湖北省武汉市为明实验学校八年级语文《懒惰的智慧》导学案(无答案)
《懒惰的智慧》教案设计
《懒惰的智慧》教案设计 《懒惰的智慧》教案设计范文 【教学构想】 “业精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奋”，自古以来，“勤”便被人们所推崇和赞美，相反“懒”却被人们所反对所鄙视，鄂教版八年级语文上册教案全集第20课《懒惰的智慧》。 但是美国作家凯利却别出心裁、富有创意地为懒汉正名，为“懒惰”辩白。他运用逆向思维，一反传统和世俗的眼光，充分肯定了“懒惰”和“懒惰者”对于促进人类文明的进步与发展的作用，观点奇妙而新颖。 为了充分证明自己观点的正确性，作者从古代到现代，从日常生活到技术改造到科技发明，列举了大量的典型性事例，证明了懒惰在促进了人类社会的发展与文明上的巨大作用。而且在例证的同时，作者还反复运用对比论证，将日常生活中或工作中懒惰者和勤快者的不同表现和结果进行对比，将懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响进行对比。这样的论述大大增强了文章的说服力与感染力。 基于以上分析，我把教学重点放在情感、态度、价值观这个目标上，引导学生深入领会作者反弹琵琶、富有创新的立意。同时结合学生的所见所闻及实际生活，把文中作者的观点加以拓展延伸，在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。在教学方法上，通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，培养学生分析论据、归纳论点的能力，学习本文运用例证法和对比论证法来证明观点的论证方法。 【教学设计】 [教学目的] 1．学会运用心智去“偷懒取巧”，去促进人类文明的进步。 2．学习作者的.创新思想，培养求异思维品质。 3．学会准确提炼文章观点。 4．理解例证法和对比论证法在文中的作用。 [教学重难点] 重点：学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质。 难点：例证法和对比论证的作用。 [教学安排]一课时 [教学步骤] 一、创设情境，导入新课 以故事导入新课：一家世界知名的宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢? 宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌收拾干净，一次性就把工作千完，讨厌做第二次，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第20课《懒惰的智慧》》。因为他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。所以他们是最优秀的。” 同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢?这样做有没有道理呢?无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懒惰和懒惰者有着自己的诠释。 (这样导入新课有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。) 二、感知课文，归纳论点 学生自读课文，勾画圈点出作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字。 (这样做是使学生能准确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析文章结构。) 明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。 2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。 3．正是懒惰激励了发明。 4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。 5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。 在讨论的基础上，归纳中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任。其他的便是证明论点的分论点。 (古人说“授之鱼，不如授之渔”。教师与其告诉学生文章的论点，不如教给学生提炼论点的方法。我们知道，因为论点是明确的判断，是作者对某个话题的见解和主张，在形式上应是一个完整的议论性的语句。一般说来，它所处的位置相对固定，常常出现在文章的开头、中间或者结尾。因此，我们雀提炼论点时，只要从这些固定的位置上去寻找和琢磨，仔细加以辨别，就能快速而正确有效地提取论点。告诉学生这个提取论点的方法，可以让他们做到举一反三，对以后自主阅读议论文，自主提取论点有很大的帮助。) 三、再读全文，学习例证法 1．再读文章，从中找找作者运用了哪些事例来使说理更充分，我们也可以用来帮助那位经理更有依据地说服员工。 2．学生自己寻找事例，并用简洁的语言概括出来。
鄂教版八年级语文上册第20课《懒惰的智慧》精品教案
鄂教版八年级语文上册第20课《懒惰的智慧》精品教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，分析课文结构，学习作者运用幽默、讽刺的写作手法。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到勤奋与懒惰的关系。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文结构，学习作者运用幽默、讽刺的写作手法。
2.教学难点：引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到勤奋与懒惰的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。
（2）板书课题《懒惰的智慧》，引导学生思考：懒惰与智慧之间有什么关系？2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师辅导学生分析课文结构，把握文章脉络。
（3）学生分享阅读心得，讨论懒惰与智慧的关系。
3.课堂讨论（1）引导学生谈谈自己对懒惰的理解，懒惰对个人成长的影响。
（2）讨论勤奋与懒惰的关系，引导学生树立正确的人生观、价值观。
4.课文解析（1）分析课文中的幽默、讽刺手法，体会作者的写作风格。
（2）分析课文中的精彩语句，感受作者的语言魅力。
5.课堂小结（2）引导学生认识到勤奋与懒惰的关系，树立正确的人生观、价值观。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵精彩语句。
（2）以《勤奋的力量》为题，写一篇作文，表达自己对勤奋与懒惰的看法。
四、课后辅导1.关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问。
2.鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识视野。
五、教学反思六、教学拓展1.组织学生开展“勤奋与懒惰”的主题班会，分享自己的成长故事。
2.邀请家长参与课堂，共同探讨家庭教育中如何培养孩子的勤奋精神。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3.学生反馈：了解学生对本节课的满意度，以及对教学内容的掌握程度。
八、教学资源1.课文《懒惰的智慧》2.教学课件3.相关教学视频4.网络资源九、教学时间1课时十、教学建议1.注重培养学生的独立思考、合作学习能力。
《懒惰的智慧》教案4
《懒惰的智慧》教案4
教学目标
(一)了解本文不同凡响的立意：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。
(二)掌握本文别致的论证结构和新颖的论据叙述方式。
(三)品味作者生动形象、幽默传神的语言风格。
课时安排2 课时
教学内容与步骤：
第一课时
一、导入新课。
(约4 分钟)
也许同学们都有此感受：老师喜欢勤奋学习的学生;上司喜欢勤快的下级;家长喜欢勤劳的子女。
勤劳者时时、处处得到表扬，而古往今来，懒惰成为地地道道的贬义词。
不爱学习、不爱工作、不爱劳动是懒惰的本义，懒汉成了人人指责的对象，而美国作家凯利别出心裁、富有创意地为懒汉正名，为懒惰”分辩，我们不妨一起来关注一下，凯利作家对懒惰持什幺样的观点。
(课件免费下载)初中语文(语文版)八年级-懒惰的智慧_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、知识目标使学生学会作者不同凡想的的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言。
2、能力目标启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。
3、情感目标培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯。
2. 教学重点/难点教学重点培养学生的创新观念，激发他们的创新思维。
教学难点引导学生体会本文的幽默传神的语言。
3. 教学用具课件4. 标签懒惰的智慧教学过程一、创设情境，导入新课以故事导入新课：一家世界知名的宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢?宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌收拾干净，一次性就把工作千完，讨厌做第二次。
因为他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。
所以他们是最优秀的。
”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢?这样做有没有道理呢?无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懒惰和懒惰者有着自己的诠释。
(这样导入新课有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。
)二、感知课文，归纳论点快速阅读课文，从文中找出作者评价懒汉的句子。
(这样做是使学生能准确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析文章结构。
)明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
3．正是懒惰激励了发明。
4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
归纳中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
其他的便是证明论点的分论点。
三、再读全文，学习例证法1．再读文章，从中找找作者运用了哪些事例来使说理更充分。
2．学生自己寻找事例，并用简洁的语言概括出来。
2019-2020学年八年级语文上册 12《懒惰的智慧》快乐学案 语文版.doc
2019-2020学年八年级语文上册 12《懒惰的智慧》快乐学案语文版一、［三维目标］理解“懒惰”的含义及文中事例的作用，准确把握文章的观点。
学习抓住关键句子来理清思路，提炼观点；体会文章别具特色的语言。
培养求异思维，激励学生勤于思考，勇于创造。
二、［预习导引］1. 目标点击（1）能够准确提炼文章观点。
（2）理解例证法和对比论证在文中的作用。
（3）培养求异思维品质。
2. 学法指导（1）学习议论文文体知识，了解议论文的三要素。
（2）结合课后练习，揣摩文中“懒惰”和“懒惰者”的褒贬意思。
（3）分析每一段的内容及它们之间的关系，进而理解文章的论证过程。
（4）揣摩文章幽默机智的语言，结合作者的求异表达和文中“懒惰者”的求异智慧，培养自己的求异意识和求异思维品质。
三、［知识链接］1. 作者简介凯利，美国作家。
2. 背景资料这是一篇闪烁着求异思维火花的议论文，发人之所未发，对于启发同学们创造性地表达自己对生活的感慨和思考，是难得的典例。
3. 题目解说“懒惰”和“智慧”本是相悖的，作者却以“懒惰的智慧”为题发表自己的观点，只要思维勤快，“懒惰”就可以出智慧。
可见这是一篇逆向思维的议论文，充满了幽默与机智。
4. 文体知识议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功用等。
总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知援人。
四、［教学过程］一. 字词基础：1. 字音认读餐具（cān）摞得（luò）忙碌（lù）滥用（làn）疲惫（bèi）2. 词语补注小心翼翼：本意是虔诚，庄严。
现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
邪恶：（性情、行为）不正而且凶恶。
疲惫不堪：非常疲惫的样子。
五. 课文内容讲解1. 内容讲解“懒惰”与“智慧”相悖，但是只要思维勤奋，“懒惰”就可以出“智慧”。
鄂教版八年级语文上册第20课《懒惰的智慧》精品教案
鄂教版八年级语文上册第20课《懒惰的智慧》精品教案鄂教版八年级语文上册第20课《懒惰的智慧》精品教案点加以拓展延伸，在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。
在教学方法上，通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，培养学生分析论据、归纳论点的能力，学习本文运用例证法和对比论证法来证明观点的论证方法。
【教学设计】[教学目的]1．学会运用心智去“偷懒取巧”，去促进人类文明的进步。
2．学习作者的创新思想，培养求异思维品质。
3．学会准确提炼文章观点。
4．理解例证法和对比论证法在文中的作用。
[教学重难点]重点：学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质。
难点：例证法和对比论证的作用。
[教学安排]一课时[教学步骤]一、创设情境，导入新课以故事导入新课：一家世界知名的宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢?宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌收拾干净，一次性就把工作千完，讨厌做第二次。
因为他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。
所以他们是最优秀的。
”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢?这样做有没有道理呢?无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懒惰和懒惰者有着自己的诠释。
(这样导入新课有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。
)二、感知课文，归纳论点学生自读课文，勾画圈点出作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字。
(这样做是使学生能准确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析文章结构。
)明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
3．正是懒惰激励了发明。
4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
12懒惰的智慧教案(语文版八年级上)
12、懒惰的智慧教案(语文版八年级上)教学目标：1、知识目标使学生学会作者不同凡想的的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言2、能力目标启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。
3、情感态度价值观培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯教学的重难点简析：重点：培养学生的创新观念，激发他们的创新思维难点：引导学生体会本文的幽默传神的语言教学方法：讨论法、问答法教学过程：一、导入，激发学生的阅读兴趣。
“懒惰”这个词，从感情色彩来看是。
从古到今人们对懒惰的看法。
（嘲讽、讥笑。
不体面。
）可美国作家凯利却说懒惰是一种智慧。
（板书课题，诠释课题，懒惰和智慧这两个词，看似很矛盾，懒惰怎么会有智慧呢？带着问题学习课文）二、新课教学1、快速读课文。
思考：凯利是怎么样理解懒惰的，并用一两句话说说文中懒惰的含义，懒惰的成果是什么？凯利认为“勤劳人”的致命弱点是什么？后果怎么样？（抽多名学生回答）明确：“懒惰”是一种智慧，能推动人类社会的进步的一种精神意识。
懒惰的成果是多快好省干工作，促进社会进步。
“勤劳的人”—宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去偷懒取巧。
勤劳的后果是少慢差费做事情，影响个人前程。
2、跟据议论文的特点阅读课文，再次快速阅读。
明确中心论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。
（生读书，口头归纳，得出结论）3、理清文章结构（学生讨论完成，并讨论文章用了那些论据，采用了什么论证方法，小组派代表回答）1---5 提出论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步（1-3）论据：社会普遍现象（没有我们这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作）论证：（1）露茜洗碗–家务反面（2）职业劳动 ---饭店服务员正反对比懒惰的服务员—善于用心智技能勤快的伙计----咖啡都凉了（3）社会进步发展中—取水证明没有懒汉的思想——人们将面对简单的乏味的老作（挑着谁翻山越岭，沿着湖边绕过去）正面论据范围由小到大——家务劳动——职业劳动——社会进步发展，说服力也递增；论证方式也不断发生变化，反面——正反——正面（4—5）用个别典型事例作据少年波特发明阀门的初衷是为了偷懒——论证懒惰激励了发明人类动机的研究者弗兰克。
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《懒惰的智慧》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题思想和作者的观点。
（3）掌握课文中的重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）引导学生正确对待懒惰与勤奋，认识到懒惰也是一种智慧。
（3）培养学生勇于面对困难，敢于挑战自我的精神。
二、教学重点1. 课文《懒惰的智慧》的朗读和背诵。
2. 课文中的重点词语和句式的用法。
3. 理解课文内容，把握文章的主题思想和作者的观点。
三、教学难点1. 课文中的难点词语和句式的解释与运用。
2. 对课文内容的理解和分析。
3. 培养学生正确对待懒惰与勤奋的态度。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用问题驱动法，引导学生深入思考和分析课文内容。
3. 采用案例分析法，让学生通过具体案例体会懒惰的智慧。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《懒惰的智慧》的作者和背景。
（2）激发学生对懒惰与智慧的思考，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释，理解生僻词语和句式的用法。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考和分析课文内容。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。
4. 案例分析：（1）教师选取相关案例，让学生体会懒惰的智慧。
（2）学生分析案例，阐述自己对懒惰与智慧的理解。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和观点。
（2）学生展示自己的写作成果，分享自己的感悟。
6. 布置作业：（1）学生回家后，将自己的学习心得写成作文。
（2）学生背诵课文，巩固所学知识。
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教学目的：1、学习作者的创新思想，培养求异思维品质
2、学会准确提炼文章论点，并找出支持个论点的论据
3、理解举例论证和对比论证在文中的作用
4、理解“懒惰”的含义，联系实际培养“懒惰的智慧”
教学重难点：1、学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质
2、本文新颖的论据叙述方式
3、对“懒惰”含义的不同理解，“懒惰的智慧”的发散思考
课时安排：一课时
（一）导入新课
（二）探究课文
1. 首先请同学们通读课文，把握文章大意，掌握课文注释，给以下字注音：
餐．具（ ） 摞．得（ ） 忙碌．（ ） 乏．味（ ） 称．职（ ）
滥．用（ ） 疲惫．（ ）不堪．（ ） 称．重（ ） 称．砣（ ）
2.解释下列词语：
小心翼翼：
邪恶：
疲惫不堪：
称职：
乏味：
3.学生再次自由默读课文，找出文章的论点
4.分组阅读，讨论找出支撑作者论点的论据，并说明主要的论证方法
（三）小结
（四）拓展延伸
1.本文中作者运用大量事例来证明“正是懒汉承担了促进人类文明发展的重任”这个中
2
心论点，那么在我们生活中还有没有其他的一些因为懒惰而有的发明呢？
２.讨论：在同学们的学习生活中你在做哪些事情上会很懒惰？那么你是否可以通过“懒
惰的智慧”来解决呢？
（五）作业：学习了本课后，相信大家都对懒惰有了新的认识，那么在我们学习中，你是怎
样看待“书山有路勤为径”这一名言的？发散思维，大胆写出你自己的观点。
2.本意是虔诚，庄严。现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
（性情、行为）不正而且凶恶。
非常疲惫的样子。 思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
没有趣味，缺少情趣。
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3. 论点：①．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人
一生中也会充满单调乏味的劳作。
②．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
③．正是懒惰激励了发明。
④．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
⑤．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
4第一段：露茜收拾餐具遭训诫——因为不懒惰，家庭主妇总是忙忙碌碌，一副倦容
第二段：因为懒惰，饭店服务员成为最令人满意的、最优秀的员工
对比
因为不懒惰，伙计让咖啡都变凉了
这些论据的运用主要是用来论证第一个论点：没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没
有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
第三段：因为懒惰，远祖发明了水泵和水车
因为懒惰，祖先发明了第一条船
这些论据的运用主要用来论证第二个论点：人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步
路的良苦用心。
这里我们可以思考下，懒惰的智慧在这里是什么呢？——巧用心智
第四段：因为懒惰，波特发现了回复式发动机活塞的原理
因为懒惰，人们发明了现代农业机械上的座位
第四段：因为懒惰，工人成为最优秀的
因为懒惰，领导成为最称职的
这些论据的运用主要用来论证第三个论点：正是懒惰激励了发明
第六段：因为懒惰，建立了“2+2=4”的规则
这个论据用来支持第四个论点：精神的懒惰也同样促进了人类的进步
（补充：“2+2=4”的规则指 ）
这些分论点的论证共同论证了中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任（激励的发
明，促进了人类得进步）
通过对论证过程的分析，我们再来归纳一下本文主要运用的哪些论证方法
——举例论证、对比论证
（四） 如：洗衣机、洗碗机、来一桶、复印机等等（带轮的箱包、一次性尿布、电梯）
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