焦耳定律实验探究
焦耳定律实验
焦耳定律在新能源技术中的探讨
• 分析新能源技术中的电热转换过程 • 为新能源技术的发展提供理论支持
焦耳定律在未来科学研究中的展望
未来科学研究
• 探索新型电热转换技术和方法 • 研究焦耳定律在更多领域的应用
展望
• 焦耳定律将在未来科学研究中发挥重要作用 • 为科学发展和技术进步提供理论支持
改进措施
• 优化实验方法和步骤 • 提高实验精度和可靠性
05
焦耳定律实验的拓展与探究
焦耳定律在热能转换中的应用
热能转换原理
• 利用电热转换产生的热量进行热能转换 • 如：电热炉、热水器等
焦耳定律在热能转换中的应用
• 优化热能转换设备的设计 • 提高热能转换效率
焦耳定律在新能源技术中的探讨
新能源技术
CREATE TOGETHER
DOCS
谢谢观看
THANK YOU FOR WATCHING
01 检查实验器材和设备
• 确保电流表、电阻丝、温度计等设备正常工作
02 安装电阻丝和温度计
• 将电阻丝固定在支架上 • 将温度计放置在电阻丝附近
03 连接电源
• 将电源的正负极分别连接到电阻丝的两端
实验操作步骤与流程
开启电源
01
• 逐渐增加电流，记录电流值 和电阻丝的温度
数据记录 -每 隔一段时间记 录一次温度值
02
• 同时记录电流值和电阻值
实验结束
03
• 当电阻丝达到预定温度时， 关闭电源
实验数据记录与分析方法
数据记录
• 记录实验过程中的电流值、电阻值和温度值
数据分析
• 利用焦耳定律公式计算产生的热量 • 分析电流、电阻和温度之间的关系
新九年级物理焦耳定律
焦耳定律与电阻
焦耳定律与电阻大小密切相关， 电阻越大，焦耳热越难产生，反
之亦然。
焦耳定律与电流
电流越大，焦耳热产生越快，因 此大电流设备更容易发热。
焦耳定律与电压
电压越高，焦耳热产生越快，因 此高电压设备更容易发热。
对环境保护的影响
能源利用效率
焦耳定律揭示了电能转化为热能的规律，为提高能源利用效率提供了理论依据。
在工业中的应用
01
02
03
电力输送
焦耳定律在电力输送中有 着重要的应用，帮助我们 理解和控制电力输送中的 能量损失。
工业制造
在工业制造中，焦耳定律 帮助我们理解和优化各种 设备的能源利用效率。
热力发电
焦耳定律是热力发电厂运 行的基础，帮助我们理解 和控制蒸汽轮机和内燃机 的热力学过程。
在科学实验中的应用
电热实验
在电热实验中，焦耳定律 用来计算实验过程中产生 的热量，帮助我们理解和 控制实验结果。
量热学研究
焦耳定律是量热学研究的 基础，帮助我们理解和测 量物质的比热容等热学性 质。
能源研究
焦耳定律在能源研究领域 有着广泛的应用，帮助我 们理解和优化各种能源的 利用效率。
05
焦耳定律的拓展知识
与其他物理量之间的关系
新九年级物理焦耳定 律
汇报人： 2023-11-28
目录
• 引言 • 焦耳定律的原理 • 焦耳定律的实验研究 • 焦耳定律的应用 • 焦耳定律的拓展知识 • 结语
01
引言
焦耳定律的背景介绍
• 焦耳定律是九年级物理中学习的一个基本定律，它是由英国物 理学家焦耳发现并提出的。这个定律描述了电能和热能之间的 转换关系。
对未来学习的建议和展望
专题：焦耳定律及实验
专题：焦耳定律及其实验焦耳定律：一电流的热效应电流流过导体时，导体就要发热，这种现象叫做电流的热效应。
二、常见的各种电热器（电流的热效应）三通电导体产生的热量跟哪些因素有关？关系怎样？方案1在通电电流和通电时间相同的条件下，研究通电导体产生的热量跟电阻的关系：电路图：结论：在通电电流和通电时间相同的条件下，电阻越大，导体产生的热量越多。
方案2在电阻和通电时间相同的条件下，研究通电导体产生的热量跟电流的关系。
电路图：方案3在电流和电阻相同的条件下研究通电导体产生的热量跟通电时间的关系。
电路图：四焦耳定律焦耳简介：焦耳（1818～1889），英国物理学家。
他极力想从实验上去证明能量的不灭。
对发现和确立能量守定律作出了主要贡献。
1840年，焦耳经过了多次通电导体产生热量的实验发现电能可以转化为热能，并且得出了一条定律，导体在一定时间内放出的热量同电路的电阻以及电流强度二次方的乘积成正比，即焦耳定律。
焦耳并不满足，在这一发现的基础上，仍继续探讨各种运动形式之间的能量守恒和转化的关系。
1843年，发现了热功当量，并测出其数值。
1850年，他又写了《论热功当量》的论文，总结和分析了以往工作的结果。
以后，焦耳继续改进实验方法，不断提高实验的精确度，最后得到热功当量的值比现在的公认的值只小0.7%，从当时的条件来看，这样的精确度是惊人的。
焦耳在科学道路中勇于攀登，不怕困难，精益求精的精神，很值得大家学习。
焦耳定律内容：学习目标1、能系统掌握电学、热学各计算式及规律；2、会通过分析题意，正确构建解题思路；3、形成严谨的审题、解题习惯。
电学、热学有关公式及规律1、热学公式Q吸=cm△t升Q放=cm△t降Q放=mq规律：液体沸点与气压的关系及沸腾特点2、电学公式P=UI=U2/R-----R=U2/PQ=I2Rt= U2t/RQ=W=UIt=Pt规律：用电器的实际功率随实际电压的改变而改变3、热学电学综合不计热损失: Q吸=Q放（W）计热损失:η=Q吸/W英国物理学家焦耳通过大量的实验，于1840年精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系，即焦耳定律。
焦耳定律
解： P =UI =
U2 R
（220v）2 = 1210Ω = 40w
Q = W = Pt = 40w × 10× 60s=2.4 ×104J
4、某校师生自制一台电烘箱，当通过的电流是5A时， 每分钟产生6.6 × 104J的热量，求电烘箱的功率和工作 时的电阻。
A
R=5Ω I1
I = 2I1 R=5Ω
结论：
•在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一个 电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。
焦耳（James Prescott Joule， 1818—1889），英国物理学家。用 近 40 年的时间做了 400 多次实验， 研究热和功的关系。通过大量的实 验，于 1840 年最先精确地确定了电 流产生的热量与电流、电阻和通电 时间的关系。
反馈训练
1、某导体的电阻是2Ω，通过2A的电流时，1min产生 的多少焦耳的热量？
解：Q = I2Rt = (2A)2× 2Ω×60s=480J
2、一只额定功率是450w的电饭锅，在额定电压下使用， 每分钟产生多少热量？
解：Q = W = Pt = 450w ×60s=2.7 ×104J
3、一只电烙铁额定电压220v，在额定电压下工作时
焦耳
自学交流一
内容：阅读100页焦耳定律，建议C、D回答下列问题 时间：4分钟 方法：先自学，后组内交流
1、焦耳定律内容： 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正 比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
2、公式：Q = I2Rt
3、热量的单位：焦耳（J）
想想议议
电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热 得发红，而导线却几乎不发热?
通过焦耳定律验证能量守恒的实验方法
通过焦耳定律验证能量守恒的实验方法能量是物理学中一个非常重要的概念，能量守恒原理是指在一个封闭系统中，能量的总量保持不变。
为了验证能量守恒原理，科学家们进行了许多实验。
其中，通过焦耳定律验证能量守恒是一种常见的实验方法。
本文将介绍这个实验方法以及其步骤与原理。
焦耳定律是指当电流通过一段电阻时，电阻内部会产生热量。
热量的产生与电流的大小和电阻的阻值有关。
焦耳定律可以表示为Q=I^2Rt，其中Q表示热量的大小，I表示电流的强度，R表示电阻的阻值，t表示电流通过电阻的时间。
根据焦耳定律，可以通过测量热量的方式验证能量守恒原理。
为了进行这个实验，我们需要准备以下材料和设备：1. 一个电阻丝2. 一个直流电源3. 一个电压表4. 一个电流表5. 一个计时器6. 一些导线7. 一个温度计8. 一个容器（用于接收产生的热量）下面是该实验的步骤：1. 将电阻丝连接到直流电源，并将电压表和电流表分别连接到电阻丝两端，用导线连接。
2. 打开电源，设置合适的电压和电流值，记下电流的强度和电阻的阻值。
3. 启动计时器开始计时，记录电流通过电阻的时间。
4. 将温度计放入容器中，测量容器内的初始温度。
5. 当电流通过电阻丝时，观察容器内温度的变化，并记录最终的温度。
6. 根据温度的变化计算热量的大小，使用焦耳定律公式Q=I^2Rt进行计算。
7. 比较计算得到的热量与实际观察到的热量是否相符。
如果相符，说明能量得到了守恒。
实验原理：通过实验中测量的电流强度、电阻阻值和时间，结合焦耳定律公式Q=I^2Rt，可以计算出通过电阻丝所产生的热量。
这个热量可以作为能量的一种表现形式。
根据能量守恒原理，系统中的能量在转化过程中不会损失，因此，在这个实验中，通过比较计算得到的热量和实际观察到的热量，可以验证能量守恒的原理是否成立。
总结：通过焦耳定律验证能量守恒的实验方法是一种简单而有效的方法。
它通过测量电流、电阻和时间，并计算出产生的热量来验证能量守恒原理。
《焦耳定律》教案
知能演练提升能力提升1.将规格都是“220 V150 W”的一台电风扇、一台电视机和一只电烙铁分别接入家庭电路中,正常工作相同时间,以下说法正确的是()A.三个用电器均能将电能全部转化为内能B.根据R=U 2P可计算出三个用电器的电阻相等C.三个用电器消耗的电能一样多D.三个用电器产生的热量相等2.陈师傅在检修一只1 000 W的电炉时,发现电炉丝断了一小截,他用一段较细一些但由同种材料制成的电炉丝将残缺部分补接至原长,这样再接入原电路中时,其实际发热功率将()A.小于1 000 WB.等于1 000 WC.大于1 000 WD.无法判断3.当温度下降到很低时,部分导体电阻会突然消失,这种现象称为超导现象,假如白炽灯灯丝、电动机内线圈、电饭锅的发热板、电熨斗发热电阻都是用超导材料制作的,则通电后下列说法正确的是()A.灯仍发光B.电动机运转且效率比原来更高C.电饭锅仍能煮饭D.电熨斗仍能熨衣服4.关于电热和电热器有以下几种说法,正确的是()A.电热只有积极作用而无消极作用B.电热器的电阻越大,电流通过它时产生的热量就越多C.电炉、电烤箱、电吹风、电熨斗、电风扇等都是电热器D.500 W的电热器连续正常工作2 h就消耗1 kW·h 的电能5.下图是探究电流通过导体时产生热量的多少与哪些因素有关的实验装置。
两个透明容器中密封着等量的空气,通电一段时间后,右侧U形管中液面高度差比左侧的大。
下列说法正确的是()A.左侧容器中电阻丝的阻值比右侧容器中的大B.该装置用来探究电流通过导体产生的热量跟电流大小的关系C.该装置可以用来探究电流通过导体产生热量跟电阻大小的关系D.U形管中液面高度发生变化是由U形管中液体的热胀冷缩造成的6.电炉中的电阻丝通电一段时间后变得很烫,而连接的导线却不怎么热,主要原因是()A.通过导线的电流小于通过电阻丝的电流B.导线的绝热皮隔热C.导线的电阻远小于电阻丝的电阻D.导线散热比电阻丝快7.如图甲所示,把电阻R与灯L接在3 V的电源上,电阻R与灯L的U-I图像如图乙所示,当S闭合时,电路消耗的功率为W,通电2 min电阻R产生的热量为J。
焦耳定理实验报告
一、实验目的1. 理解焦耳定律的基本原理和适用范围；2. 通过实验验证焦耳定律的正确性；3. 掌握焦耳定律的实验方法及数据处理方法；4. 培养实验操作能力和科学探究精神。
二、实验原理焦耳定律指出，电流通过导体产生的热量Q与电流I的平方、导体的电阻R及电流通过时间t成正比，即Q=I^2Rt。
本实验通过测量电流、电阻和时间，验证焦耳定律的正确性。
三、实验仪器与材料1. 电源：直流电源，电压0～6V可调；2. 电流表：量程0～0.6A，内阻0.1Ω；3. 电阻箱：阻值范围0～999Ω，精度0.1Ω；4. 电热器：功率可调；5. 温度计：量程0～100℃；6. 电流表、电压表、开关、导线等实验器材；7. 铜丝：阻值约为10Ω；8. 实验记录表格。
四、实验步骤1. 将实验电路连接好，确保电路安全可靠；2. 调节电源电压为2V，记录电流表的读数I1；3. 将铜丝接入电路，记录电阻箱的阻值R1；4. 调节电源电压为4V，记录电流表的读数I2；5. 调节电源电压为6V，记录电流表的读数I3；6. 在电热器上放置温度计，记录初始温度t1；7. 开启电源，使电流通过铜丝，记录电流表的读数I4；8. 在一定时间后，关闭电源，记录温度计的温度t2；9. 重复步骤7和8，记录温度计的温度t3、t4、t5；10. 计算不同电流下产生的热量Q1、Q2、Q3，并记录实验数据。
五、实验数据及处理1. 计算不同电流下产生的热量Q：Q1 = I1^2 R1 t1Q2 = I2^2 R2 t2Q3 = I3^2 R3 t32. 根据实验数据，绘制电流I与热量Q的关系图，观察规律；3. 分析实验结果，验证焦耳定律的正确性。
六、实验结果与分析1. 通过实验数据，绘制电流I与热量Q的关系图，可以发现电流I与热量Q成正比关系，符合焦耳定律；2. 实验结果与理论预期相符，验证了焦耳定律的正确性；3. 实验过程中，电流、电阻和时间等参数的变化对热量产生的影响得到了验证；4. 在实验过程中，实验操作准确，数据处理合理，实验结果可靠。
九年级物理——焦耳定律
九年级物理——焦耳定律一、焦耳定律内容1.电流通过导体时,导体发热,电能转化成,这种现象叫做电流的热效应。
2.电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成,跟导体的电阻成,跟通电时间成,这个规律叫做焦耳定律。
3.如果热量用Q表示,电流用I表示,电阻用R表示,时间用t表示,则焦耳定律的表达式为。
例：生活举例:生活中像取暖器这样的用电器,通电以后会产生热量的用电器还有很多,你能列举一下吗?例1：一根60 Ω的电阻丝接在36 V的电源上,在5 min内共产生多少热量?二、实验探究过程1.两个透明容器中密封着等量的空气,密闭容器中各有一段电阻丝,右边的电阻丝的电阻比较大。
两电阻丝串联起来接到电源两端,通电一段时间后,比较U形管中液面高度的变化。
2.两个透明容器中密封着等量的空气,密闭容器中各有一段电阻丝,两电阻丝的电阻相同。
右边的电阻丝与一个相同的电阻丝并联后再与左边的电阻丝串联起来接到电源两端,通电一段时间后,比较U形管中液面高度的变化。
方法指导:在实验中,将不易观察到的现象通过其他方式直观、形象地显示出来的方法,我们称之为转换法。
归纳总结:在电流相同、通电时间相同的情况下,电阻越大,产生的热量。
在电阻相同、通电时间相同的情况下,电流越大,产生的热量。
例2：如图是研究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关的实验，下列分析正确的是A．甲、乙两次实验都应用了控制变量法B．甲实验通电一段时间后，左侧容器内空气吸收的热量更多C．乙实验时为了研究电流产生的热量与电阻的关系D．乙实验通电一段时间后，右侧U形管中液面的高度差比左侧的小三、电热的利用与危害生活中我们是如何利用电热的？生活中和许多产业中都要用到电热。
家里的电熨斗、电饭锅、电热水器等都是利用电热的电器。
有时电热会给我们造成什么危害？我们又是如何防止的呢？电热过多会烧坏用电器,产生很多安全隐患;电视机的后盖有很多孔,就是为了通风散热,使用时一定要把防尘布罩拿开。
电脑里安装了微型风扇及时散热。
焦耳定律
实验2：研究电热与电流关系
R=5Ω R=5Ω I1 R=5Ω I = 2I1
I A
在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一 个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。
实验结论
1、在电流、通电时间相同的情况下，电阻越 大，产生的热量越多。 （ I与t相同，R越大，Q越多） 2、在通电时间、电阻相同的情况下，电流 越大，产生的热量越多。 （ R与t相同，I越大，Q越多） 3、在电阻、电流相同的情况下，通电时间越 长，产生的热量越多。 （ R与I相同，t越大，Q越多）
1．电热的利用
利用电热孵化器孵小鸡
用来加热
电热器的优点: 清洁卫 生，没有环境污染，热效率 高，还可以方便地控制和调 节温度。
2．电热的危害 很多情况下我们并不希望用电器的温度过高。 如：电视机的后盖有很多孔，为了通风散热；电脑 运行时要用微型风扇及时散热等等。
点亮的灯泡过 一会儿会烫手， 说明什么？
导线和电熨斗串联， 为什么电熨斗很热 而导线并不很热？ 说明什么？
2.探究实验
提出问题
电流通过导体产生的热量 与哪些因素有关
猜想
实验器材
如何比较电流所产生的热量呢？
实验方法
控制变量法
转换法
实验1：研究电热与电阻关系
R1 = 5 Ω R2 = 10 Ω
A
在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻 越大，这个电阻产生的热量越多。
1
• 通过生活实例，认识电流的热效应。 • 探究实验：电流通过导体产生的热的多少与什么因 素有关。 • 焦耳定律公式
2
3
4
• 电热的利用和防止
生活中，许多用电器通电后，都伴有热 现象产生。请举例说明。
一、电流的热效应
《 焦耳定律》教学课件
实验探究1：电热与电阻关系
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要探究电热Q与电阻R的关系，应保持 电流 I 和 通电时间 t 相同。
R1 = 5 Ω R2 = 10 Ω
多 在电流和通电时间相同时，电阻越大，导体产生的热量_越______。
结论
实验探究2：电热与电流关系
答： 导线与电阻丝串联，电流、通电时间相同， but导线的电 阻远小于电炉电阻丝的电阻，据公式Q = I 2R t :
可知电阻丝产生的热量很多，所以热的发红;
而导线产生的热量很少，所以几乎不发热。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
纯电阻电路
非纯电阻电路
电饭煲
电炉
能量转化
电热Q 与 电能W 的 大小关系
电能
__内____能
∵电能全部转化为内能
训练达标 1.课后习题 2.《助学》小试身手 日清作业 整理错题集
我爱台儿庄
孙守华
宋建递
实验指导
请阅读99-100页的实验内容，思考： 【提出问题与猜想】
电热的多少跟哪些因素有关？说出你猜想的依据。 【设计实验】 （1）电流产生热量有多有少，通过什么反映出来，
这种方法叫什么方法？ （2）当某个物理量与多个因素有关系时，
还用到什么实验方法？ （3）通过演示实验总结出影响电热流多少的因素是什么？
∴Q热 = W
=UIt =IRIt= I 2R t
可根据电功公式推导出焦耳定律
电风扇（电动机）
_机___械___ 能
电能
___内___ 能
∵W = W机 + Q热
∴Q热< W
电热的利用和防止
点我、白客气
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编辑版word
1、如图所示小蕾同学在研究“电流通过导体产生热量的多少与电流、电阻是否有关”时，采用了如图所示的实
验装置，其中a、b、c、d四个相同的容器密闭着等量空气，将1、2和3、4导线分别接到电源两端．
（1）实验中通过观察U形管中 的变化来比较电流通过电阻丝产生热量的多少．这种实验方法叫 ．下
面实验也用这种实验方法的是 ．
A．认识电压时，我们用水压来类比 B．用光线来描述光通过的路径
C．把敲响的音叉来接触水面，看有没有溅起水花，来判断音叉有没有振动
D．用斜面和小车来研究阻力对物体的影响
（2）装置中的U形管 （选填“是”或“不是”）连通器．
（3）甲图所示的装置是用来研究电流通过电阻丝产生的热量与 的关系，通电一段时间， （选填“a”
或“b”）容器中电流产生的热量较多．
（4）乙图所示的实验装置是用来研究电流通过电阻丝产生的热量与 的关系，通电一段时间， （选填“c”
或“d”）容器中电流产生的热量多．
2、如图所示，甲、乙两个完全相同的玻璃瓶内有阻值分别为R甲、R乙的电阻
丝，瓶中插入温度计a、b。
(1)利用此装置探究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关时，在两瓶中加入
质量、初温都相同的煤油。闭合开关一段时间，可以通过 情况，判断电阻
丝产生热量的多少，在此采用的方法是 。
（2）此方案是探究 和时间相同时，电流通过电阻丝产生的热量与 大
小的关系。
(3)在甲、乙两瓶内换用质量、初温都相同的不同液体，且电阻丝的阻值 时，可以比较不同物质的吸热能力。
若温度计a比温度计b温度升高得快，则甲、乙两瓶内液体的比热容关系是C
甲 C乙
(填“大于”“小于”或“等于”)。
3、小明要用图所示的实验器材探究电压一定时，电流热效应与电阻的关系．其
中瓶内电阻丝的长度、粗细都相同．
（1）请你用笔画线代替导线，帮他把电路连接完整．
（2）电流产生热量的多少不易直接测量．因此，在这个实验中是通过 显示
电流产生热量的多少的．象这种用能直接观测的量来显示不易直接观测的量的
方法叫 法．（填“转换法”，“控制变量法”，或“等效替代法”）
（3）在这个实验中，除了控制电压一定外，还要控制的量有 ．
（4）在这个实验中，若两个电阻丝的通电时间相同，则 瓶内温度计的示数升高的多．
4、为了探究电流产生的热量跟什么因素有关，王军设计了如下图所示的家甲、乙两种装置，他将两端阻值不同
的电阻丝（R1
编辑版word
（1）在这个实验中，电流产生的热量多少是通过 体现出来的，像这种用能直接观测的量来显示不容
易直接观测的量的方法叫“转换法”，这种方法在物理学研究中经常用到，请举一例：
（2）甲装置可探究电流产生的热量与 的关系。
（3）在装置甲、乙的来两次实验中，通过比较相同时间里气球B与D的变化情况可探究电流产生的热量
与 的关系。
（4）在甲、乙两装置同时实验，在相同的通电时间里，与气球 （填气球字母标号）相通的电阻丝产生热量
最多。
（5）教材上的实验装置如图丙所示（烧瓶与图中的相同）。比较甲、乙和丙图所示的两种不同的实验装置，你
认为较好的装置是 ，理由是：
5、用如图所示的实验装置探究“电流通过导体产生的热量与电阻的关系”。
（1）实验中通过观察 来比较电流产生的热量的多少。
（2）为了在较短的时间内达到明显的实验效果，选用煤油而不是用水，
主要是由于_____。
（3）为了便于比较两种电阻丝通过电流后产生热量的多少，甲乙两瓶中
要装入 、 的同种液体。
（4）为达到实验目的，选用的两电阻丝的阻值不能 。
（5）实验结论是 。
（6）该实验装置还可以研究通电时间一定时导体产生的热量与 的关
系。你还需要的操作是____________________
6、小刘同学在探究“电流与电阻的关系”时，用到如下器材：电源电压6V、电流表、电压表各一只、定值电
阻5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、30Ω各一个，滑动变阻器标有
“20Ω 1A”字样、开关一只。设计实验电路图如图18所示，实验数据如下表：
（1）根据表中数据可知电阻R两端电压U=____________V。
（2）测量了5Ω的定值电阻两端的电压和电流后, 换上10Ω的定值
电阻后，闭合开关，为了保证 不变, 此时应将滑片P向
_____ （选填“左”或“右”）移动。
（3）小刘把30Ω的定值电阻接入电路, 不论怎样调节滑动变阻器都
不能满足设定的电压值， 其原因是 。
7、现有下列器材：学生电源（6V），电流表（0﹣0.6A，0﹣3A）、电压表（0﹣3V，0﹣15V）、定值电阻（5
Ω、10Ω、20Ω各一个）、开关、滑动变阻器和导线若干，利用这些器材探究“电压不变时，电流与电阻的关系”
电阻
R
/Ω
5 10 15 20
电流I/A 0.6 0.3 0.2 0 .15
编辑版word
（1）请根据图19甲所示的电路图用笔画线代替导线将图乙所示的实物连接成完整电路．（要求连线不得交叉）
（2）连接电路时，开关应该 ．
（3）闭合开关前，滑动变阻器滑片P应该位于 端（选填“A”或“B”）．
（4）实验中依次接入三个定值电阻，调节滑动变阻器的滑片，保持电压表示数不变，记下电流表的示数，利用
描点法得到如图丙所示的电流I随电阻R变化的图象．由图象可以得出结论
（5）上述实验中，小强用5Ω的电阻做完实验后，保持滑动变阻器滑片的位置不变，接着把R换为10Ω的电阻
接入电路，闭合开关，向 （选填“A”或“B”）端移动滑片，使电压表示数为 V 时，读出电流表的
示数．
（6）为完成整个实验，应该选取哪种规格的滑动变阻器 ．
A.50Ω 1.0A B.30Ω 1.0A C.20Ω 1.0A．
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