教育学原理 案例分析

二、案例分析

李女士儿子张XX上小学二年级，聪明、懂事，学习成绩好，一年级时担任班长，帮助班主任管理班级，班主任也很信任和爱护他，平时遇有朗诵比赛、表演节目等活动时都派张XX 参加。今年“教师节”，李女士出于尊敬和礼貌，买一条围巾让孩子送给班主任，并嘱咐儿子说：“老师起早贪黑很辛苦，我们在教师节给老师送个小礼物，表示尊敬和感谢，你也不要在同学面前张扬此事。”儿子乖乖点头。

第二天放学后儿子很高兴地对李女士说：“妈妈，老师今天带着我送的围巾进教室了，很漂亮。有同学说围巾很好看时，老师很高兴地对大家说这是我们班张XX送给我的。”

李女士听后感想颇多。

你如何看待此事件？请用所学教育学知识进行分析。

答：从有历史记载以来，老师的地位就很高，学生对老师持父礼，拜师时要跪拜和赠送束修。这是因为，过去知识传播有很多的局限，诸如交通、信息存储、知识类别和量等，知识是老师很重要的财富和技能，其积累和传授主要靠老师。在这种老师以束修为生存报酬的情况下，给老师送礼不是为了礼尚往来和得到相应的关照，而是相当于老师的劳动报酬。

从社会教育方面，如今的社会是一个信息大爆炸的时代，知识已经不再属于某些特权人物的专利，在很多的国家，每个孩子都有权利受到正规的义务教育，而老师的薪酬，也变化为全体纳税人来共同支付。理论上说，此时的老师不应该接受任何家长的财物，不管是出于什么目的和要求。但实际上，每年的教师节，送礼不送礼的这个问题。

案例中的李女士出于尊敬和礼貌，买一条围巾让儿子张XX送给班主任，并嘱咐儿子说：“老师起早贪黑很辛苦，我们在教师节给老师送个小礼物，表示尊敬和感谢，你也不要在同学面前张扬此事。”从家长的角度看给老师送礼：第一，有些家长给老师送礼，是受到中国传统文化的影响。中国传统文化很讲究礼节，礼尚往来至今也是一种为人处世之道。第二，家长送礼是希望孩子能得到老师的好感，和在学习生活中能多关照自己的孩子。目前教育资源配置和分配都不均，

加上现在孩子几乎都是独生子女，老师的一句表扬或批评很可能会影响孩子的一生。所以，家长给老师送礼，是怕自己孩子受委屈，或想享受特殊待遇和少受歧视。案例中的李女士虽然出于礼貌和尊敬给儿子的班主任送的礼物，但我想他实际上也希望能让自己的孩子多谢得到班主任的肯定与照顾。平时多注意关照他一些。其实每个家长从老师礼物都是出于孩子能得到老师的好感，和在学习生活中能多关照自己的孩子。李女士也不例外。

从家庭教育方面而言，家长以身示范是最好的教育孩子的方式，父母是孩子的第一位老师，要明白自己的行为会对孩子产生什么样的影响，不仅要规范自己的行为，还要引导孩子树立正确的价值观念。所谓的人才是“德才兼备”，其中“德”字为先，做大事的基础是“修身”，可见要想孩子学习好，首先要让孩子拥有一个健康的身心。送礼，孩子不但没有成为受益者，反而成了受害者。他们原本质朴且纯洁的心灵会受到伤害，品德也会被不良风气所沾染，尚未完全形成的价值观、道德观、人生观都会受到一定的影响，这对于他们的健康成长来说是相当不利的。作为家长更不能让孩子给教师或其他领导人送礼，这也触犯了相关的法律法规。

还有家长既要有法律意识，不要跟风式地给教师送礼，还须抛却顾虑，勇于举报教师索礼行为。而纪检部门要高度重视民众提供的线索，不要因为受贿数额少就不管。因为教师受贿影响极坏，职能部门理应做到凡贪必查、涉腐必纠。

从学校教育方面，学校应立法禁止，将教师收礼作为违法行为处理，严格要求教师严以律己，洁身自律。每一位教师成长发展的过程也是学校成长发展的过程，大家的水平、工作态度、工作能力和成绩就是学校的水平、工作态度、工作能力和成绩。学校坚持尊道敬学、尊重知识、尊重人才，努力构建能够培养大师的土壤，努力为每一位教师变成自己可能达到的最好搭建平台，为广大教职工营造优质舒心的工作和生活环境。

从教师的角度而言，礼物不分贵贱，收到什么礼物都不重要，重要的是一份心意。凡是孩子精心准备的，哪怕是递上一张小纸条，上面写着老师节日快乐，都远比不实用的礼物有价值。这些孩子的作品，都能让老师感到欣慰和被尊重。所以，当孩子通过自己的劳动，去祝贺老师的节日，既是对孩子很好的锻炼和创造，也能让孩子体会到劳动的价值和带来的快乐。作为老师，其实和家长的利益

和目标是一致的，谁都希望孩子能有好的表现。要知道，孩子的成绩就是老师的成绩。所以，送给老师的礼物，不是看重其金钱价值，而是要把礼物当成感情的载体，是对老师辛勤劳动的感恩。只要礼物是富有意义而不是单纯的金钱，老师就会感觉到礼物的非同寻常，真正表达出送礼人的特有心意。如果是善良有爱心的老师，是不会把收礼当作自己教育孩子的砝码，也不会因为家长送了礼对你孩子另眼相看，或者因为没送礼就“特别”对待。

作为班主任是班级的领导者，应该要关乎每个学生的全面成长，关心班级成员在品德、能力、身体和心理等方面的发展。班主任作为主要的教育因素应教育学生学会做人，学会做事。要以自身的修养为基础，需要靠自身的主体表现去实现。靠自身的威望激发学生接受教育，形成自我教育能力。班主任的威望来自学生的向师性，而学生的向师性有来自班主任的教育水平和教育智慧。班主任的威望很多地方是从其自身合乎“要求”的表现中形成的。班主任的威望本身也是教育因素，威望越高，教育影响力就会越强。教师的教书育人是每个教师的天职，尤其是作为班主任更是学生的第一负责人。不能向学生索取什么，教育学生是教师的职责。所以班主任老师不应该要学生的礼物，更不能向着全班同学暗示要求送礼物的行为和言语。

案例中的班主任老师明显违反了教师职业道德，作为一名教师应自觉遵守《中华人民共和国教师法》，遵守并实行教师职业道德。作为教师要依法执教。认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的“三个代表重要思想；坚持党的四项基本原则，拥护党的基本路线；全面贯彻国家教育方针，自觉树立新的课程观，实施素质教育；自觉参加政治学习活动；积极参与民主管理学校；遵纪守法，为人师表。要爱岗敬业。全身心投入教育事业，自觉维护学校利益，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德；工作时间里不干与教育教学无关的事，不迟到早退；认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，注意减轻学生过重负担。要热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生；对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。所以作为教师应该公平公正的对待每一位学生，无论是成绩好的还是成绩较差的。作为老师最幸福的莫过于在属于自己的节日里收到自己学生的一句祝福，一