新课程下英语教学的案例与反思
英语教学案例分析【优秀14篇】
英语教学案例分析【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语教学反思(优秀10篇)
英语教学反思（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教学案例分析(共5篇)
小学英语教学案例分析（共5篇）第一篇：小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析——《Animals》教材分析：本节课——《Animals》，是小学四年级的一堂英语课。
本节课所需课时为 1 课时，40 分钟；主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。
由于本课通过图片进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。
教学目标：培养学习英语的兴趣和运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。
学习者特征：学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣，比较活跃。
教学过程：（1）教学策略：创设情境，在本课开始时设有角色扮演，在本课结束时设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛。
提出问题，提供大量的资源，指导学生自主学习，培养学生创新思维。
在最后的动物模范秀中，把全班分成六小组，创设协作学习的情境，让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。
（2）学生活动：课上积极参与回答问题、参与游戏等活动。
案例反思：小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。
这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实的语言情景，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握了这一句型。
在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈和指导。
课结束后，学生发表自己关于动物的问题和想法，教师给予解答、评价和定期总结。
本节课对学生表现的评价有以下几个方面：用英语回答问题、猜动物的英文名、上网找动物资料、制作电子贺卡、发送电子邮件、网上讨论区中发表的观点、与他人合作扮演某一种动物，表演时用英语对话.Internet 学习环境在英语口语教学中的应用的教学模式由六部分组成：眼观情境，自我练说，耳听他说，协作合说，互相评说、迁移练说。
新课程背景下英语课堂教学的反思
有深刻 反思和批判传 统教育所存 在的弊端 ， 才能确 立现代 的教育理念 ， 才能增强改革的 自觉性 ， 才能把 握 改 革 的 方 向 ， 立 改 革 的 自信 心 ， 发 创 新 的 勇 气 树 激
和 热 情 。新 课 标 十 分 重视 教 师 的教 学 反 思 ， 之 则 思 活 ， 活 则 深 ， 深 则 透 ， 透 则新 ， 新 则 进 。 反 思 思 思 思 思 教 学 让 教 师 在 教 中学 ， 中 教 ， 断 反 思 ， 断实 践 ， 学 不 不
堂教学 进行数据 的收集 、 理 ， 处 其方式包括 日志 、 录 像、 录音 、 观察记录 、 教学观摩 、 同学交往分 析 、 问卷 ， 文件 档案 、 语分 析 、 片等 。其 形式 和手段 有许 话 照 多 ， 师可根 据 自己 的教 学条件 采取 不 同的策略 。 教
教学工作 中的教学反思 ， 常是 教师成长和 发 常 展 的重 要环节 。美 国教 育学 家波斯纳 在 １８ 年 就 ９９
提 出 了教 师成 长 的公 式 ，教 师 的发 展 ＝ 验 ＋ “ 经 反 思 ” 并 指 出 没 有 反 思 的经 验 是 狭 隘 的经 验 ， 多 只 ， 最 能 形 成肤 浅 的知 识 ， 有 经 过 反思 ， 师 的 经 验方 能 只 教 上 升 到 一 定 的 高 度 ， 对 后 继 行 为 产 生 影 响 。 Ｗａ 并 ｌ — ｌｎ ｅ １９ ） 教 师 的 发 展 过 程 表 示 为 一 个 教 学 实 ａｃ （９ ８ 将 践 与反 思 不 断循 环 的过 程 。教 学 实 践 与 反思 循 环 的
问题和解决 问题提供 了依据 和基础 ， 同时也 为教 师 反思 自己的教学 和改进教学效果提供 了最有效的信
息。 （ ） 堂教 学 观 摩 二 课 传 统 的 教 学 模 式 已 经 不 能 适 应 英 语 新 课 程 教 学， 因为 传 统 的 课 堂 教 学 观 摩 通 常 是 出 于 “ 级 领 上 导” 检查 教 学 质 量 和对 教 师 进 行 评 价 的 目的 而 进 行 的公 开 课 ， 为 了应 付 别 人 听 课 而 刻 意 “ 课 ” 是 做 的现 象 。而 教 学 行 动 研 究 中的 教 学 观摩 不是 以评 价为 目 的 的 ， 是 为 了 开 展 教 学 研 究 ， 了 发 现 问 题 ， 了 它 为 为 分 析 问 题 和 解 决 问题 而 进 行 的 ， 论 是 听 者 或 是 被 无
英语教学案例简析篇
英语教学案例简析篇英语教学案例简析一、案例背景在新课程理念的背景下,英语教学模式发生了根本性的变革,由传统的关注老师的“教”逐步转变成研究学生的“学”。
如何让学生有兴趣地学以及如何教学生高效地学成为我们一线教师的研究问题。
根据单元特点, 我认为Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.的第二课时，即阅读课，本课时的学习是学生在学习完Unit5 一般现在时的被动语态和Unit6 一般过去时的被动语态的基础上学习情态动词的被动语态,学生已基本掌握被动语态的结构,所以能够比较容易的理解并掌握本课时的语法项目。
但是本课时学生初次接触诗歌这种阅读题材,要让学生掌握通过学习诗歌这种有节奏、韵律的语言来提高阅读能力会有一定的难度。
1、教学片段一:文本以诗歌为载体,语言教学目标是帮助孩子们巩固使用should(not) be allowed to do 句型表达自己的要求;能力教学目标是鼓励孩子们理解和欣赏诗歌,并初步尝试创造诗歌;情感教学目标是引领孩子们理解妈妈的爱,乐于向妈妈表达感激感恩之情。
因此,为了激发学生学习兴趣，我提前准备了歌颂母亲的歌曲和诗歌导入本节课。
评析：听歌(周杰伦的《听妈妈的话》)的时候，学生跟着一起唱，课堂气氛活跃，由于学生有话可说,加上前面的情景创设,学生很快进入状态,通过小组合作形式,学生互助和集体讨论,扫清了阅读障碍,提高了学习效率。
通过本节课，我体会到了要充分发挥学生的主体性和主动性，前提是要围绕教学目标设置符合学生身心发展特点的教学活动和真实有趣的情景，使学生做活动中使用中学习，在使用中学习，这样不仅提高了学生的学习积极性，而且较好的完成了教学目标。
2、教学片段二:让同学们跟录音朗读小诗,一边跟读,一边揣摩、模仿,I should be allowedtold... 目标句型在反复操练中得到巩固,原本枯燥的语音练习瞬间变得活泼、生动、有意义,朗读的过程充满了爱的温暖和乐学的情趣。
新课程标准下英语教学的反思
新课程标准下英语教学的反思0601班顾正林根据新制定的《英语课程标准》的要求，结合自己的经历和通过各种资料的了解，我觉得中学英语教学亟待从以下三方面改进。
首先，英语课堂迫切需要趣味教学。
学习需要兴趣，学外语学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。
教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。
例如本人就经历过两个风格决然不同的老师，高一的英语老师讲课非常幽默风趣、气氛活跃，班上同学大多数都学习热情极高；而高二的英语老师是一个很死板保守的人，上课一板一眼、毫无生机可言，大多数学生都觉得英语枯燥无味，整体上都不肯学。
所以，新课标下要培养正确心态，树立学习信心；建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”；采用灵活多变的教学方法，用好多媒体信息技术，课内外结合，学玩结合，学用结合。
尤其中学生朝气蓬勃，注意力容易分散，自我约束和自我控制能力不强。
针对这一年龄特点，中学英语课堂更迫切需要趣味教学。
其次，英语课程要贯穿思想道德教育，人生观、价值观的培养，要把英语当作语言能力培养、把英语当做工具用。
思想道德教育、人生观价值观培养不能只是在思想政治课上学，必须要贯穿各学科中才能更好的起作用，才能潜移默化、润物细无声。
英语教师不能照本宣科地教英语，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语真正当成工具去用，这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素质教育推向新的高潮。
第三，角色的重新定位。
教师要变教书匠为课程开发者、设计者、研究者和创新者，变唱独角戏为学习的合作者、指导者和管理者。
教师不能照本宣科、满堂灌教学，纯粹把教书理解成该科知识的传授甚至课本的解读，要开拓创新，并把自我发展和学生发展相结合。
新课程下英语教学一点反思[论文]
新课程下的英语教学的一点反思摘要：针对学生学习外语效率低下的现状，文章剖析其深层原因并提出“以人为本”的新思路，调动学生对外语的积极性。
现代网络信息技术对英语教学提出了新的挑战，英语教师亟需更新观念，学会使用现代化手段进行教学。
关键词：现代英语教学；素质教育；以人为本；现代网络信息技术中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-043-01实施课程改革后，新的高中英语教材词汇量大，题材涉及面广，不仅涉及艺术、科技、音乐、天文地理的知识，还涉及到许多与我们生活息息相关的话题，例如急救、健康饮食、肢体语言、文化遗产和未来生活等。
而这些课程的设置就正好反映了课程和教学这个问题。
一、课程的本质是教学认识的客体——知识为什么教育，特别是学校教育要设置课程呢？课程到底是什么？教育是谋求学生发展的，人的发展是通过实践和认识活动，主体客体化和体主体化的统一过程实现的，学生作为主体，如果没有客体，不作用于客体，就不会发生认识，就无从发展。
教育者之所以要设置课程，实质上就是为学生主体提供认识的客体，以便学生作用于课程这个客体，发生教学认识过程，实现主体客体化和客体主体化，促进学生的发展。
所以说，课程的本质就是教学认识的客体。
课程的最主要的特点就是其中介性。
它是认识的对象，又是认识的中介和工具。
它主要不是自然客体和社会客体，而是精神客体，学生不是直接跟自然界，社会现象打交道，而是通过课程这个中介客体去认识世界。
所以说，课程本质上就是教学认识的客体，也就是人类认识成果，也就是知识。
随着社会经济的发展，对于社会的主体人才的要求不同，这就必然要对我们的教材实施改革，使之适应社会的要求，经济的发展，使学生得到全面的发展。
而这对英语教师的要求就提高了很多，在教学之前要先把这些内容了解地透彻。
二、教学的主要工作就是将知识打开，内化，外化教学工作就是将人类历史经验的精华即科学知识转化为学生头脑里的精神财富，近几十年的研究，特别是苏联维列鲁学派和皮亚杰的活动学说，更揭示了知识与发展之间联系的具体机制，这些研究提供了新的论证，进一步说明，课程主要是知识，学生的发展就是对知识展开教学工作的结果。
英语课后反思(共10篇)
英语课后反思(共10篇)英语课后反思（一）: 小学英语课后反思（一两句话的英语）写在教案下面的麻烦提供一些,1 课中的某个环节设计得较好.学生比较喜欢,活跃了课堂氛围.2 某环节的设计让学生带着任务学习并使用英语,符合任务型教学.3 某项难点没有落实,在今后的课中要加强课前设计,要更关注孩子的实际能力.其实来源于设计 ,原设计达到要求的,就说成功的原因；失败了就说说失败的原因.只要真实就不会错.英语课后反思（二）: 英语课后教学反思主要写哪几方面1.学生对知识的吸收度----基础的单词、短语、句型是否在课上基本理解记忆.2.学生对知识的利用度----是否可以把课上的零散知识点运用到实际生活中去（随机造句,日常对话能力）3.学生对知识的渴望度（教师授课方法的有力回馈）----课堂气氛是否活跃（不点名的前提下是否有学生主动发言,而不是在一起说闲话）4.教师总结教学方法（根据1,2,3条总结出教学需要改进或坚持的地方此处省略）【英语课后反思】英语课后反思（三）: pep小学英语课后反思pep小学英语每篇教案写完时后边要写一个课后反思,简短的一两句英语就行!就是写你一节课之后的所思,所获,或有所触动的地方.有什么不足地方,有什么自己比较满意的地方.想到什么写什么,不需要太多内容.英语课后反思（四）: 课后反思,怎么写教师篇一思“情景创设”：教完每节课后,应对教学情景创设进行回顾总结,考虑你所创设的情景是否与学生实际生活联系紧密是否与上课内容相符在引入过程中还存在哪些不和谐之处同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息,考虑下次课的情景创设,并及时修正教案.二思“上课效果”：备课的最终目的是收到好的教学效果.因此,一节课下来,我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何做到心中有数.效果好要有经验积累,效果差要找出原因,并在教案的反思一栏中作好详细的记载以便及时修正. 三思“教法学法”：上完一节课,静心沉思,摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出"再教设计",这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度.四思“评价体系”：每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指向有价值的数学任务、数学活动；评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣,唤起他们的自尊心和自信心;评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等等.五思“疏漏之处”：俗话说：“人非圣贤,孰能无过”.教学中的疏漏与失误在所难免,如教学内容安排欠妥,教学方法设计不当,教学重点不突出,教学方式单调等等.课后进行这样的反思,及时客观的找出教学过程中的不足与失误,并能虚心听取学生的意见,正确的面对这些问题,做好及时查漏补缺工作,我们的课堂便会越来越来完美.学生篇语文学好课本知识. 学习的最重要阶段是预习.也就是说在老师上课之前,你先得自己学习一下课文,在预习中要尽量主动地解决问题,把不懂的问题记下来,在上课时跟老师、同学一起学习讨论.课本要反复阅读,直到把问题看的透彻了、明白了. 二、注意课外积累. 适当的课外阅读是很有必要的.进入了紧张的学习阶段,我们不可能再有大量的课余时间进行阅读,因此,阅读时要有选择.我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志,从电视、广播、网络上获取信息,并有条理的做下笔记.要关心社会生活,了解社会动态,使自己的思想要不断进步.这样不仅能使我们积累更多知识,更能丰富我们的生活. 三、加强写作训练. 我们学习语文的一个重要目的就是写作.提高写作能力要从点点滴滴做起.课外积累是写作的基础,要学会对文章的细读,精彩的篇章最好能背诵.如果腹内空空,是写不出好文章的.除此之外,注意观察生活、感悟生活,坚持不懈的记日记,有感而发的写随笔,都是帮助我们写好作文的有效途径.写好的作文要反复修改,也可以请教老师、同学的意见,精益求精. 英语在课堂上我们应该做到以下几点：1.静听.上课认真听讲,做好笔记,无论听、说、读、写都要使自己始终活跃..2.积极参与.英语是实践性强的学科,要大胆地练习,敢说、敢读,积极回答老师提出的问题.课堂上积极发言对我们是大有裨益的,每一次的积极发言都是一次听说训练,可以使我们集中精力,对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案.经常举手发言也可以让老师加深对自己的印象.课堂上的听讲至关重要,老师在讲到重点时总有自己的语言或者体态特点,我们要善于观察和把握.3.勤动笔.把教师的重点及时迅速记在课堂记录本上,不过要处理好听课和记笔记的关系,不能顾此失彼.4.多开口.对于自己课堂不清楚的地方,下课后一定要及时询问老师,把问题解决在当天,不要顾及所谓的面子而不懂装懂,否则洞越来越多,最后造成英语成绩的不断滑坡. 学好外语还要记住以下几个原则 1．学习不中断,哪怕每天挤出10分钟也可以,早晨则是大好时机. 2．学厌了可变换一下学习方式或形式. 3．不要脱离下下文孤立地死记硬背. 4．随时记下并背熟那些常用的句型. 5．要敢于说外语,不要怕出错误,要请别人纠正,不要难为情,更不要泄气. 6．要坚信自己一定能够达到目的,坚信自己有坚强的毅力和学好外语的才能历史首先,学历史的人,必须明白为什么要学,学来有什么用. 第二,学习历史要实事求是,可以去猜想和联想,但不要任意妄想,甚至毫无根据的乱加猜测.要做到这点,就要求同学们知识要扎实,条理要清楚,逻辑要连贯.要有扎实的历史基础知识,对课文中不能理解的地方,先自己思考,实在搞不清楚就准备一个历史问题本写下来,明天问老师.什么是辩证法呢其实是唯物主义和唯心主义哲学看待事物的方法,它对看清事物的本质特别有效,它认为事物存在对立面,有着两面性,甚至还可以相互转换.七年级半期试卷中不是就考到了“焚书坑儒“的全面理解吗这一措施一方面既维护了国家统一,巩固政权,但另一方面却摧残了文化,钳制了思想,给后世带来了不好的影响.因此,只要你会用辩证法的方法去认识历史问题,解决问题就不难了. 第三,在历史课堂上,同学们要主动参与教学活动,勇敢的提出问题,大胆的进行辩论.改变死记硬背和被动接受知识的学习方式. 第四,多看课外书籍和历史影视剧,同时可以对某些影视剧出现的与历史不相符合的错误大胆提出,发表文章. 生物一、树立正确的生物学观点树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一,正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器,有了正确的生物学观点,就可以更迅速更准确地学到生物学知识.所以在生物学学习中,要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、可持续高效发展、生物进化和生态学等观点. 二、掌握科学的学习方法学习方法的优劣是学习成败的关键,要想取得理想的学习效果,必须掌握科学、高效的学习方法.与学习生学关系比较密切的学习方法有观察方法、做笔记的方法、思维方法和记忆方法等. 三、注重理论联系实际生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系,在生物学学习中,要注意联系自然实际生产实际生活实际.联系实际的学习,既有利于扎实掌握生物学知识,也有利于提高自己的解决问题的能力.英语课后反思（五）: 小学英语"We should obey the rules"课后反思这位同学,你先要把题目搞清,到底是什么作业 ,书面还是口头.英语课后反思（六）: 请问一份完整的高中英语教案要写教学反思嘛上完课应该有一个教学反思的.这是一个好的教学习惯.【英语课后反思】英语课后反思（七）: 怎么写英语反思1.检讨自己平时的学习态度（例：不够端正,应付而已,完事就好,作业不求质量和效率）2.反思自己的学习方法是否有误（例：自己学习方法死板,其他同学的方法好的举例,并保证今后会向好同学请教,遇到难题不再乱猜而是去问老师）3.那些方面的知识比较薄弱（例：这道题明明做过,考试时印象不深刻.老师上课当重点讲得时候,没有听清或者当时明白,课后没有加以理解,导致做错）4.考试的客观和主观因素（例：考试时紧张,粗心,不能全神贯注.自己平时基础不扎实,没有做计划复习）5.面对弱处,自己的弥补方法（例：早起读英语,做20分钟的练习听力.每天利用30分钟默单词60个,早晚各一次.做阅读和完型各一篇.整理错题集,每天做10道题.）6.制定目标和计划（例：先把基础部分重新复习一遍,再做错题、难题、易错题,最后深入词汇和语法.）我保证你照做的话,一定可以考出惊人的成绩,因为这个方法很有用!英语课后反思（八）: what are friends for这个单元英文教案后记怎么写写教学机智课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已.（4）写学生创新在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有”创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励.同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平.因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分.英语课后反思（九）: 英语课说话的检讨书500字老师,对不起.我不该上课说话的.英语是一门极为重要的课程,这一点,从我学英语那一天起,我就深深地明白.21世纪,英语的地位举足轻重.学好英语,是每一个21世纪好青年的必备技能,如果不能学好英语,我们将来在社会上就不能立足,至少不能很好地立足.因此,我一直下定决心学好英语.在实际学习过程中,我也一直注重英语的学习.虽然我学英语学的不太好,但我真的很努力,因为我明白它的重要性.在学习英语的过程中,我因为学得不好,常常碰到问题而烦躁.像这次课堂讲话,我讲的并不是闲话,而是和英语有关的.其实主要是有些英语问题搞不懂,很烦躁,想和其他同学讨论一下.现在我明白了,虽然我是想解决英语问题的,但无论如何,在课堂上讲话总是不对的.在课堂上讨论问题,虽然解决了自己的问题,但是影响其他同学听课、影响老师讲课,这是极其不对的.我应该在课堂上认真听老师讲课,有了问题应该先记下来,等课后再问老师.现在,我已经明白了这样的道理.这次对我来说是一个教训,以后,我绝对不会在课堂上讲话了,特别是在英语课堂上,请老师一定要相信我.同时,我会一如既往地认真学习英语,努力提高自己的英语成绩,严格管理自己,认真背单词、认真记笔记,勤学好问,善于请教,做一个优秀的英语学习者,争取在英语学习方面取得长足的进步.同时,我也会积极帮助身边同学学好英语,带动身边同学一起努力学英语,让英语学习融入我们的生活的方方面面,在全班形成良好健康的英语学习氛围,请老师一定要相信我.我上英语课讲话,我错了,希望老师能够原谅我,我一定痛改前非,努力学英语!英语课后反思（十）: 如何运用评价标准撰写一篇课后反思雅安小学冼汉传所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平.教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的,大家一直非常重视之.现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量.教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动.一个优秀的教师的成长离不开不断的教学反思这一中药环节.教学评价不仅是评价老师,也评价学生.不只评价学校,也评价领导.当然狭义的教学评价是指我们教师的课上的怎么样.广义的教学评价是指一个区域或一所学校教学活动组织的怎么样.随着新的教育理念及课程改革的实施,新的评价方式更多地强调对学生的关注,尤其是发展性评价强调要考虑学生的过去、重视学生的现在、着眼学生的未来,通过对学生学习过程的前后对比分析学生的学习情况,目的是让每位学生都能得到最大程度的发展.课后反思是指教师在教学活动结束后,以一定的教育教学理念为指导,就目标的达成、环节的安排、师幼互动情况、教育效果与质量方面进行反思,并将自己在教育活动中的感受、体会、想法与疑问通过文字的形式表达出来,并提出思考、采取相应的解决策略.课后设计反思的内容：1、对象分析：学生原有经验和对新学习内容的掌握情况.3、教学顺序：包括对环节设计、环节目标、使用材料、呈现方式与环节评价的反思.4、教学组织：包括对提问设计、组织形式、反馈策略等的反思.5、总体评价：总结教学特色、教学效果,提出教学困惑与改进方案.6、记录特别之处.课堂有时会出现一些特别需要注意的地方,比如学生提出的一些特别的问题,这些都是课后反思不能漏掉的内容,并且尽可能把当时的教学情景记录清楚,供讨论,谋求解决的方法.7、注意学生的课后反馈,比如当堂没有感觉到的难点,学生当时也没有反映,但事后发现掌握得不好,或者学生课后又提出的问题,以及学生课后反映出来的特别感兴趣的内容,一定要补记上.课后反思一个是要坚持写,一定要经常再反思,我在备课的时候,经常翻看前面的反思,那些成功的经验、出现的问题,闪光的灵感帮助我备好下面的课,帮助我不断认识自己,端正教学思想,总结教学经验,提高教学技能.总之,我认为从细节入手写好课后反思,利用好教学评价标准写好课后反思,对教师的提高是大有益处的.2023.10.10小学英语课后反思英语课后反思集锦。
小学英语教学反思案例模板6篇
小学英语教学反思案例模板6篇第1篇示例：小学英语教学反思案例模板一、案例背景描述：在小学英语教学中，学生往往面临着语言能力薄弱、学习兴趣不高等问题。
在进行英语教学的过程中，我们一直在探索更有效的教学方法，帮助学生提高英语水平。
有时候我们也会遇到挑战和困难，需要进行反思和改进。
二、案例分析：1. 学生状况：在某次小学英语教学中，发现学生的语言能力整体较弱，表达能力有限，对英语学习缺乏兴趣。
部分学生甚至出现了不愿意参与课堂活动的情况，影响了教学效果。
2. 教学方法：在这个案例中，老师采用了传统的教学方法，主要是通过板书、讲解和课文朗读来进行教学。
这种单一的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣，导致学生对英语学习产生抵触情绪。
3. 反思与改进：针对以上问题，我们需要进行反思和改进教学方法。
可以尝试引入多媒体教学资源，如英语动画、英语歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以利用小组讨论、团体活动等方式，让学生积极参与课堂互动，提高语言表达能力。
可以设置一些趣味性的活动，如英语游戏、口语练习等，增加学生对英语学习的兴趣和动力。
三、改进效果：经过改进教学方法，我们发现学生的学习热情和兴趣有所提高，课堂氛围变得更加活跃和互动。
学生的英语表达能力也得到了一定的提升，他们更愿意参与到课堂活动中来，积极表达自己的观点和想法。
整体来说，改进后的教学效果更显著，学生成绩也有了一定的提高。
四、反思与总结：在小学英语教学中，我们应该不断思考和改进教学方法，以更好地满足学生的需求和提高教学效果。
通过本次反思案例，我们深刻认识到了教学方法对学生学习影响的重要性，也明确了在英语教学中引入多元化、趣味性的教学资源的必要性。
相信在今后的教学实践中，我们将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境和条件。
以上就是一份关于小学英语教学反思的案例模板，希望对广大英语教师在教学实践中有所帮助。
愿我们的教学工作越来越出色，学生成绩也能够逐步提高！第2篇示例：小学英语教学反思案例模板一、案例背景在小学英语教学中，教师在日常教学中可能会遇到各种问题和困难，需要反思自身的教学方法和课堂管理。
新课程要求下大学英语教学中的反思教学
ANHUIWENXUE 安徽文学安徽文学2018年8期总第421期作者简介：张中芹（1968-），女，江苏盐城人，盐城工学院大外部副教授，硕士，研究方向：课程与教学论。
新课程要求下大学英语教学中的反思教学张中芹盐城工学院外国语学院摘要：新课程要求下大学英语教学中的反思教学，不仅能给教学带来深刻变化，促进教学模式的有效改革，而且能为教师提供终身学习的机会。
本文在介绍反思教学内涵的基础上，阐述了反思教学的具体内容及方法。
关键词院课程要求大学英语反思教学在教师+粉笔+黑板传统教学模式的课堂上，学生被动地接受老师课堂所讲授的知识内容，教学模式单一，师生双方偏重语言知识的传授与学习，忽视语言综合应用能力的培养与应用。
学生虽具备一定的语言知识但英语表达能力较弱，加上传统教学班级的规模较大，很难做到因材施教，体现分类指导、分层次教学的精神。
很多学生虽通过了大学英语四、六级考试，但在英语口头和书面交际中都很困难。
随着我国对外交流的日益扩大，对听说能力的要求也越来越高，传统的以培养读写能力为主的教学模式已不能适应社会的要求。
《大学英语课程教学要求（试行）》提出，“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。
新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。
……新教学模式应能使学生自主选择合适自己需要的材料进行学习，能够弥补传统课堂听说训练的不足，能够随时记录、了解、检测学生的学习情况及教师的教学与辅导情况，从而能督促学生积极学习，促使学生的英语听说能力与其他应用能力有较快提高。
”[1]《课程要求》明确提出了新的教学模式，如何进行教学模式的有效改革，是大学英语教师需要思考的一个课题。
笔者认为在大学英语教学中开展反思教学，能给教学带来深刻变化，而且能为教师提供终身学习的机会。
一、反思教学的内涵反思教学是指教师通过教学实践深入观察和反省,发现问题，探索解决问题的方案，并应用于新的教学实践的活动或过程。
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新课程下英语教学的案例与反思
新课程下英语教学的案例与反思 张芳 南昌市新才学校
330001 摘要 《礼记bull;学记》有云：
学，然后知不足，教，然后知困。
困说的就是对教学的反思，这是教师专业成长不可缺少的途径。
教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素， 是教
师实现自我发展的有效途径，同时也是提高英语教学质量的新的尝
试，更会促使英语教师成长为新时期研究型、专家型教师。
美国著名学者波斯纳（Posner）提出教师成长的公式：
成长＝经验＋反思。
新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向引导者、研究者、
反思者。
也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还要善于
对教学问题进行研究，对教学案例进行反思。
关键词 新课程 教学案例 教学反思 教师成长
《礼记bull;学记》有云：
学，然后知不足，教，然后知困。
困就是对教学的反思，是教师专业成长与发展不可缺少的一大途
径。
美国著名学者波斯纳（Posner）提出教师成长的公式：
成长＝经验＋反思。
新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、引导者、
反思者。
也就要求新时期的教师不仅专业知识要丰富，而且还要善于对教
学问题进行研究，对教学案例多进行反思。
从教育理论和实践上看，案例分析依旧是教师成长的
重要法宝。
案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的
形式表现出来，并对此进行分析、探讨,进行教学反思。
案例的研究主要有三个方面：
一是平时注意搜集书面材料中的典型案例；二是观察别人的课
堂，从中捕捉案例；三是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践
中积累一定的案例。
笔者在设计五年级英语 Unit3 第四课时中，利用醋、
糖和盐作为导入新课的方式，并以此激发学生学习兴趣，使其更好的
参与到课堂中来。
我想这节课一定会生动、有趣，受学生欢迎。
第一节课在三班，我充满信心地走进教室，将醋糖盐
摆上讲台，并排放 着三个装有水的玻璃杯，告诉学生我们要进行一
个活动，学生看着老师将三种食物放入水杯内，完毕之后，到了让学
生自己品尝味道来学习新的单词的环节。
然而，不管我怎样劝说，还是没有人愿意尝一口。
最后灵机一动，我改变教学环节，换成看老师的表情猜测味道。
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虽然也达到了一定的教学目标，但因为没有达到预设的过程，觉
得有些缺憾，并且当时真的很不能理解学生为什么会如此不配合。
第二节课正好又有课，带着第一节课的心结走进了二
班。
但让我出乎意外的是，学生积极性很高，学生注意力都十分强，
十分仔细耐心的看着老师的活动，之后，许多学生举手要品尝，这时
的导入进入了高潮，学生学习味道单词的积极性给调动起来。
接着进行让学生尝味，大家猜词的游戏，并且游戏过程十分热烈，
可以说是挺成功的。
课后反复思量：
一样的老师，准备，环节，为何会有不同的效果？然而，让我发
现了一个很重要的因素：
学生的差异性。
各班的学生素质不同、性格特点不同，因此对于事物的反映也不
一样。
二班的学生更于外向活跃，对于新鲜未尝试过的事物兴趣浓烈，
而三班却相反，因此主动参与性不强，需要外部的影响来调动积极性。
之后的几天内我把每班学生的特点都分析了一番，并
熟记于心，并且我还研究了班上个别学生的特点，有针对性的进行教
学，教学效果好了很多。
从这几堂课后，使我真正体会到教学反思的作用和因材施教的意
义。
那么，什么是教学反思？教学反思的特征有哪些？作为一名英
语教师又如何进行教学反思？笔者试做些初步探讨。
一．教学反思，或称为反思性教学，是指教师在教学
实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、
回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否
定、思索与修正，将学会教学与学会学习相结合，从而提升教学实践
的合理性，提高教学效能的过程。
教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素， 是教
师实现自我发展的有效途径。
二．教学反思的途径 在新课程发展下要
求，一名称职的小学英语教师，决不能以教书匠的角色照本宣科，要
在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。
新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力
以及探究式学习的良好习惯。
那么，教师应该如何进行日常教学反思呢？ 1、阅读教
育书籍指导自己的教学 把别人的成功教学经验和案例与自
己的做法进行对比，看看自己的教育观念、行为是否符合现代教育理
念，差距在哪里，找出原因及时调整。
学习教育教学文献，接受新的信息、观点。
2、不断的自我审视反思和创新教学方法 从
教师的角度来反思自己的教学、行为以及设计理念，并进行深刻审视，
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和创新教学方法。
笔者执教几年以来教学还处于模仿阶段，教学的关注点是学生的
考试成绩。
经过自我审视反思与创新教学方法，不断实践，拓宽与充实学科
知识，掌握现代信息技术，提高实施新课程的能力。
3、从学生听课效果进行反思 现今的教学是
以学生为主体，教师为主导的教学主线。
学生的行为、思想状态、学习成绩及学生对老师的期待都会反映
我们的教学状况。
如一次笔者在五年级一个班上课的过程中发现，原本上课一直积
极回答问题的个别同学状态大不如以前，课堂纪律也有些松散。
课后经过反复思考总结，原来由于一些知识点在课前准备不充
分，使学生不易理解，另外本课单词量过大，内容又为枯燥，教学方
法不灵活，没能充分调动学生学习的积极性，从而造成这种状况。
因此，应当改变教学方式，设置有趣的教学游戏以激发学生兴趣。
4、通过邀请专家或同行进行听课评课 邀请
同行或专家观察自己的教学与他们交流和对话及自己的潜心琢磨，用
新的眼光看待自己的教学实践。
会使自己的教育观念得到部分或全部的重建。
5、注重及时课后小结与反思笔记 课后小结
与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时 记录
下来，以便重新审核自己的教学行为，许多的问题，反思都需要我们
进一步深入探索。
有些最新的合理的教学方法，往往是在课后及时简短的小结中提
升出来的。
南宋教育家朱熹在总结孔子教学经验时说过孔子施
教，各因其材。
从此因材施教作为重要的教学传统久传不衰，意即适应学生的个
别差异，有针对性地进行不同的教育，不拘一格地促进学生潜能的充
分发展。
作为新世纪的英语教师，在今后的教学中，要认真学
习新课程，悉心研究英语教学法，多进行问题研究，案例分析，教学
反思与创新采用有针对性的解决措施，促进学生发展。
使自己在教育、教学中更进一步，努力使自己转型为专家型教师、
研究型教师。
参考文献 【1】王希海 《关于如何提高教师反思能力的
思考》[J];白城师范学院学报;2008年 05 期 【2】李星亮 吴玉新 《反
思性教学与农村中小学英语教师继续教育的探索》[J];安阳师范学院
学报;2008 年 04 期 【3】耿国彦 《教师角色:从规定走向赢得》[J];
教育发展研究;2007 年 10期 【4】闫淑梅 《新课改背景下的教师
专业成长》[J];考试(高考族);2009 年 09 期 【5】何竹生 《反思
与交流是教师专业成长的重要途径》[N];丽水日报;2008 年