关于金融的毕业论文

关于金融的毕业论文

范文一：金融职业教育创新思考

摘要：互联网金融的兴起和发展，对金融职业教育教学模式的创新提出了新的要求。

互联网金融兴起下金融职业教育教学模式创新应坚持需求导向的应用性、能力导向的复合性、市场导向的广泛性和就业导向的紧迫性等原则，依据互联网金融的特点优化金融职业

教育对象的素质要求、知识要求和能力要求，以培养出能够满足互联网金融需求的应用型、复合型的人才。

关键词：互联网金融;金融职业教育;模式

自2021年“互联网金融元年”以来，互联网金融蓬勃发展，成为国内金融业界重要

的新事物。互联网凭借其“平等、开放、分享”等特征迅速渗入传统金融行业中，催生了

一大批如第三方支付、P2P网贷、众筹、云金融、财富管理等众多的互联网金融新产品、

新模式。截至2021年12月底，其效益已经突破10万亿，其中较为典型的互联网金融平台——P2P网贷平台数量达到1500家，从业人员约为39万，超过200万家企业因此受益。互联网金融也于2021年首度被写入政府工作报告，为互联网金融的持续发展提供了有利

信号。在这一发展背景下，金融职业教育必须分析现有模式存在的问题，通过构建新的教

育模式，向金融行业培养和输出互联网金融应用型、复合型人才，满足互联网金融对金融

通才的需求。

一、互联网金融兴起对金融职业教育提出的新需求

一互联网金融人才的理念与思维急需转变

互联网精神决定了互联网金融人才的理念与思维急需转变，其中最重要的是培养和内

化互联网思维，以及迁移和转换互联网金融职业角色。

1.培养与内化互联网思维

互联网思维即为互联网精神、互联网理念、互联网经济。在互联网金融迅速发展的时代，金融主体呈现出多元化特征，网络小额信贷等新兴业务应运而生。传统依赖于金融中

介的金融交易活动发生了翻天覆地的改变，取而代之的是成本低、交易便捷灵活的无中介

模式，这必然要求高等职业教育的人才培养模式及时转变，使培养的现代金融人才更加契

合互联网思维，能够在全面开放、多元变量并存的互联网环境中形成职业思维模式，能够

在设定的互联网金融环境、互联网金融业态中进行思考和工作。高职教育要以开放性、兼

容性的互联网理念作为人才培养模式变革的切入点。

2.快速转换金融业职业角色

在互联网金融发展的时代，传统金融机构也已经意识到互联网发展带来的冲击，互联

网企业攫取了传统金融业的丰厚利润，使得传统金融机构在业务创新、产品重构等方面的

竞争更加白热化。这必然会要求从业者具备互联网思维，必然会增加对应用型、复合型金

融人才的需求。因此，金融业人才必须及时迁移与转换自己的职业角色。相较于传统金融

职业人才角色而言，互联网时代的金融职业人才更需要改变理念和思维，更需要具备“通

识知识、创新意识、互联思维”的能力素质。

3.知识的掌握与能力的提升

互联网金融教育新模式要求学生通晓金融学基本原理，掌握金融学分析问题的基本方法，具备各项金融基本技能。此外，还需要掌握互联网金融的基础理论，互联网金融领域

内的互联网营销、P2P网贷、众筹融资、互联网支付等典型业态分类的特点。与此同时学

生还要掌握互联网信息技术的应用，在加强信息技术与金融产品交叉结合的基础上，初步

具备设计创造互联网金融产品的能力。要系统学习互联网金融中的征信、风险测量、风险

评估和风险定价的原理，具备一定的数据分析处理知识和项目管理知识，了解现代企业管理、财务会计等基础理论知识等。在能力方面，互联网金融复合型人才应具备较强的学习

能力、适应能力，拥有良好的沟通和协作能力、语言与文字的表达能力、解决问题的能力;拥有互联网金融运行、管理能力;运用互联网新媒体对金融产品和服务进行营销的能力，

具备一定的公关能力，能较好地驾驭和掌控商务谈判。

二互联网金融与传统金融叠加的教学方式及内容的改变

互联网金融对传统金融业全方位的渗透、影响和改变，使得金融业的格局、结构发生

了显著的变化，这就必须要求金融职业教育做出相应的调整。互联网金融需要的是应用型、复合型“通才”，所以不能只是针对传统金融机构的业务知识、业务技能硬技能进行培养，而是需要采用基于互联网金融思维的金融变革需求开展教学，有效地将互联网金融与传统

金融进行相互叠加，从而在传授传统业务知识和硬技能之外，更加注重学生思维、创新和

互联互通的软技能等能力的培养，改变传统教学方式，创造开放的、互动性强的金融通才

培养环境。互联网金融运行的路径、平台、程序等鲜明特点，也需要金融职业教育在教学

各环节得以体现，以实现从职业教育到职业实践的对接。

三就业导向的新需求

1.培养模式需要重构

由于互联网金融的出现，形成了金融业新的就业模式、就业路径和就业机会，职业教

育在金融人才培养模式的创新中需要坚持以就业为导向的培养目标。在人才培养过程中，

需要更重视金融企业与学校之间的“订单”合作，根据银行、证券、保险、信托等传统金

融机构和互联网银行、第三方支付公司、P2P公司等新型互联网金融企业基层业务岗位进

行针对性培养。

2.职业生涯规划需要重塑

由于互联网金融的出现，就业元素，就业元素权重、企业录用诉求等发生了变化，需

要在就业策略上进行调整。在互联网金融人才职业生涯规划上需要进行重塑，切实做好目

标定位。初始就业岗位包括：互联网金融一线业务操作、产品营销、支付结算、系统运营

与产品维护、电子商务、投资理财、征信、贷款、风险管理等各项工作。经过3~5年工作

经验积累后可向具有管理职能和专业业务职能的岗位发展。

二、应对互联网金融时代金融教育现存问题分析

一互联网金融发展与金融教育的脱节

当前高职院校金融专业人才培养的目标定位仍停留在银行柜台人员等传统低技能就业

岗位，对新形势下互联网金融创新领域的金融相关专业知识培训涉及很少。因此，当前互

联网金融的蓬勃发展与当前高等职业教育金融教育现状呈现出脱节的状态，必然会使得学

生失去兴趣。

二市场需求的即时性与教育创新滞后性的矛盾

互联网金融迅速发展催生了众多互联网金融企业和相关工作岗位，而且随着互联网金

融的进一步发展，必将颠覆传统金融业务。而现实中，大部分高职院校的课程建设缺乏创新，没有反映金融业的新发展，在金融理论教材的选用上仍停留在互联网时代以前的版本，滞后性明显。

三教育环境与教育现状的不匹配

在互联网金融时代和大数据时代，金融职业教育者应该时刻关注最新的经济社会发展

动态，金融理论学界及业界的变化，以及当前的金融体制改革的方向及重点，以随时拓展

创新教学内容。但现阶段，教学质量与评估手段均在一定程度上阻碍了教师主动去更新符

合互联网金融发展的教学内容，也部分导致学生学习兴趣的降低。

四区域经济发展与区域互联网金融教育需求的不均衡

互联网金融具有强有力的跨界整合能力，相对于传统金融业来说，互联网金融对证券，银行、保险，资产管理等金融行业的整合运作能力要更加强大。跨界整合是互联网金融的

重要特点，将不同行业的功能结合起来，为区域经济的空间和深度的拓展起到了很好的推

动力。互联网金融需要既懂金融又懂信息技术的、具备跨界知识背景的金融人才，而这种

复合型人才培养对金融职业教育提出了很高的要求。从实践中看，当前金融专业与计算机

专业的学生仍旧各自培养，忽略了跨界知识的培养，结果出现了这两类学生的能力具有一

定的非均衡特征，造成了高校毕业生与市场需求脱节。

三、互联网金融教育模式创新的路径

一培养学生互联网思维和大数据观念

以金融学科为立足点的基础上，重点培养学生的互联网精神和互联网思维。让学生掌

握扎实的互联网相关理论及技术应用的前提下，强调以互联网技术为主体的信息技术对金