小学开展“村小行动”工作总结

小学开展“村小行动”工作总结 近一年来，在教育局和xx镇党委、政府的亲切关怀下，在培训中心和学区的具体指导下，在xx村社会各界的大力支持下，借儿基会教师支持服务体系项目在我校试点实施的大好机遇，我校全体员工同舟共济、积极进取、求真务实、扎实工作，教育教学质量得到了稳步提升；特别是遵循《xx区教育局村小行动实施方案》精神，扎扎实实开展村小行动，学校呈现出健康、和谐、稳步发展的良好局面。 现将我校开展村小行动工作的做法与体会做总结。 一、学校基本情况xx小学现有教学班7个（包括一个学前班），在校学生230人，其中来自服务区以外的学生142人，占学生总数的61%；教师13人，其中本科学历3人，专科学历7人，专任教师学历合格率、任职资格率均为100%。 xx村土地平整，交通便利，距离市区2公里，经济较为发达，群众生活水平在原州区属中等水平，镇政府、社区及家长对教育比较重视，学校与镇政府、社区及家长关系良好。 学校办学基本条件具备，但图书室、实验室、模式二教室、教师办公室等面积太小。 与大多数村小相比，教师人数也不够充足。 二、所做的工作自村小行动工作开展以来，我校借助儿基会项目在我校实施的大好机遇，积极行动，并结合《清河镇学区开展村小行动实施方案》的部署，认真落实。 具体做法是：（一）、组织教师学习村小行动实施方案，统一思想，提高认识，同心同德谋发展。 上学期初，我校多次召开会议，认真学习《清河镇学区开展村小行动实施方案》，使教师了解村小行动方案的内容，明确职责，提高认识。 经过认真学习和多次讨论，全体教师认识到，村小行动是全面提高农村教师思想境界，加强农村学校管理，提升教师教学能力，促进教育均衡发展，办好人民满意教育的系统工程和长期行动，每一位教师都应当责无旁贷的参与其中，积极有为，否则会成为时代和形势的落伍者。 因此，老师们都更加敬业，更加自觉的加强了自身学习。 在教研室教研员指导下，经过反复酝酿修改，完善了《原州区清河镇xx小学（～年-XX年）学校发展规划》，教会教师制定了比较规范而又实际的个人发展规划。 与校长、教师合作，制定出符合爱生学校理念的学校三年发展规划。 提出了在3年内把我校建设成为固原市村小示范校的发展目标，鼓舞了士气，增强了信心。 （二）、制定学校村小行动活动方案，完善常规管理制度结合《清河镇学区开展村小行动实施方案》，我校制定了《xx小学开展村小行动实施方案》。 为了使村小行动有效开展，我们对照方案，对《学校管理制度》及《教师考核办法》等制度进行了修改和完善，在教研员的指导下学校制定出《xx小学校本教研制度》，保证了村小行动开展有章可循、有据可查。 （三）、改善办学条件，整顿校园环境，提高校园文化氛围村小行动的核心精神是爱岗敬业、爱校如家、爱生如子，为了建设爱生学校，今年4月，学校对旗台、大门、操场后墙（土墙）进行了维修，并硬化花园的走道，现在，走进我校，红旗招展，花园小巧玲珑，围墙下绿树成荫，操场北墙粉刷一新，爱岗敬业、爱生如子、爱校如家的大红字显得格外耀眼，教学楼墙上的爱生学校维度辐射图把教学楼装扮得更加漂亮；校园西花园中心的水泥圆台及配套的六个小石凳很醒目，柳树下的七个学生活动石桌及配套的小石凳使校园文化氛围显得更浓。 同时，学校大力加强校园文化建设，坚持以优美的校园环境影响人，和谐的人文环境激励人，增强校园环境的育人功能，书香校园在逐步的形成。 同时对校外周边环境进行了治理，使校内、校外环境得到彻底整治，创造了一个良好的育人环境和较浓的文化氛围。 在导师下校工作以来，我校的校园环境、课堂内外得到很大的改变，教师的能力也得到了提高。 三位导师一丝不苟、勤勤恳恳、孜孜不倦、不厌其烦的工作态度使我们所感动。 在三位导师的努力下，倪主任为我校调配电脑三台，34英寸彩电一台，dvd一台，使我校的办学条件得到进一步改善。 （四）、加强师德建设，提高教师素质建立一支素质优良的教师队伍是学校一切工作的根本保证，建设爱生学校和学生热爱的学校更是如此。 要抓好队伍建设，向课堂要质量，教师队伍建设是核心因素，师资力量的培养成为学校发展的重要任务。 我校以师德建设为核心，规范教师思想，制定了《xx小学教师职业道德考核办法》、《教师职业道德民主测评表》，坚持把提高教师思想道德素质作为队伍建设的首要目标，加强教师的学习，使教师不断掌握现代教育科学理论，明确教育发展方向，进一步转变教育思想、更新教育观念，弘扬教育正气，激发教师投入教育事业的责任感和使命感。 1、以爱岗敬业为宗旨推动各项工作顺利进行结合教育局在村小行动方案中对教师的要求，参照联合国儿童基金会关于爱生学校教师的要求，我校要求每一位教师做到育人为本，确立新的教育观和学生观，尊重、理解、宽容每一位学生，善待学生出现的问题，让学生每天生活在愉快、欢乐之中，充分发挥学生的主体地位，面向全体学生，注重学生个性的发展，给予每个学生最大限度的发展机会，从而推动我校各项工作的顺利进行。 2、重视继续教育，为教师自身的发展提供平台自中国—联合国儿童基金会教师支持服务体系（导师制试点）项目实施以来，xx小学在儿基会师资培训项目《县级教师支持系统建设标准》、《县级教师支持系统建设监测评估标准》和《县级教师支持系统实施指南》等文件的指导下，进一步建设学校学习支持中心，从制度保障、资源支持、人力支持等方面完善和规范。 把模式二教室、图书室与电子备课室整合起来，将学科教研组人员加以整合，在时间上予以学习和研训的保证。 培训中心为我校调配旧电脑及模式一设备，为我校教师的学习提供了更好的条件。 培训中心指派的导师牛文明、徐宏宇、党维玲积极开展工作，加强对我校校本教师的培训和指导，在导师下校期间，教师们虽然感到很忙，但觉得每天都很充实，因为在三位导师的指导下教师们驾驭课堂的能力提高了，通过多次修改教师个人发展规划，使教师学会了撰写规划的环节和方法，教师能在博客上发表文章，通过他们对所有教师展开听课、评课活动，结合课例，有针对性的对教师进行了他们急需的培训，如课堂教学中的师生互动交流，网络教研等，使学校进一步明确了校本教研的有效做法，也使教师明确了个人专业发展之路该如何走。 通过指导、培训，使教师不断接受新的教育理念，激发了教师工作的积极性和主动性，不断提高教师的专业水平。 （五）、加强课堂教学管理，提高课堂教学质量我们在坚持抓好常规管理的同时，进一步建立和完善了各项规章制度，形成了较好的教学质量保证机制。 一是依照《原州区中小学教学常规实施细则》建立了目标责任制度，使教师明确目标，明确职责。 二是完善考核制度，定性、定量地对教师的教育教学工作进行考核、评估，并把考核的结果作为学期末奖励、评选先进和年终考核优秀评选的主要依据。 三是建立了奖励机制，重奖轻罚，学校根据实际情况建立了考核奖，大大调动了广大教师的工作热情。 由于各项制度的实施，使教师感到一种无形的压力和紧迫感，在平时的教学中能自觉抓好教学的每个环节，从而使教学质量明显提高。 本学期，我们结合二期课堂质量工程，加大了对教学过程的指导和管理力度，并建立了村小行动、二期课堂质量工程教师个人业务档案，将自己的课题研究、反思、教学设计、课堂质量评价、案例等装入袋中，教师经过不断的研究、反思，课堂教学能力逐步提高了，为提高课堂教学效率提供了保证。 1、加强对教案检查、指导，提升备课力度。 上学期，在牛文明、徐宏宇、党维玲三位导师对我校教师的教案进行了多次检查，他们从教案书写的规范性、完整性、创新性几个方面对教师的教案进行了几次详细的检查和指导，经过近一个学期的努力，我们发现绝大部分教师的教案书写上都较以往有很大的提高，教案在书写上特别完整，有计划、进度、教材分析，教学过程也很详细。 课后反思严格按照要求进行反思，内容很完整。 我校本学期将教案检查工作作为聚焦课堂的突破口，目的就是使教师真正理解只有在认真备课，高质量的完成教案的基础上才有可能有效的提高课堂效益。 2、提升教师业务能力，提高教师的课堂教学质量质量是学校的生命，要想提高学生的质量，必须提高教师的教学质量，只有提高教师的个人素质和教学水平，才能收到事半功倍的效果。 为了更好的提高我校教师的业务能力，学校每学期都安排教师集中听课13-15节，及教师互相听课，保证听课节次。 在课堂上通过教师真实的表现，学生实实在在的反应，清楚的反应出平时实际讲课的情况。 教师利用业务学习时间进行点评，授课教师也紧扣学生当堂反馈的情况写出课后反思和今后教学的改进措施。 一个学期以来，通过听课活动提高了教师备课和上课的质量。 听课后，教师都能及时写出自己的课堂教学反思。 （六）、加强校本教研，提高教育科研能力抓好校本教研工作，走校本教研之路，是推动村小行动向纵深发展的重要举措和保障，是教研工作改革和发展的必然要求，是学校教师专业发展的必由之路。 我校把深化课堂教学改革作为教育科研的工作重点，加大教研力度，以提高课堂教学质量为核心，充分利用业务学习时间组织教师进行理论学习，加强了教育教学指导和研究，开展网络教研。 在课堂教学、教学设计、网络教研等方面对教师进行了培训，大部分教师有进步。 并在新浪网上建立了xx小学的博客，教师将自己的教学设计、反思在xx小学的博客上发表，并与教研员和同事在网上进行沟通、交流，网络教研的意识已逐步形成，教师教育科研意识和能力得到了提高。 我们又结合学校实际利用远程资源开展辅导讲座。 如谈教育科研在学校的教育和发展中的重要作用、如何开展课题研究等专题辅导讲座，引领教师正确认识教育科研。 在科研兴校方面抓好了两转变、两确立的过程。 即由科研少数人向全员化转变，确立了人人参与的意识；由个人向集体合作转变，确立发挥集思广益的群体合作精神。 正是通过这一系列措施，创设氛围，让教师充分认识到了教育科研在学校教育和发展中的重要作用，真正做到了全员参与化。 县级骨干教师在学校课题组的组织下，紧紧围绕着学校的优化课堂结构，发挥主体作用的主课题，每个教师都确定了自己相应的研究子课题，深化课题研究领域，不断探索新的教学方法和教学模式，让教师根据自己的教学实际确定有自己的研究专题，使课题研究更有实效性和指导性，全面提高课堂教学效率。 通过学习、实践、研讨、提高，我们看到了教师们的教育思想和教学理念得到了不同程度的更新，教学方法不断创新，教学风格日趋