一年级下册认识人民币单元教材分析教案
一年级下学期《认识人民币》教案
一年级下学期《认识人民币》教案教案是老师的教学设计和设想。
写一份优秀教案是设计者教育思想、才智、动机、经历、特性和教学艺术性的综合表达。
下面我给大家带来一年级下学期《相识人民币》教案，盼望大家喜爱!一年级下学期《相识人民币》教案1活动目标1、相识常见人民币面值及特征。
2、知道人民币的用途及一些意义。
3、了解简洁的钱币兑换关系，并学习简洁的粘补技巧。
重点难点相识人民币面值，人民币的兑换关系。
活动打算1、各种面值人民币。
2、一些日常用品及价格单。
活动过程一、了解人民币1、出示人民币，老师:这个是什么?有什么用呢?2、老师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比方用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。
我们中国制造出来的钱叫人民币。
二、相识不同面值的人民币1、在黑板上展示不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿细致视察有何不同。
2、请个别幼儿说说自己的发觉。
3、老师订正、确定幼儿的说法。
4、简洁告知幼儿人民币的根本货币单位是圆角分。
三、人民币的兑换1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。
2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币?几张1角和2角的人民币?3、……延长活动1、粘补残缺的“人民币”。
2、角色嬉戏：购物。
一年级下学期《相识人民币》教案2教学目标1.在视察人民币以及换币、取币等活动中相识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2.初步相识商品的价格，学会简洁的购物，造就思维的敏捷性、与他人合作的看法以及学习数学的爱好。
3.对学生进展爱惜人民币和勤俭节约的教育。
教学重点知道人民币单位间的进率。
教学难点各种面值人民币之间的简洁换算。
教学打算每个学习小组(2人一组)打算一个纸盒，纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张，硬币各5枚;5角的纸币各2张，硬币各2枚;1元的纸币1张，硬币1枚。
最好能打算一些1分、2分、5分的纸币或硬币。
教学过程一、情境激趣1. 出例如题第一幅图，让学生细致视察。
2024年一年级下册数学《认识人民币》教案
2024年一年级下册数学《认识人民币》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级下册数学教材第六章《认识人民币》，详细内容包括：人民币的基本概念、人民币的面值及其组成、人民币的换算关系、简单的人民币加减计算。
二、教学目标1. 让学生了解人民币的基本概念，认识各种面值的人民币。
2. 培养学生掌握人民币的换算关系，能够进行简单的加减计算。
3. 培养学生的实际应用能力，能够解决生活中与人民币相关的问题。
三、教学难点与重点难点：人民币的换算关系和简单加减计算。
重点：人民币的基本概念、面值及其组成。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、PPT、黑板。
学具：练习本、人民币换算卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示超市购物场景，引导学生观察图片中的人民币，激发学生的兴趣。
2. 讲解人民币的基本概念（10分钟）介绍人民币的定义、作用，让学生了解人民币在生活中的重要性。
3. 认识人民币面值及其组成（10分钟）展示各种面值的人民币，让学生观察并说出它们的面值，讲解人民币的组成。
4. 学习人民币的换算关系（15分钟）通过例题讲解，让学生掌握人民币的换算关系，并进行随堂练习。
5. 简单的人民币加减计算（10分钟）利用实例讲解人民币的加减计算方法，引导学生进行实际操作。
7. 课堂小结（5分钟）对学生的表现进行评价，鼓励他们在生活中运用所学知识。
六、板书设计1. 人民币的基本概念、面值及其组成。
2. 人民币的换算关系。
3. 简单的人民币加减计算方法。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）10元、5元、2角、1分。
（2）C。
（3）10元3角5分。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对人民币的基本概念和换算关系掌握较好，但在加减计算方面还存在一定的困难，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的人民币，了解各种消费场景，学会合理使用人民币。
同时，布置家庭作业，让学生与家长共同完成购物清单，培养实际应用能力。
一年级下第五单元《认识人民币》大单元备课
一年级下第五单元《认识人民币》大单元备课一、单元主题与教学目标《认识人民币》是一年级下册数学教材中的一个重要单元。
本单元的教学主题旨在引导学生初步认识人民币，了解人民币的单位、面值以及简单的换算和使用，培养学生的金钱观念和数学应用能力。
通过本单元的学习，学生应达成以下教学目标：1、认识人民币的单位“元、角、分”，知道它们之间的进率：1 元＝ 10 角，1 角＝ 10 分。
2、认识各种面值的人民币，能够准确地辨认和区分。
3、学会简单的人民币换算，如 2 元＝（）角，50 分＝（）角等。
4、能够进行简单的购物活动，在实际情境中运用人民币进行交易，培养解决实际问题的能力。
二、单元教学内容分析本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1、认识人民币的单位通过直观的图片和实际生活中的例子，让学生了解“元、角、分”是人民币的基本单位，并知道它们之间的大小关系。
2、认识各种面值的人民币展示不同面值的人民币纸币和硬币，如 1 元、5 元、10 元、20 元、50 元、100 元，以及 1 角、5 角、1 分、2 分、5 分等，让学生能够辨认和说出它们的面值。
3、人民币的换算通过实际操作和练习，让学生掌握单位之间的换算方法，例如 1 元可以换成 10 个 1 角，1 角可以换成 10 个 1 分。
4、简单的购物活动创设购物情境，让学生在模拟的商店中购买物品，学会用人民币进行支付和找零，体验数学与生活的紧密联系。
三、学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的接触和认识，但他们的认知还比较零散和模糊。
大部分学生能够认识一些常见面值的人民币，但对于人民币的单位、换算以及在实际生活中的应用还缺乏系统的理解和掌握。
这个年龄段的学生以形象思维为主，具有较强的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短。
因此，在教学过程中，要采用生动有趣、直观形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、教学方法与策略1、直观教学法利用实物、图片、多媒体等教学资源，让学生直观地观察和认识人民币，增强他们的感性认识。
一年级下册《认识人民币》教案
一、教学目标：1. 让学生认识人民币的各种面值，了解人民币的单位及换算关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行交易的能力，提高他们的理财意识。
3. 教育学生爱护人民币，自觉抵制假币，维护人民币的尊严。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：认识人民币的各种面值，掌握人民币的单位及换算关系。
2. 教学难点：人民币各单位之间的换算，正确使用人民币进行交易。
三、教学准备：1. 教师准备人民币实物、图片、课件等教学资源。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：教师出示人民币实物，引导学生认识人民币。
2. 讲解人民币的单位及换算关系：教师讲解人民币的单位，如元、角、分，并演示各单位之间的换算。
3. 学习人民币各种面值：教师逐一展示人民币各种面值的图片，引导学生认识并说出各面值的特点。
4. 练习：学生分成小组，用人民币实物进行换算练习，教师巡回指导。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业：1. 请学生回家后，观察家人使用人民币的场景，记录下一笔交易的过程，并尝试进行人民币的换算。
2. 家长签字确认，第二天向老师汇报作业完成情况。
六、课堂活动：1. 角色扮演：学生分成小组，每组选择一个角色（商家、顾客），进行人民币交易的角色扮演活动。
2. 竞赛：教师组织人民币换算竞赛，看哪组学生换算速度快、准确率高。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况，了解他们的学习状态。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估他们对人民币的认识和运用能力。
八、拓展活动：1. 参观银行：组织学生参观当地银行，了解人民币的发行和流通过程，增强他们的实践经验。
2. 制作人民币知识手抄报：学生分组制作手抄报，展示人民币的基本知识，提高他们的动手能力。
九、教学反思：1. 教师总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 学生反馈：听取学生对课堂学习的意见和建议，了解他们的学习需求，调整教学策略。
小学一年级数学下(第五单元认识人民币：1 认识人民币)教案
小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）教案一. 教材分析《小学一年级数学下》第五单元的主题是“认识人民币”，本节课是该单元的第一课时，主要内容是让学生认识人民币，包括人民币的种类和面值。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际情境中感受人民币的作用，学会正确使用人民币进行简单的交易。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的认识，但他们可能对人民币的种类和面值不够了解。
本节课通过学生熟悉的生活场景，让他们在实际操作中掌握人民币的知识。
三. 教学目标1.让学生认识人民币的种类和面值。
2.培养学生正确使用人民币进行交易的能力。
3.培养学生爱护人民币的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币的种类和面值。
2.教学难点：让学生学会正确使用人民币进行交易。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活场景，让学生在实际操作中学习人民币的知识。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握人民币的使用。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备一些人民币实物，如纸币和硬币。
2.准备一些人民币的图片，用于教学展示。
3.准备一些小道具，如购物车、商品等，用于模拟交易场景。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些人民币实物，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么作用？”让学生自由发表意见，从而引出本节课的主题——认识人民币。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示人民币的种类和面值，如1元、5元、10元、50元、100元等。
同时，引导学生观察人民币上的图案和文字，了解人民币的相关知识。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组活动，模拟人民币的使用场景。
例如，设置一个购物场景，让学生扮演顾客和售货员，使用人民币进行交易。
在此过程中，教师引导学生注意人民币的金额和找零，确保交易的准确性。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些人民币的图片，让学生快速判断它们的面值。
人教版小学一年级数学下册《认识人民币》教案及教学反思
人教版小学一年级数学下册《认识人民币》教案及教学反思一、教学目标1.能够准确辨认一元以下人民币纸币和硬币，并能够对应正确的面值。
2.能够简单计算小额货币买卖，如用10元以下的人民币购买商品并找零。
3.能够简单理解人民币的由来及意义。
二、教学内容及过程1. 认识人民币教学过程1.教师出示不同面值的人民币纸币和硬币，让学生观察、比较，了解人民币的形状、颜色、图案等。
2.教师介绍人民币是我国的货币，是我们日常生活中经常使用的钱。
3.教师说明不同面值的人民币有不同的颜色、图案、数字和文字，让学生能够准确辨认各种人民币，并能够对应正确的面值。
4.教师可适当添加一些有趣的情景教学，例如：老师拿一张10元的纸币买一支笔，让学生学会用10元以下的人民币购物以及计算找零。
教师也可以在班级中使用货币工具进行模拟操作。
2. 了解人民币的由来教学过程1.教师可以从钱的起源讲起，通过故事让学生了解古代货币的形态，如贝壳、铜钱等，让学生了解人民币并不是从一开始就出现的。
2.教师简单介绍人民币的诞生和发展历程，并通过多媒体资料展示中国人民银行等国家机构制定人民币政策的相关信息。
3.通过丰富的教学活动让学生更好地理解人民币对我们国家和文化的重要意义。
三、教学反思小学生是非常好奇和活跃的，他们与周围的环境和现实生活密不可分，动手实践和情境感知式教育往往能够使之更好地理解和学习。
本节课采用了多种教学方法，例如情境教学、互动教学和多媒体课堂，让学生在轻松的氛围下了解人民币，掌握实用的计算技能并了解钱币的历史、文化内涵。
教学实践中，常常会遇到一些挑战或者问题。
其中最常见的问题包括学生学习的兴趣和动力，课堂教学的时间和深度，以及评价方式的科学性等。
针对这些问题，我们需要采用不同的方法和策略来提高教学效果。
首先，为了保证学生的兴趣和动力，教师可以从学生的实际出发，从生活中寻找教育资源，丰富教学内容，尝试各种教学手段，如游戏、音乐和手工制作等，让学生在其中获得快乐并从中汲取知识。
第五单元《认识人民币》大单元教案-一年级数学下册(西师大版)
五、认识人民币单元教学目标1.能认识各种面值的人民币及人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.会进行人民币的简单换算、计算和实际应用，培养思维能力和实践能力。
3.知道如何爱惜人民币，培养勤俭节约的美德。
第1课时认识元、角、分教学目标1.能辨认各种面值的人民币。
2.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活中、商品交换中的功能和作。
3.培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。
教学重难点教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
教学难点：知道1元=10角，1角=10分。
教学准备教师准备：各种币值的模拟人民币若干、课件学生准备：各种币值的模拟人民币若干教学过程一、创设情境，引入新课课件出示主题图1.孩子们，周末我想到这个商场给儿子买一个书包、一本字典，必须带上什么？2.每个国家的钱都有自己的名字呢。
（课件出示：美国、欧洲、日本、中国等国的钱并告知学生：美国的钱叫美元，欧洲的钱叫欧元，日本的钱叫日元，中国的钱叫人民币。
）我们平常所用的钱就是人民币。
今天，咱们一起认识人民币。
板书课题。
二、活动操作，探索新知1．教学例1。
（1）感知人民币①把各种面值的模拟人民币贴在黑板上。
②一一辨认各种面值的人民币。
③仔细观察，你能把贴在黑板上的人民币分一分吗？④小组内交流：怎样分的？⑤全班交流。
⑥观察回答：第一排人民币的单位是什么？第二排、第三四排呢？学生回答后板书。
⑦小结：人民币的单位有元、角、分。
（2）辨认人民币①辨认1元纸币。
（视频展示台展示1元纸币）你是怎样知道这张人民币是1元的呢？这里的“圆”和“元”是相通的，这是辨认人民币的一个重要标志。
还可以从哪些地方辨认出它是1元呢？（多媒体显示人民币的正面和反面，学生在上面找1元的字样）②辨认其它面值的纸币。
你能找到其他人民币上表示面值的数吗？（会认的学生教不会认的学生）③认识人民币上的不同图案和防伪标志。
一年级下册《认识人民币》教案
【教学内容】九年义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学《数学》一年级下册。
【教材分析】《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学《数学》一年级下册第五单元的内容。
是在学生学过100以内数的认识基础上进行教学的。
实验教材与原义务教材相比。
创设了丰富的问题情境。
更能激发学生认识人民币的欲望；改变了编排顺序。
将分、角、元的认识变为元、角、分的认识。
顺应了学生的日常生活经验；增加了购物活动等。
这是第一课时的教学，重点是在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
【学情分析】人民币与人们的生活密不可分。
在此之前，学生见过、认过、用过一些人民币。
己经有了一些关于人民币的初步认识。
因此我设计本课时注意了从学生己有的生活经验和认知水平出发。
一年级学生平时用钱不多。
经验少。
使用的钱币面值比较小。
因此教学难点是初步掌握元、角、分之间的换算。
会用人民币买东西。
【教学目标】（一）知识与技能目标1.能识别各种面值的人民币。
知道人民币的单位。
知道I元=10角，1角=10分。
初步学会简单的元、角、分间的换算。
2.通过元、角、分之间的换算。
初步培养学生的推理能力；通过模拟使用人民币，初步培养学生的实践能力、小组合作能力。
（二）过程与方法目标让学生经历兑换钱币、购物等过程。
从中探索人民币之间的关系。
（三）情感态度目标1.通过学习活动。
使学生感受数学与生活的密切联系。
体验学习数学的乐趣。
2.知道爱护人民币。
学会计划、节约用钱。
【教学准备】1.教师准备电脑课件。
2.学生准备学具：人民币。
3.学生在课前搜集有关货币的知识。
【教学过程】一、激趣导入1.电脑出示“O"，问学生：这是什么？学生可能会说是：星星、太阳、豆子、葡萄、橘子、纽扣、眼珠二‘’“2.纽扣、葡萄、橘子……买这些东西就要用钱。
钱也叫货币。
课前。
老师请同学们了解有关货币的知识。
现在你愿意把你了解到的知识说给大家听吗？学生交流课前搜集到的知识。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思(6篇)
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（6篇）小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思篇一集中活动一：数学：钱币换算活动目标：1.认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。
2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。
3.能在游戏中进行10元以内钱币的换算。
4.让幼儿懂得简单的数学道理。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：课件、人民币(1元、2元、5元纸币及1元硬币)若干，铅笔若干、记录单若干活动过程：一、认识人民币教师：你们认识这些钱吗？它们一样吗？(引导幼儿观察。
)它们分别是多少钱呢？你怎么知道是x元钱呢？(通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。
)仔细看看这些钱上都有印有什么？你们知道这些钱共同的名称吗？(人民币。
)二、游戏凑钱。
1.教师交待活动要求今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。
2.幼儿取出钱币卡进行操作，教师巡回指导。
3.请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。
4.集体检查凑出的每份钱是否都是5元。
5.讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。
6.教师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。
三、练习1.教师出示一张10元人民币，让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。
2.幼儿汇报自己的记录结果。
3.老师和幼儿一起统计10元钱有几种换零钱方法。
记录在大统计表中。
活动二：数学：购物计划活动目标：1.能遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。
2.了解钱币的换算关系。
3.能运用10以内加减法进行游戏。
活动准备：记录表、人民币、文具若干。
活动过程：一、取款1.教师：刚才我们一起统计了10元钱的换算方法，现在请小朋友按自己的记录单进行取钱，凑成10元钱。
《认识人民币》(教案)-一年级下册数学人教版
《认识人民币》（教案）一年级下册数学人教版我今天要上的课程是《认识人民币》，这是一年级下册数学人教版的新课程。
一、教学内容我们今天要学习的是第四单元的第一节内容。
主要内容包括认识人民币的各种面值，以及如何使用人民币进行简单的交易。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握人民币的各种面值，并能够熟练地使用它们进行交易。
三、教学难点与重点重点是让学生们记住人民币的各种面值，难点是如何让学生们理解并掌握如何使用人民币进行交易。
四、教具与学具准备我已经准备了一些人民币的图片和一些模拟的交易场景，还有学生们用的练习本。
五、教学过程我会向学生们展示人民币的各种面值，并让它们记住这些面值。
然后，我会用一些实际的交易场景来让学生们理解如何使用人民币进行交易。
我会给学生们一些练习题，让他们巩固所学的知识。
六、板书设计板书上我会写上人民币的各种面值，以及一些基本的交易规则。
七、作业设计作业题目：请学生们用人民币进行一次模拟交易，并记录下来。
答案：学生们能够成功地完成模拟交易，并准确地记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思学生们在课堂上的表现，看看他们是否已经掌握了人民币的知识，哪些地方还需要改进。
对于拓展延伸，我可能会让学生们自己去发现生活中的人民币使用场景，并记录下来。
这就是我今天的课程《认识人民币》，希望学生们能够通过这节课，更好地理解和使用人民币。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、人民币面值的记忆人民币面值的记忆是本节课的重点。
对于一年级的学生来说，记忆这些面值可能有一定的难度。
因此，我会在课堂上通过各种方式帮助学生们记忆。
例如，我会用大的字体写出各个面值的金额，并让学生们重复朗读，以此来加强他们的记忆。
我还会设计一些小游戏，让学生们在游戏中记忆面值，这样既能提高他们的兴趣，又能帮助他们更好地记忆。
二、交易场景的模拟如何使用人民币进行交易是本节课的难点。
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第五单元 认识人民币 （人教版第46页～55页） 路北小学 林小红
“认识人民币”这块内容，省编教材里也有。我本人以前也教过这块内容，当时感觉最让我头痛的就是“1分”、“2分”、“5分”以及“1角=10的换算”这些有关“分”的知识。因为这个内容与我们现在的日常生活已经脱节了，甚至于有大部分学生压根就没有见过分币。所以拿到新教材以后，我就迫不及待地看看这套书怎么样的。果不其然，新教材中对“分”这块内容已经淡化了。我们一起来翻开教科书看一下吧,哪些地方出现“分”的内容呢……所以在这块内容上，我们老师在教学时要把握一个度，了解。应该突出“元”的教学，人民币的单位元、角、分中，元是基本单位。在货币流通、商品买卖中使用的人民币基本上是以元为单位的各种面值的人民币。因此，本单元的教学应以“元”为主线，这一点在教材中体现得尤为显著。如第48页例2中，让学生认识1元=10角，在“做一做”的练习中，让学生体会1元钱能买哪些学习用品和小件物品；第49页“做一做”中，让学生体会10元钱能买哪些学习用品；第52页例8及下面的“做一做”中通过让学生模拟购买体育用品、玩具、书等活动，使学生体会1元、10元的币值，同时体会商品买卖中使用较多的是以元为单位的各种面值的人民币。 人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。 一、 新旧教材的简单比较 “认识人民币”这块内容在老教材中也有，新教材则赋与了他许多新的内容。安排了大量的活动，如换钱活动（10元可以换几张1元的等），购物的活动等。所以我们老师在实际教学中势必要安排模拟购物的场景及小组合作活动。但是这些活动的安排又是我们老师平时最为头痛的，课堂纪律难组织不说，效果也未必佳。我等下将会结合部分内容向大家介绍操作性较强的教学活动的案例，供大家参考。 二、新教材的分析及建议
单元教学目标 1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。（购物活动可以在课堂上安排模拟购物的场景，也可以在家庭作业里布置购物的作业。小孩子以前去超市购物的时候，可能只注意的是食物，哪一样我最喜欢吃，我要买哪些东西。学习了这一单元后，至少能让学生再去超市的时候，注意到物体的价格——小数表示法，以及简单地计算几样物品的总价等。） 教学内容与安排 本单元内容由人民币的认识和简单的计算两部分组成。各部分内容之间的安排见下表：
简单的介绍之后让我们一起来翻开教材，我将从教学内容和本人建议两个方面对各部分内容进行具体的分析。 第一课时 认识人民币 内容：主题图、例1、例2及做一做、练习九的第1题和第2题及第5题。 教学目标 1、对人民币的识别作系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。 2、归纳出1元=10角的十进关系，培养学生归纳、推理的思维能力。 3、在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。 认识人民币
主题图 主题图：通过购物、乘车、存钱3幅图，说明人民币在生活中的重要作用。 建议：1、创设情境——今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票、买蛋糕和礼物。（购物要用到钱） 2、然后他把买剩下的钱存到储蓄罐里，准备干什么呢？捐款、报名、买书等（还有哪些地方也要用到钱呢？可以用钱来干哪些有意义的活动？） 例1 例1：认识各种面值的人民币：以“元”为单位的有12种面值的人民币、以“角”为单位的有6种面值的人民币、以“分”为单位的有3种面值的人民币。提醒老师注意的是，这里的人民币与我们平日的相比，多了一根红线，这是什么意思呢？对了，加一根红线表示他是样币，是不可以使用的。 说明：学生对人民币有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说 出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，从现象中寻找本质的能力不够，而且不同学生观察能力的发展水平有一定差异。因此，在系统识别活动之前教师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，如头像、字样、颜色，总结特征，归纳重点识别方法，以此方法保障学生自主探索活动的有效进行。 建议：——像这样的内容建议采取“小组合作”学习的方式比较好。但大家都知道合 作这个道理，但操作起来问题很大，下面我给大家提个建议，如果觉得好的话就采纳： 1、组织学生小组活动之前，先由老师作必要引导，拓展学生的观察视野，如头像、字样、颜色等。 师：这些人民币你们都认识吗？ 师：（拿出装着真币的篮子）那好，老师来考考你们，（举起一张1元的纸币）这个 人民币的面值是多少？ 师：你是怎么看出来的呢？ 生：上面写着数字“1”（回答不确切。结合其他特征说明。） 师：可能是1角、1分啊。（启发补充，还要看单位。） 师：对，有“壹圆”的字样。（每说出一个就把方法归结出来。） …… 师：辨别（认识）人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。 师：这一张呢？（举起新版50元币。） 生：有毛主席的就有50元。（教师注意纠正。） 师：（举起新版100元）这一张也有毛主席啊，也是50元吗？ 生：不是，是100元，因为它是红色的，最大，写着“壹佰”…… 师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。那么，关键是看什么呢？（用手指着，结合例币小结每一种方法。） 2、小组活动：首先请小组长考考大家把信封里的人民币全倒出来，考考你的小伙伴“你们知道是多少钱吗？从哪儿看出来的？”答对了就放回信封里面，比一比，哪个组同学最先把所有的认完。 3、这些都是中国的钱，我们把他叫作人民币，你们还了解哪些国家的钱，分别叫什么呢？如日元、德国的马克、美国的美元…… 例2及做一做 例2：认识人民币的单位元、角；知道1元=10角，认识单位是“角”的人民币之间的关系。 建议1： 创设情境 聪聪：明明，你干嘛去呀？ 明明：我拿10个1角买尺子。 聪聪：这么多1角，要是丢了一个多可惜呀！我来帮你换换钱吧。 小朋友，聪聪该怎样拿钱呢？ 生1：拿1个1元的。 生2：拿2个5角的。 师：为什么要这样拿？ 生：因为1元和10角是同样多的，2个5角也就是10角。 建议2：接下去肯定还要安排交易活动，同样如何操作性强点呢，下面的例子可作参考。 1、小组购物活动。——在购物、找钱等活动中更好地理解1元=10角。 师：同学们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？ 师：开商店都需要什么呢？ 课件演示所有物品及标价（教师简介）。 师：这些商品谁来卖呢？我们需要售货员，请每个小组推选一名同学当售货员。选出的售货员站起来。 售货员们要注意，听清楚你的顾客买什么东西，他付的钱够不够，如果钱有多余该怎么找还？顾客要合实一下自己都给对钱了没。 师：其他同学当顾客，喜欢什么就买什么，不过要注意排队一个一个地去买，还有，你们每人只有1元钱。 师：请小组长打开信封，发给每个顾客一元钱，再把剩下的零钱给售货员。 学生活动，教师其间观察、倾听、指导。 2、汇报。 师：谁来告诉大家，你的1元钱买了什么？ 师：一元钱可以买这么多东西，我们可不能小看这1元钱！所以我们平时应该怎么做呢？ （也可参考里附带的光盘，那里面也安排了“小小超市”的购物活动。） 购物活动是好的，可是购物需要准备的物品打哪儿来呢？买来吗，借来吗？这些都是不现实的。我想是否可以在纸片上标出物品及价格，拿到这张纸片就表示买到的是该物品。如： 就表示一支铅笔。
建议3：在学习1元=10角之余，我们不妨来看看主题图上10个1角的排列方法吧呈 等边三角形，从上往下数每行排列的个数分别是1、2、3、4。我们老师是否可以把这个作为教学资源，适当地加以点拨呢？ 建议4：做一做第1题其中有一道“5角能换几张1角和几张2角”，我一拿到题的时候错认为是5角可以换成几个1角，5角又能换成几个2角呢？后来一看原来不是的，是“5角能换几张1角和几张2角”，那么此题的答案不唯一，可以是5角换1张1角和2个2角，也可以5角换3个1角和1个2角。这样就有两种不同答案的。大家说学生要是认为其中两角的为0的话，那对不对呢，如果对，这样就是有3种不同的答案。 第二课时 内容：例3、例4、做一做 及例6、做一做第2题、练习九的3、4、8、9 教学目标 1、通过两个层次的学习，使学生知道以元为单位的12种人民币之间的兑换关系。 2、知道1角=10分的十进关系。 3、知道商品价格的表示形式。 4、在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。 这样划分课时的理由：例3、例4就知识块来讲是不难的，再增加一块内容应该没问题，我认为例5属于单名数复名数之间的互换，跟元、角的计算联系较紧，所以就把例6提上来了。例5、例7为第三课时，例8为第四课时。要是老师认为第二课时内容太多，那么也可以把例5、例6作为第三课，例7为第四课时，例8为第五课时。
铅笔 5角