提升中学生艺术素养

提升中学生艺术素养的策略研究实施方案

一、课题研究的目的意义。

（1）、课题研究目的：我国教育部把“培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”列为《面向二十一世纪的教育振兴计划》的主要目标。同志在北师大讲话中说：“教育创新与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的，而且教育还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。”我国著名教育家佛年说：“只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法，就可称得上创新，我们要把创新的围看得广一点，不要看得太神秘。”因此，为了实现中国未来伟大的“中国梦”，我国必须加快教育发展与教育创新，全面推进素质教育，且势在必行。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育必须把德智体美有机地统一在教育活动各个环节中”。并且指出艺术不仅能冶情操，提高素质，有助于开发智力，对青少年个性发展，能力形成有着不可估量的催化作用。如法国著名艺术大师罗丹所说：“艺术，是人类最崇高的使命，因为艺术是要锻炼人自己了解世界，并使别人了解世界。”艺术教育是学校素质教育的重要组成部分，它不仅是全面落实我国教育方针，还有助于学生整体素

质的提高，有助于学生的个性发展，有助于培养和提高中学生的创新精神，对提高中学生的创造能力具有很大的促进作用。通过提升学生艺术素养，使学生更多的了解国外优秀的文化艺术成果和我国优秀的民族文化艺术传统，树立正确的审美观念。培养学生的感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，自觉抵制不良文化的影响。冶情操，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，塑造学生良好的思想品德，促进学生全面发展。所以，学校要全面提升学生艺术素养，促进学校特色教育的发展，培养更多的艺术人才，为学生的未来创造崭新人生道路。本着这样的理念，我们一起决定选择本课题开展研究工作，在研究过程中去体验它独特意义。

（2）、本课题研究的深远意义：将通过研究成员我对校开展调查，了解当前普通中学学生艺术兴趣与艺术追求情况；了解普通中学学校艺术教育发展现状，以及未来几年学校发展的方向；探索提高中学艺术课堂教学有效性的方法和途径，在研究实践中形成高效和有效的艺术课堂教学方法和模式，为确实提高普通中学学生艺术素养，推进学校艺术教育发展做贡献；研究如何通过校外艺术行为和艺术活动来提升学生的艺术修养，培养学生良好的个性和健康的心态，树立正确的人生观和世界观，培养热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，热爱学校和热爱学习、正直守纪、有创新精神的好学生。通过课题研究，形成课题研究有效性成果，形成有

积极作用的研究经验来加于推广，形成辐射作用与我国同类学校老师交流提高，为我国教育事业作出贡献。

目前在中学素质教育改革大潮中，我们打算借鉴国外已有的有关艺术素养的研究经验和成果，结合陕北普通中学学校的实际情况（城乡结合部中学居多、农村学生占大多数、艺术素养比较低），从“一切为了学生，为了学生的一切,为了一切学生。”的教育理念出发，我们将坚持以学生发展为本，探索新世纪我国中学学校素质教育改革大趋势下，普通中学在教育过程中如何提升中学生的艺术素养，培养和输送更多的学生优秀艺术人才，促进学校特色教育的发展的策略的研究。经过研究实践形成方法、策略和经验，逐步向省外广大兄弟学校推广交流，为推动我国艺术教育发展作出应有贡献。

3、国外研究现状、水平和发展趋势。

（1）、世界各国对艺术素养研究的动态及研究情况。对于艺术素养的研究，从上世纪70年代起国外就有如俄国、美国、法国、德国等发达国家对学校艺术教育和国民艺术素养的提升开展了深入研究，他们的研究重视理论与实践结合，突出时代性为目标，研究容民族化，研究方案突出整体性，研究队伍突出群体性，在研究实际操作方面突出了创新的特点。俄罗斯是世界上受教育程度最高的国家之

一，成人中95%的人都接受过高等教育，具有很高的文化艺术素养。

（2）、我国在学生艺术素养方面的研究状况：

中国从十九世纪80年代起，已对中小学艺术教育的发展开展积极研究，主要表现为：很多院校艺术教师在本学科教学中，针对如何提高学生的艺术素养做了相关研究,并发表论文交流；对我国城乡学校艺术教育现状进行了调查研究；对我国艺术发展及国外艺术教育的文献进行研究；对艺术教育和素质教育关系的发展进行了研究；对学校艺术教育的地位和功能进行了理论研究等，他们为提高我国国民艺术素质作出了应有贡献。国民艺术素养（特别是中学生的艺术素养）的提升对社会生产力和精神文明建设发展具有积极作用。很多学校艺术教师积极开展高效艺术课堂，对不同的在艺术课程、艺术社团、学校艺术氛围和校园文化等的建设都有了一定的研究，使本学校在艺术教育方面取得了很好成绩。如何“提升中学生艺术素养”的研究目前还比较少，特别是针对广大的城乡结合部普通中学和乡镇中学的学生艺术素养提升问题研究更少。

二、课题研究的理论依据.

课题的理论价值：

（1）、“艺术素养”和“艺术素养教育”概念的界定：

艺术素养是人文素养的重要组成部分。艺术素养是指一个人将来从事社会生活、从事经济生产、做出个人决策所必需的对艺术科学概念和过程的理解以及一定的探究能力，还要较好地理解艺术与社会的相互关系和艺术的本质，形成科学的态度和正确的价值观。人的基本艺术素养包括人对艺术的容享有基本的了解；对某些艺术种类的创作方法与过程有基本的了解；对艺术在社会中的价值和作用有基本了解。它不仅指基本的艺术知识与技能的掌握，还应具备基本的艺术态度，包括敏锐的视觉意识，对视觉现象和艺术作品能做出积极地反应；能自觉而大胆地运用艺术的审美和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；能不断追求更高的审美品位，又保持自己独得的审美趣味。

艺术素养教育是一门以艺术为媒介追求艺术取向和教育取向, 以培养人的艺术能力和艺术境界的自由有序的社会活动。艺术由于其所包含的充盈而集中的审美含量可以培育、锻炼、提高人们的审美能力，可以冶、塑造、提升人们的人生境界，使人们感受和体验审美快乐，走向不断超越实利意识而逐步取得自由的审美境界。经济的进一步发展、和谐社会的建立都对艺术素养教育提出了新的时代要求，我们应强化对艺术素养教育的重视，建立具有中国特点的艺术素养教育体系并形成严谨的科学理论，从而完善人性和文化心理结构, 充分发挥艺术素养教育对于人心灵的塑造、情感