《相似图形》教案
六年级数学教案《相似比和相似图形》
六年级数学教案《相似比和相似图形》》。
学生需要了解什么是相似比。
相似比是指两个相似图形的对应边长度的比值。
其中，若两个图形的相似比为k，则称它们为k-相似图形。
让学生自己计算两个图形的对应边长度并计算出它们的相似比，这样可以让学生更好地理解什么是相似比。
接下来，教师应该教授如何计算相似图形的面积。
相似图形的面积比等于相似比的平方。
这一点是相当重要的，因为计算不正确的相似图形面积会导致后续问题的解决不正确。
学生需要学习如何识别相似图形。
相似图形是指两个图形之间存在等比关系，即它们的形状相同，但它们的大小不一定相同。
学生可以在图形之间寻找相似性，例如：两个矩形的顶点分别在同一水平和竖直线上，两个三角形必须有三条对应边比例相等，以及两个圆必须拥有相同的圆心和比例。
这是一项有挑战性的任务，需要教师加强讲解并结合实例加深学生理解。
接着，在学习了如何计算相似图形的面积、相似图形的识别后，学生应该学习解决一些与相似图形相关的实际问题。
例如，如果一个房子的立方体模型比实际房子缩小了8倍，那么学生需要知道如何计算房子的面积并将其扩大8倍，这样才能计算房子的实际面积。
这样的问题在现实生活中是很常见的，学生需要能够自主地把所学知识用于实际生活中。
学生可以进行练习来提升他们的相似图形计算能力。
这些练习可以是计算相似图形面积，也可以是解决与现实生活相关的问题。
老师可以设计一些与课堂知识相关的小游戏，让学生们能够在娱乐中学习，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
相似比和相似图形是数学领域里的重要概念，掌握这些知识可以让学生更好地理解几何形体和计算其面积。
教师需要引导学生通过实际的例子来理解相似图形，提高他们的兴趣和学习积极性。
10.3图形相似教案
学号
班级 课型 新授
教者 时间 第十章第 3 课时
10.3 图形Байду номын сангаас似[ 教案]
理解相似形的特征，掌握相似形的识别方法。 通过测量、计算让学生感受相似形的特征，了解相似形的识别方法.。 在运用特征解决有关线段或角度的问题时，应注意“对应” 。 旁注与纠错
一、课前预习与导学 得分 1、给你一块巴掌大的多边形的玉石，你能在上面雕刻曹雪芹的名著《红楼 梦》吗？也许你会瞠目结舌：那字得多小呀！太难啦！如果借助放大镜有 人能办到，你信吗？其实在放大镜下的玉石和实际玉石只是大小不同，而 形状却完全相同，它们是相似图形。 （1J） 你还能举几个生活中常见的相似形吗？如_______________________； （2）在你所举的例子中，发现相似形是_________相同，_______不一定相 同的图形。 2、下列各组图形中，不是相似形的是（ ） A.某人的侧身照片和正面照片；B.用放大镜将一个细小物体图案放大过程中 的原有图案和放大图案；C.同一张底片冲洗出来的两张大小不同的照片；D. 一棵树与它在水中的倒影。 3、在右边的网格纸中描出左边图形的缩小图形。
二、新课 (一)、情境创设： 通过对生活中形状相同的图形的观察和欣赏，初步感受相似：
观察、口答 激发学生爱 国热情。
你能看出上述图片的共同之处吗？（它们的大小不等，形状相同. ） (二)、探索活动： 活动一： 你还记得全等的图形吗？说一说全等的图形和形状相同的图形之间有什么 联系与区别。 定义 1：形状相同的图形是相似的图形。 定义 2：各角对应相等、各边对应成比例的两个三角形叫做相似三角形。
AB 2 ' ' ‘ ‘ ’ 3、若△ABC∽△A B C ，且 A B ，则△ABC 与△A B C 相似比是
第二十七章相似单元(教案)
此外，学生在解决实际问题时，将问题转化为数学模型的能力还有待提高。这一点需要在后续的教学中加强训练，让学生学会如何将现实问题抽象成数学问题，进而运用所学知识解决。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调相似图形的判定方法（SSS、SAS、ASA、AAS）和相似变换这两个重点。对于0分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与相似相关的实际问题，如地图比例尺的转换。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的相似变换操作，如制作一个图形的放大或缩小版本。
第二十七章相似单元（教案）
一、教学内容
第二十七章相似单元（教案）
1.理解相似图形的概念及性质；
-对应角相等，对应边成比例；
-相似三角形的判定：SSS、SAS、ASA、AAS。
2.掌握相似图形的变换方法及其应用；
-放大与缩小；
-位似变换及其运用。
3.应用相似知识解决实际问题；
-求解线段长度、角度大小等；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“相似在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-难点解析：学生容易混淆相似三角形的判定条件，需通过具体例题和图形，明确各条件的适用场景；
-将相似知识应用于解决复杂问题，如多步骤的实际问题；
图形的相似教案.1《图形的相似》
图形的相似课标要求1．通过具体实例认识图形的相似，了解相似多边形和相似比；2．了解线段的比、成比例的线段．教学目标知识与技能：1．理解并掌握两个图形相似的概念、理解相似形的特征，掌握相似形的识别方法；2．掌握相似多边形的特征，会根据相似多边形的特征识别两个多边形是否相似，并能运用相似多边形的性质进行相关计算．过程与方法：观察生活中的形状相同的图形，初步认识理解相似图形的概念，在此基础上理解相似图形的特征，进一步掌握相似图形的识别方法，并通过归纳、类比、反思、交流，提高数学思维水平．情感、态度与价值观：培养学生的观察力，激发学生的探究的兴趣和欲望，并进行美育渗透．教学重点理解并掌握两个图形相似的概念及特征．教学难点1．理解相似形的特征，掌握识别相似图形的方法；2．能运用相似多边形的特征进行相关的计算．教学流程一、情境引入（一）相似图形出示一组图形定义：形状相同的图形叫做相似图形．问题2：相似图形在我们的生活中是很常见的，你能再举出一些相似图形的例子吗？如：放电影时，银幕上的画面与胶片上的画面是相似图形；复印机把一个图形放大，放大后的图形与原来的图形是相似图形．问题3：国旗上的大五角星与小五角星是相似图形吗？四颗小五角星呢？全等图形是相似图形，相似图形不一定是全等图形，即全等图形是特殊的相似．问题4：观察这四组相似图形，其中一个图形可以看作由另一个图形怎样变换得到？每对图形中的两个图形相似，其中一个图形可以看作由另一个图形放大或缩小得到的．思考：一个女孩儿从平面镜和哈哈镜里看到的自己的形象，这些镜中的形象相似吗？平面镜中看到的图像，和自己是一样的，它们相似；哈哈镜中看到的图像，有的被“压扁”了，有的被“拉长”了，它们不相似．（二）相似多边形问题5：四边形ABCD 与四边形A 1B 1C 1D 1是两个大小不同的四边形．（1）它们相似吗？（2）图中有相等的角吗？（3）11111111AB BC CD DA A B B C C D D A ===成立吗？1A A ∠=∠ ，1B B ∠=∠,1C C ∠=∠,1D D ∠=∠（对应角相等）11111111AB BC CD DA A B B C C D D A ===（对应边成比例） 问题6：什么是线段的比？什么是成比例的线段？对于四条线段a ，b ，c ，d ，如果其中两条线段的比（即它们长度的比）与另两条线段的比相等，如a c b d= （即ad bc =），我们就说这四条线段成比例．相似多边形定义：两个边数相同的多边形，如果它们的角分别相等，边成比例，那么这两个多边形叫做相似多边形．相似多边形对应边的比叫做相似比．问题7：想一想：如果两个多边形相似，那么它们的角有什么关系？它们的边呢？反过来又有什么关系呢？相似多边形的性质：相似多边形的对应角相等，对应边成比例．相似多边形的判定方法：如果两个多边形的对应角相等，对应边成比例，那么这两个多边形相似． 追问1：两个大小不同的正方形相似吗？为什么？追问2：两个正五边形相似吗？正n 边形呢？追问3：两个矩形相似吗？两个五边形呢？（三）例题指引例：如图，四边形ABCD 与EFGH 相似，求角a ， 的大小和EH 的长度x ． b a 24x11808307801821AB C D E F G H解：∵四边形ABCD 与EFGH 相似，∴它们的对应角相等．∴a ＝∠C ＝830，∠A ＝∠E ＝1180． ∴在四边形ABCD 中，b =360°-（78°+83°+118°）=81°∵四边形ABCD 与EFGH 相似，∴它们的对应边成比例．∴,EH EF AD AB =即242118x=． 解得x =28．三、应用提高1．如图，从放大镜里看到的三角尺和原来的三角尺相似吗？2．如图，图形（a ）~（f ）中，哪些与图形（1）或（2）相似？第1题图 第2题图四、布置作业必做题：教材27页习题27.1第4、5题．选做题：如图，把图中的△ABC放大到原来的2倍．（要求：放大后的顶点在格点上）A BC附：板书设计教学反思：§ 27.1 图形的相似一：相似图形放大与缩小二：全等图形与相似图形的关系三：相似多边形四：相似比五：相似多边形的性质对应角相等，对应边成比例．例题板演学生板演。
第四章图形的相似(教案)
在案例分析环节，我展示了一个相似图形在实际中的应用，希望以此来强调知识的重要性。从学生的反应来看，这个案例的确对他们有所启发，但我意识到，如果能够提供更多不同类型的案例，或许能让学生更全面地理解相似图形的应用。
5.培养学生的数学抽象与建模能力，理解相似与位似的关系，能将现实问题抽象为几何模型并进行解决。
本章节核心素养目标旨在通过教材内容的学习，全面提升学生在几何领域的学科素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-相似图形的定义及其性质：这是本节课的核心内容，要求学生理解和掌握相似图形的基本概念，以及对应角相等、对应边成比例的性质。例如，强调在相似三角形中，如果两个角分别相等，那么第三个角也必然相等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图形的相似》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物体在镜子中成像的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索相似图形的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-相似多边形的判定方法：包括AA相似判定定理和SSS相似判定定理，这是学生在解决几何问题时必须掌握的关键技能。如通过具体例子，解释当两个多边形的对应角相等且对应边成比例时，它们是相似的。
-相似图形的应用：在实际问题中应用相似性质，如地图比例尺计算、物体成像等，强化学生对相似概念的理解。
10.3图形相似教案
‘
‘
’
A
Hale Waihona Puke EC强调用几何 符号语言表 达 解 题 过 程。
教学后记：
二、新课 (一)、情境创设： 通过对生活中形状相同的图形的观察和欣赏，初步感受相似：
观察、口答 激发学生爱 国热情。
你能看出上述图片的共同之处吗？（它们的大小不等，形状相同. ） (二)、探索活动： 活动一： 你还记得全等的图形吗？说一说全等的图形和形状相同的图形之间有什么 联系与区别。 定义 1：形状相同的图形是相似的图形。 定义 2：各角对应相等、各边对应成比例的两个三角形叫做相似三角形。
姓名 课题 教学目标 重 点 难 点 学习过程
学号
班级 课型 新授
教者 时间 第十章第 3 课时
10.3 图形相似(教案)
理解相似形的特征，掌握相似形的识别方法。 通过测量、计算让学生感受相似形的特征，了解相似形的识别方法.。 在运用特征解决有关线段或角度的问题时，应注意“对应” 。 旁注与纠错
一、课前预习与导学 得分 1、给你一块巴掌大的多边形的玉石，你能在上面雕刻曹雪芹的名著《红楼 梦》吗？也许你会瞠目结舌：那字得多小呀！太难啦！如果借助放大镜有 人能办到，你信吗？其实在放大镜下的玉石和实际玉石只是大小不同，而 形状却完全相同，它们是相似图形。 （1J） 你还能举几个生活中常见的相似形吗？如_______________________； （2）在你所举的例子中，发现相似形是_________相同，_______不一定相 同的图形。 2、下列各组图形中，不是相似形的是（ ） A.某人的侧身照片和正面照片；B.用放大镜将一个细小物体图案放大过程中 的原有图案和放大图案；C.同一张底片冲洗出来的两张大小不同的照片；D. 一棵树与它在水中的倒影。 3、在右边的网格纸中描出左边图形的缩小图形。
初中相似图形的教学教案
教案：初中相似图形教学教学目标：1. 让学生理解相似图形的概念，掌握相似图形的性质和判定方法。
2. 培养学生运用相似图形解决实际问题的能力。
教学内容：1. 相似图形的定义和性质2. 相似图形的判定方法3. 相似图形在实际问题中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾小学学过的图形变换知识，如平移、旋转等。
2. 提问：你们认为什么是相似图形？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解相似图形的定义：在平面内，如果两个图形的形状相同，但大小不一定相同，那么这两个图形叫做相似图形。
2. 讲解相似图形的性质：a. 相似图形的对应边成比例。
b. 相似图形的对应角相等。
c. 相似图形的大小可以通过比例关系来计算。
3. 讲解相似图形的判定方法：a. 如果两个图形的对应角相等，对应边成比例，那么这两个图形相似。
b. 如果两个图形互相旋转或翻转后能够重合，那么这两个图形相似。
三、例题讲解（15分钟）1. 讲解例题：判断两个图形是否相似。
2. 引导学生通过对应角和对应边的关系来判断图形是否相似。
四、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生通过相似图形的性质和判定方法来解决问题。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确相似图形的概念和性质。
2. 提问：相似图形在实际生活中有哪些应用？3. 拓展知识：介绍相似图形在几何学中的重要性，如相似三角形的性质和应用。
教学评价：1. 课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，评估学生对相似图形的理解和应用能力。
10.3图形相似教案
举出生活中所见过的相似图形。
思考：如果k＝1，这两个三角形有怎样的关系？
记两个三角形相似时，通常把表示对应顶点的字母写在对应位置上，这样写比较容易找到相似三角形的对应角和对应边。相似三角形的相似比是有顺序的．
规范解题过程。
强调用几何符号语言表达解题过程。
教学后记：
C、两个长方形D、两个正方形
2、已知△ABC∽△A1B1C1,且∠A=50°,∠B=95°,则∠C1等于( )
A、50°B、95°C、35°D、25°
3、若△ABC∽△A‘B‘C’，且 ，则△ABC与△A‘B‘C’相似比是，△A‘B‘C’与△ABC的相似比是。
五、小结与思考
(一)小结本节课你有什么收获？
三、例题讲解
例1如图，D、E、F分别是△ABC三边的中点，
△DEF与△ABC相似吗？为什么？
(具体解题过程见课本P90～91)
例2、如图，△ABC∽△A′B′C′，
求∠α、的大小和A′C′的长
(具体解题过程见课本P91)
四、课堂练习：
课本P92页练习题
1、下列图形中不一定是相似图形的是（）
A、两个等边三角形B、两个等腰直角三角形
3、在右边的网格纸中描出左边图形的缩小图形。
二、新课
(一)、情境创设：
通过对生活中形状相同的图形的观察和欣赏，初步感受相似：
你能看出上述图片的共同之处吗？（它们的大小不等，形状相同.）
(二)、探索活动：
活动一：
你还记得全等的图形吗？说一说全等的图形和形状相同的图形之间有什么联系与区别。
定义1：形状相同的图形是相似的图形。
姓名学号班级教者
课题
10.3图形相似----(教案)
图形相似复习课教案
图形相似复习课教案一、教学目标1. 回顾和巩固图形相似的概念和性质。
2. 提高学生解决实际问题的能力，运用图形相似的性质进行计算和证明。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 图形相似的定义和性质2. 相似图形的对应边和对应角的关系3. 相似图形的面积和周长的计算4. 实际问题中应用图形相似的性质5. 图形相似的证明方法三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、分析和推理，探索图形相似的性质。
2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解图形相似的概念和性质。
3. 组织小组讨论和合作交流，促进学生之间的互动和思考。
四、教学步骤1. 复习导入：通过提问和复习已学过的图形相似的概念和性质，激发学生的记忆和兴趣。
2. 探究活动：引导学生观察和分析一些实际问题，运用图形相似的性质进行解决，巩固和应用知识。
3. 证明练习：给出一些图形相似的证明题目，要求学生运用所学的证明方法进行解答，培养学生的逻辑思维能力。
4. 总结归纳：通过学生的小组讨论和总结，归纳出图形相似的主要性质和应用方法。
5. 课后作业：布置一些有关图形相似的练习题，巩固所学知识，提高学生的解题能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，评估学生对图形相似概念和性质的理解程度。
2. 练习解答：评估学生在练习题中的解答情况，检查学生对图形相似性质的应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作交流和思考问题的能力。
4. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估学生对图形相似知识的掌握程度和解题技巧。
六、教学资源1. 教材或教学指导书：提供图形相似的相关理论知识。
2. 多媒体课件：通过动画和图片展示图形相似的性质和实例。
3. 实物模型：使用几何模型或纸牌等物品，帮助学生直观理解图形相似。
4. 练习题库：提供一系列图形相似的练习题，包括不同难度层次的问题。
《图形的相似》复习教案
=图形的相似复习教案一、教学目标1、进一步巩固与掌握相似三角形的判定与性质定理。
2、熟练运用相似三角形的判定和性质解决有关问题，并在探究过程中运用一题多解、运动转化、图形化归等数学思想方法。
3、通过例题的分析、研究，揭示基本图形的变化，提高分析问题和解决问题的能力，养成在自主探究的过程中，仔细观察、大胆猜想、严格推理、合作解决问题的精神。
二、重点与难点1、重点：利用相似三角形的判定与性质解决有关问题。
2、难点：灵活运用相似形的判定与性质，探究运动变化过程中图形的基本特征 。
三、教学技术与学习资源：多媒体辅助教学。
四、教学过程（一）基本图形回顾：[问题设置] 如图△ABC 中，已知点 D 、E 分别在△ABC 的边 AB 、AC 上（点 D 不与点 A 、B 重合，点 E 不与点 A 、C 重合）问题 1、请添上一个条件，使得以点 A 、D 、E 为顶点的三角形与△ABC 相似。
（学生口答）总结归纳并画出示意图：添加以下任意一个条件，都可以使得以点 A 、D 、E 为顶点与△ABC 相似①DE//BC②∠ADE=∠B ③∠AED=∠C ④∠B+∠BDE=180°⑤∠DEC+∠C=180° ⑥ AD AE AD AE BD CE= ⑥⑦ = BD EC AB AC AB AC⑧∠ADE=∠C ⑨∠AED=∠B ⑩AD AE= AC ABAADE DE BCB图（ 1）C。
ADB图（2）ADEC B图（3）C(E)问题2、将图2的线段DE向下平移，使得点E与点C重合，如图3所示，若△ACD∽△ABC，则线段AC、AD、AB满足怎样的数量关系呢？接下来，我们在图3的基础上继续探索。
（二）典型例题[例题设置1]如图1直角△ABC中，∠ACB=90°，CD是△ABC的高，试问图中有几对相似三角形？AA ADDD EB图（1）C BEC图（２）OB图（３）CO变式△1：如果ABC是钝角三角形，∠ACB为钝角（如图2），CD、BE是△ABC的高，DC、BE的延长线相交于点O，则图中有几对相似三角形？变式△2：如果ABC是锐角三角形（如图3），△ABC的高CD、BE相交于点O，连接DE，则（1）图中有几对相似三角形？（2）若∠A＝60°，则ED：BC的值＝？（△3）若ADE与△ACB的面积之比为1：4，则∠A＝度？C B C[例题设置 2]如图四边形 ABCD 中，点 E 、F 分别是线段 AB 、AC 上两点，且 AD//EF//BCA D若 AD=10，BC=16， ΑΕ 1= ，求线段 EF 的长。
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相似图形
教学目标：
1、了解形状相同的图形是相似的图形，能在诸多图形中能
找出相似图形；
2、理解相似三角形、相似多边形、相似比的概念。
【教学过程】
一、创设问题情境，引入新课
1、电影中的画面是由放映机把底片上的画面经过放大后投
射到屏幕上的，底片上的画面与屏幕上的画面形状是否相同？
2、同一张底片洗出的不同尺寸的照片中，人物形状改变了
吗？
到目前为止，我们已接触过很多图形，有规则的，也有不规
则的；有形状相同的，也有形状不相同的，本节课我们就来研究
形状相同的图形.
二、小组合作解决问题：
1. 观察图形找特点
上面几幅图形有何特点？
（每一组图形中的两个图形的形状相同）
2、找形状相同的图形
在实际生活和数学学习中，我们常常会看到许多形状相同的图
形，请从下图中找出形状相同的图形
问题：什么叫相似图形？
3、（1）度量放大镜中的三角形和原三
角形的对应的边和角，你发现了什
么？
（2）放大镜下的图像与原来的图形形
状相同吗？它们相似吗？
C
B
A
C
'
B
'
A
'
问题：什么叫相似三角形？
4、具备怎样的条件才是相似三角形？
5、相似三角形有哪些性质？
6、什么叫相似多边形？
7、如图D、E、F分别是△ABC三边的中点。△DEF与△ABC
相似吗？为什么？
8、如图，△DEF∽△ABC，求∠E和∠D的大小以及DF的长
6
10
8
45
4575
F
E
D
C
B
A
3、如图，判断下面两个三角形是否相似，简单说明理由；若
相似，写出相似三角形对应边的比例式，求出相似比k．
27
20326.758580406080
F
E
D
C
B
A
三、教师点拨：
①定义：对应角相等、对应边成比例的三角形，叫做相似三角
形．相似三角形对应边的比叫做相似比．
如图,在△ABC和△CBA中,∠A=∠A’,∠B=∠B’,∠C=∠C’
kCAACCBBCBAAB
''''''
，则△ABC与△CBA相似，
②相似用符号“∽”表示，记作：△ABC∽△CBA，读作：
△ABC相似于△CBA；对应边的比如''BAAB叫做相似比，即k的值
叫做相似三角形的相似比
③记两个三角形相似时，通常把表示对应顶点的字母写在对
应位置上，这样写比较容易找到相似三角形的对应角和对应边．
④相似三角形的相似比是有顺序的．
如：△ABC∽△CBA，它们的相似比是kCAACCBBCBAAB''''''，
如果写成△CBA∽△ABC，它们的相似比为'''''''kACCABCCBABBA，
因此'1kk
⑤当相似比为1时，两个三角形不仅形状相同，而且大小也
相同，这样的三角形叫全等三角形．全等三角形是相似三角形的
特例．
⑥相似三角形具有传递性，若
222111111CBA~CBA,CBA~ABC，那么222
CBA~ABC
。
5、相似多边形
类似的，如果两个边数相同的多边形的对应角相等，对应边
成比例，那么这两个多边形相似。相似多边形的对应边的比叫做
相似比。
四、拓展提供：
1.在下面的两组图形中，各有两个相似三角形，试确定x，y，
m，n的值.
2.如图，△ADE∽△ABC，AD＝3cm，AE＝2cm，CE＝4cm，BC
＝9cm，求：
(1)BD、DE的长；
(2)求△ADE与△ABC的周长比．
E D
C
B
A
3. 如图，有一块呈三角形形状的草坪，其中一边的长是20
m，在这个草坪的图纸上，这条边长5 cm，其他两边的长都是
3.5 cm，求该草坪其他两边的实际长度.
五、课堂小结：
本节课你有什么收获？
六、作业：