工作实绩和行为表现所作的评价。

这种方式透明度较高,有利于被考评者在平时自觉地按考评标准约束自己。

但最大的问题是有倾高现象存在。

(3)同事考评。

指同事间互相考评。

这种方式表达了考评的民主性、但考评结果往往受被考评者的人际关系的影响。

(4)下属考评。

指下属员工对他们的直接主管领导的考评。

一般选择一些有代表性的员工,用比拟直接的方法,如直接打分法等进行考评,考评结果可以公开或不公开。

(5)顾客考评。

许多企业把顾客也纳入员工绩效考评体系中。

在一定情况下,顾客常常是惟一能够在工作现场观察员工绩效的人,此时,他们就成了最好的绩效信息。

3、按考评结果的表现形式分类:可分为定性考评与定量考评。

(1)定性考评的结果表现为对某人工作评价的文字描述,或对员工之间评价上下的相对次序以优、良、中、及、差等形式表示;(2)定量考评的结果那么以分值或系数等数量形式表示。

工作标准法,把员工的工作与企业制定的工作标准、劳动定额相对照,以确定员工业绩。

优点在于参照标准明确,评价结果易于作出。

缺点在于针对管理岗位人员的标准制定难度较大,缺乏可量化的指标。

排序法,把一定范围内的员工按照某一标准由高到低进行排列的一种绩效评价方法。

其优点在于简便易行,防止了趋中误差,缺点是标准单一,不同部门或岗位之间难以比拟。

硬性分布,此方法和排序法有一定程度的相似,是将限定范围的员工按照某一概率分布强制分布的一种方法,这种方法的优点是防止了大锅饭,缺点在于概率假设不一定符合事实,不同部门或范围中的概率可能不同。

关键事件法,指记录那些对部门或企业效益产生重大积极或影响的行为。

考核者必须把被考核者在考核期内所有关键事件都记录下来,其优点在于比拟客观,缺点在于工作量大,而且还需要一个量化的过程。

目标管理法,其根本特点是考核者和被考核者一起制定工作目标,并且指导和协助其完成目标,并不断修正目标。

这使考核者和被考核者的关系从单纯监视与被监视转变为参谋和促进者,促进了工作目标和绩效目标的实现。

360度考核法,此方法是结合上述多种方法,通过不同的考核者来进行考核,在考核指标选择上尽可能量化,同时结合目标管理和一定程度上的硬性分布和强制排序。

缺点是考核工作量较大,考核周期难以选择。

企业的具体情况不同,适用的考核方法也不尽相同,实际上尽管存在着各种不同的考核方法,但是其本质上是相通的,都是用科学的方法对员工的工作进行量化的评价。

目前的人力资源实践中,出现了考核要求简单化的趋势。

原因在于360度考核较为复杂、工作量较大,而且很多时候以季度和月度为考核周期时间太短、过于繁琐。

一、考核目标的整体性在传统的职能制组织中,工作任务被尽可能地细分到每一个部门,每一个部门都有自己的目标,部门和部门之问是独立的,且每个部门都只完成自己的目标,每个部门也都只对自己的工作负责,而没有任何一个部门会对工作的最终结果负责,各个部门是以自己的工作结果来划分责任的。

因此,在这样的情况下,当工作出现问题时,各个部门就会相互推卸责任,不能很好地解决问题。

而对于流程化企业,那么要求业务流程中的所有活动都要一起进行,向着企业的整体目标行动。

在流程化企业中,每个人都必须围绕着同一个目标将所有的活动联系起来,这样的工作方式就要求每个人都要关注流程中的各个环节,不能独立工作,不能只关心自己的任务而不去管企业整体目标的完成情况。

在这种前提下,业务流程本身并不是最终目的,它的目的是将所有活动整合起来,形成一个有机整体,最终实现企业的目标。

因此,流程化企业强调的是整体最优,而不是单个环节或某个部门某项任务的最优,它是从整体上设计和优化流程中的各项活动,消除了部门本位主义和利益分散主义。

二、考核单位的团队性传统的职能制组织考核以部门或个人为单位,考核的是员工的工作量或工作时问。

而流程化企业组织采用的是团队的工作方式,考核以团队为单位,考核的是员工为流程做出的价值增值。

首先,工作具有团队性。

在业务流程企业里,根本的结构不是以功能划分的,而是以业务流程团队为根本单位,人员自始至终参与整个业务流程。

设置业务流程团队不是为了完成短期任务或专门为完成功能组织中的特别任务。

这些业务流程团队是员工的.主要工作地点,他们视团队任务为第一要务,团队成员为忠实合作伙伴,而非按功能划分的部门。

其次,考核具有团队性。

如果在第一线工作的员工和管理人员集中于业务流程,他们的报酬应该以他们在业务流程中完成任务的情况而定。

报酬取决于3个因素:业务流程绩效、个人奉献、公司绩效。

这些新报酬系统的益处之一就是提醒每一个人:创造客户价值是每个员工工作的真正要点。

在流程化企业里,失败的团队中没有胜利者。

再次,流程之间的工作具有团队性。

团队工作不只限于一线,为了实现整个企业寻求更大的目标,子业务流程负责人和其余的流程团队必须学会合作,将子业务流程统一起来形成总业务流程,参与其中的人员和业务流程负责人必须相互合作,形成更大的业务流程团队,使单个业务流程的人员融人企业整体业务流程之中。

这些都要求流程化企业的绩效考核要以团队为单位。

因此,在流程化企业中,考核的对象是流程团队。

流程团队负责整个任务的完成,它是由完成任务需要的所有人员组成,是以任务为导向的。

按团队在组织中存在时间的长短可以分为长期流程团队和临时流程团队。

长期流程团队是长期存在的,它打破了部门界限,将不同职能部门具备不同知识和能力的人员组织起来,形成一个长期性的团队。

这个长期性的团队是为某一个流程存在,相对于临时流程团队而言,存在的时间更长,也更稳定。

而临时流程团队不同的是,它是为了完成某项任务活动的所有流程而组成的临时性的团队。

当流程完成后,团队就会解散,所以,它通常只是为了完成一些非程序化的任务而存在的。

三、考核过程的实时性工作绩效的测定结果应该能为管理者提供很有价值的有关公司状况的最新信息,管理者只有利用这些信息,才能在改善公司运营方面做出有效的决策,特别是在业务流程化管理运营之后,由于职能部门的消失和弱化,要想了解各环节对总目标的奉献率和适时控制偏差,实时对工作绩效进行测定就是根本的需求。

传统的职能制组织中现存的考核系统都存在缺乏,很多时候都是根据工作完成后的结果做出最终评价,做不到及时考核实时监测。

一般来说,职能制组织的考核过于倾向财务工作。

在最初开发绩效评估系统时是为了使公司能将财务统计结果汇报给股东和税务部门,后来又成为帮助管理层做出决策的支持工具,但并没有派上很好的用场。

当一位管理者知道了公司年收入、本钱和利润这些数据时,会了解企业的限制因素,但对于如何在未来取得更好的绩效却可能心中无数。

另外,职能制组织对非财务性的工作进行了细分,但这种细分与企业整体目标之问没有清晰的关系。

绩效考核体系的开展是因为高层管理者要求部门经理改善其职能范围内的工作绩效,并通过对员工的工作表现加以了解。

评估的内容有本钱、工作速度以及生产效率等,必要时还会使用不同的变量,但是,所评估的各个工程与公司所预期的结果之间并没有清晰确实定联系。

评估结果出来后,也并不能指导员工的努力方向。

因此,这种传统的考核缺乏实时性,不能及时地了解工作绩效,这就对绩效的提升缺乏有效的促进作用。

而在客户经济时代的流程化企业中,工作是用流程方式不问断地连续完成的,企业需要用新的方法和思路来进行绩效考核,要与客户的需求相协调,要实时对工作绩效进行测定,以及时纠正偏差而不致被快速放大。

为此,要明确:在流程化企业中考核工作是管理的根本组成局部,而不是统计工作的一局部。

考核的目的并不是要了解一家企业经营得如何,而是及时了解问题解决问题使企业经营得更好。

考核既不是工作的终结,也不是为了考核而考核,而应该是加强企业绩效整个系统的一局部。

因此,考核工作必须建立在认真地对企业进行全面分析的根底上,考核应将企业的总体目标与团队任务联系在一起。

只有这样,对绩效考核的认识才会导致采取正确的行动,进而从整体上改善企业的经营业绩。

四、考核对象的活动性在传统的劳动分工理论指引下,职能制组织结构是按功能进行划分的,各职能部门将一个过程分成假设干小块,考核局限于部门或个人的T作。

而流程化企业的业务流程是由具有一定逻辑关系的活动组成,这些活动以确定的方式发生或执行,导致特定结果的实现,表达在为客户创造有益的价值。

所以,流程化企业考核的最根本单元是完成每一流程任务的具体活动,这正是作业本钱法表达的客观要求。

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