环江毛南族自治县实验小学五年级语文上册第二单元8现代诗二首精美优秀教案冀教版

《《现代诗二首》精美优秀教案教学目标：1、知识与技能：了解周国平、普希金及写作背景；理解诗意，明白这两首诗以说理取得巨大成功;培养鉴赏能力.2、方法与过程:有感情地朗读诗歌，体验诗中的情感，受到美的熏陶和感染，培养乐观、坚强的高尚情操；品读含义深刻的诗句，从中得到启迪;在自主、合作、探究中完成对文本的理解。

3、情感态度与价值观：感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情趣，领悟做人道理.教学重难点：加强诗歌朗读训练，读中感悟，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。

教学时间：2课时。

教学准备：课件.教学过程：第一课时一、导入新课.我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦·凯勒.她们的生活有太多的不如意,但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。

希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。

（板书:生活)先学第一首《我微笑着走向生活》，简单介绍汪国真。

(汪国真，祖籍福建厦门,1956年出生于北京,他的诗清新、美好。

既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙"奖.二、朗读诗文1、下面请同学们用自己喜欢的方式大声读课文《我微笑着走向生活》，注意读准字音.2、指名读。

3、男女生搭配读.三、品悟诗情.1、生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们,下面大家再读这首诗找出来。

找出后板书：平坦崎岖幸福不幸师：生活之旅，并非一种风景，有平坦,有崎岖,既有幸福，又有不幸,那么我们应怎样走向生活呢？（微笑着走向生活）2、学生自读自悟.师:诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受,教师巡回倾听。

3、小组交流。

师：那么想想我们自己或身边的人则是怎样面对平坦、崎岖、幸福、不幸的？学生交流自己或身边的人或名人。

（1)意外中失去双臂的书法家和志刚。

（2）身残志坚的张海迪，通过自学成为了硕士、作家。

（3）全身只有三个手指能动的美国残疾人霍金，通过不懈努力，成为了世界一流的物理学家.（4）美国盲聋哑女作家海伦凯勒成为“世界十大杰出妇女”之一。

(5）贝多芬在耳聋的情况下，经过无数次尝试,终于创作出了闻名于世的《第九交响曲》……还有很多人通过自己的努力都走向了成功.4．让我们带着坚强、乐观的态度再读这首诗。

小结：汪国真告诉我们无论怎样,我们应该“微笑"，但是,随着年龄的增长，你们还会遇到许许多多现在还没有经历过的事情，例如欺骗、愚弄、误解、陷害、猜疑……你将会如何呢？（学生交流.）引入:让我们下节课在“俄国文学之父”普希金的诗中寻找智慧吧！第二课时一、导入新课.1、关于普希金，你都知道什么？（学生交流课前搜集资料,知道普希金是伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”,《渔夫和金鱼的故事》就是他的作品。

）2、介绍写作背景。

普希金是俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家,现代俄国文学的创始人。

被誉为“俄国文学之父"、“俄国诗歌的太阳"。

普希金一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨,他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在邻居奥希泊娃的女儿的纪念册上。

二、初读课文，整体感知。

1、指名读文。

注意字音提出建议。

2、齐读三、师生对话，品悟诗情。

1、默读全文，思考：你从哪句话中读出了生活的智慧。

勾画有关语句，写感想,教师巡回倾听指导。

2、全班交流,交流过程中指导有感情的朗读。

3、再次有感情的朗读全文，尝试背诵全文.小结：这两首诗都是脍炙人口的名篇佳作，许多人写在笔记本上作为自己的座右铭。

但是老师也想对同学们说在我们的生活中要以智者的眼光去看待一切，善待一切。

在失意的时候不能一味悲观，要积极进取，不要为失败找理由,要为成功找方法.在得意的时候，也不能盲目乐观，要客观地看待一切。

同学们，你们觉得“人应该怎样面对生活呢?”请你用一两句格言式的话写出来，与老师同学共勉。

四、写格言。

1、同学们，你们觉得“人应该怎样面对生活呢?”请你用一两句格言式的话写出来.2、我们可以参照大屏幕上的格言：人生格言：A每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的爱迎接今天。

B你给生活一缕阳光，生活会还你一个太阳。

C忍一时，风平浪静。

退一步，海阔天空。

D人生只有进取,满足就意味着死亡。

E不要慨叹生活的痛苦!慨叹是弱者——高尔基3、写完交流。

五、阅读链接,推荐阅读《汪国真诗集》、《渔夫和金鱼的故事》。

18* 天涯情思教材分析这篇文章催人泪下，讲述了在除夕之夜，远在海外的留学生向祖国亲人拜年的故事。

表达了海外学子对祖国亲人的思念之情，以及中华儿女互帮互助的传统美德。

本单元的文化主题是情思满怀,本文是落实此训练项目的一篇略读文章，引导学生走进人物的内心世界,去感受海外赤子心中那份浓浓的思乡情，是本文训练重点。

作者以打电话为线索,抓住通话前通话中人物的语言、动作、神态、心理等细节描写,如“立时抛开"“扑扑直跳"“立刻”“握紧”“颤抖"“嗫嚅”“温暖”等，把这种思乡怀亲之情一点一点淌入每一个读者心中。

引导学生边读边想象画面，从形象中去感受作者急切、激动的心情,体悟作者对家乡、亲人的无限思念。

兰兰那份无法诉说的思乡情，并不像阿玲一样,从一开始就淋漓尽致的展现在读者面前。

她苍白的面容、忧郁的神情在作者以及读者心里都留下了悬念，直到读到作者与兰兰的对话,才使读者明白她的忧郁、孤独是源自她无法诉说的思乡情。

因此,学生可能会忽略这些细节，在教学时，老师需要引导学生体会这些细节描写对传达人物内心及情感的作用.本文是一篇略读课文，教学重点是引导学生品读文章，走进人物的内心世界,体会浓浓的思乡情，以读促讲,读中领悟作者的表达方式。

建议采用以下思路展开教学：1．课前可要求学生搜集有关留学生的境况资料,以及他们在海外成立的各种爱国组织等，对留学生的情况作初步的了解,体会海外学子身在异地想念家乡、想念亲人之情。

2．初读课文，在学生自读自悟、读通课文基础上,概括课文讲了一件事？使学生初步整体感知文章。

理清文章结构起因(1-4）：除夕电话骨肉亲。

发展（5-20）：兰兰无处诉思情。

高潮（21-22）:抚慰兰兰孤独心。

结果(23):天涯故土心连心。

再读课文，引导学生默读课文思考问题:在这个感人的故事中，你从谁的语言、神态、动作中体会到了浓浓的思乡情,画出有关的字、词、句，品一品、读一读,把自己的感受批注在旁边，然后在小组中进行交流。

在学生交流讨论的基础上，引导学生品词析句，领悟作者的表达方式，体会细节描写对表达人物情感的作用.3．重点部分解析(1)1—4自然段通过对主人公阿玲的神情、动作、心理活动的刻画，体现出了她对家乡、亲人的无限思念。

教学时,引导学生抓住“早在一星期前”“立时抛开"“扑扑直跳”“立刻”“握紧"“颤抖”“嗫嚅”“温暖”这些词引导学生边读边想象画面，从形象中去感受作者急切、激动的心情。

（2）感受人物兰兰思情难诉的内心情感。

“苍白的”、“脸庞”、“紧张”而“忧郁”的神情让你感受到了什么？从“我"与兰兰的对话中你知道了什么?感受到了什么？看到“我”的举动,兰兰心情如何？和我的母亲通话时心情如何？从哪看出来的？看到“我”的举动，你想要说些什么？教学时可抓住重点字、词、句反复品读，以读促讲、读中悟情。

4．本文语言平实，感情深沉，引导学生想象情景,使学生得以入情入境的朗读.用富有感情的朗读营造氛围,使学生更好地融入课文，从重点词句入手,边读边想象画面,激发学生内心的情感,从形象中去感受作者急切、激动的心情,体会人物的情感。

《天涯情思》教学设计(一）教学目标:1．有感情地朗读课文.2．引导学生从人物的语言、动作、神态、心理描写等方面,感受身在异国的留学生对家乡、对亲人的思念之情。

3．学习作者表达感情的方法。

（二）教学重点:品读文章，走进人物的内心世界，体会浓浓的思乡情，以读促讲,读中领悟作者的表达方式。

(三）教学难点:学会用细节描写表达人物的思想情感。

（四）教学准备:课前学生搜集有关留学生的境况资料，以及他们在海外成立的各种爱国组织等资料。

（五）教学时间：一课时设计内容18*《天涯情思》设计者教学流程一、谈话导入1．同学们,课前你们搜集了有关留学生的境况资料，大家交流一下。

2．你有过离开亲人的短暂旅途吗？你有过思念亲人的感情经历吗？如果有过，回顾一下,与大家分享吧。

3．今天，让我们走进《天涯情思》这个的故事。

板书课题：《天涯情思》4．质疑题目：问:题目怎样理解呢?（天涯，形容极远的地方；情思，思乡之情。

)二、一读初感知1．学生自由朗读课文,读准字音，把不认识的生字不理解新词,画出来。

可以联系上下文，理解生字新词；可以查字典；也可以把不明白的提出来小组交流解决。

（读对读通，了解一些词的意思,如:“嗫嚅、踌躇、伫立、不知所措” 及“国际长途拔号方法”等。

)2．检查朗读。

方法:可采用“开火车”或指名分段朗读检查阅读，教师及时正音。

3．默读课文，用简要的语言说说课文讲了一件什么事？设计意图对留学生的情况作初步的了解，培养搜集资料能力。

鼓励学生质疑问难。

扫清字词障碍.对不理解的字词及时交流,并做出解释说明。

在学生自读自悟、读通课文的基础上，使学生对文章有个初步的了解。

梳理课文内容,了解故事梗概。

给学生充分的时间自读自悟,交流讨论。

体会细节描写对表达人物情感的作用。

在学生交流、讨论的基础上，引导学生领悟作者的感情是怎样表达出来的。

（文章写了远在澳大利亚的两位中国留学生在除夕之夜分别与家人通电话的情景，表达了海外学子对家乡亲人的无限思念之情及她们互帮互助美德.）三、二读抓梗概快速默读，画画批批,试着复述故事大意.师：故事虽短，却很吸引人，我们一起讨论归纳故事情节.(故事情节按时间顺序展开，以电话为线索。

)准备硬币--我给家人打电话-—兰兰听人打电话——我送硬币给兰兰—-兰兰无人打电话—-我再给家人打电话—-兰兰与我妈通电话—-哽咽四、三读悟表达.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲"，远在异国的游子思乡多么心切。

认真读课文，你体会到了哪些人的怎样的感情?从文中找出依据，说说自己的想法,并感悟地读一读.交流中，教师点拨学生:“课文对人物的语言、动作、神态、心理及性格描写十分细致，请你品词析句找到并勾画下来,说说你从中体会到什么怎样的思想感情。

”交流点预设:（1）画出阿玲通话前通话时的细节描写,你觉得阿玲是一个怎样的人？通话时：”“扑扑直跳”“立刻”“握紧”“颤抖"“嗫嚅”“温暖"放下话筒后对兰兰的注视:“一怔、注视、投去……”返回送硬币:“托着、递到……拨号、投币……”(阿玲是一位富有爱心、非常细心、为人友善真诚的阳光女孩。