郑州大学现代远程教育《心理健康教育》
心理健康教育课PPT课件
为高考加油
❖ [教学目标] ❖ 1、知识方面 懂得正确看待自己的重要意义,理解正确看待
自己与培养自信之间密不可分的关系。
❖ 2、能力方面 教学中利用故事、名言等多种感性材料培养 学生分析、归纳、总结问题的能力,同时让学生参与一些活 动,使学生增强在实际过程中灵活运用所学知识的能力。
❖ 3、觉悟方面 通过本课的教学,让学生学会正确评价和接纳 自我,能够主动调整良好的自我心态。
❖ 世界上没有两片相同的树叶。我们每个人也是世 界上独一无二的一个,所以要充分地认识自己,让自 己扬长补短,散发自己独特的个人魅力!
❖ 切勿自我暗示
❖ 一天晚上,在漆黑偏僻的公路上,一个年轻人的汽车 抛锚了:汽车轮胎爆炸了!年轻人下来翻遍了工具箱, 也没有找到千斤顶。怎么办?这条路半天都不会有 车辆经过,他远远望见一座灯亮的房子,决定去那户 人家借千斤顶。在路上,年轻人不停地在想:要是没 人来开门怎么办?要是没有千斤顶怎么办?要是那 人有千斤顶,却不肯借给我,我该怎么办?顺着这种 思路想下去,他越想越生气……当走到那间房子前, 敲开门,主人刚出来,他冲着人家劈头就是一句:“你 这家伙,你那千斤顶有什么稀罕的!”弄得主人丈二 和尚摸不着头脑,认为来的是个神经病人,砰得一声 把门关上了。
❖ ８、经常阅读一些伟人的传记和书籍,然后总结这些 人的优缺点,你将因此而受到巨大的鼓舞。
❖ ９、建议你把以下的名言作为你的座右铭。
❖ “自信人生二百年,会当击水千里。”──毛泽东 ❖ “给我一个支点,我将撑起地球。”──阿基米德 ❖ “有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,
天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。”──蒲松龄
西医学是最近三四百年来建立在解剖学 、生物 学及现 代科学 技术基 础上、 发展起 来的一 门以“ 解剖人 、肉体 人”为 概念的 、新兴 的现代 医学科 学理论 体系。 主要采 用科学 实验方 法，从 宏观到 微观， 直至目 前的分 子基因 层次水 平，发 展极为 迅速， 超过其 它任何 一门医 学科学 决目
《大学生心理健康教育与辅导》课程标准
《大学生心理健康教育与辅导》课程标准课程代码：课程类型： A类学时：36 适用专业：所有专业一、概述（一）课程性质《大学生心理健康教育与辅导》课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程。
课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。
（二）课程基本理念1．指导思想贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号）、《教育部办公厅关于印发〈普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）〉的通知》（教思政厅〔2011〕1号）及教育部办公厅关于印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知（教思政厅［2011]5号）等文件精神，科学制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用，最终促进学生综合素质的全面提高。
2．基本理念遵循一般与具体相结合；理论与实践相结合；学生主体与教师主导相结合；课堂体验与课外反思相结合的设计理念。
（三）课程设计思路1．设计依据（1）教育部办公厅关于印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知（教思政厅〔2011〕1号）（2）各专业人才培养方案（3）学生身心发展及学习的特点（4）本课程的设计理念2．教学内容的设计根据教育部办公厅关于印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知（教思政厅〔2011〕1号）的精神设计十章的教学内容。
二、课程目标本课程的教学目标包括知识层面、技能层面和自我认知层面三个方面的内容。
1．知识层面：通过本课程的教学，使学生了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知识。
郑州大学现代远程教育《心理健康教育》
郑州大学现代远程教育《心理健康教育》真题 [2015版客观题]一、名词解释：（每题5分，共15分）1、学校心理健康教育：2、行为矫正法。
3、认知重建二、简答：（每题10分，共60分）1、学校心理健康教育的内容有那些？2、校长在心理健康教育中的角色有那些？3、如何选择和布置心理健康教育室位置与环境？4、建立学校心理辅导资料计算机管理系统应注意那些方面？5、自我效能感的功能有那些？6、家庭心理健康教育的原则有那些？三、论述：（每题25分）1、试述教师心理健康教育的基本能力。
《心理健康教育》答案一、名词解释：（每题5分，共15分）1、学校心理健康教育：学校心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。
2、行为矫正法。
行为矫正的方法，是对学生自我改善、自我改变的努力给与奖励与惩罚，目的是帮助学生消除成长中的不良意向、不妥行为，帮助其形成有助于个人成长的行为，树立良好的形象。
3、认知重建。
认知重建指通过班主任的努力，改变学生的错误认知模式，澄清和认识那些使学生情绪和行为失调的信息或假设，建立一个有利于消除心理问题，恢复心理健康的新的认知模式。
二、简答：（每题10分，共60分）1、学校心理健康教育的内容有那些？答：学习的心理指导；人际关系的心理指导；自我意识发展的心理指导；升学、择业的心理指导；情绪心理的指导；意志心理的指导；性心理的指导；休闲生活与消费的心理指导。
2、校长在心理健康教育中的角色有那些？答：良好的工作、学习环境和氛围营造者；学校师生员工发展的支持者、服务者；学校心理健康教育的研究者、改革者；学校与社区关系的协调者、沟通者；学校人力资源的开发者、整合者；学校价值观的构筑者和引导者；师生利益的代表者；师生共同信念的缔造者。
3、如何选择和布置心理健康教育室位置与环境？答：心理健康教育室应选择设置在明亮、舒适、安静、隔音，稍具隐蔽性的地方。
对心理健康教育课程教学方法的探讨
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觉地受 到环境气氛 的感染， 抛 开心头 的烦恼与 痛苦， 消 除孤 独感， 全身心地投入到体育锻炼 的行列之中�参加 健美操锻 炼的女生来自各个院系 ， 都有着 不同的家庭背景� 这种锻炼 形式为 学生人际 交往创 造条件， 学生在 运动中 可以加 强交 往， 协调人 际关系， 并能够 为在学习 , 生活中 所产生的 压抑, 不满等消极情绪提供一个渲泻的场所�学生在训练中通过与 他人的 共同锻炼和 相互谦让 , 尊重， 使自 我交往 意识进 一步 得到增 强， 对锻炼所从 属的集 体及训 练内容， 表 现出积 极的 认同， 因而个体的参与意识较强， 整个心理活 动积极活跃， 从 而产生一种精神上的相 互信赖和相互交往的 亲和感�总之， 在共同音乐和共同节奏 下，学生全身心地进 入健美操运动， 一起渲泄， 共同欢乐， 恢 复身心健康， 在欢乐的气氛里 进行交 往， 增进了学生之间的友谊， 从而使学生变得 刚毅开朗， 乐观 快活� 3. 3 缓解精神压力， 调节紧张情绪： 健美操是集体操 , 舞蹈, 音乐, 美学于一体的项目, 是在音乐伴奏下进行各类动作练习 为基本运动形式 4 �在学生进行 健美操各类型动作 的学习中 可以了解, 欣赏到不同风格的音乐， 如： H -H , 拉丁舞曲以
使有心理障碍的高职女生， 其注意力从烦恼的事情上转移开， 忘掉失意与压抑�所以通过热情奔放的动作与音乐的完善结 合， 健美操成了有感情, 有灵魂, 有声有色的体育艺术， 使锻炼 的过程充满乐趣与艺术享受� 学生在音乐的引导下， 逐渐培养 起良好的节奏感和韵律感， 内心受到艺术的熏陶， 从而缓解了 高职女生精神压力， 调节了学习 , 生活中 所产生的紧张情绪， 极大地改善了心理状态� 高职院校重德强能， 在充分学好技能的同时， 更应注重学 生的心理健康， 培养完善的人格� 健美操运动在职业院校的开 展已有一些年头， 但真正能够认真 , 扎实 开展起来的并不多， 或者说做得不够�笔者通过教学认识到，教学仅仅是一种手 段， 如何能将终身体育的思想灌输进学生的头脑中， 让高职院 校的女生真正地融入到自觉锻炼的队远远不够的� 因此， 我 们很有必要在课余组织和培养一支学生健美操队，带动学生 团队, 社团自发组织起来参与到健美健身的锻炼中， 从而在学 校内形成锻炼的热潮，真正地将健美操在女生中推动和推广 开来� 参考 文 献
心理健康教育心得体会10篇
心理健康教育心得体会10篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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郑州大学现代远程教育
郑州大学现代远程教育专业教学计划及课程目录目录护理学专业教学计划 (3)教育学专业教学计划 (4)英语专业教学计划 (5)药学专业教学计划 (6)信息管理与信息系统专业教学计划 (7)土木工程专业教学计划 (8)通信工程专业教学计划 (9)人力资源管理专业教学计划 (10)旅游管理专业教学计划 (11)金融学专业教学计划 (12)计算机科学与技术专业教学计划 (13)基础医学专业教学计划 (14)会计学专业教学计划 (16)汉语言文学专业教学计划 (17)工商管理专业教学计划 (18)法学专业教学计划 (19)电子商务专业教学计划 (20)电气工程及其自动化专业教学计划 (21)机械工程专业教学计划 (23)郑州大学现代远程教育指导性英语专业教学计划专业：英语层次：专升本郑州大学现代远程教育药学专业教学计划专业：药学层次：专升本郑州大学现代远程教育信息管理与信息系统专业教学计划郑州大学现代远程教育人力资源管理专业教学计划郑州大学现代远程教育旅游管理专业教学计划专业：旅游管理层次：专升本郑州大学现代远程教育金融学专业教学计划郑州大学现代远程教育计算机科学与技术专业教学计划专业：计算机科学与技术层次：专升本郑州大学现代远程教育基础医学专业教学计划郑州大学现代远程教育会计学专业教学计划郑州大学现代远程教育汉语言文学专业教学计划郑州大学现代远程教育工商管理专业教学计划郑州大学现代远程教育法学专业教学计划郑州大学现代远程教育电子商务专业教学计划郑州大学现代远程教育电气工程及其自动化专业教学计划专业：电气工程及其自动化层次：专升本专业：市场营销层次：专升本专业：机械工程层次：专升本。
郑州大学教育学院硕士研究生导师许慧介绍
说明:郑大考研尚研教育为了更好的帮助考生了解所选导师的基本情况，特整理了一下郑大研究生导师的基本信息，以供参考。
............................................................................................................................................................郑州大学教育学院硕士研究生导师介绍许慧许慧，女，中共党员，博士，副教授，基础心理学硕士生导师主要研究领域：儿童心理、认知与学习心理、亲子关系心理讲授课程：《发展心理学》、《教育与学习心理研究》、《职业规划心理》电子邮箱：xuhui2006@学习经历：1991年9月-1993年6月，郑州大学思想政治教育系学习，获法学学士学位2002年9月-2005年6月，郑州大学教育学院学习，获法学硕士学位2006年9月-2015年6月，华中科技大学教育科学研究院学习，获教育学博士学位2013年1月-2014年2月美国加州大学伯克利分校访问学者，合作项目为：国际青少年时间态度常模制定，合作教授为Frank C.Worrel；积极心理学中国化，合作教授为彭凯平工作经历：1.1987年－1991年郑州大学人事处2.1991年－至今郑州大学教育系社会兼职：河南省心理学会常务理事；郑州市社会心理学会成员；郑州市妇联性别研究理事。
获奖情况：1.《高校助学贷款运行机制研究》，2014，河南省政府发展奖，二等奖。
2014B232.《影响大学生就业主要因素调查分析》，河南省教育厅，2009，一等奖3.《大学生就业压力与辅导》，河南省教育厅第三届全省大中专院校就业教育与实践，2009，二等奖4.《河南省大学生职业决策自我效能影响因素调查分析》，河南省大中专院校就业创业教育与实践研究成果，2010，二等奖5.《河南省大学生职业决策自我效能影响因素分析》，河南省教育厅，2010，二等奖主要项目：1.公民情绪调节策略与和谐心理构建研究，河南省哲学社会科学规划项目2010FJY0202.河南省青少年和谐心理指标体系构建与教育对策研究，河南省政府决策研究招标课题2011B7543.不同年级大学生职业决策自我效能及干预模式研究，河南省教育厅人文社会科学研究项目，JYB20110034.大学生和谐心理研究－积极心理学视野，河南省人文社会科学应用对策研究“三重”专项立项项目，2014-DC-192主要著作：1.《小学生心理健康教育》文心出版社，2009年，主编2.《小学生心理健康教育家长读本》大象出版社，2011年，主编3.《青少年三理教育研究》河南人民出版社，2010年，副主编4.《大学生心理健康教程》河南科学技术出版社，2013年，参编5.《大学生职业规划与就业指导课程》郑州大学出版社，2013年，参编主要论文：1.《积极情绪对大学生学习韧性的影响》，高等教育研究，2015（4）2.《积极情绪对工程学生创新能力影响研究》，高等工程教育研究，2015（2）3.《和谐心理量表的编制》郑州大学学报（医学版），2013（1）4.《父亲参与子女教养研究的回溯与展望》基础教育研究，2013（8）5.《农村留守初中生情绪行为特点与生活满意度的关系》中国学校卫生，2012（6）6.《8～10岁农村留守儿童心理理论能力影响因素研究》中华行为医学与脑科学杂志，2012（9）7.《大学生应对方式、认知情绪调节及和谐心理的关系》，社会心理科学，2012（11）8.《中国大学生就业影响因素研究—基于河南省部分高校的调查数据》郑州航空工业管理学院学报，2010（5）9.《女大学生职业决策自我效能调查研究》郑州航空工业管理学院学报，2012（3）10.《认知策略与企业女性压力应对》企业活力，2012（5）。
最新郑州大学现代远程教育- 《网上学习导论》在线测试答案
最新郑州大学现代远程教育- 《网上学习导论》在线测试答案《网上学习导论》第01章第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、下列四个选项中哪种是最新的远程教育模式？A、函授教育B、网络教育C、自学考试D、广播电视教育2、现代远程教育的特点超越时空的局限是指A、开放性B、共享性C、交互性D、灵活性3、哪一年经教育部批准，郑州大学成为国家开展现代远程教育试点工作的69所高校之一，也是河南省惟一的一所试点高校。
A、2001年B、2002年C、2003年D、2004年4、现代远程教育的特点最大限度地利用各种资源是指A、开放性B、共享性C、交互性D、灵活性5、现代远程教育的特点以学习者为中心的自主学习与个性化教学是指A、开放性B、实现教育理想C、交互性D、自动化第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、我国现代远程教育的发展经历了哪三个主要阶段A、广播电视教育B、函授教育C、现代远程教育D、成人教育E、自学考试2、郑州大学现代远程教育在以下哪些方便具有办学自主权？A、专业设置B、招生计划、招生形式C、录取标准D、教学组织E、文凭颁发3、在教学组织上，以下哪些教学方式相结合？A、实时教学B、非实时教学C、网上学习D、面授教学4、现代远程教育的特点更加适合在职成人业余学习需要，许多方面不受限制A、学习时间B、学习地点C、学习方式D、学习年限5、远程教育有哪些显著的特征A、师生准永久性地分离B、利用视听媒体C、利用计算机媒体D、师生双向通信交流第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、在现代远程教育教学中，教师和学生在时空上处于准永久性地分离状态正确错误2、郑州大学成为国家开展现代远程教育试点工作的68所院校之一，也是河南省惟一的一所试点高校。
正确错误3、郑州大学现代远程教育采用基于互联网的远程教育技术模式，实行完全学分制和弹性学制正确错误4、远程教育提供师生、学生与学生之间的双向通信交流正确错误5、现代远程教育的特点是以学习者为中心的自主学习与个性化教学。
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郑州大学现代远程教育《心理健康教育》
课程考核要求
说明：本课程考核形式为撰写课程论文，完成后请保存为WORD格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功。
一．论文撰写要求
1、选题须与本课程内容相关。
2、必须由自己独立完成，不得抄袭或请人代写，引用部分内容须注明出处，不得侵犯他人著作权。
如发现抄袭行为记为“0”分。
3、应围绕论文的主题收集相关资料，进行深入的调查研究或引用个人研究成果，根据自己所从事的工作实践，得出相关结论，并将这一研究过程和结论以文字、图表等方式组织到论文之中，形成完整的论文内容。
4、论文内容应做到主题明确、逻辑清晰、叙述流畅、结构严谨，理论联系实际。
5、论文字数要求：1000-2000字左右，如果少于1000字，要酌情扣分。
6、格式与规范：应包括题目、署名、摘要、关键词、正文和参考文献等要素，文面符合表述规范。
论文一律采用4号宋体。
7、题目一般不超过20个字，使用宋体二号字。
题目正下方为作者及年级、专业、学号，使用黑体小三号字。
正文使用宋体小四号字，单倍行距打印。
如：
试述网络对学生心理健康的影响
马明（2009级，教育管理专业，2009009）网络有双重性，……………………………………………………
文中各级标题顺序如下：
第一级：一、二、三、
第二级：(一)(二)(三) .……
第三级：1.2.3.……
第四级：(1)(2)(3)……
第一级数码后用顿号，第三级数码后用圆点，第二和第四级数码后不加任何符号。
准确地标注参考文献，具体格式如下：
1、专著[M]、论文集[C]、学位论文[D]、报告[R] 。
〔序号〕主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.
2、期刊文章[J]。
〔序号〕主要责任者.文献题名[J].刊名，年，卷（期）：起止页码
3、报纸文章[N]。
〔序号〕主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期(版次).
4、电子文献[EB/OL]。
〔序号〕主要责任者.电子文献题名[EB/OL].电子文献的出处戴可获得地址，发表日期/引用日期
5、各种未定义类型的文献[Z]
〔序号〕主要责任者.文献题名[Z].出版地：出版者，出版年.
例如：
[1]金丕焕.医用统计方法[M].上海:上海医科大学出版社，1993
[2]陆培廉，顾学萁，杨士兴，等.我国防制矽肺工作的经验[J].工业卫生与职业病，1998，24(2):117.。
二．参考题目
1、试述心理健康的标准。
2、试述学习心理指导。
3、试述和谐师生关系的建立。
4、试述青春期辅导的重要性。
5、中（小）学生心理健康状况调查。
（使用SCL90、MHT等量表进行调查）
6、试述心理健康教育评估。
7、试述建立心理档案的必要性。
8、试述心理咨询工作的重要性。
9、试述教师心理健康的重要性。
10、试述教师自我效能。
11、试述网络对学生心理健康的影响。