小学语文教学研讨活动发言稿
六年级语文教学质量研讨会发言稿范文（通用9篇）
六年级语文教学质量研讨会发言稿六年级语文教学质量研讨会发言稿范文（通用9篇）在现在的社会生活中，用到发言稿的地方越来越多，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。
怎样写发言稿才能更好地发挥其做用呢？以下是小编精心整理的六年级语文教学质量研讨会发言稿范文（通用9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级语文教学质量研讨会发言稿1尊敬的各位领导、老师：大家好！今天能在这里和大家交流，我感到非常激动。
同时也感谢中心校给我提供了一次向各位老师学习的好机会。
各位老师都是该校的骨干、前辈，所以今天我是虚心来向大家学习的，再把自己的教学方法说出来请大家指正，以此来提高我的教学水平。
首先我分析一下我们学校六年级班语文学习的现状，然后介绍一下我的后期教学措施，希望能听到各位同行、领导诚恳的建议和指导。
一、我班语文学习的现状我班共有27名学生，男女比例均衡，留守儿童较多。
其中残疾儿童一名，无法完成作业，学习非常困难。
学习语文的积极性较高，大部分学生能够要求严格自己，少部分学生学习上困难形成懒惰厌学的不良习惯。
本次期中测试成绩不是很好，题型太小，没有紧扣课本，太简单。
平均分82分，以平均分为及格线的话有六个人不及格，最低分35分。
尽管测试题难度很小，学生的测试成绩与别校相比还是很差。
存在原因：基础知识掌握不牢，阅读理解能力不强，作文审题不严等。
针对这些不足，在后期教学中要大力弥补不足，扭转不利局面。
二、后期工作的要点和努力方向1、调整学习心态，树立自信心，团结互助。
自信创造奇迹，拼搏铸就辉煌。
学生的学习兴趣，决定他们的努力程度；学生自信能力才是学习的动力源泉。
寻找学生学习语文困难的真正原因，大力提高学生的学习兴趣，才能调动学习的积极性。
多表扬学生，发现他们的优点，对他们的进步及时给与鼓励评价，致力于自信心的培养，才能激发学生的学习劲头和热情。
在学习中，引导培养学生的竞争意识，这样才能在互帮互助中自主学习，才能从根基上克服学习散漫，懒惰的学风。
小学语文教学研讨会发言稿范文
小学语文教学研讨会发言稿范文尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！很荣幸能够在这次小学语文教学研讨会上发言。
今天，我想和大家一起探讨一下小学语文教学中的一些经验和思考。
在多年的小学语文教学实践中，我深刻地认识到，小学语文教学是一项充满挑战但又极具意义的工作。
它不仅是孩子们学习语言文字的基础阶段，更是培养他们思维能力、审美情趣和文化素养的关键时期。
首先，我们来谈谈语文教材的运用。
教材是教学的重要依据，但我们不能照本宣科。
在教学过程中，要善于挖掘教材中的深层内涵，将其与实际生活相结合，让孩子们感受到语文知识的实用性。
比如，在教授《赵州桥》这一课时，除了让学生了解赵州桥的建筑特点和历史价值，还可以引导他们观察身边的桥梁，思考桥梁的作用和建设原理，从而激发他们对建筑艺术和科学知识的兴趣。
识字与写字教学也是小学语文的重要组成部分。
对于低年级的孩子来说，识字是阅读和写作的基础。
我们可以采用多种有趣的方法，如游戏、儿歌、故事等，帮助孩子们轻松愉快地认识汉字。
同时，要注重书写规范的培养，让孩子们从小养成良好的书写习惯。
在课堂上，我会留出专门的时间让学生练字，并且及时给予指导和纠正。
阅读教学是培养学生语文素养的重要途径。
要引导学生多读好书，不仅是课本中的课文，还包括课外的经典名著。
在阅读过程中，要教给学生阅读的方法，比如如何快速浏览、如何精读、如何做读书笔记等。
同时，要鼓励学生分享自己的阅读感受和体会，培养他们的思考能力和表达能力。
写作教学一直是小学语文教学的难点。
为了激发学生的写作兴趣，我们可以从生活中寻找素材，让学生写自己熟悉的人和事。
比如，组织一次班级活动，然后让学生以此为主题进行写作。
在批改作文时，要多发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
在教学方法上，要注重多样化。
多媒体教学手段的运用可以为课堂增添活力。
例如，通过播放动画、视频等，让学生更加直观地感受课文内容。
小组合作学习也是一种有效的方式，它可以培养学生的团队合作精神和交流能力。
小学教师教学研讨发言稿
大家好！我是XX小学的一名小学教师，非常荣幸能在这里参加这次教学研讨活动。
在此，我衷心感谢学校为我们提供了一个共同学习、交流的平台。
下面，我将结合自己的教学实践，就小学语文教学中的几个问题谈谈自己的看法。
一、关注学生的个体差异在小学语文教学中，我们应关注学生的个体差异，尊重每个学生的个性。
由于家庭背景、兴趣爱好等方面的不同，每个学生在学习过程中都会呈现出不同的特点。
作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
1. 了解学生：教师要通过与学生的交流、观察等方式，了解学生的兴趣爱好、性格特点等，为教学提供依据。
2. 个性化教学：针对学生的个体差异，教师可以采用不同的教学方法，如分组讨论、合作学习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 鼓励学生：教师要关注学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
二、注重培养学生的语文素养小学语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的语文素养。
以下是我对培养语文素养的几点建议：1. 注重阅读：阅读是语文素养的基础。
教师要引导学生广泛阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
2. 丰富词汇：教师要通过多种途径，如课文学习、课外阅读等，帮助学生积累丰富的词汇。
3. 提高写作能力：写作是语文素养的重要体现。
教师要引导学生学会观察生活，学会表达，提高他们的写作能力。
4. 培养审美能力：教师要通过课文讲解、欣赏优秀文学作品等方式，培养学生的审美能力。
三、创新教学方法1. 利用多媒体技术：多媒体技术在语文教学中具有很大的优势。
教师可以利用多媒体展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 创设情境：教师可以通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
3. 激发学生兴趣：教师要根据学生的兴趣爱好，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
4. 加强师生互动：教师要注重与学生的互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略。
总之，在小学语文教学中，我们要关注学生的个体差异，注重培养学生的语文素养，创新教学方法。
小学语文教学经验分享发言稿(精选5篇)
小学语文教学经验分享发言稿（精选5篇）小学语文教学经验分享发言稿篇一尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我们聚集在一起，很荣幸对于小学毕业班的语文教学我能发表一些不成熟的做法，希望能起到抛砖引玉的作用，但更希望从这次研讨会中学到更多的东西，争取把毕业班的教育教学做得更好。
我的一些不成熟的做法主要如下：一、准备工作一开始见到我班六十二人，我脑子里的第一个想法就是尽快认识他们，同时也让他们认识我，但认识是不够的，是要了解，更是要知人善任，因为只有这样才能更好的展开教学，所以开学的教学进度就慢了好多，但通过课后交流，开展形式多样的的主题班会，每日一记，每周一记等等。
便迅速的了解了很多同学的内心世界，这为我的语文教学工作起到了很大的帮助。
例如课堂提问，我就知道哪些同学是不是因为胆小而不敢回答问题，这个时候我会鼓励他，给他充分的思考时间。
二、教学工作这里我想讲主要的两点：第一点是抓基础，要求学生课文必须读通顺过关，每课词语听写过关，重点课文有感情朗读过关，每个早晨十分钟的古诗词朗读过关，每日作业认真对待等。
第二点是重预习，在班上我给学生提了四个字“读、找、思、查“。
这四个字是有序进行的。
读：先把课文读三遍及以上，形式自由，但要读到自己不会结巴为止；找，结合课后生字表，同时自己要扫清读的过程中所遇到的生字词障碍，一定要标上拼音，做好课堂展示工作：思，结合课后习题思考问题，提出自己疑问的地方。
这个环节是很难检测的，那么我就只有在培养他们预习习惯的同时随时督促他们，让他们先养成习惯先；查，是学生利用资源为自己的学习进行拓展的环节，现在我班学生为了上课能充分展示自己都会想办法查阅很多的资料，并且还会做相应的摘抄。
三、目标工作我着力想在班级所达到的目标是：首先班级要形成一股浓厚的学习氛围；其次要培养学生良好的文明礼仪习惯和学习习惯；再次要研读教材，专研教学，努力寻找突破口，让他们的成绩有很大的进步。
对于成绩我已给他们建立了成绩管理档案，让他们有目标的严格要求自己努力实现自己的目标分数。
小学语文教研活动教师发言稿
小学语文教研活动教师发言稿尊敬的领导、亲爱的各位教师：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这个讲台上，与各位教研活动的参与者共同探讨小学语文教学的重要性和方法。
小学语文作为学习的基础和学科的核心，对于孩子的综合素质培养具有重要作用。
因此，我们教师在小学语文教学上必须精益求精，不断提高自己的教学水平和专业素养。
首先，我们要关注学生的语文兴趣培养。
语文学科是一门具有强烈情感因素的学科，学生的兴趣在其中起着至关重要的作用。
只有引发学生对语文学习的兴趣，才能激发他们的学习动力，提高他们的学习效果。
因此，我们教师要善于通过多样的教学手段和形式，培养学生对语文学习的兴趣。
可以通过讲故事、玩游戏、开设语文角等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文的魅力，激发他们的学习热情。
其次，我们要注重学生的基础扎实。
语文学科的学习是一个渐进的过程，基础扎实是学好语文的前提条件。
因此，我们教师要重视对学生基础知识的巩固和拓展。
在教学中，我们要先打牢基础，做好拆分，每个知识点要讲清楚、讲透彻，让学生能够真正掌握。
同时，我们也要注重知识的拓展，引导学生进行思维的延伸和拓展，培养他们的综合能力。
只有基础扎实，学生才能在语文学科的学习中有更好的发展。
再次，我们要关注学生的综合素养培养。
语文学科的学习不仅仅是知识的学习，更是对学生综合素养的培养。
我们教师要注重培养学生的语言表达能力、创新思维能力、审美情趣和文化修养。
可以通过朗诵、作文、诵读等方式，提高学生的语言表达能力；通过阅读名著、文学作品等，培养学生的审美情趣；通过开展诗歌、散文等创作活动，锻炼学生的创新思维能力。
只有全面培养学生的综合素养，才能让他们在将来的学习和生活中更好地发挥作用。
最后，我们要注意实施差异化教学。
不同的学生具有不同的学习特点和能力水平，我们要根据学生的实际情况，采取差异化教学的方法。
可以通过分组教学、个别辅导等方式，让每个学生都能得到适合自己的教育，发挥出自己的学习潜力。
2021年小学语文教学研讨会发言稿范文（精选6篇）
小学语文教学研讨会发言稿在我们平凡的日常里，发言稿使用的情况越来越多，发言稿可以提高发言人的自信心，有助发言人更好地展现自己。
写起发言稿来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的2021年小学语文教学研讨会发言稿范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
小学语文教学研讨会发言稿1大家好！历时三天的全国小学低年级语文教学观摩活动今天圆满结束了。
参加这次大会的有全国小语会的领导，汉语拼音教研中心的常务理事、理事，来自全国各省、市、自治区的专家、教师、教研人员、教育行政领导共1700多人。
这次活动意义深远，它是一次不同版本、不同教学风格、不同教学方法相互交流、相互学习、相互促进、共同提高教学水平的教学观摩活动，是一场生动活泼的现场教学研究活动。
从某种意义上讲，它检阅了语文课程标准实施以来低年级语文教学改革的成果，同时，也为今后进一步深入开展低年级语文教学改革、进一步探索如何在低年级语文教学中发挥汉语拼音作用的问题创造了条件。
这次活动的时间虽然短暂，但效果却是显著的。
与会代表普遍反映这次观摩活动展示的课例十分精彩，既体现了课程标准的新理念，又扎实地进行了语文基础知识的教学和语文基本技能的训练。
不少课例在设计上有新意，有亮点，给听课的教师们留下了深刻的印象。
这次大会之所以能取得圆满成功，首先应该归功于做课的老师和他们的指导老师。
这些同志怀着改革教学的强烈愿望，奉献出精心设计的课例，为大会增添了光彩。
还有，大会的评委们，他们不辞劳苦地认真看课、评课，对每一节课都作出了公正的评价。
他们这种一丝不苟的工作态度，值得提倡，值得学习！前来听课的教师们的学习精神同样令人感动。
他们千里迢迢汇集到济南，为了学习新鲜经验，改进自己的教学，不顾路途疲劳，精神饱满地认真听课，认真记录。
这种热爱学习、肯于钻研的精神，值得称赞，值得学习！我们还应该感谢东道主山东省教研室和济南市教研室的领导和同志们，他们为了这次活动的顺利进行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、细致的工作，他们的工作作风和工作态度令人敬佩。
小学语文教研活动教师发言稿
小学语文教研活动教师发言稿尊敬的领导、各位老师：大家好！我是语文教研组的负责人，今天很荣幸能够在这里发言，与大家分享我们的小学语文教研活动。
首先，我想简要介绍一下我们语文教研活动的目的和意义。
语文教研活动的目的在于提高教师的教学水平，推动语文教学改革，有效提高学生的学习效果。
通过教研活动，我们教师可以相互交流教学心得，分享教学资源，不断探索创新的教学方法和策略。
同时，教研活动也有助于促进学校的团队合作和共同发展。
一、教研主题我们本次教研活动的主题是“激发学生的阅读兴趣”。
如今，学生们的阅读兴趣普遍不高，这给我们的语文教学带来了很大的挑战。
因此，我们积极组织了各种形式的阅读活动，旨在通过多元化的方式激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
二、活动内容1. 课堂教学观摩语文教研组成员进行了互相观摩，分享了各自的优秀课堂教学案例。
这些案例中融入了趣味性教学、互动式教学等多种教学方法，激发了学生的参与热情，有效提高了阅读效果。
2. 多媒体资源分享我们搜集整理了大量的优质多媒体资源，分享给全校的语文教师。
这些资源包括有趣的课件、精美的动画片以及与课本内容相关的视频等。
这些多媒体资源能够生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 教材解读与讨论我们对小学语文教材进行了深入解读与研讨。
通过共同研究教材的设计理念和课文的教学重点，我们能够更好地把握教学要点，合理安排教学进度。
同时，我们也针对教材中存在的问题和难点进行了集体研讨，寻找解决办法，并进行了有效的教学实践。
4. 学生作品展示为了激发学生的学习兴趣，我们组织了阅读作品展示活动。
学生们可以展示自己在阅读过程中的成果，如读书笔记、读后感、精彩摘抄等。
这不仅激励了学生们更多地参与阅读活动，也给其他同学提供了学习的范例和启示。
三、活动效果通过这次语文教研活动，我们取得了一定的成果。
首先，在课堂教学方面，教师们充分利用多种教学方法，提升了教学效果，学生们的阅读兴趣得到了有效激发。
语文教研活动研讨发言(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里参加语文教研活动，并就语文教学的一些问题与大家进行探讨。
在此，我想就以下几个方面谈谈我的看法。
一、语文教学的目标定位语文教学的目标是培养学生具备扎实的语文素养，使其能够运用语言文字进行有效的沟通、表达和思考。
具体来说，语文教学应包括以下三个方面：1. 语文知识：包括汉字、词语、句式、修辞、文学常识等。
学生通过学习，能够掌握一定的语文知识，为今后的学习和生活打下基础。
2. 语文技能：包括阅读、写作、口语表达、听力等。
学生通过训练，能够提高自己的语文能力，使语言表达更加准确、流畅。
3. 语文素养：包括思想道德、审美情趣、文化底蕴等。
学生通过学习，能够形成正确的价值观，提高自己的审美能力，丰富自己的文化底蕴。
二、语文教学的现状与问题当前，我国语文教学存在以下问题：1. 教学内容陈旧：部分教材内容过于陈旧，与学生的生活实际脱节，导致学生失去学习兴趣。
2. 教学方法单一：部分教师依然采用传统的灌输式教学，忽视了学生的主体地位，导致学生被动接受知识。
3. 评价方式单一：语文教学评价往往只关注学生的考试成绩，忽视了学生的综合素养。
4. 教师素质参差不齐：部分教师缺乏专业素养，教学方法不当，影响教学质量。
三、语文教学改进策略针对以上问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：1. 优化教学内容：更新教材内容，使其与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
2. 改进教学方法：采用多种教学方法，如启发式、讨论式、探究式等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 丰富评价方式：将考试评价与平时评价相结合，关注学生的综合素养，全面评价学生的语文能力。
4. 提高教师素质：加强教师培训，提高教师的专业素养和教学方法，使教师更好地服务于语文教学。
四、语文教学实践案例分析以下是一个语文教学实践案例，供大家参考：1. 案例背景：某教师在一堂阅读课上，教授《荷塘月色》一文。
2. 教学方法：教师采用了启发式教学，引导学生自主探究。
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小学语文教研发言稿 各位领导，各位老师:大家好!
我非常荣幸，能代表我们小学二年级语文教研团队，站在这个台上发言，心里真的好激动。首先，请允许我简单地向大家介绍一下，我们这个团队的成员。
我们的目标: 市里举行写字风暴已有三年，在这三年中，我们学校非常幸运，已连续三年摘取桂冠。如果说第一次夺冠是幸运，第二次是偶尔，那第三次“神话”中定蕴藏着制胜法宝——拥有一支踏实敬业，勇于进取，虚心好学，团结协作的教研团队!“言为心声，字如其人。”教育从“让每个孩子写得一手好字”开始，是我们共同追求的目标。
我们的实践 一、踏实的敬业精神 1.严把姿势关。 正确的写字姿势是写得一手好字的基础，尤其是执笔方法的正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，会直接影响到书写的效果。正确的握笔方法，具体要求大家都知道，“手指离笔尖一寸，胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺”。这“三个一”的要求说起来容易，做起来却很难。老师们通过现场示范，图片的解读，视频播放，手上画点等多种形式，指导学生正确的坐姿和握笔姿势。还编制出了符合一二年级孩子背诵的《写字姿势歌》《握笔歌》，利用这些生动形象的儿歌能够帮助孩子们更好地掌握正确地书写姿势。 为更好地巩固和养成这些好的习惯，教研组内采用定期交换的方式，检查学生的写字姿势，对坐姿、握笔姿势等有问题的学生及时纠正，并长期跟踪指导，争取每个孩子都能有一个正确的书写姿势。
2.重视书写关。 老师们明白，教学生认真写字，不仅仅是为了参加比赛，更是当老师的一份职责。从写字姿势，到笔画练习和偏旁与间架结构，我们有着自己的一套根据学生年龄特征与学习能力相配套的循序渐进的练习方案，一步一个脚印，扎扎实实。如笔画教学是写字教学的基础，讲清各笔画的要领，包括粗细长短，起笔收笔的位置都十分必要的。当孩子第一次写笔画时，我们都会手把手地教孩子写每个笔
画。让孩子体会运笔，体会写的力度，体会起笔、顿笔、提笔、顿回。一些难写的笔画“捺、卧钩、横折弯钩??”我们会编成顺口溜，形象地帮助孩子掌握书写要领。
3、注重示范关。 要想学生能写出好字，老师必须也能写得一手好字。每一次课堂上的写字指导，老师们都会在黑板精心范写。用不同颜色的粉笔强调所教生字的注意点。平时闲暇时间或课间十分钟，总能发现组内的老师拿着铅笔、钢笔对照着字帖，仔细地揣摩，用心地临写。有时为写好一个笔画，一个字，会整整练上满满一页，边练边讨论。
二、浓厚的教研氛围 1、理论学习，经验分享。 每周二下午的集体备课时间，教研组内的老师们，便围坐在一起，共同研讨写字教学。写字姿势的顽疾如何纠正，某个笔画如何书写才更漂亮，某类偏旁的字如何教学生更容易掌握??常常是讨论的主题。在每次活动中，大家都能各抒己见。针对一些难写的笔画，我们会共同讨论出一些浅显易懂的儿歌，一些难写的字，我们会归类想诀窍。如:狼、浪、跟、根等字……这类字中捺的收笔位置总是比竖提的收笔位置高，就像伞骨与伞柄的关系——伞柄总比伞骨长。如在一个字中，竖画如果落在竖中线上，要写得挺直;如果竖落在字左边，可略左斜;如果竖落在字的右边要略右斜，就像板凳腿，呈梯形，这样字才平稳……
组内有几位写字指导经验丰富的老师，她们总能不厌其烦传经送宝。如 “写字姿势不好怎么办?”这是一个令人头疼的问题。王老师利用自己的特长，对写字姿势进行了科学的研究，分析出握笔的几个要点。并积极寻找策略应对，比如手指上画点交替法握笔;橡皮筋缠绕法纠正握笔错误;握笔器协助纠错等。她撰写的论文《低年级错误握笔姿势的成因剖析与策略矫正》获得了浙江省一等奖，她的这个经验还在全市教师培训时进行了交流，得到了老师们的一致认可。
2、经验总结，课堂实践。 教研组重视每次的课堂研讨活动，课前，教研组长会作好组内成员的分工安排，执教、记录、分析等人人参与。课后组织说课、评课，因为都是全程参与研讨的组内老师，而且相互了解，在评课中，都能直言不讳的进行评价与指正，所
以在每次教研活动后，在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。这不仅是对上课教师的一种帮助，对全体教师来说也是一次又一次提高教学水平的学习机会。
如费奎飞老师上《井底之蛙》时，教学生字环节，“还”中有个“辶”，学生很难把他写漂亮。我们研讨时编了一首儿歌“点要高，横要斜，加个小括号，停一停，撇一撇，捺笔出头像滑梯，小脚踢出去。”费老师一边念着儿歌，一边在田字格中范写，学生很容易找到写漂亮“还”字的窍门。随堂听课的老师连连称赞，其中有个高段的老师夸赞“你们的写字教学真是绝了，佩服佩服!”组内推出的《数星星的孩子》一课，其扎扎实实的识字与写字教学还得到了省小语会长沈大安老师的好评。
三、紧密的抱团精神 在这样的大家庭中，老师们深信，任何一个人的力量都是渺小的，只有融入团队，只有与团队一起奋斗，你才能实现个人价值的最大化。所以每一次教研，每一次探讨，每个人都发表着自己的观点，毫无保留地阐述自己的教学心得，同时也真诚地借鉴别人的宝贵经验。斯森燕、费奎飞老师精心制作了微课《如何正确握笔》和《书写要领(结构篇)》，并上传在组内公共资源库里，为组内其他老师提供了很好的视频资料。还有几位对写字教学颇有研究的老师，总是会把她们这几年来所积累的经验无私地传授给其他老师。
在一次教学研讨时，发现二(3)班的孩子书写时态度都是比较认真的，但有些字就是写不漂亮，而且看上去非常的呆板、僵硬。经过组内老师的分析，发现该班所写的横画都太平直，缺少点变化。于是，经验丰富的王海滨老师总结出横画需要倾斜一点点，一点点到底是多少呢?就是横中线下(比一粒米的距离还要小)起笔，落笔要在横中线上回锋。她还亲自给他们班的孩子上了一堂如何写横的课。
二(1)班的张俊学老师请产假了，学校请了代课老师。新老师一时不太清楚孩子们的书写情况，于是组内老师开始轮流承担起书写的指导任务:费老师耐心地给新老师讲授这一课的写字教学该怎么安排，学生才更容易掌握;斯森燕老师主动提出，每天傍晚放学后辅导二(1)班书写较弱的孩子写字;周丹萍老师对二(1)班的整体书写做了一次统计和分析，并主动提出利用晚自习的时间，有针对性地进行指导。“精诚所至，金石为开。”在大家的一致努力下，二年级整
个年级的孩子们书写都有非常大的进步。 有人说，机会是永远留给有准备的人，成绩也永远留给努力拼搏的人。我们，有着同样的目标，互相搀扶，互相鼓励，步履坚定，我们付出了汗水，也收获了喜悦。今后，我们依然会一步一个脚印地，坚定不移、自信满满地走下去??让每个的孩子都能写得一手好字，永远是我们追求的目标!
小学语文教研发言稿【篇二】 我们小学教师,特别是六年级的教师肩负着学校领导的厚望，承载着家长对学生寄予的无限期望，托付着学生对未来的美好愿望，更重要的是我们培育的是祖国明天的未来与希望。可谓是众“望”所归。如何让学生在这即将毕业的一年中，尤其是在语文学习方面学有所取学有所获呢?下面我谨对参加工作以来在语文方面的教学实际情况谈几点个人看法:
一、狠抓生字词教学不松手 生字词教学是整个小学阶段语文教学的重中之重，六年级虽然是高年级，生字词的教学不像低年级那样繁琐，但是，我们教师应当把学生对生字词的掌握情况作为语文教学的头等大事来看待。
在平日教学中，每讲一篇课文之前，都要求学生预习课文，预习时学生要将所预习的本课生字每字写三遍并组词上交，在没有老师指导的情况下，看学生到底能把生字写到什么什么程度，出错错在哪里，这样老师就掌握了学生书写生字的第一手资料，讲新课的时候就可以针对出错多的生字重点指导书写。这样就把对问题的发现提前，为解决问题留足了时间，世间万物的发展变化都有其自身的规律，语文生字词教学活动也不例外，根据艾宾浩斯遗忘规律，学生对所学知识的掌握程度取决于复习的次数及每次复习所间隔的时间的长短，所以我在每教完一课都对学生进行听写，记录学生出错多的生字，每课过关，这次听写没有过关的在此听写，直至所有学生过关为止。单元结束后以每单元为单位进行听写，也是直到所有学生过关为止。单元过关以后再把每一课听写时出错多的生字听写一遍，加强巩固，加深记忆。练的次数多了，学生自然而然也就熟了，考试的时候就会像平时老师听写一样轻松应对了。
二、从教材整体出发，扣住重点训练项目，提高课堂效率。 小学语文教材的编排特点是全册课文分成若干组，而且也体现了一组 课文的训练重点。这样编排对我们掌握教材，把握文章的重点也是十分有利的。一篇课文，要讲的东西往往很多，面面俱到是不可能的，即使能做到，学生的收获也是甚微，抓住重点训练项目，从一组教材整体出发，以训练重点为主线，就可以把教学重点凝聚到每篇课文，集中体现重点训练项目，抓住了这一点，也就抓住了教材所要教的精华。
三、实行阅读教学，培养学生的自主学习能力。 在毕业考试中，语文课外阅读所占的比重是相当大的，凭空拿几篇学生从未学过的文章来让学生做，实际上这是对学生平日学习能力的考察。所以，我们在上课的时候应当注重对学生学习能力的培养，在平日上课或课后练习时，不只是把一篇文章或某篇阅读讲完了就完事了，还要教给孩子做某一类题目的方法，比如在讲解一篇课外阅读时，看这篇文章是写人的还是状物的?写人的是从哪些方面来写的?状物的文章又是抓住了事物的哪些特点来写的?这两类文章在考试的时候一般会怎样考?联系上下文理解词语这一类题目怎么做?概括段意要怎样概括?不同类的文章概括段意又有怎样的区分凡是在我们平日上课和做练习时能够遇到的文章或是题目类型，我们老师可以给学生归类整理，把这些学习方法都教给孩子，让学生在阅读和练习中学到好的做题方法，久而久之转变成他们自己的学习方法和能力。相信学习成绩也会有明显的提高。
四、勤写多练，积累素材，培养学生的作文能力