听刘晓丽《苏轼作品赏析》有感(解延利)
苏轼的诗后读后感8篇
苏轼的诗后读后感8篇通过读后感，我们能够更深刻地理解文字背后的内涵，我们的内心常被书中情感所触动，留下读后感，下面是作者为您分享的苏轼的诗后读后感8篇，感谢您的参阅。
苏轼的诗后读后感篇1无丰五年(1082年)，此时已是苏轼因乌台诗案被贬黄州的第三年。
苏轼在黄州身处八百孤寒的处境之中，生活十分拮据，但他却仍然能保持自己乐观的人生态度。
就在一个风和日丽的春日，苏轼和友人一起出去郊游采风，谁知天气骤变，自己身边的人个个忙着躲雨，惟独诗人自己仍然能乐观的在雨中吟咏，莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行&b&b一曲《定风波》就这样自然而然的从诗人口中脱颖而出。
词的上片写了诗人冒雨徐行时的心境。
首句写雨点打在树叶上，发出声响，这是客观存在;而冠以莫听二字，便有了外物不足萦怀之意，作者的性格就显现出来了。
何妨句是上一句的延伸。
吟啸，表示意态安闲，在这里也就是吟诗的意思。
词人不在意风雨，具体的反应又怎样呢?他在雨中吟哦着诗句，甚至脚步比从前还慢了些哩!潇洒镇静之中多少又带些倔强。
竹杖芒鞋三句并非实景，而是作者当时的心中事，或者也可看作是他的人生哲学和政治宣言。
芒鞋，即草鞋。
谁怕，有什么可怕的。
平生，指平日、平素。
作者当时是否真的是竹杖芒鞋，并不重要;而小序中已言雨具先去，则此际必无披蓑衣的可能。
所应玩味的是，拄着竹杖，穿着草鞋，本是闲人或隐者的装束，而马则是官员和忙人用的，所谓的行人路上马蹄忙。
都是行具，故可拿来作比。
但竹杖芒鞋虽然轻便，在雨中行路用它，难免不拖泥带水，焉能与骑马之快捷相比?玩味词意，这个轻字并非指行走之轻快，分明指心情的轻松。
词人想，只要怀着轻松旷达的心情去面对，自然界的风雨也好，政治上的风雨(指贬谪生活)也好，又都算得了什么，有什么可怕的呢?词的下片写雨晴后的景色和感受。
料峭春风三句，由心中事折回到眼前景。
刚才是带酒冒雨而行，虽衣裳尽湿而并不觉冷。
现在雨停风起，始感微凉，而山头夕阳又给词人送来些许暖意，好象特意迎接他似的。
苏轼作品赏析
江城子
乙卯正月二十日夜记梦 苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤 坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓
如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，
相顾无言，唯有泪千行。料得年年肠断处，明月
夜，短松岗。
贺铸 鹧鸪天· 半死桐
重过阊门万事非。 同来何事不同归。 梧桐半死清霜後， 头白鸳鸯失伴飞。 原上草，露初晞。 旧栖新垅两依依。 空床卧听南窗雨， 谁复挑灯夜补衣。
3、如何理解苏轼《临江仙· 夜归临皋》一词 的“充满理趣而又放纵不羁”，请结合作品 及苏轼的生平思想进行说明。
• ①苏轼的人生道路充满曲折和坎坷（反 对王安石新法、乌台诗案、黄州贬谪 等）。 这首词作于神宗元丰五年 （1082）三月，即东坡因“乌台诗案” 谪居黄州的第三年。诗人夜饮大醉，回 到长江边上的住所临皋亭，依仗门外， 静听那不息的滔滔江流声，于夜阑风静 中，超然物外的逸想联翩而至。
二、文学创作
•《江城子· 密州出猎》 •《卜算子· 黄州定惠院寓居作》 •《定风波》《临江仙》（夜归临皋） •《念奴娇》 《水调歌头》 •《赤壁赋》 《后赤壁赋》
词：是开宗立派的大家，首开豪放派词风， 与辛弃疾同为豪放派的代表，合称“苏辛”。 诗歌：提高了宋诗的质量,成为北宋诗坛骄傲。 散文：宋代古文运动的领袖，为“唐宋八大 家”领衔人物。
词在苏轼手中创新一变，他改变了晚唐 五代词家婉约的作风，成为豪放词派的开创
者。
苏轼手上，词的审美完成了由女性化的 柔婉美向男性化的力度美的转变。
和子由渑池怀旧
1061年
人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。 泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。
老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。
苏轼诗的读后感8篇
苏轼诗的读后感8篇写读后感是一种对书籍中的人生智慧和哲理的深入解读，结合实际的故事情节所写的读后感能够更好地引发读者的共鸣和情感共鸣，以下是作者精心为您推荐的苏轼诗的读后感8篇，供大家参考。
苏轼诗的读后感篇1莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去也无风雨也无晴。
每当吟完这首脍炙人口的经典佳作，心中仿佛有千言万语喷涌而出。
这是我最喜欢的词之一。
此词写于苏轼黄州之贬后的第三个春天。
仕途不济，官场失意，苏轼用一首《定风波》来表达了他豁达的胸襟。
《定风波》通过野外途中偶遇风雨这一生活中的一件小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，表现了其遇雨阻却无悲无喜，醉醒全无的旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡脱俗的人生哲理。
“莫听穿林打叶声”狂风骤雨，黄州之贬又如何？作者不以外物萦怀，依然我行我素，不畏坎坷。
而对生活的磨难，他淡然处之“谁怕，一蓑烟雨任平生”。
艰难险阻在他心理如无物，他搏击风雨，笑傲人生，抒写大气磅礴的人生态度：“也无风雨也无晴”、这种忘我的境界大有“何怕浊烟迷人眼，我有正气存人间”之势。
是啊，自然界的风雨既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云，荣辱得失又何足挂齿？从苏轼的态度中我体会到良多啊。
还记得在最黑暗的日子里，感觉天一直在下雨，我就如同蛰伏的茧一样，处于高考无边黑暗中。
身边的种种约束与不自由都成为了一把强有力的锁，约束着我的心。
废寝忘食地拖着废倦的身体如行尸走肉般地为明天担忧，也许高考路上本来就是风波不断吧！心累了，心就下雨了，无法把自己的心整理得更好。
这时读了《定风波》，心中所有不解和不安都平定下来了。
《定风波》教我要不怕风雨，顶风冲雨地从容前进，要不以物喜，不以己悲地前进，要看开一切坦然面对一切地前进……我仿佛看到了苏轼在仕途中遇雨但是仍然从容前进的身影……苏轼的处世态度平定了风雨，也平定了我的焦躁不安。
2023年品苏轼诗词 苏轼诗词心得体会(实用15篇)
2023年品苏轼诗词苏轼诗词心得体会(实用15篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!2023年品苏轼诗词苏轼诗词心得体会(实用15篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
听刘晓丽《苏轼作品赏析》课程有感
汪清一中 解延利
2013年10月11日午后第二节怀着崇敬的心情听取了刘晓丽同志的《苏轼作品赏析》
课，深有感触。
课外阅读与课堂教学相结合的课题研究的必然结果就是要求我们这些一线教师在日常
授课中有效地将课外阅读的作品有层次地深入到课堂教学中来。
晓丽同志确定的教学目标就非常明确地突出了这一点，并且很创新地提出“了解苏轼的
生活经历对其创作的影响及其作品风格”。
一般而言我在进行课内诗歌教学中，很少关注诗人的生平，最多只记下书下注释就够了，
因为中考这个指挥棒指挥着我们古诗词就是考个背诵默写，与作者无关。之前晓丽同志确定
这一目标我就诧异。但当课一开锣我就醍醐灌顶，恍然大悟。晓丽同志本人不仅深谙苏轼生
平，而且学生们对苏轼生平也颇有建树。从课上明显可以看出初中三年来凡是苏轼作品，他
们都对其当时所处背景、苏轼的个人生活情况甚至情感经历都有一番研究，也正基于此学生
们对晓丽所讲都能接受。并且正因为平时多做了研究、积累和大量的课外阅读，厚积薄发，
学生们在课堂上才有了水到渠成的效果。
这一点是我感受最深的地方，今后在教学中也要学习做到深挖作品背景，激发学生研究
兴趣！
其次我对晓丽同志的精炼的组织语言深感震撼。
一直以来刘晓丽同志总是兢兢业业，教学工作素以严谨著称，平常接触不多。这次讲课
我发现晓丽同志组织语言言简意赅，寥寥数语就能直戳问题要害，所有问题迎刃而解，东北
讲话——嘎嘣脆。整堂课环环相扣，丝毫没有冗长、托节感。整堂课浑然一体、饱满天成。
之前所担心的“联系课外诗歌这么多，课内诗歌还得讲透，设计问题又那么多，这一堂课
45分钟能解决得了吗？”的疑问到此可以说豁然开朗。看来晓丽同志平时就训练有素，佩
服佩服。
另外对晓丽同志布置的作业也是相当的佩服。
《课标》指出：语文教学应该培养学生正确运用祖国语言文字的能力，丰富语言积累，
培养语感，发展学生思维，锻炼学生的阅读、写作能力，培养他们健全的人格，倡导学生的
主体地位以及自主合作探究的学习方式。
晓丽这一堂课就完全符合此标准，犹以布置作业为例。推荐阅读美文《来生嫁给苏轼》
并缩写，这不仅锻炼了学生的阅读能力还能发展学生的思维，提高学生的写作能力，同时学
生还能进一步对本课知识有一个深入理解和消化的促进作用，并能进一步培养学生的古诗词
鉴赏能力，可谓一业多得。
个人所见，硬要说点不足就是三年九班回答问题的学生过于集中，小组讨论热情不够高，
有个别学生恍然如在课堂之外。当然也理解，到了初三，有些学生难免掉队，回答问题积极
性也不如一二年级了。
总之听了晓丽同志的《苏轼作品赏析》一课，为她的打头炮精神感到震撼，为她的精心
准备、精美的教学设计而感到震撼，同时也为杨宇辉主任精心组织、指导、策划这个活动表
示敬意！
2013年10月14日