二 基因工程的成果与发展前景
生物高中必修2第六章第二节教学设计2
“生物高中必修2第6章第2节基因工程及其应用”教学设计一、课标解读：1、本节教学内容的三维目标：（1）知识性目标：a、简述基因工程的基本概念；b、简述基因工程的基本工具；c、简述基因工程的基本操作步骤；d、举例说出基因工程在农业、医药、环境保护等领域的应用。
（2）能力性目标： a 、通过对课本插图的观察，培养学生科学的观察方法；b、培养学生收集“转基因生物的转基因食品的”相关信息的能力；c、培养学生科学处理信息的能力、获取新知识的能力、逻辑推理的能力。
（3）情感目标：a、通过基因工程的简介，鼓励学生积极探索新知和科学创新；b、通过了解基因工程的成果及发展前景，激发学生学习兴趣，关注科学技术在社会中的相互作用；c、关注转基因生物和转基因食品的安全性。
2、本节教学内容的重难点：（1）教学重点：基因工程的基本原理（概念、工具、操作步骤）；基因工程的安全性问题。
（2）教学难点：基因工程的基本原理；转基因生物与转基因食品的安全性。
3、教师对课标的分析与理解：在学习第1节“杂交育种与诱变育种”之后，学生已经了解的培育生物新品种的不少的方法，但第1节所介绍的方法均有一个约束：那就是物种的限制。
所以本节内容“基因工程及其应用”为学生开创的一片新的想象空间，通过学习能较好地激发学生积极探索科学真知的兴趣。
通过分析本节课标和教学重难点，但本节内容涉及面较广，教师在教学中应很好地把握深度和广度，对有更多兴趣的学生可让其在选修3中进一步学习。
对此，我认为本节内容学习层次以识记层次为主，少数知识为理解和应用：（1）识记层次：包括基因工程概念、基本工具、基本操作步骤；能举例说出基因工程在农业、医药、环境保护等领域的广泛应用等。
（2）理解和应用层次：基因工程这一科学技术对社会可能造成的影响，理解科学技术是一把双刃剑，可能造福人类也可能为人类带来危害。
即关注转基因生物与转基因食品的安全性问题。
二、教材分析：基因工程是现代四大生物工程之一。
分子生物学的新成果与展望
分子生物学的新成果与展望分子生物学是研究生物分子和分子相互作用的学科，它的研究内容极为广泛，包括分子生物学、生物信息学、基因工程、蛋白质科学、结构生物学等多个分支学科。
随着科技的不断进步，分子生物学的研究取得了重大进展，为我们理解生命本质、探索生命奥秘提供了新思路和新手段。
一、新成果1. 基因编辑技术在过去的几十年中，基因编辑技术经历了从传统的不精确基因操纵到利用CRISPR-Cas9精确编辑基因的巨大飞跃。
这种先进的技术使得研究人员可以通过精确切割特定DNA序列，然后在更改基因以增强或抑制特定生物进程方面发挥作用。
因此，它可以用来进行基因疗法和遗传学研究等方面。
2. 单细胞测序技术单细胞测序技术是一种可以检测单个细胞基因表达水平的高通量RNA测序方法，允许鉴定具有微小且有意义的差异的细胞亚型。
这种技术现已成为肿瘤分子分型和治疗响应预测等领域的重要工具，同时，它也为研究胚胎发育和组织异质性提供了新的视角。
3. 人工智能与机器学习所带来的支持数据处理是分子生物学中不可或缺的一环，越来越多的研究者发现，在处理特别复杂和庞大数据的时候，人工智能技术和机器学习有了重大贡献。
通过这种方法，科研人员可以更高效的分析数据、开发新模型和挖掘潜在的关联模式。
例如，研究者可以通过深度学习（deep learning）等技术，用少量的信息生成或分类大量图像、绘制结合的分子中周围原子的导出方式等操作。
二、展望1. 分析功能修饰近年来，研究者在分析蛋白质表达和发挥功能中相关的修饰方面取得了重要进展。
例如，研究人员已开始着手对蛋白质翻译后修饰的场景展开研究。
这些修饰物可能包括磷酸化、酰化和糖基化等，产生影响来调控蛋白质功能的作用。
2. 展开测序病理学这种方法可以通过应用转录测序、DNA测序、甲基化测序等技术，为一些疾病的诊断和治疗制定新的策略。
研究者们认为，这种方法的研究成果将对肿瘤、神经退行性疾病和以RNA为主的疾病产生重大影响。
2008年高考生物试题汇编--遗传与基因工程、光合作用
2008年高考生物试题各地高考试题分章汇总第二章光合作用和生物固氮第一节光合作用一光能在叶绿体中的转换1.(08山东)7．右图所示为叶绿体中色素蛋白等成分在膜上的分布。
在图示结构上（）A．生物膜为叶绿体内膜B．可完成光合作用的全过程C．发生的能量转换是：光能→电能→化学能D．产生的ATP可用于植物体的各项生理活动答案：C2.(08海南)2．关于叶绿体色素在光合作用过程中作用的描述，错误．．的是A．叶绿体色素与ATP的合成有关 B．叶绿体色素与ATP的分解有关C．叶绿体色素与O2和[H]的形成有关 D．叶绿体色素能吸收和传递光能答案：B3.(08海南)3．在日光下，植物叶片中的叶绿素A．大量吸收绿光 B．等量吸收不同波长的光C．主要吸收蓝紫光和绿光 D．主要吸收蓝紫光和红光答案：D4.(08上海生物)21．叶绿体含多种色素，其中一种色素能接受其它色素所吸收的光能，该色素是A．胡萝卜素 B．叶黄素 C．叶绿素a D．叶绿素b答案：C二 C3植物和C4植物5.(08北京)3．在光照下，小麦（C3植物）叶片的叶肉细胞和维管束鞘细胞都能发生的生理过程是A．水光解释放O2 B．固定CO2形成三碳化合物C．产生ATP和［H］ D．光合色素吸收并转换光能答案：C6.(08四川)2．分别取适宜条件下和低温低光照强度条件下生长的玉米植株叶片，徒手切片后，立即用面液染色，置于显微镜下观察，发现前者维管束鞘细胞有蓝色颗粒，而后者维管束鞘细胞没有蓝色颗粒，后者没有的原因是A．维管束鞘细胞不含叶绿体，不能进行光合作用B．维管束鞘细胞能进行光反应，不能进行暗反应C．叶片光合作用强度低，没有光合作用产物积累D．叶片光合作用强度高，呼吸耗尽光合作用产物答案：C第二节 生物固氮7.(08理综Ⅰ)3．下列对根瘤菌的叙述，正确的是A ．根瘤菌在植物根外也能固氮B ．根瘤菌离开植物根系不能存活C ．土壤淹水时，根瘤菌固氮量减少D ．大豆植物生长所需的氮都来自根瘤菌 答案：C***第三章 遗传与基因工程第一节 细胞质遗传8.(08天津)31．（16分）莠去津是一种含氮的有机化合物，它是广泛使用的除草剂之一。
基因工程简介
基因工程简介高考要求：基因工程的基本内容：基因操作的工具（限制性内切酶、DNA连接酶、运载体）；基因操作的基本步骤：（提取目的基因，目的基因与运载体相结合，将目的基因导入受体细胞，目的基因的检测与表达）基因工程的成果与发展前景考向指导原核细细胞、真核细胞基因结构基因工程与基因表达的综合考查1、基因工程的概念：又叫＿＿＿＿＿＿技术或DNA重组技术。
它是按照人们意愿，把一种生物的基因导入到另一种生物的细胞中，定向的改变生物性状。
2、基因操作的工具（1）基因的剪刀——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）基因的针线——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）基因的运输工具——＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、基因操作的基本步骤（1）提取____________________――直接分离基因和人工合成基因。
（2）目的基因与__________结合――使目的基因载入到运载体中，形成重组DNA。
（3）将目的基因导入______细胞――常采用显微注射技术和感染法（4）目的基因的________与表达――据运载体上的标记基因判断导入与否，据受体细胞表现出特定的性状，判断目的基因表达与否。
4、基因工程的成果与发展前景（1）医药卫生：＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿（DNA探针）；＿＿＿＿＿＿。
（2）农牧业及食品工业：农业上获得具抗性能力的新品种；畜牧养殖业培养优良品种的转基因动物；食品业为人类开辟新的食物来源。
（3）环境保护：环境监测；环境的净化下列何种技术能有效地打破物种的界限,定向地改造生物的遗传性状,培育新的农作物优良品种A．基因工程技术 B、诱变育种技术C．杂交育种技术 D．组织培养技术科学家们经过多年的努力，创立了一种新兴生物技术——基因工程，实施该工程的最终目的是A、定向提取生物体的DNA分子B、定向地对DNA分子进行人工“剪切”C、在生物体外对DNA分子进行改造D、定向地改造生物的遗传性状（2001广东高考题）基因工程等生物高科技的广泛应用，引发了许多关于科技与伦理的争论。
人教版教学课件2010高三复习课件——基因工程
经过多年的努力，科学家于20世纪70年代创立了可 以定向改造生物的新技术——基因工程。
基因拼接技术或DNA重组技术
操作环境
操作对象
生物体外 基因
ＤＮＡ分子水平
剪切 拼接 导入 表达
操作水平
基本过程
结
果
人类需要的基因产物
实质：基因重组
将抗虫基因移植到棉花的细胞中，使棉花 具有抗虫害的作用。假如你作为一名研究者来 完成这一项工作，那么你会遇到哪些困难或需 要解决哪些问题呢？
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（三）基因工程与环境保护
⑴ 环境监测：
基因工程做成的DNA探针能够十分灵敏地 检测环境中的病毒、细菌等污染。
1t水中只有10个病毒也能被DNA探针检测出来
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⑵ 环境污染治理：
基因工程做成的“超级细菌”能吞食和分 解多种污染环境的物质。
通常一种细菌只能分解石油中的一种烃类，用基因 工程培育成功的“超级细菌”却能分解石油中的多种烃 类化合物。有的还能吞食转化汞、镉等重金属，分解 DDT等毒害物质。
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生物工程
1、概念：也叫生物技术，是生物科学与工程技 术有机结合而兴起的一门综合性科学技术。 2、特点：以生物科学为基础，运用先进的科学 原理和工程技术手段来加工或改造生物材料，如 DNA、蛋白质、染色体、细胞等，从而生产工具 出人类所需要的生物或生物制品。 3、内容：基因工程 细胞工程 发酵工程 酶工程
基因工程
考纲解读
1.DNA重组技术的基本工具 2.基因工程的基本操作程序 3.基因工程的应用 4.基因工程的成果与发展前景 5.蛋白质工程的崛起
考向指南
•基因工程是生物工程的主要领域，常与其他技术组合运用而达到 定向改造生物的目的。试题中一般以具体实例对基因工程的操作 过程、基因工程的应用、当今基因工程的新进展等进行考查，如 2008年高考就侧重于基因工程有关知识的考查。上海卷、江苏卷、 全国I卷、广东卷等都有考题出现。
基因工程 电子版
作者：吴乃虎出版社：高等教育出版社第一章基因工程概述第一节基因操作与基因工程一、基因操作与基因工程的关系二、基因工程的诞生与发展第二节基因工程是生物科学发展的必然产物一、基因是基因重组的物质基础二、DNA的结构和功能三、基因操作技术的发展促进基因工程的诞生和发展四、基因工程的内容第三节基因的结构——基因操作的理论基础一、基因的结构组成对基因操作的影响二、基因克隆的通用策略第一篇基因操作原理第二章分子克隆工具酶第一节限制性内切酶一、限制与修饰二、限制酶识别的序列三、限制酶产生的末端四、DNA末端长度对限制酶切割的影响五、位点偏爱六、酶切反应条件七、星星活性八、单链DNA的切割九、酶切位点的引入十、影响酶活性的因素十一、酶切位点在基因组中分布的不均一性第二节甲基化酶一、甲基化酶的种类二、依赖于甲基化的限制系统三、甲基化对限制酶切的影响第三节DNA聚合酶一、大肠杆菌DNA聚合酶二、KIenow DNA聚合酶三、T4噬菌体DNA聚合酶四、T7噬菌体DNA聚合酶五、耐热DNA聚合酶六、反转录酶七、末端转移酶第四节其他分子克隆工具酶一、依赖于DNA的RNA聚合酶二、连接酶三、T4多核苷酸激酶四、碱性磷酸酶五、核酸酶六、核酸酶抑制剂七、琼脂糖酶八、DNA结合蛋白九、其他酶第三章分子克隆载体第一节质粒载体一、质粒的基本特性二、标记基因三、质粒载体的种类第二节λ噬菌体载体一、λ噬菌体的分子生物学二、λ噬菌体载体的选择标记……第四章人工染色体载体第五章表达载体第六章基因操作中大分子的分离和分析第七章基因芯片技术第八章PCR技术及其应用第九章DNA序列分析第十章DNA诱变第十一章DNA文库的构建和目的基因的筛选第十二章基因组研究技术第二篇基因工程应用第十三章植物基因工程第十四章动物基因工程第十五章酵母基因工程第十六章细菌基因工程第十七章病毒基因工程第十八章医药基因工程第十九章基因工程产品的安全及其管理第一章基因工程概述第一节基因操作与基因工程一、基因操作与基因工程的关系基因操作（gene manipulation）：指对基因进行分离、分析、改造、检测、表达、重组和转移等操作的总称。
高中生物选择性必修三 第3章 第3节 基因工程的应用
学习目标
1.举例说明基因工程在农牧业、医药卫生及食品工业 的应用。 2.举例说出日常生活中的转基因产品,理性看待基因工 程给我们的生产和生活带来的影响。
一、基因工程在农牧业方面的应用 1.转基因抗虫植物 (1)方法:从某些生物中分离出具有抗虫功能的基因,将其导入作物 中。 (2)成果:转基因抗虫棉花、玉米、水稻等。 (3)意义:减少化学杀虫剂的使用,降低生产成本,减少环境污染。 2.转基因抗病植物 (1)方法:将来源于某些病毒、真菌等的抗病基因导入植物中。 (2)成果:转基因抗病毒甜椒、番木瓜等。 (3)意义:能获得用常规育种方法很难培育出的抗病的新品种。
答案D 解析萤火虫与烟草的遗传物质都是双链DNA,这是完成基因重组的 基础,①正确;自然界的所有生物几乎都共用一套遗传密码,②正确; 萤火虫的荧光素基因导入烟草细胞使得该转基因植株通体光亮,可 见荧光素基因在该植株中成功表达,即烟草体内合成了荧光素,③ 正确;萤火虫与烟草细胞合成蛋白质的方式基本相同,都是以mRNA 为模板,在核糖体上,经氨基酸脱水缩合形成蛋白质,④正确。
探究点一
探究点二
答案C 解析重组质粒形成后需要通过农杆菌转化法等方法导入棉花的叶 肉细胞;如果抗虫基因导入棉花叶肉细胞的细胞质中,转基因棉花 的花粉中不含该基因,如果导入细胞核基因中,该转基因植株相当 于杂合子,后代会发生性状分离;抗虫棉的选择作用使具有抗性突 变的棉铃虫生存下来,经过长时间积累,棉铃虫的抗性会增强。
2.科学家将萤火虫的荧光素基因转入烟草植物细胞并获得高水平 的表达。长成的烟草植株通体光亮,堪称自然界的奇迹。这一研究 成果表明( ) ①萤火虫与烟草的DNA结构基本相同 ②萤火虫与烟草共用一套遗传密码 ③烟草体内合成了荧光素 ④萤火虫和烟草合成蛋白质的方式基本相同 A.①③ B.②③ C.①④ D.①②③④
人类基因组计划的成果及意义
人类基因组计划的成果及意义在20世纪90年代，科学家们制定了一个旨在解析人类基因组的计划，这就是人类基因组计划（Human Genome Project，HGP）。
在20年的时间里，科学家们通过这个项目，解密了人类基因组中包含的大约3亿个碱基对的信息，这项工作于2003年完成。
结果表明，人类基因组由大约21000个基因组成，而且这些基因与人类健康、疾病、遗传异质性等方面密切相关。
人类基因组计划的成果是一项重要的科学成就，其对未来的影响是巨大的。
首先，人类基因组计划揭示了人类的基因信息，使得科学家们能够更加深入地了解人类的生物学特性。
我们的身体构造、生理机能、疾病易感性以及世代的遗传特征都随着基因的变化而得以解释和预测。
人类基因组计划的成果可以帮助我们更好地了解各种遗传疾病的基础，更好地预测有关遗传问题的影响，从而有效地减少生殖出有害基因的风险。
通过研究基因和基因组的功能和相互作用，科学家们可以更好地理解人体的生理和疾病机制，开发更好的诊断和治疗方法。
其次，人类基因组计划的成功还可以改善人类健康状况。
能够研究基因组中所包含的基因有助于获得有关复杂疾病的更深入的了解，从而制定更好的治疗方案。
通过人类基因序列的研究发现，人类基因存在与各种重大疾病的联系，如糖尿病、癌症、阿尔茨海默病等，这为制定更有效的治疗方案提供了基础。
这项计划还使得科学家能够研究更加个性化的医疗治疗方案，因为每个人的基因信息都是独一无二的，且对疾病的反应和治疗方法也不尽相同。
第三，人类基因组计划可以为生物技术的发展带来新的机遇。
人类基因组计划为研究人类基因组提供了基础，并催生了其他生物的基因组图谱。
从人类基因组图谱到其它物种，比如小鼠、水稻、番茄和沙漠乌龟等，基因组计划已经为许多生物学领域创造了机遇和前景。
这也为开发基于基因的疗法和基于基因的生物技术打开了大门，例如基因工程材料、基因合成、等等。
研究基因组也创造了一系列工具和技能，例如DNA测序，生物信息学、等等，它们让其他领域攸关领域更加可行。
第四节 基因工程的发展前景
在经济效益方面，应用转基因动物—乳腺生 物反应器技术来制造基因药物也是一种可以获 取巨额经济利润的新型产业。 英国罗斯林研究所研制成功的转基因羊， 其乳汁中含有a[,1]—抗胰蛋白酶，可治疗肺 气肿病。这种病在北美比较常见，病人以前只 能依赖于注射人的a[,1]—抗胰蛋白酶做替代 疗法， 价格昂贵，而现在用转基因羊来生产， 每升这种羊奶可售6000美元。
• 为什么乳腺能成为基因药物最理想的表达场 所呢？
1）乳腺是一个外分泌器官，乳汁不进入 体内循环，不会影响转基因动物本身的生理 代谢反应。
2）从乳汁中获取目的基因产物，产量高， 易提纯，表达的蛋白质已经过充分的修饰加 工，具有稳定的生物活性。 3）从乳汁中源源不断获得目的基因的产 物的同时，转基因动物又可无限繁殖。
将待测基因经热处理 成单链DNA,并扩增 得到大量DNA单链
a
变性
DNA
b
附着在膜上
DNA杂交
（如检测SARS病毒等）
c
加探针
硝化纤维素
报告基因（含荧光素分子）
d
基因诊断的原理： DNA分子杂交
• 基因诊断： 也称为DNA诊断或基因探针技术，即在 DNA水平分析检测某一基因，从而对特定的 疾病进行诊断。
Cys3，Cys9，Cys97，Cys164 Cys9，Cys21，Cys164， Cys142 Cys３，Cys9，Cys21，Cys97， Cys142，Cys164
无 1 1 1 2 2 3
100 196 106 0 95 0 0
41.9 46.7 48.3 52.9 57.6 58.9 65.5
DNA连接酶
在药品生产中，有些药品如干扰素，白细胞介素， 凝血因子等，以前主要是从生物体的组织、细胞或 血液中提取的，由于受原料来源限制，价价十分昂 贵，而且产量低，临床供应明显不足。自70年代 遗传工程发展起来以后，人们逐步地在人体内发现 了相应的目的基因，使之与质粒形成重组DNA，并 以重组DNA引入大肠杆菌，最后利用这些工程菌， 可以高效率地生产出上述各种高质量低成本的药品， 请分析回答： （3）将含有“某激素基因”的质粒导入细菌细胞 后，能在细菌细胞内直接合成“某激素”，则该激 转录 翻译 素在细菌体内的合成包括 和 两个 CaCl2 阶段。 （4）在将质粒导入细菌时，一般要用 处理 细菌，以增大 细菌细胞细胞壁的通透性。 。
第21讲 基因的结构、基因工程简介 人教版
第21讲基因的结构、基因工程简介考试要求1．原核细胞的基因结构。
描述原核细胞的基因结构，说出原核细胞的基因结构由编码区和非编码区组成。
2．真核细胞的基因结构。
描述真核细胞的基因结构；举例说出原核细胞的基因结构与真核细胞的基因结构的异同点。
3．人类基因组研究。
知道人类基因组研究计划。
4．基因工程的基本内容。
⑴基因操作的工具（限制性内切酶、DNA连接酶、运载体）。
举例说出限制性内切酶的作用及特点；识别DNA连接酶所催化的化学键；说出运载体的特点及常用的运载体。
⑵基因操作的基本步骤（提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与表达）。
辩别基因操作的基本步骤。
5．基因工程的成果与发展前景。
知道基因工程在医药卫生、环境保护、农牧业及食品工业方面的应用。
知识整理一、基因的结构1．原核细胞的基因结构包括编码区和。
⑴编码区：基因中能转录相应的，进而指导合成的区段。
⑵非编码区：基因中不能转录为，不能编码的区段。
非编码区由的上游和编码区下游的组成的；在非编码区上，有调控的核苷酸序列，最重要的是位于编码区上游的位点。
2．真核细胞的基因结构包括和非编码区。
⑴编码区：包括外显子（能编码的核苷酸序列）和（不能编码蛋白质的序列）；控制不同蛋白质的基因所含的内含子和外显子的数目是。
⑵非编码区：有调控作用的核苷酸序列，包括位于编码区上游的位点。
3．人类基因组研究⑴人类基因组：是指人体DNA分子所携带的全部。
⑵人类单倍体基因组：由条双链DNA分子组成（包括和）。
⑶人类基因组计划：人类基因组计划就是分析测定的核苷酸序列，其主要内容就是绘制人类基因组的四张图，即、、和转录图。
二、基因工程简介（一）基因工程的概念：按照人们的意愿，把一种生物的个别基因复制出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，地改造生物的遗传性状。
又叫基因拼接技术或DNA重组技术。
（二）基因工程的基本内容1．基因的操作工具⑴基因的剪刀—：主要存在于中，一种限制性内切酶只能识别一种特定的，因此限制性内切酶也具有专一性。
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二 基因工程的成果与发展前景
二 基因工程的成果与发展前景
一、前准备
由于本时的内容是基因工程的成果与发展前景，属于基因工程的实际
应用问题，所以教材中的大量内容是基因工程发展近几年的成果，相
对其他节讲该内容比较新颖和超前，而且该内容是一个动态的知识体
系，其内容不断地更新、发展和变化。如果按照以往的教学手段，必
然导致学生对知识的机械记忆，不利于开阔学生的思路、发展学生的
思维和素质能力的提高。因此本打破原有的教学模式，尝试利用网络
环境进行信息化教学。这就需要教师和学生做充分的准备。
1．教师准备：
（1）教师设计并参与制作计算机教学，在校园网上制作网页，查找
大量资料，完善网页内容，建立内容丰富的“基因工程知识资库”。
（2）熟练计算机系统、等的操作，为教学做好准备。
2．学生准备：
（1）学生预习教材，对教材中的内容做宏观的了解。
（2）利用余时间，通过看书、看报及看电视，收集有关基因工程的
成果与发展前景的资料或信息，也可以走访有关的专家学者了解该内
容，有条的学校可以请专家学者做有关基因工程知识的讲座。
（3）熟悉计算机的基本操作，为本进行做准备。
二、具体教学过程
1．情境创设：
（1）教师活动：辅导学生操作计算机进入校园网并找到相关的网页，
浏览本节的有关内容。
（2）学生活动：进入相关的网页，按照自己的兴趣爱好浏览有关的
资料和信息，进入学习情境。
2．确定题：
（1）教师活动：教师帮助学生确立自主研究的子题：
①在医药卫生方面，基因工程有哪些应用和前景？
②在农吐业和食品工业方面，基因工程有哪些应用和前景？
③在环境保护方面，基因工程有哪些应用和前景？
④你想像中未的基因工程会有怎样的发展趋势？
（2）学生活动：学生按照自己搜集的资料和兴趣爱好在教师时协调
下分成4个小组，每个小组分别确定一个子题作为本组研究和讨论的
中心内容，并且各小组研究的子题内容不能重复。
3．自主探究：
（1）教师活动：作为学生的指导者、帮助者、咨询者和学习伙伴，
在学生上网自主探究的过程中，给予必要的帮助和指导：
①在信息技术上，指导学生如何上网、浏览、搜索和网上交流讨论。
②在学生交流处理信息的过程中给予指导帮助。
（2）学生活动：以小组为单位，按照子题的内容在网上搜索有关资
料信息，同时可以将前收集准备的有关资料在组内进行信息交流和讨
论；在交流的过程中每个小组将信息归纳、整理，建构自己的知识框
架，将知识内化；通过组内的交流和讨论，全组成员形成共识，将各
子题的研究成果进行概括的归纳总结，并可在网上公布。
4．交流协作：
（1）教师活动：
①组织4个小组进行组间交流，在参与交流的同时，对交流进行点评、
导拨，以确保交流的正确性和有效性。
②在交流中教师组织学生讨论，可以打破组的界限使同学们各抒己
见。
③在交流和讨论中，教师可以将有代表性的学生网页，在学生发言时
进行切换，供全体学生交流。
（2）学生活动：各小组围绕呈现不同侧面的情境所获得的认识，展
开小组讨论、交流，形成分享式、合作式的学习方式，并学会利用网
络知识解决实际问题，将知识外显化。在讨论交流中，每个学生的观
点在和其他同学以及教师一起建立的协商环境中受到考察、评论，同
时，每个学生也对别人的观点、看法进行思考并做出反应。
．归纳总结：
（1）教师活动：将学生对基因工程成果与发展前景讨论的结果进行
总结，并将本节的重点内容总结成板书（屏显），帮助学生理清知识
体系。
（2）学生活动：通过本的学习增长了见识，开拓了思路，学到了方
法，调动了对生物学科的学习积极性。通过对本知识体系的理解，对
知识的掌握、技能的提高进行自我评价。
要点提示
1．由于本节的内容信息量大、专业术语较多，在教学中学生不易理
解，所以在教学过程中教师要注意调动学生的积极性，通过不断地质
疑引导学生的思维，将复杂的知识简化，让学生直观地、自然地接受
本节的知识。
2．本节的内容涉及的概念和名称较多，教师应指导学生对本节知识
中出现的概念，名称进行比较加以区别。例如，基因工程的概念、目
的基因的概念、供体细胞与受体细胞的区别，重组质粒与重组DNA
分子的区别，目的基因的检测与表达的区别等。
3．在教学中应搞好组织工作，处理好各种媒体的使用，做到恰到好
处，点到为止。处理好学生的讨论，交流与操作的关系，掌握好教学
过程中的时间分布，做到心中有数。
4．在教学中要敢于放手，对于学生可以理解的内容尽量让学生独立
思考和解决，教师在其中只作为教学的指导者，这样不仅可以培养学
生的创新意识和实践能力，也可以锻炼学生的自主学习能力，同时也
有利于学生的个性发展和认知水平的提高。教学过程要体现主体性和
科学性的现代教育理论和原则，使学生全员参与到教学过程的整个探
究中，并在平衡——不平衡——平衡中不断得到丰富、提高和发展。
．在知识内容方面，由于本节的知识较抽象，有条的学校最好制作多
媒体或相关的网页，这就需要教师具备一定的计算机软开发能力，教
师与学生都要具备一定的计算机操作使用基础，才能上好本。
6．本节的内容要求学生掌握的层次是了解水平，教师可以适当的将
本的知识延伸，既可以提高学生对生物学科的兴趣，又可以锻炼学生
的观察、思维、归纳、协作能力。但是教师在适当扩充延伸知识的同
时，不要忽视本知识点的掌握。