初中语文九年级课件

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2024春初中语文九年级下册第五单元学习任务群(二) 戏剧课件

1.阅读中外剧本选段，了解剧本的基本特点，掌握阅读剧本的基本策略和方法。
2.结合剧情发生的时代背景，对剧本中的人物形象、戏剧冲突、剧本主旨等有自己的理解和体会，从中获得人生的感悟和启示。
3.了解戏剧排演的相关知识，参与排练、演出实践，对戏剧演出和欣赏有自己的心得，并能发表评论。
4.了解中国传统戏曲知识，感受中国传统文化的博大精深。
【方法】①找到人物，分析人与人之间的矛盾关系。②找到环境（自然/社会），分析人与环境之间的矛盾关系。③分析人的内心矛盾。
6.请小组合作梳理，完成每篇剧本的戏剧冲突。《屈原》（节选）
主要冲突：以屈原为代表的联齐抗秦的爱国政治路线
以南后、靳尚为代表的降秦卖国的反动路线
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（1）请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在文段横线上。（2）“著名的话剧”是__偏__正__短__语__（短语类型）。（3）画线句有一处标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。 __应__将__“_等__”_和__省__略__号__任__删__其__一__。__
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【第三关走进戏剧，找出冲突】
在用教材给出的阅读策略阅读戏剧时，小倩对戏剧冲突把握不太好，组内交流后发现大家都讲不清楚，于是一起请教老师。
【定义】戏剧冲突是指戏剧人物之间的抵触、矛盾和斗争。主要有三种表现形态：直接冲突、社会生活环境的冲突和外部与内心的冲突。
剧中的屈原在那风云诡谲的年代，依然独立不移、坚贞不屈，以火一
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般炽热的语言、pìnì天下的姿态、雷霆万钧的气势，表达对黑暗世界

第24课《诗词曲五首》(课件)九年级语文下册(部编版)

二、诵读诗歌
这五首诗歌中，你最有感触的是哪一首？设计朗诵，读给同学们听吧。
要求：课前：准备丰富的朗读形式，配上背景音乐、图片课上：朗诵展示
全班点评
三、拟写“名片”
名片，我国古代称名刺，是标示姓名及其所属组织、职务、地位、特点等基本信息的卡片，是互相认识、自我介绍的快捷有效的方法。
请同学们模仿示例，为五首诗歌分别拟写一个专属名片。
四、多层概说学生：
《十五从军征》既写了老兵从军时间早，也写了从军时间长；既写了老兵归家途中与乡人的对话，也写了老兵回家后的所见所为；既写了家中景象，也写了老兵悲痛情感；既写了封建社会兵役制度的残酷，也写了百姓生活的悲惨不幸；既写了个体的遭遇与困难，也写了整个社会的黑暗与动乱。
四、多层概说学生：
如果没有李白，我们的生活应该会失去不少鼓励--犯了难，说不了“长风破浪会有时”;想辞职，说不了“我辈岂是蓬蒿人”;处逆境，说不了“ 天生我才必有用”;赔了钱，说不了“千金散尽还复来”。更不要说，大鹏一日同风起，扶摇直上九万里!人生得意须尽欢，莫使金樽空对月!安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!
②欣赏字词的妙处 3.点明景物描写中蕴含的情感
三、《十五从军征》
兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。
①描写了老兵家中庭院已成废墟，到处野草丛生的荒凉破败景象； ②运用白描手法，兔子野鸡是动态，旅谷旅葵是静态，动静结合； ③透露出无限悲痛凄凉。 ④表达了诗人对封建社会的给百姓带来灾难的不合理的兵役制度的控诉。
三、拟写“名片”
《白雪歌送武判官归京》七言古诗、咏雪诗、边塞诗、送别诗，歌行体诗。“歌行”是古诗的一种，多为七言，形式自由，一般多叙事。千百年来，一直被人们所喜爱并传诵，有“唐代边塞诗的压卷之作”的称誉。

【初中语文】《出师表》课件+统编版语文九年级下册

文本研读
3．朗读课文第一部分，诸葛亮向刘禅提出了哪三条建议？他反复强调的是哪一条？为什么？
诸葛亮主要提出了三条建议：（1）“开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气”。建议刘禅广泛听取忠臣的意见，发扬先帝遗德，振奋有理想、有抱负之人的精神。（2）“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”宫廷和丞相府是一个整体，里面的人都是国家官员，对他们实行提升、惩罚、表扬、批评，应当用同样的标准。（3）“亲贤臣，远小人。”亲近贤臣，疏远小人。
形容词用作动词，发扬光大。形容词用作动词，发扬，扩展。形容词用作名词，忠良诚实的人。形容词用作名词，才能高的和才能低的人。
疏通文意词类活用
亲贤臣远小人攘除奸凶则责攸之、祎、允等之慢
形容词用作动词，亲近。形容词用作动词，疏远。形容词用作名词，奸邪凶顽的人。形容词用作名词，怠慢，疏忽。
文本研读
1．朗读课文，理清课文思路，划分课文结构。
第一部分（第1～5段）：从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出建议。
第二部分（第6～7段）：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
第三部分（第8段）：明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。
文本研读
2．课文开篇指出当时形势的危急和有利条件有何作用？
课文开篇并不先说出师的事，也不急于提出建议，而是先从分析天下大势入笔，指出“天下三分”，而蜀汉最为弱小，处在 “危急存亡”的关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心，这是在告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。

人教版九年级语文上《刘姥姥进大观园》课件

整体感知
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
整体感知——学习目标
1．读懂课文，把握小说的结构和内容，整
体把握人物形象；
2．学习通过人物的语言、动作等细节的描
写来分析人物性格；
3．亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱
之情，提高审美鉴赏能力。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
人教部编版初中语文九年级上册
刘姥姥进大观园
曹雪芹
教学课件
目录
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新课导入
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
新课导入——“刘姥姥进大观园”
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬； “滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。这些词语生动传神地写出了刘姥姥吃饭时遭受戏弄的可笑而无奈的窘相。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究----理解主题
分析凤姐、鸳鸯导演这场“笑”剧的背后体现的思想感情。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究----研读细节，分析人物形象
②刘姥姥便站起身来，高声说道： “老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”
③“姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，
也就不说了。”

第17课《孤独之旅》课件(33张PPT) 部编版语文九年级上册

学习任务一：探寻孤独心路
要求：快速阅读全文，圈出直接体现主人公杜小康心理活动的词句，体会他心理变化的过程。
接受现实乐享现实
学生1展示：心灵站点
第一站是在前行的路上。 2----19段，茫然，恐惧，感到前方是未知的。第二站是杜小康，初到芦荡。 20----27段，害怕、胆怯、恐慌。第三站，孤独第四站，是日子渐渐过去，杜小康觉得孤独成了他最大的敌人。第五站，他渐渐意识到，不可能回避孤独。于是不会再恐慌，不是悲哀，不免要想起母亲，想起许多油麻地的孩子，但他没有哭。觉得自己突然地长大了，坚强了。
综合以上分析，制定本节课的教学目标为以下三点：
1.理解小说主题，感悟“成长”的含义（重点） 2.理解从孤独中成长的深刻内涵。（难点）
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方法策略
教学策略
《孤独之旅》是一篇自读课文，且篇幅较长，全文共3000多字，教学课时为一课时，从学生的重视程度以及教学难度上来看，都具有很大的挑战性。自读课文，意在培养学生自主阅读的能力，引导他们自求自得，使教读课所学的知识、方法和能力得到有效的迁移和拓展；根据自读课的文本特征、授课班级学生的学情、一课一得的课堂目标。由此，我设置了两个自读思考任务：标题引领，初步阅读---自主阅读，探究成长。尊重学生的意愿，以任务驱动学生自主阅读自主探究。
同学1展示：
我想回到油麻地。我熟悉的村庄。我的伙伴，我的学校，已经远去。即便我扭过了身子，极目眺望也看不见一丝踪影。闻不见一丝令我安心的气息。我望着眼前白茫茫的水和正奋力向前游动的鸭群。这些鸭群是我唯一熟悉的伙伴了。我感到孤独极了。前面的路通往哪里？今后会遇到什么样的人？我害怕这未知又陌生的未来。
目标定位
课程标准中关于阅读教学的建议：欣赏文学作品时，要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

统编版语文九年级下册第3课《短诗五首》课件 (共37张PPT)

“我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历、经验的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的方向。对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。
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诗人描绘了在铺天盖地的疾风骤雨中，世界的陌生化给人的冲击与感受。在颇有象征意味的“风雨”中，表现一个敢于像舵手一样乘风破浪的有志青年，面对风雨如晦的中国局势的责任感、使命感以及对中国社会前途、民族命运的深深的担忧。
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《萧红墓畔口占》
走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。
The
authors
introduce
戴望舒，现代著名诗人。出版第一本诗集中《雨巷》传诵一时，因此而有“雨巷诗人” 之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。
荻诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著
作行世。
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开头两句“卷”“奔”两字有什么表达效果？
“卷”“奔”这个动词极为生动，突出风雨气势之猛烈、磅礴，描绘出了此时“大地”的动荡、不安和被裹挟的状态，自然的将大地与大海联系起来。
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部编版初中九年级下册语文课件《老王》PPT课件

明令取消或禁止。
词语解释
【骷髅】【滞笨】【愧怍】
预习检查
词语解释
干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
呆滞笨拙。
惭愧。
多音字
预习检查
qiǎng
勉强
qiáng
强迫
强
gǎn
称杆
gān
旗杆
杆
jiàng
倔强
形近字
预习检查
蹬
dēng
蹬车
澄
chéng
澄澈
谛
dì
谛听
缔
dì
取缔
情况
分析
姓名
职业
家庭成员
外貌特征
家庭住址
示例：
合作探究
钱在“我”和老王的交往中成了传递爱心的载体，同时，对刻画人物形象、表现主题也起到了重要的作用。
老王给“我”提供了帮助，不肯拿钱，说明老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务。 “我”执意付钱给他，体现了“我”对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重。
精读细研
“镶嵌”一词,运用夸张的修辞手法,说明老王瘦弱无力、身体僵硬、毫无生气的病态，暗示老王离大去之期不远了。
描写以往的外貌与现在的外貌作对比，真切地表现了老王身体的极度虚弱，生命将逝。
精读细研
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里爬出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
知识备查
背景资料
背景资料
知识备查
文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……

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初中语文九年级课件1
教材分析
学情分析
教学目标
1、知识与技能：了解词的有关知识。
2、过程与方法：通过朗读，让学会抓住意象欣赏诗词。
3、情感态度价值观：在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣
教学重点和难点
教学重点：引导学生品味词的意境与语言。
教学难点：
1、鉴赏词作的意境。
教学过程
一、导入新课：
1、复习词的有关知识。
2、了解李清照的生平及创作背景。
二、教学新课：
1、师范读课文，生自读，注意词的感情基调及节奏。
2、合作探究：
（1）请同学们展开想象，用散文化的语言说出本词创设的意境。
（3） “闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？
学生合作学习10分钟，教师个别进行辅导，然后集体交流。
3、重点解读：
鉴赏这首词美在哪里？
学生自主考虑，寻找“美点”，集体交流。
4、拓展延伸：
请同学们搜集古人写“愁”的句子。
三、总结：这首词与《望江南》有什么相同之处。
学生可各抒己见，教师总结。
四、类文阅读：李清照的《醉花阴》。
五、布置作业：
1、背诵这两首词。
2、练习第一二题。
初中语文九年级课件2
教材分析
1、本节内容处于第一单元第二课题，这单元的主题是学会承担责任，做负责
的公民，是对第一课题责任与角色同在的升华，同时也为后面的学习奠定一个基础。

2、正确评估责任的代价和回报。懂得承担责任会得到回报，同时也要付出一
定代价;正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择;尊敬那些无私奉献的'
人，做一个负责人的公民。

学情分析
1、学生对课本的基本知识基本概念及原理掌握的较好，但不善于思考，灵活
运用知识的能力较弱，运用所学知识解答实际问题的能力不强，对教材内容领会不
深。

2、学生对书本上知识点的识记能力较强，但运用所学知识解答实际问题的能
力较弱，且综合分析实际问题的能力也相对较弱。

3、课堂教学中培养学生科学的思维方法，培养学生分析问题解决问题的能力，
利用现实生活中的具体事例，帮助学生理解教学内容，提高学生解决实际问题的能
力。

教学目标
1、情感，态度与价值观：以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的
责任。有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任。

2、知识与技能:了解不计个人得失，无私奉献者的事迹。懂得有些责任即使不
是自愿选择的也应尽力承担好。

3、过程与方法：比较承担责任的代价和意义，自觉承担起责任。
教学重点和难点
1、承担责任的代价。2、正确的评估责任的代价和回报。
教学过程
一、导入新课：创设情境，激发兴趣。屏幕展示感动中国十大人物之一：林秀
贞的事迹，设疑：林秀贞的事迹说明了什么?

二、学习新课
1、学生自主学习，发现问题。1引导学生阅读教材13—14页的内容，思考
问题：“承担责任的代价与回报”指的是什么?如何正确评估承担责任的代价与回报?
教师小结。2引导学生阅读第15-16页的内容，思考问题：如何理解“我承担我无
悔”?责任感的集中表现是什么?学生回答，教师总结。

2、小组合作探究，解决问题。探究一：正确评估承担责任的代价与回报。探
究二：社会责任感的集中表现。

三、课堂小结：指导学生总结本节课主要内容，教育学生全面认识和评价正
确的评估责任的代价和回报，增强责任意识。

四、课堂练习：
五、课堂拓展：布置作业。