汉语拼音g k h教学反思
《g k h》教学反思
《g k h》教学反思在教授完《g k h》这一课后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的一些思考。
一、成功之处多种教学方法相结合直观教学法：利用情境图引导学生观察，将字母的发音和形状与具体的事物联系起来，如鸽子、蝌蚪、喝水分别对应 g、k、h，帮助学生快速记忆字母的外形和发音特点。
示范法：教师准确示范 g、k、h 的发音和书写，让学生通过观察教师的口型和书写动作，更好地掌握正确的发音方法和书写笔顺。
游戏教学法：“找朋友”和“摘苹果”等游戏活动极大地激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。
儿歌教学法：运用儿歌帮助学生记忆字母的发音和书写，如“9 字加弯 g g g，水草蝌蚪 k k k，一把椅子 h h h”，朗朗上口的儿歌加深了学生对字母的印象。
注重发音指导在发音教学环节，我特别注重对学生的个别指导，及时纠正发音不准确的地方。
通过让学生观察教师的口型、模仿发音、开火车读等方式，确保每个学生都能准确掌握 g、k、h 的发音。
引导学生自主学习在认识生字和学习儿歌的环节，我引导学生自主观察、思考和表达。
让学生说一说生字在生活中哪里见过，以及儿歌中都有哪些事物在说话，培养了学生的观察力和语言表达能力。
二、不足之处时间把控不够精准在游戏环节，学生的积极性非常高，导致游戏时间过长，影响了后面总结和布置作业的时间。
在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。
对学生的评价不够全面虽然在教学过程中我对学生进行了一些评价，但评价内容主要集中在发音和书写方面，对学生的学习态度、参与度等方面的评价不够。
在今后的教学中，我要建立更加全面的评价体系，多方面地评价学生的表现，以更好地激励学生学习。
对三拼音节的教学不够深入本课的教学难点是三拼音节的拼读，但在实际教学中，我对三拼音节的教学不够深入，部分学生在拼读三拼音节时还存在困难。
在今后的教学中，我要加强对三拼音节的教学，通过更多的练习和示范，帮助学生掌握三拼音节的拼读方法。
汉语拼音gkh教学反思
汉语拼音gkh教学反思在汉语拼音的世界中，g、k、h这三位“小兄弟”就像三个调皮捣蛋的孩子，总是让人捉摸不透。
他们不仅发音相似，而且有时候还会搞出一些让人啼笑皆非的小插曲。
今天，我们就来聊聊这些“小弟弟妹妹”的教学过程，以及我们如何用一颗宽容的心去接纳他们的“捣蛋”。
让我们从g开始。
g这个音节就像是个害羞的小姑娘，总是躲躲闪闪的。
她喜欢躲在k和h的后面，让人难以捉摸她的真面目。
但是，只要我们用心去发现，就会发现g 其实是个很可爱的小家伙。
她在句子中扮演着重要的角色，比如“快乐”、“高兴”这样的词，都是g开头的。
因此，我们在教授g的时候，不仅要教会学生正确的发音，还要让他们明白g的重要性，这样他们才能更好地掌握这个音节。
接下来是k。
k这个音节就像是个调皮捣蛋鬼，总是让人哭笑不得。
他喜欢跟在g后面，或者跟在h后面，让人摸不着头脑。
但是，如果我们仔细观察，就会发现k其实是个很有特点的音节。
他在句子中扮演着桥梁的角色，连接着g和h，让整个句子听起来更加和谐。
因此，我们在教授k的时候，不仅要教会学生正确的发音，还要让他们理解k的作用，这样才能让他们更好地掌握这个音节。
最后是h。
h这个音节就像是个憨厚老实的大叔，总是默默地站在前面，为整个句子提供稳定的支撑。
他虽然不张扬，但正是有了他的稳重，整个句子才能稳稳当当。
因此，我们在教授h的时候，不仅要教会学生正确的发音，还要让他们明白h的重要性，这样才能让他们更好地掌握这个音节。
在教学过程中，我们发现这三个“小弟弟妹妹”有时候会闹出一些笑话。
比如，有时候他们会把“快乐”读成“快乐”，有时候他们会把“高兴”读成“高情”。
面对这些“捣蛋鬼”，我们并没有生气，反而觉得很有趣。
因为我们知道，这些“捣蛋鬼”其实是在用自己的方式表达情感，而我们的任务就是帮助他们找到最合适的表达方式。
总的来说，教学过程中的这些“小插曲”让我们更加深刻地体会到了汉语拼音的魅力。
它们不仅仅是一个个独立的音节，更是一个个鲜活的生命。
拼音g k h 教学反思
拼音g k h 教学反思
拼音g k h 教学反思
优点：
1、小孩子的情绪很容易就能被调动起来，当孩子们出现情绪倦怠的时候，立刻采取游戏让他们动起来，他们很容易受到感染。
2、在看似平常的环节中，例如随机抽取学生回答问题，加入心意，采用“传物品”，即老师喊停的时候，物品在谁手里谁就回答，学生的参与度很高，包括容易走神的学生都很积极踊跃要参加。
3、在每一个学生选读的拼读音节后面都藏一个小物品，例如：星星、笑脸等，学生因为具有强烈的好奇心，会特别希望老师能点他回答问题。
（感受：站在孩子的角度，将每一个很平常的环节加入自己的心意能让课堂充满更多的生趣和吸引力）
4、上课时随时关注孩子的情绪，孩子情绪不对时能够及时采取安抚措施。
不足：
1、每次课教孩子们学习拼读音节要花费一大半的时间，如果其中加入游戏，会耽误更多的时间，但是不加入又会让学生觉得课堂没有趣味性。
2、有时候涉及的游戏环节并没有达到预期的效果，学生不会的地方通过游戏后依旧还是不会，有点不明白其中的缘由。
3、部分上课时很容易走神。
提醒了很多次还是会犯。
（让学生注意力不集中的方式有很多种，而作为老师仅仅只能从上课趣味读上面去提升，男孩子一般都喜欢稍带刺激性和挑战性的游戏，在以后的课堂中可以多多加入）。
汉语拼音g、k、h的教案及教学反思
《汉语拼音g、k、h》的教案及教学反思(总4页)
--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 《汉语拼音g、k、h》的教案及教学反思 《汉语拼音g、k、h》的教案及教学反思 教学目标： 1、学会gkh三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。 2、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou 相拼的音节. 3、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。 教学重点：g、k、h的发音及韵母相拼学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。 教学难点：.g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节. 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：学会g、k、h三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。 教学重点：领会g、k、h，读准四声，正确书写。 教学难点：读准四声，拼读音节。 教学过程： 一、复习学过的声母韵母 指名背声母背韵母 二、新授 （1）1、学习声母g （2）出示图1，画的是什么？发音练习 （3）随师读,体会发音。 （4）练习书写 2、拼读g与e的四声 学习声母k 3、出示图2画的是什么？方法同上 学习h方法同上 三、再练读:g、k、h 四、作业：写g、k、h各两行 教学反思：本课声母的书写学生掌握较好，学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。 第二课时 设计思想：在本课教学中我充分运用电教媒体把书中的图片做成课件配合字母教学，这三幅图即表音又表形在教学中引导学生看图自悟感知，识记音形。学生在这节课中初步接触三拼连读，引导学生掌握“声轻、介快、韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。 教学目标： 1、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou 相拼的'音节. 2、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。 教学重点：学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。 教学难点：同上 教学过程： 一、复习声母g、k、h 二、新授 （一）g、k、h与韵母相拼 1、g与u相拼。生自己试拼，指名拼 2、k、h与u相拼。生自己试拼，指名拼。 3、g、k、h与ui相拼，生自己试拼，指名拼读。 4、读带声调的音节 geikaihougai (二)学习三拼gugua huhua kukua 1、认识介母 2、练习拼读 3、指名拼读 （1）学习儿歌 （2）读一读红色声母的音节。 （3）读儿歌，说说儿歌的意思 三、作业： 1、读熟课文 2、背诵儿歌 板书：gkh guagua huahua kuakua 教学反思：在本课学生初次接触三拼音节并且掌握较好，学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
《g、k、h》教学反思
《g、k、h》教学反思《g、k、h》教学反思1【1】针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
一、创设情境，激发兴趣一开始，我就将文中的插图变静为动，以图片引出g、k、h，将学生引入课堂，围绕g、k、h送小朋友见面礼物，表演念儿歌，学完后，老师带g、k、h对小朋友说些鼓励的话。
这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。
二、以多样的形式，保持学习兴趣将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。
如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。
三、及时肯定，增强学习兴趣抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。
【2】本节课要教学的是g、k、h，要求是让学生学会３个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。
《g、k、h》教学反思2本课教学目标是：学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写；能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节；培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。
培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
我在教学声母gkh的读音时，把它们放在情境中教学。
先让学生观察语文书19页上的情境图，说说图中发生的故事，引出语境歌：“弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。
小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回‘家’。
”读起来朗朗上口，学生兴趣很浓。
指导识记字形时，我引导学生观察三幅图，小组里互相说说图上画的是什么?小朋友们先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花荷叶”等词语的音，然后我告诉他们声母应该比音节读得轻、短些，小朋友们就在小组里相互尝试并纠正gkh的音。
《g k h》教学反思
《g k h》教学反思
《ɡ k h》是第二单元汉语拼音五课的内容，本次课堂成功之处：在课堂中用复习声母导入的方法可以更好地让学生加深记忆，更好地进入本堂课的学习之中。
学习用多种小口令来引导学生学习，不过口令过多有一些繁琐，这个以后要注意改正。
教写字母的过程中，先让学生观察字母再四线三格的位置，再去看笔画顺序，然后教师引导描红书写，教写的时候可以用一些有趣的语言。
不足之处：教师在课堂可以用一些可爱的语言，吸引学生的学习兴趣。
一年级这个年纪段的学生需要教师更多的耐心和可爱有趣的语言来吸引学生的注意力。
本次教学设计有一点不太好，会认、会读、会写应该更好地联系在一起，一个声母会读、会读再会写，这样设计会更好。
第一课时没有讲完，用在课堂纪律的时间太多，需要注意这个问题。
课堂纪律需要花时间去处理。
汉语拼音gkh教学设计和反思范文
汉语拼音gkh教学设计和反思范文汉语拼音“gkh”教学设计和反思范文一、教学设计（一）教学目标1、学会“g、k、h”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、读准“g、k、h”与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼读方法。
4、认识 5 个生字，会读儿歌。
（二）教学重难点1、教学重点学会“g、k、h”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、教学难点读准“g、k、h”与单韵母的带调拼读音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
（三）教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法（四）教学准备多媒体课件、拼音卡片（五）教学过程1、导入新课（1）播放拼音儿歌，让学生跟着唱，营造轻松愉快的学习氛围。
（2）复习学过的声母“b、p、m、f、d、t、n、l”，为学习新知识做好铺垫。
2、学习声母“g”（1）出示图片“鸽子”，引导学生观察鸽子的形状，从而引出声母“g”。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌根抵住软腭，气流从舌根冲出，发出“g”的音。
（3）学生模仿发音，教师及时纠正。
（4）让学生编顺口溜记住“g”的形，如“9 字加弯 g g g”。
3、学习声母“k”（1）出示图片“蝌蚪”，引导学生观察蝌蚪的形状，从而引出声母“k”。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌根抵住软腭，猛然放开，气流冲出，发出“k”的音。
（3）学生模仿发音，同桌互相纠正。
（4）编顺口溜记住“k”的形，如“像把机枪k k k”。
4、学习声母“h”（1）出示图片“椅子”，引导学生观察椅子的形状，从而引出声母“h”。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，发出“h”的音。
（3）学生模仿发音，小组互相纠正。
（4）编顺口溜记住“h”的形，如“一把椅子h h h”。
5、书写指导（1）教师在黑板上示范“g、k、h”的写法，强调占格和笔顺。
（2）学生在练习本上书写，教师巡视指导。
6、学习“g、k、h”与单韵母的拼读音节（1）出示“g—ā→gā、g—uā→guā”等音节，教师示范拼读。
一年级拼音《gkh》教学反思汇总
一年级拼音《gkh》教学反思汇总«g k h»教学反思之一课末尾我以温习旧知的方式导入新课，教学声母时，先出示课文插图，让先生观察再说出图上画有什么，然后再通知先生鸽子的〝鸽〞读轻一点、短一点，就是g音。
教员范读──讲述发音方法(舌根抵住软腭，软腭后部上升，梗塞鼻腔通路，声带不颤抖，较弱的气流突破舌根的阻碍，迸发成声。
)──指名读、跟读、小组读、开战车读。
读后让先生书写g，写之前先让先生再细心观察图，看 g 字像什么?再引导先生经过顺口溜(9字拐弯ggg)来记忆g，然后细心观察 g 由几笔写成，占哪几格。
教员范写后，让先生书空，再描红，再要求先生在拼音簿写一行，然后在投影上团体评讲同窗的书写，这样加深了对声母 g 的音、形、书写的稳固，用异样的方法来教学 k 和 h。
整节课同窗们学习积极性高，学习效果好。
«g k h»教学反思之二本着〝兴味是学习最大的动力〞，我紧紧地围绕着先生的〝趣〞而展开一系列的教学。
首先，我借助情境图激起先生积极探求知识的兴味，让他们用几句话说说图上画了什么，这幅图贴近生活实践，先生讲得头头是道，然后结合语境歌的诵读，到达先生的心灵与学习内容相结合的境界。
教学声母gkh的读音时，我指点先生联络口语的读音体会字母的发音方法。
我让大家先观察表音表形图，说说图上画的是什么?先生先经过看图说话发准〝鸽子〞、〝蛋壳〞、〝荷花〞等词语的音，然后通知他们声母应该读得轻短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。
绝大少数先生都准确地收回了三个声母的读音，先生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来。
学完gkh的音后，我说淘气的gkh 躲到图画里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他们吗?孩子们发现鸽子的头像g，蛋壳的裂痕像k，出水的荷花和荷叶像h，然后编成顺口溜，让他们无看法地想方法记住字形，先生兴味十分浓重。
我在整个教学进程中激起先生的表现欲，并努力为孩子们营建一个轻松、愉快、幽默的教学气氛，使孩子们在学习进程中一直兴味盎然，收到了比拟好的教学效果。
g k h 教学反思参考(2篇)
（教学反思参考1）g k h一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。
《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，在教学中，努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
导入环节中我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础充分发挥孩子主动性，接着引导孩子自己去观察、去发现、去摸索、去体验。
学完g k h的音后，我让孩子看看字母的样子，说说你有什么发现，然后编成顺口溜，让学生有意识地想办法记字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在师生合作中完成编顺口溜，不是由我一手操办，所有顺口溜资源都来自学生的发现。
如学完g k h后，说调皮的g k h躲到图画里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他们吗？让孩子们发现鸽子衔的树枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。
学生兴趣十分浓厚。
在音节拼读的环节中我运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。
紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化。
运用"答对有奖"的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。
将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。
在教学中我能抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。
需要解决的问题：在拼读音节时大家一起读好象没有任何问题了，可是抽读，却发现还是有混水摸鱼的孩子。
于是从不会的孩子抓起，通过小老师教读，听课件读音，奖励，做游戏等方式，仍然有不会读的孩子，看来，下节课的时候，我得从上课的最开始就得从这些学习困难的孩子考虑，多给他们时间，多盯着他们是否认真听讲，争取在课内解决后进生的问题，不能让他们从一年级就产生依赖思想。
《汉语拼音》教学反思
《汉语拼音》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《汉语拼音》教学反思《汉语拼音》教学反思（精选14篇）《汉语拼音》教学反思篇1拼音是孩子刚入学就开始学习的语文资料。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
汉语拼音g k h教学反思
由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让
他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、
轻松、准确地掌握所学知识。拼音教材配有多幅插图，尤其是“表音
表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的
事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。
便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。
在本课的教学中，我充分使用“情境图”、“语境歌”，发展学
生的自然语言。同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而
生动的好方法。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的
学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，
从而增强了课堂学习效果。
我在教学时指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让
大家先观察表音表形图，同桌两位同学互相说说图上画的是什么?学
生先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，
然后告诉他们声母应该读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发
好声母gkh的音。学生通过比较，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻
又短，准确地发出了声母q的读音。学生的学习积极性随着他们的成
功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自
己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。当然，在学生看图编儿
歌之前，教师要先给他们做示范，讲清楚编儿歌的要领，让学生接受
新的挑战.
随想：
1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以
活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习
容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势
必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学
生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我
觉得很好的体现了这一理念。
2、课标还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体
验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和
感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文
的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，
直观的，学生的体验就很深刻在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，
有助于学生创新意识、创造能力的培养
3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力
量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中
存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它
的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、
嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换
期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课
堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有
效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一
个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是
发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发
言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，
把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性
很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时
“头正、身直、肩平、足稳”。此文转自
我说那么多想表明的就是：不管是新教材，还是老教材，关键还
是老师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一
路并存在理念与实践的不断碰撞中提高