英语教学案例及反思
英语教学案例分析【优秀14篇】
英语教学案例分析【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!英语教学案例分析【优秀14篇】小学英语教学案例篇一在一次英语课上，我在教“Look at me ，this is my head， this is my ear…”时，由于录音中语速太快，学生跟不上来，我便放慢语速，并且用纯正的美式英语让学生跟读，但几遍下来，有些同学的语速还是有些绕可是来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，当我再次让他们模仿跟读时，有位同学竟然干脆说：“我是读不来的。
小学英语教学反思案例四篇.doc
小学英语教学反思案例四篇第1条对小学英语教学的反思在小学英语教学中，要全面分析教学过程，就要及时有效、科学地进行反思。
通过反思，教师可以根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更加符合实际需要。
这对提高教师的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，优化教学，培养学生良好的综合素质具有重要意义。
那么，如何写好教学反思呢？我认为我们可以从以下五个方面进行反思。
1.学生学习效果的自我评价是教师最关心的问题。
课后反思要“考虑课堂效果”。
也就是说，课后，我们应该对这门课的教学效果做一个自我评价，比如分析学生掌握得好的部分，难的部分，学得好的部分，需要指导的学生的数量。
同时，必须坚持“单元思维效应”，即评价一个单元的教学工作是否达到了预期的效果。
例如，当学习用英语问候别人时，我会根据课文做如下安排1、学生听录音，感受课文。
2、听录音，阅读图片。
3、听录音，重复课文。
4、阅读部分文本。
课后，我发现学生们非常听话，总是跟着我的想法。
老师做他们被要求做的事，而学生总是处于被动状态。
我想知道这样的学习是否有利于学生的发展。
答案是否定的。
针对这种情况，我重新调整了教学计划，采用了“任务型”教学方法。
热身和复习之后，我展示了这节课的学习任务。
请和老师一起学习更多的礼貌用语。
我告诉学生们开展评价“礼貌之星”的活动。
让我们看看谁能赢。
任务的呈现给学生学习的动力，并给他们一个明确的目标。
他们的热情很高。
当我组织学生参加“找朋友，问候朋友”活动时，学生们的学习兴趣达到了高潮。
他们拍手，饶有兴趣地交朋友，并用英语问候他们的朋友。
2.思考总结经验。
课后，回顾教学过程，体验学生学习的成功。
老师们当然可以从中得到启发，总结成功的经验。
如能及时记录，可作为今后教学工作的参考，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。
例如，当我正在教“公鸡”这个词时，突然一个男孩用一种奇怪的声音说，“有一只母鸡吗？”突然，全班都很吵。
我没有马上批评这个学生，而是平静地说:“是的，不仅有母鸡，还有鸡”。
中学英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，中学英语教学面临着新的挑战。
为了提高学生的英语水平，培养具有国际视野的人才，教师需要不断探索新的教学方法。
本文以某中学英语教师在实际教学中的一节课为例，探讨如何运用任务型教学法提高学生的英语听说能力。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识目标：掌握有关旅游的词汇和短语，了解不同国家的旅游文化。
（2）技能目标：提高学生的听说能力，培养学生的合作意识。
（3）情感目标：激发学生对旅游的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。
2. 教学内容（1）词汇：travel, tourist, culture, scenery, famous, etc.（2）短语：go on a trip, visit a place, enjoy the scenery, etc.（3）句型：What do you like to do during your vacation? I like to visit famous places. I enjoy the scenery very much.3. 教学过程（1）导入教师播放一段关于旅游的英文视频，引导学生观察并思考：What is the video about? What do you see in the video? 学生回答后，教师总结：The video is about traveling. There are many beautiful places in the world.（2）新课导入教师展示一张世界地图，引导学生谈论自己想去哪些国家旅游。
学生自由发言，教师根据学生的回答板书相关的国家名称和旅游景点。
（3）任务一：词汇学习教师带领学生学习新课词汇，并让学生用新学的词汇造句。
例如：I like to visit the Great Wall in China. I enjoy the scenery of the Yellow Mountains.（4）任务二：听说练习教师将学生分成四人一组，每组选择一个国家作为旅游目的地。
小学英语教学案例分析10篇
小学英语教学案例分析10篇案例：有老师认为，只要每个学生都能够在课堂上积极举手发言，回答老师的问题，那么，学生在课堂上的主体地位就已经确立了。
分析：我认为这个观点是错误的。
学生在课堂上主体地位的确立，是以一定的参与度作为保证的，如果学生没有参与，或者参与不够，就算不上主体。
同时，学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。
就广度而言，学生是否都参与到课堂教学中来了，是否参与了课堂教学的各个环节；就深度而言，学生是否是被动地、应付地学习，还是积极、主动地探究。
2案例：以前，教师们常常拿着表格严肃地记载学生的课堂表现情况，这让学生感到一种紧张感和恐惧感。
你认为这是为什么？现在提倡的教学评价表又有何不同？分析：这是一个重要的问题。
在传统的评价中，我们都看到大家受纸笔的测验影响非常深。
或者说在传统的评价中，我们把评价等同于考试。
在我们的课堂教学中，老师往往会有评价的手段就是一种教学策略而已的概念。
在这种概念下，评价的内容显然就只能是知识和技能，即学生掌握了多少知识，获得了多少技能。
事实上，在我们基础教育课程改革目标重新规定以后，对课程的结构、课程的功能都进行了重新变革。
3剪刀、石头、布案例：那是开学第一周的下午的一节课，学生懒懒洋洋，我满脸微笑地跟同学们问好之后，有意识地转动一下我的身体，说:Look at me, boys and girls. Am I beautiful today?看着我满脸微笑，看着我的连衣裙，学生们都回答：Yes!行！有点效果。
再来一个。
我摆出个挑战的手势，示意他们谁能和我玩剪刀、石头、布的游戏，说道：Can you play?学生顿时兴奋起来，教室里一片：Let me try!的声音。
我随意挑选了一个男学生上讲台来。
于是我们玩了剪刀、石头、布的游戏。
我获胜。
我以胜利者的姿态，我得意洋洋地说道：I won!学生争先恐后，看学生情绪已调动，我便进入了课堂。
分析：这个教师热情的教态充分感染着每一学生，使晕晕欲睡的学生马上精神饱满投入到课堂中。
英语教学案例(5篇)
英语教学案例(5篇)英语教学案例1这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。
由于教学对象英语水平参差不齐。
因此，我对教学工作从不怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同行学习。
经过一个学期的努力，学生的英语学习取得了较大的进步，自己也积累了很多宝贵的教学经验。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对性地进行教学对教学成功与否至关重要。
最初接触这两个班的学生的时候，我还不重视了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
但一开始我就碰了钉子。
在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。
后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过，更加重要的是，这一届的学生的英语基础是我教过的学生中最差的。
一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。
另一方面，B班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，而A班的同学比较死板，学习欠积极性，虽然学生数目大，但下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位英语教学的老前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
英语教学案例范文10篇
英语教学案例范文10篇英语教学案例是英语教师在进行教学活动中的重要参考资料。
以下是我精选的10篇英语教学案例范文，涵盖了不同年级、不同教学目标和不同教学方法的内容。
希望这些案例能为您提供一些灵感和启示。
案例一：《小学英语词汇教学——以"水果"为例》教学目标：帮助学生掌握水果类单词，并能运用目标词汇进行简单对话。
教学过程：1.引入话题，展示水果图片。
2.教学水果类单词。
3.设计小组活动，让学生用目标词汇进行交流。
案例二：《初中英语语法教学——以"一般现在时"为例》教学目标：使学生掌握一般现在时的用法，并能运用该时态描述日常生活。
教学过程：1.讲解一般现在时的概念。
2.设计练习题，巩固语法知识。
3.创设情境，让学生用一般现在时进行口语练习。
案例三：《高中英语阅读教学——以"环保"为主题》教学目标：提高学生的阅读理解能力，培养环保意识。
教学过程：1.预习课文，了解环保知识。
2.分析文章结构，讲解阅读技巧。
3.组织讨论，让学生分享自己的环保观点。
案例四：《英语听力教学——以"问路"为例》教学目标：提高学生的英语听力水平，掌握问路的表达方式。
教学过程：1.播放听力材料，让学生听懂并复述对话内容。
2.教授问路的常用表达。
3.设计角色扮演活动，巩固所学知识。
教学目标：培养学生的英语写作能力，学会用英语记录生活。
教学过程：1.讲解日记的格式和写作技巧。
2.提供写作素材，指导学生进行创作。
3.互相批改，提高写作质量。
案例六：《英语口语教学——以"旅游"为例》教学目标：提高学生的英语口语水平，学会用英语描述旅游景点。
教学过程：1.展示旅游景点图片，引导学生用英语进行描述。
2.教授相关表达，如：询问景点信息、推荐旅游景点等。
3.组织口语交流，让学生互相分享旅游经历。
案例七：《英语课堂教学游戏设计——以"猜词游戏"为例》教学目标：激发学生学习英语的兴趣，提高课堂参与度。
英语课堂教学反思20篇简短
英语课堂教学反思20篇简短随着教育改革的不断深入，英语课堂教学反思已经成为教师专业发展的重要组成部分。
通过对20篇简短的英语课堂教学反思进行分析，本文旨在总结和探讨课堂教学中的成功案例和存在的问题，以期为我国英语教学提供有益的启示和借鉴。
一、英语课堂教学反思的重要性课堂教学反思是教师在教育教学过程中对教学内容、方法、过程和效果进行自我审视、评价和调整的过程。
它对于提高教师教育教学水平、促进学生全面发展具有重要意义。
通过反思，教师可以发现教学中的不足，及时调整教学策略，从而更好地满足学生的学习需求。
二、英语课堂教学反思案例1.案例1：课堂氛围营造教师在课堂教学中应注重营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。
如教师可通过设计有趣的游戏、互动环节，激发学生的学习兴趣。
2.案例2：课堂教学目标明确教师在授课前应明确教学目标，确保教学活动围绕目标展开。
同时，要关注学生的实际需求，制定合理、可操作的教学目标。
3.案例3：学生参与度提高教师要关注学生的参与度，通过合理设计课堂活动，引导学生在课堂上积极参与，提高课堂教学效果。
4.案例4：课堂活动设计丰富教师应设计多样化的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
如组织小组讨论、角色扮演、演讲等形式，丰富教学手段。
5.案例5：信息技术与英语教学融合充分利用现代信息技术，如多媒体、网络资源等，为英语教学提供丰富的教学资源，提高教学质量。
6.案例6：个性化教学实践针对学生的个体差异，教师应调整教学策略，实施个性化教学，关注每个学生的成长。
7.案例7：课堂评价与反馈教师要注重课堂评价，及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的学习状况，调整学习方法。
8.案例8：跨文化交际能力培养在英语教学中，教师应关注跨文化交际能力的培养，引导学生了解不同文化背景下的交际规则。
9.案例9：课程资源的合理利用教师应充分挖掘和利用课程资源，如利用教材、网络资源、校内外实践基地等，拓宽教学渠道。
小学英语学科教育教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。
为了提高学生的英语水平，激发学生学习英语的兴趣，我校英语教师开展了以下教育教学实践。
二、案例目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，提高英语学习积极性。
2. 培养学生的英语听说读写能力，为今后英语学习打下坚实基础。
3. 培养学生的跨文化交际能力，拓宽国际视野。
三、案例实施过程1. 创设英语学习氛围为了让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，我校英语教师采取了以下措施：（1）教室布置：将教室布置成英语角，悬挂英语海报、标语，营造浓厚的英语学习氛围。
（2）课堂用语：教师尽量使用英语进行教学，鼓励学生用英语进行交流。
（3）课外活动：开展英语角、英语歌曲比赛、英语戏剧表演等活动，激发学生学习英语的兴趣。
2. 采用多样化教学方法（1）游戏教学法：通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
如：猜单词、找不同、拼图等。
（2）情景教学法：结合生活实际，创设生动有趣的情景，让学生在情景中学习英语。
如：购物、问路、看病等。
（3）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
如：制作海报、编写剧本等。
（4）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
3. 注重学生个体差异针对学生个体差异，教师采取以下措施：（1）分层教学：根据学生的英语水平，将学生分为A、B、C三个层次，分别制定教学目标，确保每个学生都能得到充分发展。
（2）个性化辅导：针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。
（3）鼓励学生积极参与：鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的观点，培养学生的自信心。
四、案例效果通过以上教育教学实践，我校英语学科取得了以下成果：1. 学生的英语学习兴趣明显提高，课堂参与度明显增强。
2. 学生的英语听说读写能力得到全面提升，英语成绩稳步提高。
3. 学生的跨文化交际能力得到锻炼，拓宽了国际视野。
五、案例反思1. 教师要关注学生的个体差异，制定合适的教学策略，提高教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语教学案例及反思
一、案例标题：
让活动更好的发挥效能，有效的达到相应技能的练习及知识巩固的目的。
二、案例背景：
在“小组互动,步步达标”的教学实践中，我们会设计很多活动，以便有利于小组互助，共同提高，但如何使活动更好地发挥效能是值得我们探讨的问题。
有时活动结束时，如果对每个组都检查，就会感觉时间不够，否则就会感觉评价失衡；有时设计较多的活动去练习语言目标，又显得每个话题都没有很好的练透，少了面又太窄。
那么如何让活动更好的发挥效能呢？这个问题一直困扰着我。
通过上课后的反思及听了一节课，我感觉茅塞顿开，那就是我们可以整合活动，给学生足够的时间，并做好充分的指导，就能让活动更好的发挥效能。
三、案例描述：
片段一，在教学八年级下Unit 4 He said I was hard-working Section B 第一课时，我进行了如下的活动:
(一) Now let’s describe ourselves, You can use the sentences in 1a and your partner will report what you said. Pair work & Group work. For
example,
A:I am original.
B: He said he was original.
A: I’m hard-working.
B: She said she was hard-working.
(这是让学生进行自我评价的活动，并进一步练习直接引语和间接引语。
由于我认为此话题较简单且又怕后面的活动时间不够，所以只给了学生1-2分钟的时间。
两两一组（两两对话描述）或四人一组（接龙描述和转述各自的品质或个性特点），学生很积极参与，但太局限于书中的描述性的词。
)
（二）（Give time to make cards by themselves.）Now this time ,show us your cards. Let’s talk about what the teacher said. You can use the following structures.
A: What did your math teacher say?
B: She said I could better. How about you?
A: She said I was a lazy student.
(这是老师对学生的评价活动，同时练习直接引语和间接引语。
学生在做此对话练习时，我怕时间不够用，就只给了学生不到两分钟的练习时间，结果学生不仅不能积极踊跃地举手发言，而且使用的语言也有限，练习不够充分，只是使用了hard-working ,could do better ,
be good at listening/speaking ,a lazy student,等书中提到的短语，没有更好地拓宽和创新。
)
（三）You have talked about yourselves and what the teacher said. Would you like to listen to your classmates to see what they think of you? Now make a survey to know what they think of you .You can use the following sentence pattern/structure.
A: What do you think of me? B: I think you are careful/lazy/hard-working/helpful and so on.
(这是调查同学心目中的我的活动，也进一步练习直接引语和间接引语。
因为吸取上两个活动没练好的教训，这次我给了他们7分钟左右的时间，然后找同学起来做对话展示及调查总结。
这次学生都积极踊跃的举手，而且很有自信的响亮的对话与陈述，可却没有了当堂检测的时间。
)
片段二，听了同事的一节课，她讲述的是七年级有关一般过去时的用法，她也设置了三个活动，即，展示一幅图分别让学生描述图中人物在干什么。
她设置的这三个活动，分别是以第一人称来写一段话，以第三人称Jim来写一段话，还有就是让学生自由描述在过去去了哪里的活动。
每个活动都是老师手绘图片所指定对话发生场景。
由潜及深，环环相扣。
在每个活动之前同事都把容易出错的地方点出来，教师给与每个组充分的指导。
结束时，学生都争先恐后地举手发言，她
提问的面很广，而且学生的发言都没有语法、句式、发音等错误。
活动效果相当好。
且已经形成师傅和学友，两人固定一组，大组之中有具体的结对子小组。
某种程度上减轻教师的工作量，部分学生的学习困惑在学生之间内部帮扶解决。
四、案例分析与反思
（一）案例分析：
在这两节课中，同样是针对一个语法知识的学习，也同样是设置了三个活动，效果却截然不同。
我一是因为只想着要完成每一项活动，而忽略了学生需要足够时间去练习这一细节，使得一、二活动没有达到很好的效果。
二是没有考虑到都是平行活动，与其贪多莫不如整合一下做好分工充分练透，提高活动效果。
三是在学生练习时我指导的不够到位。
而同事的这节课就避免了我这三个缺点，并且课堂也显得游刃有余，同时还拉近了师生之间的距离。
使活动达到了很好的效果。
因此，我觉得同事的方法很值得我们学习，我们想让活动更好的发挥效能就一定要给学生充足的练习时间，如果活动多，就可以整合分配一下，免得像走过场一样，草草结束却达不到应有的效果。
（二）案例反思：
如何让活动更好的发挥效能，在我们实际教学中显得尤为重要。
英语教学中经常会有pair work, group work这些活动，如何保证有足够的时间让学生操练，许多教师都没有给予更多的关注，只是随便给
学生几分钟，然后自己想到哪里是哪里，不是拖拉，就是走过场，让学生无所适从。
因此我们不能只在乎教学内容的完成，好像是为了完成教学环节而给学生组织新对话等活动的，那样会虎头蛇尾，使课堂活动设计失去了意义。
教学活动正是我们为了让学生更好地掌握并运用每一单元所学习的语言目标而设计的。
如果我们把这些活动没有好好的处理的话，那么任何活动的不到位，都会影响语言目标的掌握及应用，直至导致恶性的循环。
不但使学生学不好英语，还会使他们对英语失去兴趣。
因此，我们处理活动时，一定要做到以下三点：
1、要设计好能切合学生实际的与所学单元语言目标相匹配的话题活动。
2、在课堂上要给学生足够的练习时间，（如果活动多时，一定要整合并做好分工。
）
3、在学生练习时，我们要给与充分的指导。
总之，我们在教学时，增添活动创设情境是必不可少的一环。
因此，我们要在自己的教学活动设计上做到尽善尽美。
那么就让我们先从让活动更好地发挥效能上开始吧！。