学校心理健康工作网络
学校心理健康教育工作总结(精选6篇)
学校心理健康教育工作总结（精选6篇）【第1篇】学校心理健康教育工作总结社会发展，人才辈出，竞争日益激烈，更要求人们在拥有各种知识、技能的同时拥有良好的心理素质。
教育的目标就是培养全面发展的人，而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。
因此本校心理健康教育工作以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，针对我校学生心理特点，围绕学校“让每一个孩子的笑容更加灿烂”的办学理念，展开了一系列行之有效的心理健康教育活动。
回顾一年来的工作，现对我校心理健康教育工作总结如下：一、创设良好的校园心理环境为了使学生的心理健康素质得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境。
学校注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。
完善心理咨询室，配备部分设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室漂亮、温馨。
二、加强心理健康教师师资队伍建设目前我校周月珍、全丽洁、高静怡3位老师持有苏州市心理健康教育教师上岗证，其中周月珍老师为苏州市网上家长学校“林老师”咨询热线的咨询师，全丽洁老师为林老师讲师团讲师。
我校积极组织教师参加各级心理健康教师培训，本学期我校徐丽洁、姚丽洁老师参加了ｘｘ市中小学骨干班主任心理健康教育培训。
郑亮生老师参加了苏州市电教馆举办的主题为“花香能量与情绪健康睡眠”的班主任心理培训。
同时还积极组织10位班主任参加网络省培，并全部完成了第一部分的心理健康培训内容。
三、心理健康教育工作的开展1、做好宣传工作，提高健康认识普及心理咨询、心理卫生的知识，增强学生的心理品质，消除广大同学对心理咨询的偏见。
（1）、本学期开学初，面向全校师生发放一封信《学校心理咨询室心语室开放通知》，告知全校师生学校的心语室将定期开放，有专业心理教师值班，为师生提供服务。
同时为家长送上心理健康教育的服务卡“阳光卡”，卡上告之了学校心语室开放的时间和ｘｘ市“林老师”咨询热线的联系方式。
为了避免大家对心理咨询的误解，并介绍了有关心理健康和心理咨询的知识，从而正确了解心理咨询。
高校心理健康教育的网络平台建设研究--以四川高校网站建设情况为例
西南交通大学学报(社会科学版)JOURNAL OF SOUTHWEST JIAOTONG UNIVERSITY(Social Sciences)2021年3月第22卷第2期Mar. 2021Vol. 22 No. 2◊心理健康教育◊高校心理健康教育的网络平台建设研究----以四川高校网站建设情况为例姜妍，雷鸣，吴柔嘉，江基伟（西南交通大学心理研究与咨询中心，四川成都611756）摘要：为考察高校心理健康服务的网络平台建设情况，对四川省76所高校的网页进行内容分析。
结果显 示：（1） 63. 87%的高校专门建立心理健康教育网站，在机构建设及师资方面，82. 89%的心理健康教育机构挂靠学生工作处（部），教师硕士学历居多，专业以心理学为主；（2）在心理健康知识普及方面，心理健康基础知识最多，生命教育与心理危机应对知识最少；（3）在心理测评方面，均开展了在线的专业心理测验与趣味心理测验；（4）在课程建设方面，形成了以大学生心理健康课程为核心，个性化选修课程为辅的格局；（5）在在线心理预约及咨询方式方面，网页提供预约方式、咨询方式、咨询师值班表及心理咨询须知四类信息；（6）心理实践活动形成以“5 - 25”心理健康 节为主、多元化个性活动并存的局面。
研究表明，四川高校心理健康教育的网络平台建设总体情况较好，但还存在网站模块设计、功能实现、互动联系、宣传普及、内容更新等方面相对滞后，师生网络心理健康需求与网络心理服务的有效供给之间的差距较大等问题。
关键词：心理健康教育'网络心理平台；心理健康文化；心理健康知识普及；心理实践活动中图分类号：G449 文献标志码：A 文章编号：1009-4474（ 2021） 02-0078-09一、问题提出心理健康是学生良好发展的必要条件,心理健康教育和服务是促进学生心理健康的重要途径。
伴随着信息技术的发展，开展网络心理健康教育已经成为必然的趋势。
依托网络开展心理健康教育，是传统心理健康教育的有力补充和拓展⑴%近年来，有调查显示网络已经成为当代大学生学习和生活的重要方式。
2024小学心理健康教育工作总结（7篇）
2024小学心理健康教育工作总结我校是一所寄宿制小学，学生们逐渐离开父母的怀抱，独立面对自己的学习和生活。
怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办……这一系列问题都是学生们真切面临的课题。
心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分，在我校扎实有效地开展。
它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康主题教育之中。
现对我校心理健康教育工作总结如下：一、组织机构学校心理健康教育一直以来被学校领导所重视。
校长担任组长，副校长和各班主任组成的心理健康教育的成员。
日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。
学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参与的喜人局面。
学校有独立的、规范的心理辅导室。
二、心理健康教育工作的开展1、建立建全学生心理档案建立了学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育的发展，的重要条件和必要保障。
为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。
2、开展心理知识讲座。
我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
个别学生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。
但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。
许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。
因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。
如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。
可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止了心理健康教育学科化的倾向。
学校心理健康教育主要工作
学校心理健康教育主要工作
学校心理健康教育的主要工作是帮助学生了解和掌握情绪管理、社交技巧、应对压力和解决问题的能力。
以下是学校心理健康教育的具体内容：
1. 情绪管理：学校开展情绪管理课程，帮助学生认识自己的情绪，学会合理表达情感，并有效处理负面情绪，例如愤怒、焦虑和悲伤。
2. 社交技巧：学校培养学生与他人有效沟通和建立良好关系的能力。
通过角色扮演、小组讨论等活动，学生学会倾听、尊重他人观点，解决冲突和协作合作。
3. 应对压力：学校教导学生认识并应对学业和人际关系压力。
学生通过放松训练、问题解决和身心调适等技巧，提高自我调节能力，更好地应对压力和挫折。
4. 解决问题：学校鼓励学生主动思考和解决问题的方法。
通过培养学生的创新思维和批判性思维能力，学校帮助学生分析和解决生活中的难题，培养学生的决策能力。
5. 心理辅导：学校设立专门的心理辅导机构或有资质的心理健康教育专家，为学生提供个别辅导和咨询服务。
学生可以与专业人员讨论心理困扰和问题，并寻求解决方案。
6. 网络安全教育：学校教育学生如何正确使用互联网和社交媒体，并提供网络安全知识，帮助学生避免网络欺凌和虚拟沉迷
等问题。
7. 系统评估：学校通过定期评估学生心理健康状况，掌握学生的心理发展情况，及时了解学生的困扰和需求，进而调整和优化心理健康教育的内容和方法。
综上所述，学校心理健康教育的工作旨在促进学生的心理健康发展，提升他们的心理素养和应对能力，以更好地适应学习和生活中的挑战。
2024年高校学校心理健康工作总结（3篇）
2024年高校学校心理健康工作总结一、本心理咨询室以科学的心理健康教育理念为指导，致力于培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，旨在让每一位学生都具备健康的心灵，成为身心全面发展的一代新人。
二、学校董事会及领导高度重视心理健康教育工作。
我校的心理健康教育遵循发展心理品质、预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的原则，将心理健康教育融入日常教学中，并发挥心理辅导的重要作用。
三、在学科教学中持续渗透心理健康教育理念，教师们遵循兴趣、和谐及成功原则，营造积极健康的课堂氛围，激发学生求知欲，保护自尊心，增强自信心，激励进取心。
班主任在班级管理中关注学生心理状况，有针对性地组织自我教育活动，并在德育工作中渗透心理健康教育，开展相关主题活动。
四、持续开展个别心理咨询辅导，确保“怡心园”每日开放时间不少于九小时，秉持服务全体学生的理念，开展咨询服务，与每位学生建立真诚的友谊。
专职教师对有心理困扰的学生提供科学有效的咨询与辅导，帮助他们摆脱障碍，提高心理健康水平。
五、建立健全学生自我心理健康教育组织，设立心灵部，加强心理委员的专业培训，完善学校心理健康教育工作网络。
六、坚持“活动为主，注重学生体验，从体验中调适自己”的心理课教学模式，避免纯理论说教，注重活动与实际心理状况的结合，引导学生从活动中体验心理问题，学习调适自我。
七、开展心理健康讲座，普及心理健康知识，帮助学生形成符合社会要求的人生目标体系，正确处理社会关系，培养健康人格。
八、将心理健康教育融入学校日常工作，利用多种渠道开展教育活动，举办心理健康教育主题黑板报评比，指导班主任开设心理健康教育班会课。
九、建立学生心理档案，开展心理健康调查和自测活动，让学生更好地了解自身心理状态。
十、加强心理健康教育宣传，编辑相关刊物，组织学生观赏心理影片，提高学生对自我心灵保护的意识。
十一、提供心理网站服务，通过电子网络与学生进行交流，发布心理健康教育资讯，确保师生全面了解心理健康知识。
网络文化背景下的学校心理健康教育对策
首先 ，营造 多层次的 、积极 、健 康的网络文 化环境 ，逐步完善有关信 息 网络的立 法Ｔ作 ，使信 息服务有章
可循 、有法 可依 ，通过 设 立 层层 “ 关
卡” 。最大限度地阻止各类不健康的信 息对学生的侵蚀和伤害 。
其次 ，针对网络出现的诸多问题 ，
国家主管部门应建立国家 “ 网上信息
维普资讯
研 究实践 ■
师。作为家长 ，要不断提高 自身的素 选择 ，端正上网动机。网络选择，就是 民族 的优秀文化传统 ，使学生拓宽视
质 ，对孩子 因势利导。另外 。学校还 通 过教育 ，帮助 青少年学会 适时地走 进 野 ，进 一 步树 立 民 族 文化 认 同 心理 和 应该 重 视 家校 联 系 工 作 ，如为 学生 家 网络和走 网络 ：一方 面 。我们应该 使 自豪感 。 目前 ，网上 的 主要信 息有 ５ ％。在 庭提供必需的心理健康教育资料与家 青少年学会 做网络 的主人 ，适时走 进网 ９％是英文 ，中文信息 不到 １ 庭心理健康教育指导 ，加强与家庭的 络 ，充分 利用网络 对人 的发展提 供的有 当前 ，加强民族传统文化教育 ，是 推 沟通 ，有条件 的学 校可进行 家校联网 。 利条件 ，最大限度地发展人的价值；另 进素质教 育的基本要求 ，也是抵御学
海关” 。建立骨干 网、局域 网及校园网 的安全 “ 防火墙 ” ，以切断不 良信息传
学校心理健康教育对策
口 毛春梅 陈家麟
播通道 ；同时加强技术研究 ，采用先 进的技术手段 ．适时监测 、监控不健
康信息的传播 源 ，并对网上 的信息垃
圾 及 时 清 理 、过 滤 ，从 而 切 实 杜绝 不
良信息的污染 。 最后 ，要 进一步完善学校的规章 制度 。针对有学生通宵 上网和浏览不 健康 网站的现象 ，学校应 当建立网络 学校 心理健康教 育是指教育者根 健康教育 的师资不足 ．而计算机网络 信息管理的常设机构 ，制定网络行 为 据学 生 的生 理 、心理 发 展 的 特 点 ，运 的全 球 化 和 大众 化 ，可 以大 大 缓 解 师 准则 ，通过审查 、监控等方式规范青
试述网络对学生心理健康的影响
试述网络对学生心理健康的影响罗山县莽张高级中学赵聪摘要：随着信息技术的进步和网络技术的不断发展，互联网和校园网也不断普及，网络对现代学生的各方面发展所带来的影响日益明显。
如何应对网络在学生身心发展中的影响,是我们教育工作者关应注的问题。
关键词：网络学生心理健康积极影响消极影响原因网络成瘾综合症教育引导随着科技进步和网络技术的应用，网络在社会、学校及至家庭已经日益普及。
网络正改变着学生的学习和生活方式，对他们的心理健康产生深刻的影响.伴随着网络应用而生的网络成瘾者愈来愈多,导致一些中学生沉湎于网络游戏、聊天，不能自拔，严重影响着他们的身心健康发展，这些状况已受到许多心理学家、医学家以入教育工作者的广泛关注。
就我个人的浅见,网络对学生心理健康的影响，有积极的和消极的。
下面就这两个方面的影响，谈谈我本人的一些见解，与同行商榷。
一、积极影响1、丰富学生的网络文化生活网络属于社会、生活的一个重要组成部分，它对学生心理健康的影响，实质是影响了学生对社会、生活的认识.因此，在校园网站中开辟网络文化专栏,加强学生对现实社会和生活认识的教育。
在提高思想认识的同时，不仅增强了学生对网络不健康因素的抵抗力,而且提升了学生的创造力及感受力。
通过上网，学生可以接触不同的文化、风俗、习惯,增强了文化的感悟，丰富了自己的生活，陶冶情操，拓宽学生的思路和视野。
2、扩展了学生的交友空间通过网络，增进学生之间交流的广阔的空间,扩大学生交往的范围，增进他们的主体意识促进他们个性化发展，消除心理障碍，可以没有顾忌地向网友倾诉心事，减轻心理压力，有利于树立自信心。
可使他们认识自我,完善自我，培养创新意识。
网络交友的虚拟性和广泛性为学生创造了直接宣泄的场所，舒缓了心理压力,迎合了学生渴望交友而内心闭锁，渴望获得真情而又怀疑真情的矛盾心理，对培养健康的心理有着积极的影响。
3、为不良情绪的宣泄提供良好的途径学生面对学校、社会、家长等各方面的压力，使他们容易产生紧张、焦虑、恐惧等异常情绪,心理健康受到影响.而在网络社会，他们可以无所不谈。
学校心理健康四级联动制度
一、制度背景随着社会发展和教育改革的不断深入，学生的心理健康问题日益受到关注。
为全面提高学校心理健康教育工作水平，预防和减少学生心理危机事件的发生，构建和谐校园，我校特制定心理健康四级联动制度。
二、制度目标1. 建立健全学校心理健康教育体系，形成学校、家庭、社区、医院四方协作的心理健康教育网络。
2. 提高学生心理健康素养，增强学生心理承受能力和自我调适能力。
3. 及时发现和干预学生心理问题，降低心理危机事件的发生率。
4. 促进学生身心健康发展，提高学生综合素质。
三、制度内容1. 四级联动体系（1）学校层面：成立心理健康教育工作领导小组，负责统筹协调全校心理健康教育工作。
（2）院系层面：各院系成立心理健康教育工作小组，负责本单位的心理健康教育工作。
（3）班级层面：各班级设立心理委员，负责本班级学生的心理健康状况摸排和日常心理辅导。
（4）宿舍层面：各宿舍设立宿舍心理联络员，负责本宿舍学生的心理健康状况摸排和日常心理辅导。
2. 工作职责（1）学校层面：制定心理健康教育工作计划，组织开展心理健康教育活动，协调各部门开展心理健康教育。
（2）院系层面：落实学校心理健康教育工作计划，组织开展本单位的心理健康教育活动，配合学校开展心理健康教育。
（3）班级层面：开展心理健康教育宣传活动，关注学生心理状况，及时发现心理问题，及时上报。
（4）宿舍层面：关注宿舍内学生的心理状况，开展心理辅导，及时发现心理问题，及时上报。
3. 评估与反馈（1）学校层面：定期对心理健康教育工作进行评估，对存在问题及时整改。
（2）院系层面：定期对心理健康教育工作进行评估，对存在问题及时整改，并向学校反馈。
（3）班级层面：定期对心理委员和宿舍心理联络员进行培训，提高其心理健康教育工作能力。
（4）宿舍层面：定期对宿舍心理联络员进行培训，提高其心理健康教育工作能力。
四、制度保障1. 加强组织领导，明确各级职责，确保制度有效实施。
2. 加大资金投入，为心理健康教育工作提供必要的物质保障。
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学校心理健康工作网络
按照山东省教育厅要求各级学校构建完善学校心理健康工作网络的通知，根据《山东省中小学校心理健康工作网络建设指南》文件，XX学校心理健康工作网络建设如下:
一、总体要求
深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，根据学生生理心理发展特点和规律，建立健全学校心理健康教育工作网络，细化任务分工，明确岗位职责，推动形成统一领导、上下联动、运转高效的心理育人机制，引导学生提高心理健康素质，培育自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。
二、成立学校、各班级心理健康工作小组
1、赵桥小学心理健康工作领导小组。
组长: XX
副组长: XX
成员: XX
按照教育部《中小学心理辅导室建设指南》，设立心理健康教育中心，配备1名专职心理教师，具备大学学历，经过岗前培训，具备心理辅导的基本理论、专业知识和操作技能。
2、班级心理健康教育工作中心
负责人：各班班主任，每班各设学生心理委员1人。
(心理委员名单
详见附件1)
三、各工作层级职责
(一)学校层面
学校对学校学生心理健康工作承担全面领导责任。
学校心理健康工作领导小组在学校领导下开展工作，主要工作职责:
1.制定学校心理健康工作总体规划,推进学校心理健康工作体系和制度机制建设。
2.统筹相关课程内容,开设并组织实施心理健康、生涯规划、家庭教育校本课程或专题教育，开展主题宣传教育活动，营造和谐温馨校园文化氛围。
3.加强工作队伍建设，推动专职心理教师、兼职心理教师及班主任的专兼职心理健康教育教师配备和培养。
4.加大经费物资投入，建好心理健康教育工作中心，完善心理功能室的建设，规范运行使用。
5.对学校学生出现的突发意外及时进行危机干预。
6.对全体教职员工进行培训，强化心理健康教育意识。
心理健康教育工作中心主要职责:
1.每学年组织开展面向全体学生的心理筛查,建立心理档案，并实行班级承包制，重点关注个别人群，做好心理辅导。
2.科学评估学生心理状态，加强与年级、政教处等相关部门与人员的沟通合作，为学校班级教育管理提供一定依据。
3.通过线下线上相结合的方式，为学生进行心理辅导咨询，定期
组织开展学生心理团体辅导活动，引导学生走出心理困境，以积极的心态面对学习生活。
4.及时发现心理问题较为严重的同学,在学校相关部门指导下，组织转介到相关机构救治，避免意外事故发生。
5.有序推进职业生涯规划课程，全方位开展生涯辅导活动，帮助学生进行选课走班与升学就职的积极探索，做好学生发展指导工作。
6.积极参与家长学校工作，做好家庭心理健康教育指导。
(二)班级层面
班主任、心理委员工作职责:
1.班主任加强与学生谈心谈话、走访交流，关心学生身心健康，及早发现学生心理问题，给予针对性思想引导和帮助支持。
2.按照学校要求组织开展主题班会、学生心理健康教育活动，营造良好班级氛围。
3.通过家访、家长会等方式，加强与家长的沟通交流，协助家长解决某些方面出现的亲子冲突。
4.配合心理健康教育中心做好学生心理筛查和较严重心理问题学生的心理疏导。
5.心理委员协助班主任组织开展心理健康教育活动,关心同学心理状态，发现异常情况及时汇报，有条件的可视情开展朋辈辅导。
附件1: 心理委员名单附件附件2: 心理信息员名单
各班心理委员名单
一年级：XX
二年级：XX
三年级：XX
四年级：XX
五年级：XX
各班心理信息员名单
一年级：XX
二年级：XX
三年级：XX
四年级：XX
五年级：XX。