《我用残损的手掌》教案

《我用残损的手掌》教案

清镇市暗流中学彭良举

知识与能力目标

1.了解戴望舒及其诗歌创作。

2.有感情、有节奏的朗读、背诵本诗。

3.学习从一二个角度欣赏诗歌。

过程与方法目标

1.领会诗歌内容和作者的思想感情。

2.培养解读诗歌修辞手法、表达方式、意象的能力。

3.学习从一二个角度欣赏诗歌。

情感、态度、价值观目标

体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。

教学重点

1.有感情诵读，领会诗歌内容，体会诗人思想感情。

2.能够从一二个角度欣赏诗歌。

教学难点

1.理解诗中象征手法等表现手法的运用暨艺术形象寄寓的诗人的情感。

2.理解诗歌主要修辞手法的运用及其表达效果。

3.能够从一二个角度欣赏诗歌，并适应贵阳市中考要求。

教学方法

1.诵读法：通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。

2.点拨法：对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。

3.练习巩固法：结合贵阳市”诗歌欣赏”中考特点总结（介绍有关经验）。教学准备：班班通设备开通暨PPT课件准备

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

1.导入——展示课题：……

2.了解作者戴望舒，积累有关知识

戴望舒（1905—1950），现代诗人、翻译家。原名戴梦鸥，笔名艾昂甫、江思等。浙江杭县人，生于杭州，祖籍南京。代表诗作还有《雨巷》、《我用残损的手掌》、《我的记忆》，其中《雨巷》一诗脍炙人口，诗人也因此获得了“雨巷诗人”的桂冠。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》等，另有译著等数十种。他是新诗的探索者和我国象征派现代诗人的代表之一。

二、诵读，整体感知诗意

1．默读/散读全诗，自己疏通生字词（明确阅读要求）

1）初步把握诗歌节奏。

2）初步领会诗歌内容和作者的思想感情。

3）标注诗歌的意象（物象），初步体会它们的作用。

4）思考诗歌的结构及其作用。

5）思考诗歌中象征、想象、对比等表现手法的运用及作用。

6）思考诗歌中比喻、对比、反复等修辞手法的运用及作用。

2．范读/朗读全诗，初步领会诗歌内容和诗人的情感。

我用残损的手掌

戴望舒

我／用残损的手掌尽那边，我蘸着南海／没有渔船的苦水……

摸索／这广大的土地：无形的手掌／掠过无限的江山，

这一角／已变成灰烬，手指／沾了血和灰，手掌／沾了阴暗，

那一角／只是血和泥；只有那辽远的一角／依然完整，

这一片湖／该是我的家乡，温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。

（春天，堤上／繁花如锦幛，在那上面，我／用残损的手掌／轻抚，

嫩柳枝折断／有奇异的芬芳）像／恋人的柔发，婴孩手中乳，

我触到／荇藻和水的微凉；我把全部的力量／运于手掌

这长白山的雪峰／冷到彻骨，贴在上面，寄与／爱和一切希望，

这黄河的水夹泥沙／在指间滑出；因为只有那里／是太阳，是春，

江南的水田，你当年／新生的禾草将／驱逐阴暗，带来苏生，

是那么细，那么软……现在／只有蓬蒿；因为只有那里／我们不像牲口一样活，

岭南的荔枝花／寂寞地憔悴，蝼蚁一样死……那里，永恒的／中国

三、问题探究

1.想一想，这首诗歌的主要内容是什么？

“我”用残损的手掌摸索“广大的土地”

2.诗人“摸索”到了哪几个方面（地区）？

沦陷区解放区

3.诗人所表达的思想感情主要有哪些？

对侵略者的痛恨对灾难深重的祖国的关注和深沉的爱

四、赏析·探究

1.本诗有哪些意象（物象）？给人什么印象？

具体事物有：手掌、土地、……

体现空间的有：这一角、那一角、家乡、……

意象丰富，饱含感情；想象大胆，意境辽阔；……

2.诗歌主要运用了哪些表现手法，请举例说明。

象征、想象、对比……

3.诗歌主要运用了哪些修辞手法，请举例说明。

比喻、对比、反复……

五、拓展延伸

同学们，贵阳市中考语文有一个亮点，就是“选择一二个角度进行诗歌欣赏”，我们刚才讨论的问题，整理成文字，就是诗歌欣赏。因此，诗歌欣赏可以从以下方面进行：

1.内容与作者的思想感情/ 主题思想

2.线索与结构（形式）及其作用/ 结构与内容

3.意象（物象）与意境及其艺术效果

4.节奏和音韵及其艺术效果

5.语言特征（朴素、自然、亲切/ 精练含蓄/ 形象生动……）及其艺术效果

6.移觉、象征、想象、对比等表现手法的运用及作用

7.比喻、对比、反复等修辞手法的运用及作用

…………

六、巩固练习·诗歌欣赏

请根据你的阅读理解，选择一二个角度给本诗写一段150字左右的“诗歌欣赏”。

学生交流——评价后——示例：

这是诗人在日本侵略者铁窗内献给祖国母亲的歌。诗人以”残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪，在想象中再现了自己的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及天气没有亲身体验过的解放区的景象，以手掌的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。（内容、情感）

第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国”广大的土地”，触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。（诗歌结构）

全诗在想象中多角度展开内容。在想象中，诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用，同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用，如“微凉”、“冷”、“滑出”、“细”、“软”、“蘸”等等。（表现手法、感觉器官）

…………

七、诗歌欣赏小结

我赞同贵阳市教科所将“诗歌欣赏”定性为“写作能力考查”，我更认为它属于“读后感”写作范围。因此，离不开“引→评→ 联→结”的“读后感”基本框架。

在贵阳市中考150字左右的5分“诗歌欣赏”答题中，我们一般的做法和要求是：按照自己的感点切入，先概述，再分述，如“诗歌运用X X (表现手法/修辞手法/……)，表达了X X的内容，抒发了X X的感情。‘X X’句（节）中，运用X X (表现手法/修辞手法/……)，写出（抒发）了X X内容（情感），给人以X X的表达效果（深刻影响）。”

我还认为，贵阳市历年来的中考语文试卷“读图题”，实际上也是“读后感”的写作要求和技能技巧考查。

勉励与祝福

问渠哪得清如许？为有源头活水来。