高考前班主任班级管理探讨
高中班主任高效班级管理方法探究
高中班主任高效班级管理方法探究高中班主任是学校中非常重要的角色之一，他们除了要负责学生的管理和教育，还要承担心理辅导、学业指导等工作。
一个高效的班主任管理方法能够有效地提升班级的凝聚力、提高学生成绩和整体素质。
本文将探讨一些高中班主任高效班级管理方法，帮助班主任更好地管理班级，促进学生的全面发展。
一、建立良好的班级氛围一个良好的班级氛围对于班级管理非常重要。
班主任应该引导学生树立正确的人生观、价值观，以及树立团结、友爱、积极向上的班集体精神。
班主任可以通过组织班会、搞团队建设活动、设置班级奖惩制度等方式来促进班级氛围的建设。
班主任还应该注意及时化解班级内的矛盾和纠纷，保持班级稳定、和谐。
二、建立科学的班级管理制度一个科学的班级管理制度是班主任管理班级的重要保障。
班主任要与学校管理层保持密切的联系，及时了解学校各项政策，并将政策贯彻到班级管理中。
班级管理制度包括班级规章制度、学生学习计划、班级活动安排等，这些制度的建立有利于规范学生行为，提高学生自律意识，从而提高班级管理的效率。
三、建立有利于学生发展的教育模式高中生正处于青春期，他们的认知能力、自我认知能力、思维能力以及性格和个性特征都在不断发展和成熟。
班主任要根据学生的特点，采取灵活多样的教育方法，引导学生积极参与学习和班级活动。
班主任还应关注学生的心理健康，及时疏导学生的压力、焦虑等负面情绪，帮助学生树立正确的人生观和心态。
四、建立有效的家校沟通平台家长是学生成长中的重要参与者，他们对学生的成长具有至关重要的影响。
班主任应该与家长保持良好的沟通，及时向家长反映学生的学习和生活状况，帮助家长了解学生在校的表现，及时解决学生在成长过程中出现的问题。
班主任还应该鼓励家长多参与班级活动和学校活动，形成学校、家庭和社会的联动，共同促进学生的全面发展。
五、建立个性化的成长档案班主任应该认真记录学生的学业成绩、课外活动、奖惩记录等信息，建立学生的成长档案。
浅谈高三班主任的常规管理
浅谈高三班主任的常规管理高三年级是一个十分关键的阶段，这个阶段的学生面临着高考的压力和挑战，所以班主任在管理上需要尽可能地为学生创造一种良好的学习环境，提高学生的学业水平和个人素质。
以下是一些班主任在高三班团队管理中经常会采用的管理方法和措施。
一、制定合理的考试方案合理的考试方案对于班级管理非常重要。
新高三的学习目标是应对高考，因此班主任要制定出合理的考试方案，根据高考大纲科学地排布考试内容。
通过制定不同考试计划，激发学生的学习热情和积极性。
通常情况下，班主任会将高三一年的课程内容安排好，制定出一年四个阶段的考试计划，不仅要覆盖所有科目，还要适应高考的考试节奏和难度。
计划好每个阶段之后，班主任要放慢学生的学习步伐，让学生掌握更深刻和细致，创造学习的空间。
二、定期召开班会班会是一个很好的和学生沟通和交流的平台，班主任需要按照学校逐步制定出定期召开班会的计划，规律地开展班级活动，促进行业下家园关系的深入发展。
班级活动的内容少不了班主任对学生进行动员激励、安排课程计划等等课程安排的内容。
班会的具体实现方式可以有很多，例如班主任可以根据学生的生活与学习情况制定小组活动或任务，在不夜城或体育计划上开发学生的集体合作精神，增强班级凝聚力。
三、重视精神教育高三的学生不仅仅需要知识的积累和技巧的熟悉，更需要的是一些心路和生活态度方面的指导和激励。
班级精神教育是一个和教育不可分的主题，班主任需要对学生进行全方位的指导和讲解，让学生学会正确认识自我，形成积极的人生态度。
班主任往往会在每个班会上或者课堂上，选择根据学生共同的性格或者周围的事件，开展一些生活经验分享或者感情故事的分享。
这样能够让学生了解到很多外界的事物，增强学生心理承受力，并且帮助学生建立一个丰富多彩的生活环境。
四、加强家校联合高考期间，班主任需要和学生的家长有更多的互动，相互交流，共同关注和帮助学生。
家庭在学生的成长中扮演着非常重要和不可替代的角色，班主任需要认真负责地处理好班级与家长之间的关系，使学生得到了全面和更迅速的支持。
浅谈高三班主任的常规管理
浅谈高三班主任的常规管理高三班主任在学校管理工作中扮演着非常重要的角色，他们负责督促学生学习、管理班级秩序、组织学生活动等多方面的工作。
在高三这个关键时期，学生们承受着巨大的学习压力，而班主任的管理工作更是举足轻重。
下面我们就来浅谈一下高三班主任的常规管理。
一、学业管理高三是学生们最重要的学习时期，班主任在这方面要做好以下几个方面的工作：1.督促学习：班主任要经常与学生积极沟通，了解他们的学习状态和情况，及时发现学习问题并给予指导。
定期召开班会，对学生进行学习动员，帮助学生找到学习的动力，激发他们的学习兴趣。
2.策划复习计划：班主任要负责制定学生的复习计划，并与学生们一起讨论，要求他们严格执行，确保学生们能够有良好的复习效果。
3.及时沟通：学生在学习中可能遇到各种问题，班主任要及时与学生进行沟通，解决他们的学习难题，做到问题不积压，学生能够得到及时的帮助。
二、班级管理高三班主任在班级管理中也有许多工作要做。
1.维持班级秩序：高三是学生们学业压力最大的一年，因此班主任要严格管理班级纪律，维持班级的正常秩序，保持良好的学习氛围。
2.关注学生的情绪变化：面对高考的巨大压力，学生们的情绪也会有所波动，班主任要留意学生的情绪变化，关心他们的内心世界，及时开导和安慰他们。
3.解决学生矛盾：在班级管理中，班主任还要处理学生之间的矛盾和纠纷，做到公正公平，维护班级的和谐氛围。
三、组织活动高三班主任也要负责组织一些学生活动，让学生们在紧张的学习之余能够有一些放松和娱乐。
1.文体活动：适当的文体活动能够缓解学生的学习压力，调整他们的情绪，班主任可以组织一些文体比赛或者搞一些文艺表演，给学生们一个展示自己的舞台。
2.志愿活动：组织学生参加一些社会实践活动或者志愿者活动，培养学生的爱心和责任感，丰富他们的课余生活。
四、与家长的沟通班主任要与家长保持密切联系，及时向家长反映学生的学习和生活情况，共同关心学生的成长。
班主任要经常与家长进行交流，了解学生在家庭环境中的情况，主动出击解决学生在家庭方面的问题，保证学生能够在一个良好的家庭环境中学习。
高中班主任班级管理方法探究
高中班主任班级管理方法探究一、学生管理班级管理的核心在于学生管理，因此班主任必须制定一套科学的学生管理制度，使学生行为规范、守纪律、遵守校规。
班主任首先要对学生进行学籍注册，了解学生家庭情况及个性特点，并进行分类管理。
为了激发学生学习的兴趣和积极性，班主任要充分了解每个学生的学习潜力和特长，有针对性地进行教育和管理。
班级管理中要注意对学生情况的统计分析，包括成绩、出勤、违纪等方面的情况。
班主任要对学生的课堂表现，出勤情况，考试成绩等做出及时反馈，对表现优异的学生给予表扬，对表现欠佳的学生给予帮助和指导，同时对违纪的学生进行严厉批评和惩戒，让学生充分认识到自己的错误，做到改过自新。
二、教育引导班主任还要提供合适的学习环境和教育引导，培养学生良好的学习习惯和正确的人生观。
班主任要关注每个学生的学习进度、学习状况和思想动态，为学生提供个性化的指导建议，帮助学生排解心理困扰，协调家庭和学校之间的关系，及时解决学生问题，让学生无后顾之忧地投入学习。
班主任还要促进学生的交流和沟通，建立和谐的班级氛围。
班主任可以组织文体活动、班级联欢、志愿服务等活动，增强班级凝聚力，让学生学会互相关心和支持，培养团队协作精神。
三、家校沟通家校沟通是班主任工作中至关重要的一环。
班主任要与家长保持密切联系，及时回复家长的咨询和反馈，与家长共同关注学生的成长、学习情况和问题。
通过家庭访问、家长会议等方式，让家长了解学校和班级的教育教学情况，加强家庭和学校、家长和班主任之间的沟通，共同为学生的成长做出贡献。
四、自身成长总结高中班主任的班级管理涉及众多方面，包括学生管理、教育引导、家校沟通、自身成长等等，这些方面相互关联、相互支持，班主任学习领悟之后，才能综合应对班级管理工作中的各类问题，切实提高班级的建设水平。
让学生在班级中得到全面发展，更好地实现自身价值。
高中班主任对班级管理技巧与策略的探讨
高中班主任对班级管理技巧与策略的探讨高中班主任是负责管理和指导班级工作的重要角色，其管理技巧和策略的运用直接关系到班级的发展和学生的成长。
针对现实情况，本文将探讨高中班主任对班级管理技巧与策略的探讨。
一、班级管理的基本准则1.以学生为本高中班主任应以学生为本，尊重学生的个性、爱好和特长，指导学生实现个性化发展，会适当听取学生的意见，并根据学生的反馈进行管理调整。
2.以规章制度为纲班级管理要有一个强有力的规章制度作为根据，明确学生的权利和义务，规定班级纪律和规范。
班主任应该及时发现问题，并采取有效措施加以控制和制止。
3.以教育为中心班主任在管理过程中，应该注重学生的综合素质和品德教育，积极传授学科知识和人生经验，培养学生的诚信、责任和感恩之心。
二、班级管理的具体技巧1.建立良好的师生关系班主任要在管理过程中，建立良好的师生关系，尽量让学生产生对自己的信任。
在开展交流互动时，可以利用微信、QQ等新型的社交媒体，多向学生询问意见，及时解决学生的问题，提高学生对自己的认同感。
2.活跃班级氛围班主任要善于营造活跃的班级氛围，通过丰富多彩的班级活动来增强学生的归属感和凝聚力。
例如开展趣味运动、班级旅游、文艺演出、志愿服务等，让学生在欢乐的氛围中获得成就感。
3.做好家庭教育工作班主任要积极开展家庭教育，加强与家长的联系，向家长介绍学生的学习情况和班级管理工作，帮助家长解决家庭教育问题，增强家校合作的意识和责任心。
三、班级管理的有效策略1.建立班级积极向上的形象班主任要具备一定的媒体素养，活跃教育宣传，做好班级文件、班级电子杂志的设计制作，让班级的文化建设和形象塑造更加完善，增强学生的荣誉感、自豪感和竞争力。
2.强化班级文化建设班主任应该从加强班级管理和提高学生综合素质的角度出发，注重班级文化建设。
可以从班级口号、信条等方面入手，让学生体会班级文化力量的魅力，同时，可以在班内对优秀学生进行表彰，并于学年末进行班级文化晚会，展示各班所创造出来的精彩班级文化。
高中班主任班级管理方法探究
高中班主任班级管理方法探究高中班主任是学生学习生活的引导者和管理者，班级管理的好坏直接决定了班级的氛围和学习效果。
而如何有效地进行班级管理，是每位班主任需要不断探索和实践的课题。
本文将探究高中班主任班级管理的方法，以期为广大班主任提供一些参考和借鉴。
一、建立良好的班级氛围良好的班级氛围是班级管理的基础，它可以有效地调动学生的学习积极性，促进学习效果的提高。
班主任可以通过多种途径来建立良好的班级氛围，比如：1. 创设轻松愉快的学习氛围。
班主任可以在课堂上运用一些轻松活泼的教学方式，如小组讨论、有趣的案例分析等，使学生在轻松的氛围中进行学习。
2. 营造和谐的师生关系。
班主任应亲和融洽地与学生相处，了解学生的需求和心理，尽量避免严厉的批评和指责，让学生感受到关心和支持。
3. 培养良好的班级文化。
班主任可以组织班级活动、班级会议等，培养班级成员之间的彼此理解和尊重，形成良好的班级文化。
二、建立有效的班级管理制度良好的管理制度是班级管理的保障，它可以明确规范学生行为，帮助班主任更好地进行管理工作。
班主任可以尝试以下一些方法来建立有效的班级管理制度：1. 制定明确的班级管理规章。
班主任可以与学生一同讨论制定班级管理规章，明确规定学生的行为准则和处罚措施，使学生明白自己应该如何行为。
2. 建立班级管理奖励制度。
班主任可以根据学生的表现设立不同的奖励机制，鼓励学生积极参与到班级管理中来。
3. 坚持制度执行。
班主任需要坚定地执行班级管理制度，不偏袒不纵容，让制度真正成为班级管理的有效工具。
三、关注学生个性，因材施教每个学生都有自己的特点和个性，班主任需要针对学生的不同特点进行差异化管理，促进学生全面发展。
班主任可以从以下几个方面进行努力：1. 了解学生的兴趣爱好和特长。
班主任应该通过与学生的交流和互动，了解学生的兴趣爱好和特长，为他们提供更有针对性的辅导和关怀。
2. 关注学生的学习需求和困难。
班主任应该关心学生的学习情况，及时发现学生的学习困难和问题，并给予及时的指导和帮助。
高中班主任班级管理方法探究
高中班主任班级管理方法探究高中班主任是学生的班级管理者，负责全面管理班级的学习、生活和德育工作。
班主任的工作不仅仅是传授知识，更重要的是要关心学生的成长，帮助他们解决学习和生活中的问题，促进学生全面发展。
如何有效地进行班级管理是每位高中班主任需要认真思考和努力探索的课题。
一、了解学生，建立良好的师生关系学生的特点决定了每个学生都是独特的，他们的性格、兴趣、情绪等各方面都存在差异，班主任需要对学生有深刻的了解。
在班级管理过程中，班主任要善于倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，尊重学生的个性，关心学生的成长，在师生之间建立起良好的互信关系。
只有在良好的师生关系基础上，班主任才能更好地开展班级管理工作。
二、加强学习指导，引导学生有效学习学习是学生的主要任务，而班主任应该在学生的学习中发挥重要作用。
班主任要对学生的学习情况有全面了解，及时发现并解决学习中的问题。
通过个别辅导、班级集体辅导、组织课外辅导等多种形式，帮助学生掌握学习方法，提高学习效率，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
班主任还要关心学生的学习动态，及时了解学生成绩变化以及学习中的困难，并协助学生找到解决问题的方法。
通过这种方式，班主任能够有效地引导学生走上良好的学习轨道。
三、关注学生的生活，促进学生健康成长学生的成长不仅仅是知识的积累，更包括身心健康的发展。
班主任要时刻关注学生的生活状态，了解学生的生活习惯、饮食情况、情感需求等，提供必要的生活指导和帮助。
在班级管理中，班主任可以通过组织各种活动，引导学生树立正确的人生观，增强学生的责任感和团队合作精神，培养学生的自律和自立能力，从而促进学生的健康成长。
四、加强心理疏导，关爱学生的心灵世界青少年时期是个体成长中最为敏感脆弱的时期，学生们在学习和生活中难免会遇到各种困难和挫折。
班主任应该具备一定的心理素质，善于倾听和理解学生的心理需求，帮助学生树立正确的人生观、价值观，解决学生的心理困惑，缓解学生的心理压力。
探讨高中班主任管理技巧和方法
探讨高中班主任管理技巧和方法班主任是一个班级的管理者和领导者，他们对学生的学业、生活和心理健康负责。
一个优秀的班主任不仅要具备全面的专业知识和丰富的教育经验，还需要具备良好的沟通能力、管理能力和人际关系处理能力。
本文将探讨一些高中班主任管理学生的技巧和方法，以期帮助提高班主任的工作效果。
一.班级管理技巧1.建立良好的师生关系班主任需努力与学生建立起良好的师生关系。
他们应该尊重每一个学生，关注他们的需求和情感，与他们建立起互信互动的关系。
班主任要时刻保持对学生的关怀和关注，鼓励他们积极向上、勇于挑战和自我超越。
2.设定明确的班级规则和纪律班主任需要为班级制定明确的规则和纪律，让学生明白什么是可以接受的行为和什么是不可接受的行为。
他们应该与学生一起讨论制定准则，并对准则的遵守进行监督和指导。
当学生违反规则时，班主任应该及时制止，采取合适的纠正措施，并与学生进行沟通和教育。
3.建立团队精神和合作意识班主任需要鼓励学生培养团队精神和合作意识。
他们可以组织各种社团活动、班级活动和团队合作项目，让学生有机会锻炼并提高协作能力。
班主任还应激励学生相互帮助、共同进步，促进班级关系的和谐与稳定。
4.制定个性化的教育计划班主任需要准确了解每个学生的特点、优势和需求，并根据学生的发展情况制定个性化的教育计划。
他们可以根据学生的学习能力和兴趣特长，指导学生选择适合的课程和参加相关的比赛活动。
同时，班主任还应密切关注学生的学习情况，帮助他们解决学习中的困难和问题。
二.学生心理健康管理技巧1.与学生建立良好的信任关系要想做好学生心理健康管理工作，班主任首先需要与学生建立起良好的互信关系。
他们应该主动倾听学生的心声，了解他们的内心需求和心理状态，并及时提供必要的支持和帮助。
班主任要做到真诚关怀、体谅和尊重学生的情感和需求。
2.倾听和表达班主任需要倾听学生的心声，了解他们的烦恼和困惑。
他们应该设立专门的心理沟通渠道，组织定期的班级座谈、心理咨询和心理辅导活动，让学生敢于表达内心感受，倾诉烦恼，并给予积极的回应和支持。
浅谈高三班主任的常规管理
浅谈高三班主任的常规管理高三班主任作为班级的管理者，在常规管理中扮演着重要的角色。
在高三这个关键时期，班主任需要对学生进行严格的规范及行为管理，促进学生的学习、生活和思想方面的健康发展。
本文将从以下三个方面浅谈高三班主任的常规管理：学生纪律管理、教学管理和心理疏导。
一、学生纪律管理：学生纪律管理是班主任最为基础的工作之一，主要包括学生考勤、课堂纪律、作息管理、宿舍管理等方面。
为了达到有效管理的目的，班主任需要具备以下能力：1.制定班级纪律制度针对高三学生群体特点，班主任应制订严格的班级纪律，明确学生在课堂、寝室等场合应该遵守的规定，保证学生的学习、生活秩序。
同时，可以通过班级大会、班委会等形式让学生积极参与，建立班级凝聚力和责任感。
2.处理学生违纪行为高三学生在成长过程中难免会出现一些不良倾向和行为，班主任需要及时发现并进行处理。
例如，对于教室内的吸烟、上课迟到、旷课等行为，班主任应采取相应措施进行整治，让学生知道违纪行为的严重性，树立他们的责任意识和公民意识。
3.维护教育纪律班主任在管理学生行为时需要明确教育纪律，鼓励学生理解尊重教师、爱护同学、珍爱学校等重要价值观念，养成良好的品行和习惯。
二、教学管理教学管理充分发挥班主任在教育教学工作中的先锋作用，为学生提供优质的教育资源和服务，以推动高三班级的全面发展和卓越表现。
教学管理包括以下三个方面：1.全面掌握学生学习情况班主任应经常进行上课情况的了解，并查看学生的学习笔记、作业情况等。
如果学生学习有困难，应及时为他们提供帮助，制定相应的复习计划，给予指导和关心。
2.积极配合教师工作高三班主任需要与教师双方保持良好的关系，同时积极配合教师们的工作。
班主任有义务为教师提供必要的支持和帮助，还应注重班级的交流和合作，为所有学生提供更好的学习环境。
3.搭建课外拓展平台班主任还应与班级委员会、学生会等组织探讨，为学生搭建课外拓展平台。
除了班级聚会、户外拓展等活动，班主任还应主动争取更多机会让高三学生参加各种志愿活动、竞赛资格、社会实践项目等，为学生的全面发展提供支持。
高中班主任班级管理技巧与方法探析
高中班主任班级管理技巧与方法探析1. 引言1.1 简介高中班主任在班级管理中扮演着举足轻重的角色。
他们不仅需要关心学生成绩，还要关注学生的生活、心理健康和人格发展。
一个好的班主任不仅需要具备丰富的教育经验和专业知识，还需要善于与学生沟通、建立良好的关系并有效处理各种矛盾。
本文将探讨高中班主任在班级管理中的技巧与方法，希望能够为广大班主任提供一些实用的指导和借鉴。
在我们将重点讨论激发学生自我管理意识的方法、建立良好的班级秩序、与学生建立良好关系、有效沟通与处理矛盾的技巧以及引导学生树立正确的世界观和人生观。
通过对这些方面的探讨，我们希望能够帮助班主任更好地管理班级，促进学生全面健康发展。
1.2 研究背景随着社会的不断发展，教育工作日益重要。
作为高中班主任，如何有效地管理班级，促进学生全面发展，已成为教育工作中的重要课题。
高中学生正处于思想易受影响的阶段，他们在成长过程中面临着各种困惑和挑战，因此班主任在班级管理中扮演着至关重要的角色。
传统的班级管理方法已经不能完全适应当前高中学生的需求，因此需要不断探索和创新。
只有不断提升自身的管理水平和技巧，才能更好地引导学生，促进他们健康成长。
本文旨在探讨高中班主任在班级管理中的技巧与方法，帮助班主任更好地应对各种挑战和问题。
通过研究班主任的角色定位、管理策略和沟通技巧，可以更好地引领学生，促使他们健康发展、全面成长。
2. 正文2.1 激发学生自我管理意识的方法班主任可以通过定期班会和个别谈心的方式，引导学生认识到自我管理的重要性。
在班会上，班主任可以结合学生的实际情况，讨论自我管理的好处，并引导他们制定自己的学习计划和目标。
通过这种方式，学生可以逐渐意识到自我管理对于提高学习效果和解决问题的重要性。
班主任还可以组织一些小组活动或项目，让学生在团队中合作并共同承担责任。
通过这些活动，学生可以学会分工合作、协调人际关系和有效沟通，从而培养出自我管理的能力。
班主任还可以通过激励机制和奖惩措施，调动学生主动管理的积极性。
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高考前班主任班级管理探讨
◇钟显添
【摘要】高考前一两个月是高中阶段的一个特殊时期，也是最关键、最紧张的时期。班主任在
班级管理方面也显得与前面大不一样 管理得当．班级能以良好的面貌迎接高考；引导不当，整个
班级可能产生浮躁、气馁、悲观等情绪，影响高考的正常发挥。文章就高考即将来临的前夕，班主任
该如何做好班级管理进行探讨
【关键词】班级管理；高考；班主任
【中图分类号］Ｇ６２ ［文献标示码】Ｂ 【文章编号］１６７２—１１２８（２０１２）１１—００４５—０２
高考情系千家万户，是社会关注的热点、焦点。
高考升学率也往往是衡量一所学校办学水平的重
要指标之一。因此．每年到四五月份时，为高考做准 备便成了学校的中心工作 如何在高考中取得优异 成绩，如何才能实现平安高考，这是所有家庭、所有 学子的愿望．也是学校的愿望。而要达到预期目标， 很大程度上要取决于高考前班主任对班级的管理． 管理到位与否．直接影响整个班级学生的考试风貌 与成绩。因此，班主任考前对班级的管理要做好以 下几个方面工作 一、稳定班级重在心理引导 俗话说“稳定压倒一切 ”在高三的最后冲刺阶 段，班级稳定很有必要。只有稳定．学生才能聚精会 神于努力提高高考的每一分 然而．在这样一个紧 张时期．班主任千万不能为了营造一个稳定的环境 而在班上每天大讲特讲纪律观念．这样既会浪费学 生的时间．也会使学生产生厌烦情绪．更不可在备 考的最后阶段采取高压政策来求稳定 高压只能适 得其反。其实在这一时期绝大部分学生都已进入了 紧张的备战之中．只有少数学生可能认为高考无望 而开始扰乱课堂教学常规。针对这少部分学生．最 好的办法就是下文提到的“个别谈心” 当然还可以 提醒他们：快毕业了．要善始善终并给母校留下美 好印象；自己努力了．即使没有考上，今生也无怨无 悔 这样的管理办法，恐怕比高压政策强一万倍。 一般来说．高考前有两件大事会让学生产生不 稳定情绪．这两件事是每个高三班主任都必须重视
的。一是高三毕业相照完之后，在学生的潜意识里，
认识到自己快要毕业了．在校时间也不长了．因此
开始在同学之间热衷于写毕业留言。如果班主任不
注意引导提醒．不要几天．许多学生就会忙于写留
言．这样势必影响到整个班级的学习氛围，冲淡高
考的气氛 班主任可以在照相之前给学生提个醒．
告诉学生不要忙于写留言．先把高考考好了再说．
学校高考后会安排一个时间给大家集中写 这样一
说．学生就吃了一颗定心丸，写留言的念头打消了，
便把心思放到了学习上。二是高三“一模”考试后。
特别是考试成绩出来后．考得不理想的学生开始产
生悲观情绪 因为在他们看来“一模”成绩基本上给
自己定型了．高考也就这个样了。面对这样的同学，
如果引导不当．班级不可能稳定。为此，班主任必须
纠正这种观点．强调“一模”考试后，学习成绩还会
有很大的提升空间．帮助学生树立信心 严禁高压
制止学生写留言或对“一模”成绩悲观的学生狠批
一
顿，这样起不到稳定班级的效果。
二、减轻压力重在神经放松
班级稳定．学生便会投入到紧张的备考中去。
由于学生长时期高度紧张．压力得不到缓解与释
・
基础教育参考・
放，容易产生精神崩溃。因此，在高考前，班主任一
定不能掉以轻心．有必要给学生排压降压。
一
个比较理想的办法是在课前播放轻音乐．
教唱励志歌曲，如运用多媒体手段教唱《相信自
己》等歌曲，不但使脑神经得到放松，还能发泄一
天的疲惫。当然，也可以每天下午放学后组织学生 “下午跑”．在跑步的过程中．学生一天的疲劳、压 抑，都得到释放．与此同时，也锻炼了身体，增强了 应考的体质．可谓一举两得。尤其值得一提的是。 在跑步的过程中还可以配上几句口号，效果会更 好，如“高三（１１），永争第一”、“坚毅执着，永不言 弃”，等等。 当然，班主任给学生排压、降压的办法有很多， 但需要注意的是．排压、降压是给学生心理压力方 面有限度的缓解，而不是完全的放松。因此，在降压 的同时．在教室布置上还可营造出对高考的重视、 关注．如标语、学生高考的奋斗目标等。 三、关心学生重在服务学生 一般说来，不论学校还是家长，高考前对学生的 关心是比较多的．常常问这问那．作为班主任就更是 如此 如果将班主任对学生的关心与服务相比，笔者 认为服务显得更加重要 这也是高三班主任区别于 高一、高二班主任的一个很重要的方面。只有做好了 服务工作．学生心里才有底气．才会有信心。 服务的内容有很多．难于用一两句话说清楚，但 至少有一点．班主任可根据高考的整个过程，预见好 每个“小”的环节，把每个环节、细节可能出现的问题 都要考虑周到．同时提醒学生要注意。像考前如何克 服紧张感．属于考前心理调适服务：考前的饮食哪些 可以吃、哪些不可以吃、到哪里吃等都要有安排，属 于饮食服务 比如高考前的端午节，按照地方的风俗 要吃棕子，吃了棕子高考才能“高中”，这种情况下， 班主任一定要说服学生．千万不可多吃棕子，一旦弄 坏肠胃影响高考。反而“高中”不了。除此之外，道路 的安全、文具的准备、交通工具的维修等都得纳入服 务范围。一般来说。每年高考正值夏季雨量充沛时 期，下大雨、暴雨的可能性很大，因此，班主任要制定 ・基础教育参考・ 一个应急预案，服务学生不耽误高考。 四、考前谈话重在鼓舞士气 班主任在高考前至少要找每个学生谈话一次． 最好是两次或三次。第一次在“一模”考试后．第二 次可在“二模”考试后。通过面对面交谈．让学生明
白：我的高考是受老师关注的，老师很在乎我的前
途。因此，面谈更有助于学生备战高考。
班主任在高考前把谈话面铺得这么广．目的就
在于给学生以取胜的信心和鼓劲 因此．班主任在
谈话前要有心理准备．谈话内容要有针对性．要能
切中要害．要谈到学生的心里．切忌语言上的负面
暗示 负面暗示非但起不到应有的效果．反而能挫
伤学生的自尊心、自信心。使他们丧失继续克服困
难与其作斗争的勇气
在找学生谈话前．先将全班学生按学习状况分
为不同层级。一般来说，班上会存在这样一些层级
的学生：一是平时很努力，考试成绩也很好的学生：
二是平时不太努力。但成绩却不错的学生；三是平
时很努力．但成绩总上不去的学生：四是平时不努
力，学习成绩也很差的学生。明确了这一点。班主任
谈话工作才会更有的放矢 如找平时很努力但成绩
总是上不了的学生谈话时．可以告诉他．成绩虽然
没有明显的进步但比较稳定．证明他还是在进步．
只是进步小了点，只要持之以恒，完成量的积累，定
有质的飞跃。学生听后会感激老师对他的鼓励，同
时也增强了学习的自信心。口
参考文献
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作者单位 江西省赣州市龙南县龙南中学
（责任编辑尹杰）