教育心理学试题及复习资料

《教育心理学》新为终考期末复习试题

一、单选题

1.被誉为“教育心理学之父”的是：A

A.桑代克

B.冯特

C.班杜拉

D.华生

2.西方教育心理学初创时期是：C

A.19世纪初

B.19世纪中叶

C.19世纪末-20世纪初

D.20世纪中叶

3.教育心理学的研究方法中，量的研究方法不包括哪种？D

A.实验法

B.问卷调查法

C.测验法

D.文件分析法

4.关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正确？B

A.实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。

B.观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。

C.自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。

D.在运用实验法时，在正式实验前，可进行小样本初试，如有不妥，可进一步修改实验设计。

5.以下哪项不属于测验法的优点？B

A.施测简便

B.客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响

C.资料易于整理和统计分析

D.所得资料比较真实可靠

6.以下哪种方法比较适合进行特例研究。A

A.个案研究法

B.测验法

C.教育经验总结法

D.实验法

7.“一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。D

A.英国心理学家高尔顿

B.美国心理学家华生

C.德国心理学家斯腾

D.美国心理学家霍尔

8.自我意识发展的重要标志是：B

A.自我中心

B.自我评价

C.自我体验

D.自我调控

9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于哪个阶段？A

A.具体运算阶段

B.前运算阶段

C.形式运算阶段

D.感知运动阶段

10.场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据C

A.内外

B.内部

C.外部

D.以上都不对

11.学生的心理发展不包括以下哪种发展。D

A.认知

B.情感

C.社会性

D.兴趣

12.认为学习是刺激-反应的联结的心理学家是：A

A.桑代克

B.华生

C.斯金纳

D.班杜拉

13.行为主义学习理论的代表人物有：A

A.桑代克

B.奥苏贝尔

C.维果斯基

D.布鲁纳

14.班杜拉认为，人类学习的实质是：A

A.观察学习

B.模仿学习

C.强化学习

D.直接学习

15.哪种强化是观察者不直接受到，而看到榜样受到强化，从而改变了自己的行

为动机B

A.直接强化

B.替代强化

C.间接强化

D.模仿强化

16.按照布鲁姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是：D

A.知识

B.领会

C.运用

D.评价

17.下列属于程序性知识的是：A

A.游泳

B.持有的“生命在于运动”的观点

C.知道中华人民共和国的首都是北京

D.有效记忆的方法

18.人们常说:“三岁看大，七岁看老”，这句话反映出了人格的：B

A.社会性

B.稳定性

C.整体性

D.独特性

19.陈述性知识的表征方式之一是：C

A.产生式

B.概念

C.命题

D.原理

20.根据认知心理学家安德森的看法，学生在进行分数除法的运算时所表现出的是：D

A.观念性知识

B.策略性知识

C.陈述性知识

D.程序性知识

21.以下不属于动作技能的有：A

A.想象

B.书写

C.体操

D.舞蹈

22.关于促进程序性知识学习的说法中，不正确的有：B

A.不同的程序性知识，练习时所需问题的类型不同

B.练习越快越好

C.分散练习优于集中练习

D.练习要尽可能多样化

23.关于动作技能，以下哪种说法不正确。C

A.动作技能是一种有目的的有意识的活动能力

B.动作并不是运动技能

C.眨眼属于动作技能

D.个体越是能经济、合理有效地利用身体动作完成任务，其动作技能水平就越高24关于动作技能和智力技能的关系，以下说法错误的有：D

A.二者的活动对象不同

B.智力技能是动作技能的支配者和调节者

C.复杂的动作技能往往包含认知成分

D.智力技能是动作技能形成的最初依据

25.动作技能的形成可以分为四个阶段，以下哪个不正确：A

A.原型定向

B.认知

C.分解

D.联系定位

26.以下关于动作技能的培养，错误的是：B

A.了解动作技能形成的特征

B.加强学生的言语表达训练

C.理解任务的性质和情境

D.示范与讲解

27.加里培林把智力技能的形成划分为五个阶段，以下哪个不属于这五个阶段。C

A.活动的定向

B.物质活动或物质化活动

C.自动化

D.出声的外部言语活动

28.元认知知识不包括以下哪种D

A.关于人的知识

B.关于任务的知识

C.关于策略的知识

D.关于元认知体验的知识

29.关于学习策略的说法，错误的是：A

A.学习策略只有内隐的。

B.凡是有助于提高学习质量的程序、规则的都属于学习策略范畴

C.学习策略是会不会学习的主要标志

D.学习策略可以通过教学来发展