湖北省襄阳四十七中九年级化学上册 2.3 制取氧气(第1课时)教学案
人教九年级化学上册 2.3 制取氧气(课件,38张PPT)
二氧化锰与过氧化氢发生反应，放出氧气。
不是反应物
是反应物
二氧化锰自身发生反应，放出氧气。
过氧化氢自身反应，放出氧气，二氧化锰只是加速了反应进行。
通过什么现象判断二氧化锰是否为反应物？请你结合化学变化中反应物的特点进行思考。
生成了其他物质的变化
参与反应，质量变小
比较二氧化锰在反应前后的质量
设计实验
时间：2024年9月15日
m1
称量
m2
反应
分离（洗涤）
干燥 称量
设计实验
m1=m2——二氧化锰不是反应物
m1>m2——二氧化锰是反应物
反应后黑色固体的质量不变，能证明二氧化锰不是反应物吗？
m剩余二氧化锰 + m参加反应二氧化锰
不能！
还要证明反应后的黑色固体还是二氧化锰！
m剩余二氧化锰 + m生成物
思考
如何设计实验证明，反应后的黑色固体还是二氧化锰？
第二单元 空气和氧气课题3 制取氧气第1课时 氧气的制取
1.初步学习实验室制取氧气的原理和方法。2.了解催化剂的概念和催化剂的作用。
潜水员在潜水时总是在身后背着一个氧气瓶。你知道氧气瓶中的氧气是怎样制取的吗？
氧气的工业制法
思考:工业制取氧气与实验室制取氧气在反应类型上是否相同？
一 、实验室制取氧气
思考：催化剂只能加快化学反应速率吗？
思考：你能修正催ห้องสมุดไป่ตู้剂的定义吗？
在轮胎中加入炭黑、氧化锌（ZnO）和二氧化钛（TiO2）等物质，可以减缓橡胶老化。
在食用油中加入没食子酸丙酯可以抑制食用油变质。
在化学反应中能加快其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。
2.3制取氧气自制简易制氧机教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册
首先，我注意到在讲授实验室制取氧气的原理和方法时，学生对于过氧化氢分解和氯酸钾分解的化学反应方程式理解起来有一定难度。为了更好地帮助学生理解，我采用了生动的实验现象和具体的案例分析，使学生能够更直观地感受到化学反应的实质。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解制取氧气的基本概念。制取氧气是通过特定的化学反应将空气中的氧气分离出来。在生活中，制取氧气可以用于许多方面，如医疗急救、实验室研究等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了制取氧气在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
5.学习任务单：准备学习任务单，内容包括本节课的学习目标、学习内容、实验操作步骤等。学生可以根据学习任务单进行自主学习和实验操作，有助于学生明确学习目标，提高学习效果。
6.安全提示：在教室内张贴安全提示标志，提醒学生在实验过程中注意安全，如佩戴防护眼镜、手套等。同时，教师要加强对学生的安全教育，确保实验过程的安全进行。
2.3制取氧气自制简易制氧机教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2.3制取氧气自制简易制氧机教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册
教学内容
本节课的教学内容选自2023-2024学年九年级化学人教版上册第二章第三节“制取氧气——自制简易制氧机”。主要内容包括：
制取氧气1 优秀公开课教案
《制取氧气》第一课时教案一、教学设计说明制取氧气是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，目的是让学生能够初步学会氧气的制取，因此在学生实验操作之前，要将实验规则和实验注意事项讲述清楚。
另外，由于学生初学气体的制取，要让学生初步学会在实验室选择合适的反应制取氧气，因此本课从初一生物的光合作用的产物氧气进行引课，讨论植物光合作用是否能用来实验室制取氧气。
实验室用高锰酸钾制氧气的操作步骤繁杂，学生记忆困难，教学时应讲清其原因，然后利用“谐音”进行归纳，增强学生记忆力。
二、教学分析（一）教材分析本节课的核心内容是用高锰酸钾制取氧气的实验活动探究，因此用高锰酸钾制取氧气的原理、装置、操作、收集、检验、验满是本节课的重点知识。
同时，本课题也是初中阶段学生制备常见化学物质的开始，是学生对化学实验基本操作的综合应用，是化学“物质制备”中的开篇之作。
因此，本课题在教材中起着承上启下的作用。
（二）学情分析学生经过氧气的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已对制取一瓶纯净的氧气跃跃欲试。
本节课是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，教师教学时应适当加强方法引导，为以后二氧化碳、氢气、氯气等气体制备打下坚实的基础。
三、教学目标（一）知识与技能1．了解高锰酸钾制取氧气的原理。
2．初步学会用高锰酸钾制取氧气。
3．练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。
（二）过程与方法1．通过用高锰酸钾制取氧气的学习，体验探究乐趣。
2．在小组讨论中，通过交流培养学生口头表达能力。
（三）情感、态度与价值观1．学生在动手实验过程中，通过讨论交流，培养认真负责的态度，一丝不苟的精神，同时体会实事求是的态度，锻炼自己的动手能力。
2．通过用高锰酸钾制取氧气的学习，培养学生实验安全意识。
四、教学重点1．实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。
2．实验室制取氧气的操作过程。
五、教学难点实验室用高锰酸钾制取氧气的实验步骤。
人教版初中化学九年级上册 2.3 制取氧气 教案
《制取氧气》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取新物质的方法，培养学生的实验技能。
（2）认识催化剂及催化作用。
（3）理解分解反应，并会实际运用。
2、过程与方法
通过实验进行科学探究，在过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力。
3、情感态度与价值观
激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
教学重、难点：
1、重点：氧气制法的探究
2、难点：催化剂的概念的理解
教学用品：
试管、试管夹、酒精灯、药匙、火柴、氯酸钾、二氧化锰、小木条等
教学过程：
板书设计：
氧气的制取
1、工业制氧气 3、催化剂
分离液态空气法一变：化学反应速率
2、实验室制氧气二变：质量，化学性质
氯酸钾制氧气作用：催化作用
实验原理：2KClO3→2KCl+3O2↑ 4、分解反应：M→A+B+C……
教学反思
在教学中，教师可以通过学生熟悉的一些生活现象和熟悉的物质创设问题情景，使学生迅速融入到课堂教学中来。
让学生在这一系列活动中了解氧气的制取方法，明确氧气制取时的注意事项。
此外，教师要注意充分发挥学生的主体作用，增强他们对化学的好奇心，培养他们对科学的探究精神。
2.3制取氧气(第1课时)PPT课件九年级化学人教版上册精品课件
BaCl2反应产生白色沉淀。
5.C [解析] 向某固体上滴加稀盐酸,产生气泡,该固体不一定为碳酸盐,也可能是活泼金属等;向某气体中伸入燃着的木条,木条熄灭,说明气体不能燃烧、不能支持燃烧,该气体不一定是
CO2,也可能是氮气等气体;将黄铜与铜片相互刻画,铜片上有明显刻痕,说明物质的组成改变导致性能改变;电解水生成的H2和O2的体积比约为2∶1,不是质量比。
第二单元 我们周围的空气
课题3 制取氧气
第1课时
1.了解实验室中制取氧气的主要方法和原理。 2.初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 3.练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性。 4.学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。
潜水氧气瓶
医用氧气袋
在医疗和工业等方面需要的大量氧气，这些氧气是如 何获取的呢？
×0.1000mol/L×0.02L=0.0004mol，C中ClO2溶液的浓度为 =0.04000mol/L。
向上排
7． 等浓度的下列稀溶液：①乙酸、②苯酚、③碳酸、④乙醇，它们的pH由小到大排列正确的是( ) 空气法
密度比空气大 密度比空气小
优点：收集到的气体纯净 不足：收集到的气体湿润
优点：收集到的气体干燥 不足：收集到的气体不纯
3.A [解析] 该粒子有12个质子;该粒子有3个电子层;该粒子属于金属元素;该粒子失去2个电子后装达到入相药对稳品定结时构不。 需要在试管口装一团棉花
(50)稀盐酸与碳酸钠：2HCl+Na2CO3 2NaCl+H2O+CO2↑[反应比较剧烈，生成大量的能使澄清石灰水变浑浊的气体] 2.(1)酸雨 8. 气体中混有水蒸气和其他杂质气体，提纯时先除去其他杂质气体，后除水蒸气；检验气体各成分时，先检验水蒸气，后检验其他气体。 (13)CO2+C 2CO(煤炉中的反应之一) x=390 g 加热试管时，先进行预热，后对药品部位固定加热。
人教化学九年级上册：2.3制取氧气-教案设计
课题3《制取氧气》第一课时重难点创新解决方法教学重点：实验室制取氧气的反应原理教学难点：催化剂和催化作用本节内容分为两部分：氧气的实验室制法、氧气的性质。
第一课时的教学内容为第一部分，相对较为独立；从整套内容的编写来看，氧气的实验室制法是唯一安排的气体制取的实验，因此要从探究实验的过程中抽取气体制取的一般方法，让学生充分参与到教学活动之中，体现“以学生为主体”的教育理念。
为了突破重难点根据新课程改革倡导的“自主、探索、交流、合作”的教学理念，遵循循序渐进、因材施教的教学原则，本节课采用了自主阅读、实验探究、观察比较、合作讨论交流、比较归纳、分析讲解、讲练结合等多种教学方法。
一、教学重点的解决措施：为了探究利用高锰酸钾制取氧气的反应原理，先明确使用药品及药品的状态反应条件，然后用多媒体展示几套反应装置图，引导学生指抓住氧气的性质进行分析收集装置，引导学生指抓住氧气的性质进行分析如何检验、验满氧气，具体要进行哪些操作才能制得氧气？先后顺序怎样？需要注意什么？学生分组讨论制取氧气的步骤，每个学生都能积极参与其中，表达自己的观点和建议，在老师的帮助下，确定实验步骤：查、装、定、点、手、离、熄。
按照学生总结出的实验步骤学生分工协作进行实验，亲自动手制取并收集氧气。
小组内积极讨论，分析思考刚才操作中遇到的问题及注意事项，全班交流经验，总结出试验中注意事项。
如：①因装置不气密收集不到氧气。
②试管口未放一团棉花，造成高锰酸钾喷射入水槽中。
③试管口未略向下倾斜，造成冷凝的水倒流使试管破裂。
④用排水法收集，结束时先熄灭酒精灯，造成水槽中的水倒流使试管破裂等等。
最后学生分小组讨论、归纳总结，概括出实验室制取气体的一般思路。
二、解决难点的措施：学生分组利用过氧化氢和二氧化锰制取氧气的探究实验，要求的步骤：1、在试管里加入过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管，观察现象2、再取一试管，加入过氧化氢溶液，并加入而二氧化锰，将带火星的木条伸入试管，观察现象3、把用过的二氧化锰中再加入过氧化氢溶液，观察能否再使带火星的木条复燃？可反复进行。
人教版初中化学九上 2.3 制取氧气 第一课时 课件
小结
1.最大收获：通过本节学习，我们掌握了实 验室制取氧气的方法和原理、仪器的连 接、操作步骤、收集方法、检验、验满 等
2.熟练催化剂和催化作用 3.掌握分解反应的概念
谢谢！
51. 曲线是美的，而美的东西恰恰是由曲线构成的。曲线的美在于自然。雄伟的山峦是曲线，滔滔的大江是曲线，皎洁的明月是曲线，人类的 历史是曲线。人生的道路也是一条曲线，坑坑洼洼，曲曲折折。它上面，既有得意者的欢欣，也淌过失败者的泪水;既有顺利者的喜悦，又有 受挫者的苦恼。正因为如此，人生的曲线使得生命变得充实而有意义。
药品平铺
外
焰
加 热
导管伸出橡
皮塞约0.5cm
若用高锰酸钾 制氧气应在管 口塞一团棉花
导管 只能 伸于 集气 瓶口
实验室制取氧气操作歌诀
操作步骤
查 装 定 点 收 离 熄
具体操作
1. 连接仪器并检查装置的气 密性 2.装药品，塞好带导管的 单孔塞 3.将试管固定在铁架台上 4.点燃酒精灯加热 5.等气泡均匀放出后再收集
序号)，能用D收集的原因是 ___氧__气__的__密_度__比__空__气__略_大______________。 ❖ (2)甲烷是一种无色、无味，难溶于水，密度比空气小的气体。
小玲玲应用选加择热制醋取酸甲钠烷和的碱发石生灰装置(均A为固，体收)集的装方置法_制_D_取、__甲E_烷__，__小(填
在化学 “一变”:改变其他物质反应速率 反应里 “二不变”:自身的质量和化学性质不变
催化作用：催化剂在化学变化中所起的作用叫催化作用
我的梦
中国梦
❖ 1.2010年10月6日，诺贝尔化学奖授予 美日三位科学家，他们利用“靶催化交 叉偶取反应”制造出复杂有机物，为化 学合成提供“精致工具”,他们的
人教版化学九年级上册 2.3 制取氧气 教案
课题3 制取氧气（1）教学目标1．知识与技能(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
(2)认识分解反应。
(3)认识催化剂和催化作用。
2．过程与方法(1)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
(2)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。
3．情感态度与价值观(1)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
(2)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。
教学重点氧气的制法原理教学难点1．催化剂的概念。
2．催化作用。
教学方法复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。
教学过程[复习提问]1．如何检验一瓶无色气体是氧气？2．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？3．根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？[引入新课]既然氧气具有如此重要的用途，那么你一定很想知道氧气是如何制得的，这节课我们就来学习氧气的制取。
本节课我们主要学习氧气的实验室制法，在实验室里常采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气。
首先我们学习分解过氧化氢溶液来制取氧气这种[实验](实验2—5)1．在试管中加入5 mL 5％的过氧化氢溶液，不用加热，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃？2．微微加热装有过氧化氢溶液的试管，有什么现象发生？把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。
3．在另一支试管中加入5 mL 5％的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。
[注意]实验时要引导学生认真观察并进行思考。
[实验现象]1．不加热过氧化氢溶液时，带火星的木条不能复燃，说明没有氧气放出。
2．加热过氧化氢溶液时，带火星的木条复燃，说明过氧化氢溶液受热时能产生氧气。
3．不加热，但在过氧化氢溶液中加入二氧化锰时，带有火星的木条复燃，说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气。
人教版化学九年级上册2.3《氧气的制取》优秀教学案例
（四）反思与评价
1.引导学生对制取氧气的实验过程进行反思，使其认识到实验操作中的不足，培养学生批判性思维。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，使学生了解自己的学习状况，激发其学习动力。
3.教师对学生的实验操作、实验报告等进行点评，针对学生的问题提出改进建议，促进学生全面发展。
本节课案例亮点突出，注重培养学生的实践操作能力、探究精神、人文素养，体现了教学的针对性、创新性，为学生的全面发展奠定了基础。
2.培养学生严谨的科学态度，使其认识实验操作的重要性，养成良好的实验习惯。
3.培养学生团队协作精神，使其学会与来自人沟通交流，提高其人际交往能力。
4.通过对制取氧气实验的学习，使学生认识到化学知识在生活中的重要性，培养其应用化学知识解决实际问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设与制取氧气相关的教学情景，激发学生学习兴趣，引导学生关注化学知识在生活中的应用。
2.利用实验、观察、分析等方法，培养学生解决实际问题的能力，提高其实践操作技能。
3.运用比较、归纳、总结等方法，帮助学生梳理制取氧气的实验过程，使其系统地掌握相关知识。
4.注重培养学生实验操作的规范性，使其掌握实验室安全操作规程，提高实验安全意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发其探究科学的欲望，树立其自信心。
2.通过实验演示、动画、图片等教学资源，形象地展示制取氧气的实验过程，使学生直观地了解实验原理和方法。
3.创设问题情境，引导学生思考实验中的问题，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生关注实验中的关键步骤和注意事项，使学生在解决问题的过程中掌握制取氧气的实验方法。
九年级化学上册 2.3 制取氧气教案 (新版)新人教版
课题3 制取氧气对本节课的基本理解和认识本节课的性质、在教材中地位与作用性质：本课题是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。
所以氧气的制法及实验操作是本课题的重点，如何引导学生亲自动手做好实验便成了重中之重。
而催化剂的概念和催化作用则是本节教学的难点。
地位：第二单元属于“身边的化学物质”这个一级主题，是初中化学内容的重要组成部分。
在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作.氧气的性质等知识相，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。
作用：这节课的学习，巩固了氧气的性质，为以后学习制取二氧化碳奠定了一定的理论和实践基础。
学情分析教学目标知识和技能1.了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过实验方法制取新物质的方法；2.练习连接仪器的基本方法，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作；3.认识分解反应；4.认识催化剂和催化反应。
过程和方法1.学习反应物的状态，反应条件，反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法；2.感悟通过实验进行科学探究的方法。
情感态度和价值观1.通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。
知用实验验证化学原理，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。
教学重难点重点氧气的制法和实验操作难点催化剂的概念和催化作用教学资源与教学手段仪器药品大试管，铁架台（带铁夹），酒精灯，单孔橡皮塞，导气管，集气瓶，毛玻璃片，水槽，高锰酸钾，5%的过氧化氢溶液，二氧化锰，木条，棉花，火柴等。
演示文稿幻灯片其他资源学案教学内容教学环节与方教师活动学生活动设计宗旨与意图教学反思1.本节课在教学中以学生自主学习和合作探究实验为主线，将探究理念渗透到教学中。
通过观看演示实验变化和学生自己探究实验，学生兴趣很大，积极主动参与，让学生在体验探究获取知识的过程中基本完成学习目标。
“一变两不变”设置一系列的思考和讨论题，使学生在由浅入深讨论中深刻理解催化剂的涵义。
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1
2.3 制取氧气（第1课时）
学习目标：
1、说出双氧水和二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰制氧气的实验原理、过程、注意点等。
2、说出催化剂的概念，催化剂的作用。
3、比较两套制取气体的装置的特点。
重点、难点：
重点：实验室制氧气的方法及实验操作，分解反应。
难点：正确理解催化剂的概念，制取氧气的装置选择。
学习过程：
一、旧识回顾：
根据氧气的性质说明:如何检验一瓶无色气体是氧气？
二、预习导学
认真阅读课文回答下列问题：
1．实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？
2．如果以氯酸钾和二氧化锰为原料制取氧气，你会用到什么仪器？
3．用什么方法收集氧气？在实验室里要收集一瓶比较纯净的氧气，最好用什么方法？
4．理解催化剂概念应注意哪几个要点？
三、学习研讨：
1、[实验2—5]：过氧化氢制氧气
实验编号 现象
①过氧化氢溶液
○2过氧化氢溶液中加入少量的二
氧化锰
讨论：实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？
二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？
2
2、做【实验2—6】从实验结果分析得出：
结论：1. 过氧化氢（H2O2） ————→ 水（H2O） + 氧气（O2）
2．在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身质量和化学性质在化学反
应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）
一变三不变：一变： 改变其他物质的化学反应速率。
三不变：① 本身的质量不变，② 本身的化学性质不变，③ 反应中生成物
的质量不变。
3．催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。
（硫酸铜溶液、红砖粉（氧化铁）对过氧化氢的分解也具有催化作用。）
讨论：用过氧化氢溶液制取氧气反应条件
是什么？
用过氧化氢溶液制取氧气的装置如图
使用时的注意事项：
a). 分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其
下端应该伸入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出；
b). 导管只需略微伸出橡皮塞
c). 气密性检查：用止水夹关闭，打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降，
就说明气密性良好。
d). 装药品时，先装固体后装液体
e). 该装置的优点：可以控制反应的开始与结束，可以随时添加液体。
实验室除了用过氧化氢制取氧气外，还有其它方法制取氧气吗？
实验探究：【实验2-7】说出仪器名称和用途，观察药品颜色。
a. 实验原理：氯酸钾（KClO3）二氧化锰 氯化钾(KCl) + 氧气(O2)
b. 注意事项：
a). 试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。
b). 导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。
c). 试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。
d). 排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部：有利于集气瓶内空气排出，使收
集的气体更纯。
e). 实验结束后，先将导气管移出水面，然后熄灭酒精灯：防止水槽中的水倒流，炸裂试
管。
c. 实验步骤：
二氧化锰
加热
a
b
c
ｄ
3
a). 仪器组装：先下后上，从左到右的顺序。
b). 气密性检查：先将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气
泡冒出，证明装置不漏气。松开手后，导管口出现一段水柱。
c). 装入药品：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。
d).固定试管：装入药品的试管固定到铁架台上
e). 加热药品：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。
f).收集气体：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集；或向上集气法。
g). 检验及验满：用带火星的木条伸入试管中，发现木条复燃，说明是氧气；
用带火星的木条靠近集气瓶口部，木条复燃，证明已满。
仪器的拆卸：按先右后左，先上后下的顺序。
你能否用七个字总结出实验步骤吗？即：查—装--- ---- ---- ---- -----熄
课堂检测：
1. 实验室用高锰酸钾制氧气大致可分为下列步骤：（1）点燃酒精灯，加热试管；（2）检查
装置气密性；（3）装入药品并将装置固定在铁架台上；（4）用排水法收集氧气；（5）停止加
热；（6）把试管从水中移出来。
正确的操作顺序是
2．在学习中要不断总结、归纳，发现规律，解题就会简约化。例如，在标准状况下，各种
气体的相对分子质量、密度、实验室收集方法如下表所示，通过比较找出规律回答下列问题：
气体 相对分子质量 标准状况下的密度(g/L ) 收集方法
空气 29 1.293
氧气 32 1.429 向上排空气法
二氧化碳 44 1.964 向上排空气法
氢气 2 0.089 向下排空气法
(1)你发现的规律是 ；
(2) 实验室制取氨气(其相对分子质量是17，并且易溶于水)，用 法收集。
3．请写出实验室制取氧气的三个反应原理：（各物质的化学式写在对应的物质下面）
4
教学反思：