儿童声乐启蒙教学初探
儿童声乐初学教案模板范文
适用对象：5-8岁儿童课时安排：2课时教学目标：1. 培养学生对音乐的兴趣，激发他们对声乐学习的热情。
2. 学习基本的声乐知识，包括正确的歌唱姿势、呼吸和吐字。
3. 通过歌曲演唱，提高学生的音乐感受力、审美能力和创造力。
4. 培养学生的集体合作精神和团队意识。
教学重点：1. 正确的歌唱姿势和呼吸方法。
2. 歌曲的演唱技巧，如音准、节奏和情感表达。
教学难点：1. 呼吸的控制与运用。
2. 情感与歌曲内容的结合。
教学准备：1. 钢琴或电子琴。
2. 录音机或音响设备。
3. 曲谱、字卡、节奏卡等辅助教学材料。
4. 教学活动室。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 通过播放轻快的音乐，引导学生进入音乐氛围。
2. 提问：同学们喜欢音乐吗？你们平时都听什么样的音乐？3. 引出主题：今天我们要学习声乐，了解一些基本的歌唱技巧。
二、声乐基础知识教学1. 讲解正确的歌唱姿势，包括站姿、坐姿等。
2. 介绍呼吸方法，如腹式呼吸、胸式呼吸等。
3. 演示正确的呼吸与歌唱姿势。
三、练习环节1. 进行气息练习，如深吸一口气，保持住，用腰腹控制送气，发“si”音。
2. 进行音阶练习，熟悉音高，掌握音准。
四、歌曲学习1. 选择一首适合儿童的歌曲进行学习。
2. 指导学生正确地演唱歌曲，注意音准、节奏和情感表达。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 鼓励学生在课后继续练习。
第二课时一、复习上节课内容1. 回顾正确的歌唱姿势和呼吸方法。
2. 复习音阶练习。
二、歌曲演唱实践1. 学生分组进行歌曲演唱，教师巡回指导。
2. 鼓励学生发挥想象力，用不同的方式表现歌曲情感。
三、课堂展示1. 选取几组表现较好的学生进行展示。
2. 教师点评，给予鼓励和指导。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习成果。
2. 布置课后作业，如练习演唱歌曲、了解音乐知识等。
教学反思：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的音乐素养，提高他们的审美能力。
儿童声乐教学探析
儿童声乐教学探析随着社会经济的不断发展，人们对音乐素养的要求也越来越高。
而作为声音的主体，人类的声乐教育也变得愈加重要。
儿童声乐教学是声乐教育的重要组成部分，不但有利于孩子们在听觉、语言、心理等方面的发展，还可以培养他们的音乐素养和对音乐的兴趣爱好。
本文将对儿童声乐教学进行探析。
一、声乐与儿童发展1、对儿童听觉、语言、心理等方面的发展都有益处。
2、有助于培养孩子们的音乐素养和对音乐的兴趣爱好。
3、可以帮助孩子们建立自信心和自我意识。
4、培养孩子们的协调能力和团队合作精神。
5、提高孩子们的表现力和口语表达能力。
二、儿童声乐教学的方法和技巧1、声乐训练儿童声乐教育的主要任务是让孩子们学会准确、流畅地发声，同时保护好小朋友的嗓子。
声乐训练是儿童声乐教学中最基础的步骤，教师应该重点教授孩子们正确、健康的呼吸方式，以及调整音调、音质、音域、节奏等基本技巧。
此外，教师还要注重儿童的声音保护，让孩子们了解什么样的唱法是对嗓子有害的。
2、歌曲演唱儿童喜欢歌唱，唱歌对他们有不同的影响，可以让孩子们发展音感、音色和表现力等能力。
歌曲演唱是儿童声乐教学中的最终目标。
教师应该鼓励孩子们多唱多练，让他们选自己喜欢的歌曲，提高他们的表现能力。
3、语音学习语音是儿童声乐教学中的一个重要环节，教师应该让孩子们学习标准的发音，使他们的发音更加清晰和准确。
此外，教师还可以通过游戏和互动的方式让孩子们更好地学习语音。
三、儿童声乐教学的注意事项1、正确的引导教师在教学过程中应该始终注重对孩子们进行正确的引导，让他们能够在正确的方向上不断前进。
因此，教师需要熟悉课程内容、掌握教学方法，并合理地运用教育技巧。
2、充足的耐心教师应该有充足的耐心，耐心地引导孩子们学习，缓解孩子们的紧张情绪，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
3、注意嗓子的保护教师在教学中应该注意嗓子的保护，不要扣动孩子们的嗓子或让他们进行过多的练习。
此外，还可以让孩子们了解怎么做才能保护好自己的嗓子，让他们养成良好的嗓子保护习惯。
儿童声乐的入门学习方法
儿童声乐的入门学习方法儿童声乐是指培养儿童的声音、音准、音色以及唱歌的技巧。
入门学习儿童声乐需要一定的方法和技巧，下面是一些适用于儿童的入门学习方法。
1.培养正确的呼吸习惯呼吸是声乐中非常重要的基本功，儿童在学习声乐前，需要培养正确的呼吸习惯。
可以通过慢慢吸气，然后逐渐放松呼气的方式来练习。
儿童声乐初学者可以进行简单的呼吸练习，比如手按在胸前，深呼吸时感受手的上升，慢慢呼气时感受手下降。
通过这样的练习，可以帮助儿童掌握正确的呼吸方法。
2.掌握基本的发音技巧在学习声乐时，发音是非常重要的一环。
儿童在学唱歌时，需要掌握基本的发音技巧，包括舌头的位置、嘴唇的形状等。
可以通过练习发音绕口令、唱高低音、模仿老师的发音来提高发音技巧。
3.培养儿童的听音能力儿童在学习声乐时，需要培养好的听音能力。
可以通过听音乐、听别人唱歌来培养儿童的音乐感和个人的听音能力。
将经典的音乐曲目、童谣等播放给儿童听，让他们学会欣赏和感受音乐。
4.选择适合儿童的歌曲在初学儿童声乐时，需要选择适合儿童的歌曲。
这些歌曲的音域和音调比较简单，旋律易唱，同时歌词内容也要符合儿童的年龄特点和心理需求。
这样可以激发儿童的兴趣，提高学习的积极性。
5.培养儿童的节奏感节奏感是声乐学习中非常重要的一环，儿童在学习声乐时也需要培养好的节奏感。
可以通过跳舞、拍手、敲打节奏器等方式来帮助儿童培养节奏感，让他们更好地把握歌曲的节奏，提高音乐表达能力。
6.针对个体差异进行个性化教学每个儿童的音乐天赋和学习能力都有所不同，所以在教学过程中需要根据个体差异进行个性化教学。
老师可以通过观察儿童的学习情况，针对性地给予指导和辅导，帮助他们更好地发展自己的声乐技巧。
7.激发儿童的学习兴趣儿童学习声乐是一个需要持久耐心和坚持的过程，所以激发儿童的学习兴趣十分重要。
老师可以通过讲解音乐知识、分享音乐故事、鼓励表演和参加比赛等方式，激发儿童对声乐学习的兴趣，让他们能够更加热爱并坚持学习声乐。
初学童声声乐教学教案模板
#### 教学目标：1. 让学生初步了解声乐的基本概念和童声声乐的特点。
2. 培养学生的音准、节奏感和呼吸控制能力。
3. 引导学生进行简单的声乐练习，激发学生对声乐的兴趣。
#### 教学对象：适合初学童声声乐的学生，年龄在6-10岁之间。
#### 教学课时：2课时#### 教学准备：1. 教学用书或教材。
2. 音符、节奏卡。
3. 音响设备（录音机、音响）。
4. 音乐教室或适当的教学场地。
#### 教学内容：##### 第一课时一、导入1. 通过播放一段童声声乐曲目，引起学生的兴趣，并介绍本次课程的主题。
二、声乐基础知识1. 介绍声乐的概念和童声声乐的特点。
2. 讲解声音的构成，包括音高、音色、音量等。
三、音准训练1. 通过唱音阶和简单旋律，让学生感受音高。
2. 使用音符卡，让学生识别和唱出指定的音符。
四、节奏训练1. 通过拍手、跺脚等方式，让学生感受节奏。
2. 使用节奏卡，让学生模仿和练习不同的节奏。
五、呼吸控制1. 讲解呼吸的重要性，并示范正确的呼吸方法。
2. 进行简单的呼吸练习，如“小狗喘气法”。
六、实践练习1. 让学生分组，练习简单的歌曲或旋律。
2. 教师巡回指导，纠正学生的音准和节奏问题。
##### 第二课时一、复习1. 复习上一节课学到的知识，检查学生的掌握情况。
二、进阶练习1. 增加练习的难度，如学习简单的二声部合唱。
2. 引导学生进行更多的呼吸和发声练习。
三、歌曲学习1. 学习一首简单的童声声乐歌曲。
2. 教师讲解歌曲的背景和情感，引导学生理解歌曲内容。
四、表演展示1. 学生分组，进行歌曲的表演展示。
2. 教师点评，鼓励学生的进步。
五、总结1. 总结本次课程的学习内容，回顾学生的表现。
2. 布置课后练习，鼓励学生继续练习。
#### 教学评价：1. 通过课堂观察，评估学生的参与度和学习效果。
2. 通过学生的课后练习和表演展示，评价学生的实际进步。
#### 教学反思：1. 教师根据学生的学习情况，及时调整教学方法和内容。
少儿声乐教学初探
少儿声乐教学初探作者：王烁来源：《北方音乐》2017年第10期【摘要】现阶段，我们国家学习声乐的队伍越来越庞大。
大规模艺术培训机构的频频出现以及越来越多的声乐表演课走进中小学校的多彩课堂，都在准确的体现着这一现象。
其实不难发现，在充斥着荧屏的电视选秀节目里，以崭新形式出现的歌唱类比赛不断的走进了人们的生活，并且新兴歌手们也呈现着低龄化的趋势，这种现象就大大的助长了少年儿童对歌唱表演及声乐学习的热情。
另外，当下的中国家长对子女在艺术教育方面的投入已经具有较为广泛的普遍意识了，当然这里也不排除盲目跟风的现象。
所以说，如何针对少年儿童展开科学的声乐教学是当前尤为重要的研究课题之一。
本文中，笔者将以我国少儿声乐学习为研究对象，结合少儿声乐的学习现状并参考国内相关的少儿声乐教学经验，系统规划教学理念以供参考与借鉴。
【关键词】少儿；声乐；教学【中图分类号】G61 【文献标识码】A少儿时期，孩子们需要最直接、最真实表达内心的感受时，大多会采用歌唱的方式。
但是孩子们年龄很小，发声器官并不成熟，虽然声音清脆明亮，但声色纤细、音量较小、音域较窄才是他们的最大特点，倘若没有在教师的指导下进行科学歌唱，就很容易导致声带受损。
声乐这一学科与其他艺术的学习是大不相同的。
不难发现孩子在学习舞蹈时，完全可以直观的看到教师的示范动作，模仿学习；亦或学习器乐，可以通过准备一件上好的乐器，加之教师对其手上动作的悉心指导与自身的勤奋练习而得到满意的演奏水平。
而声乐学习则不然，歌唱的发声原理是通过人体声带振动和腔体的共鸣产生的，换句话说，声乐的学习和练习其实就是在把自己的肌体打造成一件完美乐器的过程，难点在于整个过程在体内进行，是看不见摸不着的，成人理解尚且需要很多的想象力和自我体会，孩子们若想理解就会更加困难，所以说如若学习方法和教学引导不够得当，那孩子在入门阶段的学习就会尤为困难，所以，更多的时候要依靠学习者良好的悟性和教师准确、系统的引导。
浅谈儿童声乐的启蒙与辅导
浅谈儿童声乐的启蒙与辅导声乐是儿童教育专业课程的重要组成部分，对儿童声乐进行辅导既能激发儿童对声乐的兴趣，还能促进儿童音乐能力的发展，提高儿童的整体素质。
声乐教学在人生不同的阶段存在着差异，由于儿童是身体生长发育的关键时期，声带很稚嫩，容易损伤，因此科学的声乐启蒙和辅导尤为重要。
本文在研究儿童声乐的启蒙和辅导现状的基础上提出解决现阶段儿童声乐的启蒙和辅导的方法和措施。
【关键词】儿童；声乐；启蒙；辅导随着现代教育教学事业的不断发展，儿童的启蒙和辅导教育在整个发展过程中逐渐进入全面改革和创新的阶段，为了从根本上满足现代儿童教学改革的需要，我们需要对我国现阶段的儿童的启蒙和辅导教育现状进行科学和理性的分析，进而提出相应的解决措施。
儿童声乐教育是音乐教育和儿童启蒙教育的重要组成部分。
在当今超前的教育情况下，只有对儿童声乐的启蒙和辅导教育进行探索，完善儿童声乐教学的理念和声乐教学体系，才能保证儿童审美教学活动顺利进行，实现儿童身心健康全面发展。
本文在阐述儿童声乐的启蒙和辅导现状的基础上提出解决问题的措施。
一、儿童声乐的启蒙和辅导现状（一）声乐教育目标不明确目前，我国儿童声乐教育目标模糊，不明确。
许多儿童声乐教育逐渐演变成单一的音乐教学模式。
儿童的启蒙教育是面对全体学龄前群体的素质教育，旨在提升儿童的综合素质，而不是单纯为专业职业教育活动。
儿童的声乐教育是为了激发儿童对声乐的兴趣和学习声乐的欲望，让儿童获得更多的心灵满足，因此儿童声乐教学应培养儿童更多的音乐基础知识，而不是单一的声乐教学模式。
这样才能从根本上实现素质教育的目标。
（二）儿童声乐教学课时不足目前，学前教育专业的班级人数大约在30～35人之间，声乐教学一般以集体的形式授课，一周2学时，同时要完成教学任务是非常困难的。
因此，儿童声乐教师为了完成教学任务，声乐教学内容只是一点而过，忽略了细节教学。
由于时间和人数的限制，声乐课未能对儿童进行针对性的分析、练习、辅导，导致儿童声乐水平参差不齐。
3岁儿童声乐启蒙教育
3岁儿童声乐启蒙教育3岁是儿童语言和音乐启蒙的黄金期，也是孩子们开始接触声乐教育的关键时期。
声乐启蒙教育对于孩子的音乐素养和语言表达能力的培养有着重要的作用。
在这个阶段，家长和老师都可以通过一些简单的方法来引导孩子进行声乐启蒙教育，帮助他们建立良好的音乐基础和语言表达能力。
首先，家长和老师可以通过唱歌来启蒙孩子的声乐教育。
唱歌是儿童最喜欢的活动之一，通过唱歌可以培养孩子的音乐感知能力和语言表达能力。
家长和老师可以选择一些简单易学的儿歌和童谣，和孩子一起唱，让孩子在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养他们的音乐耳朵和语言表达能力。
其次，家长和老师可以通过音乐游戏来启蒙孩子的声乐教育。
音乐游戏是一种很好的教育方式，可以让孩子在游戏中学习音乐知识和培养音乐能力。
比如，可以通过打节奏、跟着音乐节拍跳舞、模仿动物的叫声等方式来引导孩子感知音乐，培养他们的音乐感知能力和表达欲望。
另外，家长和老师还可以通过音乐故事来启蒙孩子的声乐教育。
音乐故事是一种很好的音乐启蒙方式，可以让孩子在听故事的同时感受音乐的魅力，培养他们的音乐情感和表达能力。
家长和老师可以选择一些富有节奏感和旋律美感的音乐故事，和孩子一起欣赏，让孩子在欣赏音乐的过程中感受音乐的美好，培养他们对音乐的喜爱和感知能力。
最后，家长和老师还可以通过音乐绘本来启蒙孩子的声乐教育。
音乐绘本是一种结合了音乐和图画的教育方式，可以让孩子在阅读的过程中感受音乐的魅力，培养他们的音乐情感和表达能力。
家长和老师可以选择一些富有音乐元素的绘本，和孩子一起阅读，让孩子在阅读的过程中感受音乐的美好，培养他们对音乐的喜爱和感知能力。
总之，3岁儿童声乐启蒙教育是非常重要的，家长和老师可以通过唱歌、音乐游戏、音乐故事和音乐绘本等方式来引导孩子进行声乐教育，帮助他们建立良好的音乐基础和语言表达能力。
希望家长和老师能够重视孩子的声乐启蒙教育，为他们的音乐和语言发展打下良好的基础。
幼儿园音乐之声：声乐启蒙教学方案
幼儿园音乐之声：声乐启蒙教学方案音乐在幼儿教育中起着举足轻重的作用，而声乐启蒙教学作为音乐课程的重要组成部分，更是对幼儿音乐素养的培养起着至关重要的作用。
在幼儿园阶段，通过声乐教学，不仅可以培养孩子们对音乐的兴趣，还可以促进幼儿语言及表达能力的提高，促进幼儿整体素质的全面发展。
本文将围绕声乐启蒙教学方案展开讨论，并提出一些良好的教学方法。
一、声乐启蒙教学的基本理念在声乐启蒙教学中，首先要树立正确的教育观念，即要注重培养幼儿的音乐审美情感，关注幼儿的感受。
要注重幼儿的音乐表现力的培养，通过声乐启蒙教学，引导幼儿发挥自己的想象力和创造力，让幼儿在音乐中找到自己的表现方式。
要注重培养幼儿的音乐技能，让幼儿在欣赏音乐的能够学会简单的音乐表演技能，提高幼儿的综合素质。
二、声乐启蒙教学的方法与技巧1. 游戏教学法通过声乐启蒙教学，可以采用种种具有游戏性质的教学方法，例如通过唱游戏儿歌的方式，让幼儿在游戏中学会歌曲的旋律和歌词。
另外，声乐教学还可以结合身体动作和表情的教学，让幼儿在唱歌的过程中，通过丰富多彩的表情和动作，更好地理解和表达歌曲的内涵。
2. 视听教学法通过声乐启蒙教学，可以利用多媒体设备，播放一些幼儿喜爱的音乐片段和，让他们在视听的学会欣赏音乐，感受音乐的魅力。
还可以通过播放音乐故事，并辅以具体图画，让幼儿更好地理解和感受音乐的情感内涵。
3. 情感教学法通过声乐启蒙教学，可以通过让幼儿学唱一些具有情感表达的歌曲，引导幼儿通过声音的表达来传递情感，使他们能够在歌曲中调动情感，感受音乐的美妙。
还可以通过让幼儿参与一些音乐游戏和合唱活动，让他们在与同伴的互动中，更好地理解和表达音乐的情感。
三、声乐启蒙教学的实施步骤1. 记忆歌曲在声乐启蒙教学中，首先要让幼儿记忆一些简单易学的儿歌或儿童歌曲，可以选择一些简短易记的歌曲，通过多次重复来巩固记忆，让幼儿能够熟练掌握。
2. 学习歌曲在幼儿掌握了一些简单易学的儿歌后，可以逐渐引导他们学唱更加复杂的儿童歌曲，通过逐字逐句的教学方法，让幼儿能够完整地学会歌曲的歌词和旋律。
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■经验交流ＪＩＮＧ ＹＡＮ ＪＩＡＯ ＬＩＵ
儿童声乐启蒙教学初探
新修订的中小学音乐课标指出，演唱歌曲是中小学音
乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表
现形式。在全面推进素质教育的今天，如何指导他们正确歌
唱并进行声乐启蒙教育，是摆在中小学音乐教师面前的一 个不容忽视的问题。笔者在教学实践中，主要从以下几个方 面对少年儿童进行声乐启蒙教育。 一、寻找每个孩子的最佳音。激发孩子好唱歌 记得日本的教育学家铃木说过：“我们要先了解他们所 具有的能力，这才是正确的方法”。了解每个学生的发音形 态是激发孩子唱好歌的基础，人的自然条件有好有坏，有些 甚至差异很大，但每个学生他们自身都有一个或几个最佳 声音存在。如何尽快找到，双方确定并认可，是我们在启蒙 教学中很重要的突破口和切入点。这个相对最佳声音每个 人都不一样，有的在开口音的高音或中音区，有的在闭口音 的高音或中音区，有的单音就能找到，有些则需要到他唱歌 中去找。总之，这个相对最佳音必须是最明亮靠前，轻松和 有腹部气息支持的声音。在找到每个孩子最佳音时我通常 会举办习唱会创造机会让学生进行展示，并召集家长学生 做听众，对每一个孩子给予鼓励，哪怕是唱错、跑调。这个最 佳声音的寻找提高了学生学习声乐的自信心，也给唱好歌 打下了坚实的心理基础。 二、掌握呼吸要领，引导会唱歌 根据学生唱得最好声音循序渐进地训练学生正确呼 吸，有两点必须掌握：一是动力部分的气息，二是“哨口”部 分的发音部位。意大利人说：“谁懂得呼吸谁就懂得歌唱。” “歌唱的艺术就是呼吸的艺术！”听上去有些过时，但事实就 是如此。气息是发声的前提，是基础，发声中很多问题都是 气息问题所致。教师要时刻注意学生在练习中腹部运动的 姿势和力度，不能离开发声单纯做气息练习，要结合发声练 习来完成，对气息要“巧控制”——呼出的气流量控制要巧， 气巧则声优。据卡鲁索的体验，他去歌唱时的感觉是：“声音 不是从口内向外传送而是往里去”，诸如“咽着唱”“吃着唱” “吞进去”都是言及气流量进行“巧控制”的心理感觉。在日 常训练中我用“打嘟噜”的方法来训练学生腹肌以及气息控 制，收到良好的效果。一般来说，普通人是等量呼吸，即呼入 的气息和呼出的气息基本相同。而演唱时呼吸状态则大不 相同了，在气息吸到正确部位后，在呼出气流量上，要与乐 句的长、短、强、弱等相适应。好的声音只有在气息的压力切 实作用于声带才能产生。要想获得优质的声音，“巧换气”也 李征 是必不可少的一环，而恰当的换气又是根据节奏、句法、旋 律等来确定的。换气是歌唱必有的一种手段，一首歌曲，即 便是一个乐句，要表现它的高、低、柔、缓、急、强、弱，也要对 换气进行巧妙设计。要换得自然、从容；要换得使人不知不
觉，基本处于一种“无意识”状态。听起来绝不是为换气而换
气，而是好似字音的吞吐，在这一吞一吐，一咬一送之间完
成了换气的任务，也就是完成了动力部分的气息。“哨口”的
好坏，直接影响音色表现。要掌握这一技巧，必须让学生熟
练使用软腭和咽壁在不同音区的配合动作，咽壁绷紧向前，
软腭上提两者形成“新”的发音部位。同时气息往下座，发音
位置往上座的感觉，教师要去仔细讲解动作的同时，多做示
范可以让孩子躺着做呼吸练习体验小腹凹凸的感受，直到
学生体会和基本掌握为止。去练习的过程中时常会出现顾
此失彼的现象，是正常的，不要紧，只要思想集中，坚持一段
时间，就会习惯，逐渐使气息和发音部位形成一个整体。另
外，换气吸气要与歌曲的情绪相吻合，演唱活泼轻快的歌曲
时，吸气应急速而不过，并要有弹性地呼出；演唱悠扬柔和
的歌曲时吸气要深，且做到平静而从容不迫，如闻花香一
般，呼出时连贯平稳等，这种训练要持之以恒才能凸显效果。
三、训练正确姿势和发声方法。教会孩子能唱歌
根据双方所确定的最佳声音训练他们正确的姿势和发
声方法。姿势无论是坐姿还是站姿，都应进入两个状态：一
是自然放松状态，二是积极主动状态。只有自然放松，才有
可能唱好歌曲；只有积极主动，才能领悟歌曲的神韵，进入
歌曲的意境。故歌唱的身体应直立自然，积极主动，头部端
正，两肩放平，眼睛平视前方，胸部微挺，微收小腹，这样才
有条件发出好的声音来。发声方法的正确与否也直接影响
学生唱好歌，正确的发声方法是：面带微笑（抬笑肌），上齿
稍露，则有轻松感，下齿露出则不妥。同时唱歌时双眉向上
表示轻松愉快的样子，如，双眉向下则有悲伤不快之感。头
部不可抬得过高或压得太低，因为太高则使喉部阻碍，精神
振作，下颌微收，身体有一种向上抬的感觉，从小腹到两眉
之间形成一条直线，使胸腔扩张自然，气息畅通无阻，同时
注意颈部肌肉不得紧张，肩部不得耸起，下巴放松等。另外，
引导学生用轻、柔、弱的声音来找位置，找感觉，避免“喊唱”
和“白声”，尽量用圆润的声音演唱，做到弱中求强，在柔中
求亮的效果。有了正确的姿势和发声方法才能真正给孩子
奠定坚实的基础，使孩子能唱好歌。口
（作者单位：福建福州市仓山第一中心小学）