提升中学生艺术素养
如何帮助中学生提升艺术素养
如何帮助中学生提升艺术素养艺术素养在中学生的综合素质教育中扮演着重要的角色，它不仅有助于培养学生的审美能力，还能促进他们的创造力和想象力的发展。
然而，如何有效地帮助中学生提升他们的艺术素养？以下是几个有效的方法：1. 提供多样化的艺术体验艺术并不仅仅局限于绘画和音乐，还包括戏剧、舞蹈等多种形式。
为中学生提供多样化的艺术体验，可以开拓他们的视野，并激发他们对艺术的兴趣。
学校应该组织丰富多样的艺术活动，如艺术展览、音乐会、戏剧演出等，让学生能够参与其中，亲身感受艺术的魅力。
2. 引导学生进行艺术创作艺术创作是提升学生艺术素养的重要途径。
学校应该鼓励学生参与艺术创作，并提供相应的支持和指导。
老师可以组织创作比赛、开设创作工作坊等活动，帮助学生培养艺术创作的兴趣和能力。
同时，学校还可以配备艺术材料和设备，为学生提供良好的创作环境。
3. 引导学生欣赏艺术作品艺术欣赏是培养学生艺术素养的重要环节。
学校应该引导学生学会欣赏艺术作品，并提供相应的教育资源。
老师可以进行艺术作品的解读和分析，帮助学生深入理解其中的艺术形式和精神内涵。
同时，学校可以组织学生参观艺术展览，鼓励他们与艺术家进行交流，增进对艺术的理解与欣赏。
4. 开设专业的艺术课程为了有效提升学生的艺术素养，学校可以开设专业的艺术课程，如绘画、音乐、舞蹈等。
这些课程应该注重培养学生的艺术技巧和表达能力，同时还要关注学生的艺术情操和审美观念。
学校可以邀请专业的艺术家、教师来授课，提供优质的教学资源，为学生提供更高水平的艺术教育。
5. 培养学生的艺术鉴赏能力艺术鉴赏能力是中学生提升艺术素养的重要一环。
学校应该注重培养学生的艺术鉴赏能力，使他们能够主动去感知、理解和评价艺术作品。
在艺术课程中，老师可以引导学生进行作品的观察和分析，并提供相关的知识和指导。
同时，学校还可以组织学生参加艺术评论比赛，提高他们的艺术评论水平。
总之，中学生的艺术素养提升对于他们的全面发展至关重要。
中学生艺术素养提升计划
中学生艺术素养提升计划导论：艺术是人类文明的重要组成部分，它能够激发人们的创造力和想象力，使我们感受到美的力量。
然而，由于学生在学习中普遍重视理科和文科，艺术教育的地位却相对较低。
为了提高中学生的艺术素养，我们需要制定一项全面的、科学的艺术教育计划。
提高学校艺术课程质量艺术课程是中学生培养艺术素养的基础，因此必须提高课程质量。
首先，学校应该将艺术课程作为一门重要的学科来对待，为艺术教育提供充足的资源和支持。
其次，教师应该具备专业的艺术教育背景和教学经验，以提供高质量的教学。
最后，在课程设置上应注重培养学生的审美能力和实践能力，使其充分感受到艺术的魅力。
加强学生艺术实践活动理论知识的学习只是艺术教育的一部分，更重要的是学生的实践能力的培养。
学校应该组织丰富多样的艺术实践活动，如绘画比赛、音乐会演出、戏剧表演等，以提供学生展示才华的机会。
此外，学校还可以邀请专业艺术家来校园进行指导，让学生亲身感受艺术创作的过程和方法。
推动艺术教育与其他学科的融合艺术教育与其他学科的融合可以培养学生的创造力和综合能力。
学校可以将艺术元素融入到其他学科的教学中，如在语文课上进行写景写人创作，让学生将自己的感受用艺术的方式表达出来。
此外，学校还可以组织跨学科的艺术项目，让学生在跨学科的学习中发展综合能力。
培养学生的艺术鉴赏能力艺术鉴赏是提高学生艺术素养的重要环节。
学校应该组织学生参观艺术展览、音乐会等文艺活动，让学生亲自去感受和欣赏艺术作品。
同时，学校还可以邀请专业艺术家来进行讲座和工作坊，帮助学生深入了解艺术作品的背后含义和创作过程。
引导学生进行艺术创作艺术创作是培养学生创造力和想象力的有效途径。
学校应该提供良好的创作环境和条件，如美术工作室、音乐排练室等，让学生能够进行创作。
同时，学校还可以组织艺术创作比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的创作才华。
促进家庭和社区的艺术教育艺术教育不仅仅局限于学校，家庭和社区也是重要的教育场所。
中学生艺术素养与审美能力提升方案
中学生艺术素养与审美能力提升方案导言：艺术素养与审美能力的培养对中学生的综合素质发展至关重要。
本文将从不同角度出发，探讨中学生艺术素养与审美能力的提升方案。
一、开设多样化的艺术课程中学生艺术素养的培养需要系统、有计划的课程安排。
学校应开设多样化的艺术课程，涵盖绘画、音乐、舞蹈、戏剧等多个方面，让学生有机会接触到不同的艺术形式。
同时，这些课程应注重培养学生的创造力和表达能力，通过实践活动和创作作品来提升学生的艺术水平。
二、提供优质的艺术资源学校与社区、博物馆、艺术机构等合作，为学生提供优质的艺术资源。
组织学生参观画展、音乐会、戏剧演出等文化活动，让学生亲自感受和体验艺术的魅力。
同时，为学生提供艺术图书、音像制品等资源，建立良好的艺术资料库，供学生自主学习和研究。
三、培养学生的艺术鉴赏能力提高中学生的艺术鉴赏能力是培养其艺术素养的关键。
学校可以组织一些艺术鉴赏活动，通过解读经典文艺作品、分析艺术品表现手法等方式，引导学生理解和欣赏艺术的内涵。
同时，教师应注重培养学生的观察力和思辨能力，培养他们对艺术作品的独立见解和判断能力。
四、加强文化艺术知识的教育中学生的艺术素养需要建立在扎实的文化艺术知识基础之上。
学校应加强对文学、音乐、绘画、舞蹈等艺术形式的教育，让学生了解不同艺术形式的历史、发展和特点。
同时，注重培养学生对经典文化的理解和欣赏，培养学生对传统文化的自豪感和认同感。
五、开展艺术实践活动通过艺术实践活动，学生能够将理论知识转化为实际操作能力。
学校可以组织学生参与绘画比赛、音乐表演、戏剧排演等实践活动，让学生积极参与其中，锻炼自己的创作和演绎能力。
同时，学校还可以开设艺术工作室，提供艺术实践的场所和设备，让学生有更多机会展示创作成果。
六、推广数字艺术和新媒体艺术数字艺术和新媒体艺术是当今社会发展的趋势和方向。
学校应加强对数字艺术和新媒体艺术的教育，让学生了解和掌握相关技能。
通过开设相关课程、组织相关活动，培养学生在数字时代中运用艺术创造力的能力。
中学生艺术素养提升方案
中学生艺术素养提升方案作为中学生，艺术素养的培养至关重要。
艺术对于个人的成长和发展具有积极的影响，可以培养个人的审美能力、创造力、表达能力等。
在这份文章中，将针对中学生艺术素养提升方案展开论述，帮助中学生全面提升艺术素养。
一、加强艺术教育的课程设置学校应加强和调整艺术教育的课程设置，注重培养学生的艺术修养和综合能力。
教育部门可以在课堂上增加一些具有艺术特色的选修课，如音乐、美术、舞蹈等，让学生在多样的艺术领域中发现自己的兴趣和特长。
二、推行艺术素养测评体系建立艺术素养测评体系，包括课堂表现、参加艺术竞赛、进行艺术实践等多个方面进行评估。
通过对学生的综合素质进行考察，帮助他们发现自己的艺术潜能，激励他们更加努力地提升自己的艺术素养。
三、丰富课外艺术活动学校和社区可以组织丰富多样的课外艺术活动，如艺术展览、音乐会、戏剧表演等。
让学生有机会接触和了解各种不同形式的艺术作品，激发他们的艺术兴趣，培养他们的欣赏能力和审美能力。
四、提供优质艺术教材和资源学校应当提供优质的艺术教材和资源，为学生的学习提供良好的支持。
不仅要注重教材内容的丰富性和深度，还要结合实际情况为学生提供各种多媒体、网络等先进的学习资源。
五、鼓励学生参与艺术团队学校可以鼓励学生参加各类艺术团队，如合唱团、舞蹈队、乐队等。
通过参与集体的艺术创作和表演，学生可以培养团队合作意识、领导能力和艺术技能，提升自己的艺术水平。
六、促进跨学科艺术学习学校应当鼓励学生进行跨学科的艺术学习，将艺术与其他学科相结合，拓宽学生的知识面和思维方式。
例如，在语文课上进行文学创作，或者在历史课上进行艺术品赏析，使学生能够从多种角度理解和欣赏艺术。
七、提供艺术导师指导学校可以邀请专业的艺术家、教师或研究者作为艺术导师，提供学生个性化的指导和辅导。
导师可以根据学生的兴趣和特长，为他们提供个别指导，帮助他们更好地发展和提升自己的艺术水平。
八、组织校际艺术交流活动学校可以定期组织校际间的艺术交流活动，让学生有机会与其他学校的学生进行切磋和交流。
中学学生艺术素养提升方案
中学学生艺术素养提升方案第一部分：引言艺术素养是指个体对艺术的欣赏能力、创造能力以及艺术价值观等方面的综合素质。
中学学生的艺术素养提升对他们的综合素质培养和个人发展具有重要意义。
因此，为了培养中学生的艺术素养，我们需要一套可行的方案。
第二部分：提高艺术欣赏能力为了提高学生的艺术欣赏能力，我们可以开设具有代表性的艺术课程，如音乐、美术和舞蹈课程。
同时，学校应该定期组织学生参观艺术展览和演出，让学生接触到不同类型的艺术作品，培养他们的审美能力。
第三部分：培养创造能力培养学生的创造能力是提升艺术素养的重要途径。
学校可以设立艺术创作社团，鼓励学生参与各种艺术创作活动。
此外，可以组织学生参加艺术比赛，激发他们的创造潜能。
第四部分：优化艺术教育课程设置为了提高中学学生的艺术素养，我们需要优化艺术教育课程设置。
在校本课程中，应该融入多样化的艺术教学内容，如传统文化、当代艺术等。
同时，课程设置应该注重学科之间的整合，使学生能够全面理解艺术的多重维度。
第五部分：建设艺术文化空间为了提升学生的艺术素养，学校可以建设艺术文化空间，如艺术展览厅、音乐演奏厅等。
这些空间不仅可以提供展示学生作品的机会，还可以举办定期的艺术活动和讲座，为学生提供广阔的学习和创作空间。
第六部分：推进跨学科教育跨学科教育是培养学生综合素质的有效途径。
艺术与文化学科可以与其他学科相互渗透、相互交融。
学校可以通过组织跨学科的教学活动和课程设置，促进学生在不同学科知识中发掘艺术的存在和价值。
第七部分：加强师资培训艺术教育的有效实施需要优秀的艺术教师作为支撑。
学校应该加强对艺术教师的培训，提高他们的教学水平和艺术素养。
此外，学校还可以邀请专业艺术家到校进行讲座和指导，让学生接触到真正的艺术创作。
第八部分：搭建艺术交流平台艺术交流是培养学生艺术素养的重要途径。
学校可以与其他学校、艺术机构或社区合作，开展艺术交流活动。
通过与其他艺术团体的交流合作，学生能够接触到更多的艺术形式和表现方式，扩大他们的艺术视野。
如何提升中学生的音乐和艺术素养
如何提升中学生的音乐和艺术素养中学生的音乐和艺术素养是培养他们全面发展的重要组成部分。
音乐和艺术教育不仅可以帮助中学生培养审美情趣、艺术修养，还可以促进他们的创造力和想象力的发展。
本文将探讨如何提升中学生的音乐和艺术素养。
一、在校内建设良好的音乐和艺术教育环境首先，学校应该加强音乐和艺术教育的管理和组织。
学校可以成立专门的音乐和艺术教育部门，制定相关的教育方针和政策，确保音乐和艺术教育的顺利进行。
同时，学校需要为音乐和艺术教育提供良好的教育资源，比如配备专业的音乐和艺术教师，提供先进的教学设备等。
通过这些措施，学校能够为中学生提供更好的音乐和艺术教育环境，提升他们的音乐和艺术素养。
二、开设多样化的音乐和艺术课程为了提升中学生的音乐和艺术素养，学校应该开设多样化的音乐和艺术课程。
音乐方面可以设置合唱、乐器演奏、音乐理论等课程，培养学生的音乐感知、音乐表达和音乐创造能力。
艺术方面可以设置绘画、雕塑、摄影等课程，培养学生的艺术观察、艺术表达和艺术创作能力。
通过开设多样化的课程，学校能够满足中学生的个性化需求，提升他们的音乐和艺术素养。
三、组织丰富多彩的音乐和艺术活动除了开设课程，学校还应该组织丰富多彩的音乐和艺术活动，激发中学生对音乐和艺术的兴趣。
学校可以组织音乐节、艺术展览、话剧表演等活动，为中学生提供展示才华的舞台。
此外，学校还可以邀请专业艺术家来校进行音乐会、讲座等，让中学生亲身感受艺术的魅力。
通过这些活动，学校能够激发中学生对音乐和艺术的兴趣和热爱，提升他们的音乐和艺术素养。
四、培养中学生的创造力和想象力音乐和艺术教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的创造力和想象力。
学校应该注重培养中学生的创造思维和创新能力。
在音乐和艺术课堂上，教师可以引导学生进行创作和表演，鼓励他们发挥想象力、表达自己的情感和观点。
同时，学校还可以组织创意比赛、创作展示等活动，为中学生提供展示才华的舞台和机会。
通过培养中学生的创造力和想象力，学校能够提升他们的音乐和艺术素养。
中学生艺术素养提升计划
中学生艺术素养提升计划导言：艺术是一种表达情感、展示美感的方式。
它不仅可以启发我们的想象力和创造力，还可以培养我们的审美能力和人文素养。
然而，由于学业压力和时间有限等原因，很多中学生在艺术方面缺乏足够的关注和培养。
因此，制定一套中学生艺术素养提升计划是非常有必要的。
一、培养艺术兴趣艺术兴趣是中学生艺术素养提升的基础。
学校可以组织各种形式的课外艺术活动，如书法、绘画、音乐等社团，鼓励学生参与并发展兴趣。
此外，学校图书馆也应提供丰富的艺术类书籍，供学生阅读和借阅，进一步激发他们的艺术兴趣。
二、提供丰富的艺术资源学校应当提供丰富的艺术资源，如艺术展览、音乐会、戏剧演出等。
这些艺术活动不仅可以让学生接触到各种艺术形式，还可以向他们展示不同艺术家的作品和风格，拓宽学生的视野和审美范围。
三、开设专门的艺术课程除了常规的音乐、美术等课程外，学校还可以开设一些特色的艺术课程，如舞蹈、摄影等。
这样的课程可以满足学生的多样化需求，帮助他们在不同领域发展自己的艺术才能。
四、提供全方位的艺术教育艺术不仅仅是一门技巧，更是一种思考和表达方式。
因此，学校在艺术教育中应注重提高学生的创造力、思考能力和艺术品鉴能力。
可以通过专门的艺术课程或综合学科中的艺术教育来实现这一目标。
五、鼓励学生参与社区艺术活动学校可以与社区艺术机构合作，邀请专业艺术家到学校进行讲座或工作坊。
此外，学校还可以组织学生参与社区艺术活动，如义工服务、艺术展示等，激发学生的社会责任感和参与度，同时也加强与社会的联系。
六、利用科技手段提升艺术教育在当今信息化的时代，利用科技手段开展艺术教育可以更加灵活高效。
学校可以引入虚拟现实技术，让学生身临其境地参观名画、名剧，提高他们的艺术欣赏能力。
此外，学校还可以利用互联网平台提供艺术教学资源，方便学生随时随地学习。
七、设置艺术测评机制为了推动中学生艺术素养的提升，学校应当建立一套完善的艺术测评机制。
这种机制可以通过定期举办艺术比赛、评选优秀艺术作品等方式，鼓励学生在艺术方面的积极参与和创造。
提高中学生艺术素养的教学方法
提高中学生艺术素养的教学方法艺术素养是中学生综合素质教育中不可或缺的一环。
通过培养中学生的艺术素养，可以增强学生的审美能力和创造力，培养学生的情感表达能力和艺术修养，提高他们的综合素质。
那么，有哪些有效的教学方法可以提高中学生的艺术素养呢？一、创造性思维的培养在艺术教学中，我们应该注重培养学生的创造性思维能力。
可以通过开设创造性思维训练课程，引导学生进行大脑风暴和创意绘画等活动，激发学生的创造性思维。
同时，教师应该给予学生更多的发挥空间，鼓励他们尝试不同的艺术表现形式，培养他们的创新意识和创意表达能力。
二、跨学科融合的教学艺术教学不应该与其他学科割裂开来，而是应该与其他学科进行跨学科融合。
教师可以将艺术与科学、历史、地理等学科相结合，通过跨学科的教学方法来增强学生的学习兴趣和综合能力。
例如，可以通过艺术创作的方式来展示科学实验的结果，或者通过艺术表演的形式来展示历史事件的场景，这样既能提高学生的艺术素养，又能增强他们对其他学科的理解和应用能力。
三、实践学习的推动艺术教学不仅仅是理论学习，更应该注重实践。
学生通过亲身实践，才能更好地理解和应用艺术知识。
因此，教师应该积极推动学生的实践学习，让学生参与到各种艺术实践活动中去。
可以组织学生参观艺术展览、艺术工作坊，或者让他们亲自动手进行艺术创作。
通过实践学习，学生将能够更好地培养艺术技能和表现能力，提高他们的艺术素养。
四、教学资源的开发为了提高中学生的艺术素养，教师应该注重开发教学资源。
可以通过收集和整理各种艺术教学资源，为学生提供更多的艺术学习材料。
例如，可以建立和维护一个艺术资源库，包括绘画教程、音乐剧谱、舞蹈教学视频等资源，让学生可以自主选择并利用这些资源进行学习和实践。
同时，教师也可以与其他学校或艺术机构进行合作，共享教学资源，丰富学生的艺术学习体验。
五、艺术鉴赏的培养艺术素养的提高不仅仅需要学生具备一定的创作能力，还需要他们具备良好的艺术鉴赏能力。
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提升中学生艺术素养的策略研究实施方案一、课题研究的目的意义。
（1）、课题研究目的：我国教育部把“培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”列为《面向二十一世纪的教育振兴计划》的主要目标。
江泽民同志在北师大讲话中说：“教育创新与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的，而且教育还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。
”我国著名教育家刘佛年说：“只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法，就可称得上创新，我们要把创新的范围看得广一点，不要看得太神秘。
”因此，为了实现中国未来伟大的“中国梦”，我国必须加快教育发展与教育创新，全面推进素质教育，且势在必行。
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育必须把德智体美有机地统一在教育活动各个环节中”。
并且指出艺术不仅能陶冶情操，提高素质，有助于开发智力，对青少年个性发展，能力形成有着不可估量的催化作用。
如法国著名艺术大师罗丹所说：“艺术，是人类最崇高的使命，因为艺术是要锻炼人自己了解世界，并使别人了解世界。
”艺术教育是学校素质教育的重要组成部分，它不仅是全面落实我国教育方针，还有助于学生整体素质的提高，有助于学生的个性发展，有助于培养和提高中学生的创新精神，对提高中学生的创造能力具有很大的促进作用。
通过提升学生艺术素养，使学生更多的了解国外优秀的文化艺术成果和我国优秀的民族文化艺术传统，树立正确的审美观念。
培养学生的感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，自觉抵制不良文化的影响。
陶冶情操，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，塑造学生良好的思想品德，促进学生全面发展。
所以，学校要全面提升学生艺术素养，促进学校特色教育的发展，培养更多的艺术人才，为学生的未来创造崭新人生道路。
本着这样的理念，我们一起决定选择本课题开展研究工作，在研究过程中去体验它独特意义。
（2）、本课题研究的深远意义：将通过研究成员我对校开展调查，了解当前普通中学学生艺术兴趣与艺术追求情况；了解普通中学学校艺术教育发展现状，以及未来几年学校发展的方向；探索提高中学艺术课堂教学有效性的方法和途径，在研究实践中形成高效和有效的艺术课堂教学方法和模式，为确实提高普通中学学生艺术素养，推进学校艺术教育发展做贡献；研究如何通过校内外艺术行为和阳光艺术活动来提升学生的艺术修养，培养学生良好的个性和健康的心态，树立正确的人生观和世界观，培养热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，热爱学校和热爱学习、正直守纪、有创新精神的好学生。
通过课题研究，形成课题研究有效性成果，形成有积极作用的研究经验来加于推广，形成辐射作用与我国同类学校老师交流提高，为我国教育事业作出贡献。
目前在中学素质教育改革大潮中，我们打算借鉴国内外已有的有关艺术素养的研究经验和成果，结合陕北普通中学学校的实际情况（城乡结合部中学居多、农村学生占大多数、艺术素养比较低），从“一切为了学生，为了学生的一切,为了一切学生。
”的教育理念出发，我们将坚持以学生发展为本，探索新世纪我国中学学校素质教育改革大趋势下，普通中学在教育过程中如何提升中学生的艺术素养，培养和输送更多的学生优秀艺术人才，促进学校特色教育的发展的策略的研究。
经过研究实践形成方法、策略和经验，逐步向省内外广大兄弟学校推广交流，为推动我国艺术教育发展作出应有贡献。
3、国内外研究现状、水平和发展趋势。
（1）、世界各国对艺术素养研究的动态及研究情况。
对于艺术素养的研究，从上世纪70年代起国外就有如俄国、美国、法国、德国等发达国家对学校艺术教育和国民艺术素养的提升开展了深入研究，他们的研究重视理论与实践结合，突出时代性为目标，研究内容民族化，研究方案突出整体性，研究队伍突出群体性，在研究实际操作方面突出了创新的特点。
俄罗斯是世界上受教育程度最高的国家之一，成人中95%的人都接受过高等教育，具有很高的文化艺术素养。
（2）、我国在学生艺术素养方面的研究状况：中国从十九世纪80年代起，已对中小学艺术教育的发展开展积极研究，主要表现为：很多院校艺术教师在本学科教学中，针对如何提高学生的艺术素养做了相关研究,并发表论文交流；对我国城乡学校艺术教育现状进行了调查研究；对我国艺术发展及国外艺术教育的文献进行研究；对艺术教育和素质教育关系的发展进行了研究；对学校艺术教育的地位和功能进行了理论研究等，他们为提高我国国民艺术素质作出了应有贡献。
国民艺术素养（特别是中学生的艺术素养）的提升对社会生产力和精神文明建设发展具有积极作用。
很多学校艺术教师积极开展高效艺术课堂，对不同的在艺术课程、艺术社团、学校艺术氛围和校园文化等的建设都有了一定的研究，使本学校在艺术教育方面取得了很好成绩。
如何“提升中学生艺术素养”的研究目前还比较少，特别是针对广大的城乡结合部普通中学和乡镇中学的学生艺术素养提升问题研究更少。
二、课题研究的理论依据.课题的理论价值：（1）、“艺术素养”和“艺术素养教育”概念的界定：艺术素养是人文素养的重要组成部分。
艺术素养是指一个人将来从事社会生活、从事经济生产、做出个人决策所必需的对艺术科学概念和过程的理解以及一定的探究能力，还要较好地理解艺术与社会的相互关系和艺术的本质，形成科学的态度和正确的价值观。
人的基本艺术素养包括人对艺术的内容享有基本的了解；对某些艺术种类的创作方法与过程有基本的了解；对艺术在社会中的价值和作用有基本了解。
它不仅指基本的艺术知识与技能的掌握，还应具备基本的艺术态度，包括敏锐的视觉意识，对视觉现象和艺术作品能做出积极地反应；能自觉而大胆地运用艺术的审美和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；能不断追求更高的审美品位，又保持自己独得的审美趣味。
艺术素养教育是一门以艺术为媒介追求艺术取向和教育取向, 以培养人的艺术能力和艺术境界的自由有序的社会活动。
艺术由于其所包含的充盈而集中的审美含量可以培育、锻炼、提高人们的审美能力，可以陶冶、塑造、提升人们的人生境界，使人们感受和体验审美快乐，走向不断超越实利意识而逐步取得自由的审美境界。
经济的进一步发展、和谐社会的建立都对艺术素养教育提出了新的时代要求，我们应强化对艺术素养教育的重视，建立具有中国特点的艺术素养教育体系并形成严谨的科学理论，从而完善人性和文化心理结构, 充分发挥艺术素养教育对于人心灵的塑造、情感的激发、审美能力的培养和人的精神世界的和谐所能起到的重要作用，进而培养全民高尚的道德情操和丑审美能力，建设社会主义和谐社会。
三、课题主要研究内容、方法。
（一）、课题组研究主要内容“细化分工”：１、（总课题）提升中学生艺术素养策略的研究。
（乔云老师负责）２、社会环境对艺术教育发展的影响调查。
（全体成员老师负责调研）３、影响中学生艺术素养养成的原因及学生对各门艺术学科的兴趣和爱好调查表（全体成员老师负责总结）4、结合音乐课堂，提升普通中学学生音乐素养的研究与实践（王小庆、刘琛璐、陈晓荣老师负责）5、美术特长班教学中“学困生”转变策略的研究（王宁、刘佳负责）6、数字媒体对提高学生艺术素养的研究（齐诚儒、高海文、刘梅老师负责）（二）、课题组研究主要方法（1）学科文献研究法：课题研究的过程前，自觉查阅、搜集、学习艺术学科教育理论、各艺术学科史论和艺术鉴赏等相关书籍，结合本学科专业特点，以指导本课题研究的全部过程。
（2）实践行动研究法：在本课题研究的过程中边研究、边实践、边反思，边总结，重在解决课题研究核心实际问题，总结出规律和策略。
（3）学生个案跟踪法：在本课题研究的过程中，选择几位有典型性的学生，以他们基本艺术素养的提高为案例，加以深入细致的研究，从中找出具有教育规律性的研究方法。
（4）经验反思总结法：结合学科艺术教育课堂高效教学实践经验，针对学生在课堂上和各种社团艺术活动中探究和积累起来的经验进行理论方面提高和升华。
（三）、课题组研究重难点重点是研究如何提高学科艺术教育课堂高效教学方法，培养中学生对艺术的兴趣爱好的持久性，提升中学生艺术素养；难点在如何提高中学生艺术素养，创设良好的学校艺术氛围，营造良好的学校艺术教育环境，促进学校艺术特色教育的发展。
研究工作的步骤.预期课题中期成果的主要内容：第一阶段：（2015年6月至2015年9月）学习有关艺术理论、统一调查问卷，调查论证，收集资料，查阅现代教育理论及新课程理念，把握最新研究动态。
制定本课题研究计划，对中学生基本的艺术素养的调查分析形成数据材料，集中学习领会课题现状、内容、价值，全面而理性的认识课题并用以指导课题研究。
做出课题组研究的计划和各研究成员教师科研方向的安排，开始分工实施教育教学研究活动。
第二阶段：（2015年9月至2016年1月）在课题研究过程中边实践、边研究、边反思，重在解决实际问题。
做到“三重”：重综合：注重学生综合参与、综合体验、综合评价，以真正达到学生艺术综合能力的提高，使学生的审美情趣得到培养，审美情感得升华。
重过程：在实践活动中，注重营造艺术氛围，艺术感染学生，强调学生的过程参与性，体现过程的综合性，完整性和创新性。
重创造：在研究过程中，有计划的组织开展各种校园社团文艺活动，让学生在文艺展演活动中得到锻炼，激发学生多样性的兴趣爱好，在活动中培养学生艺术创新能力，从而提升学生的艺术素养和自身素质。
要求在本阶段每位教师成员要有至少一次阶段总结或论文，检查收集阶段性研究实验材料（含活动方案、图片、活动反思、获奖情况等）。
第三阶段：（2016年１月至2016年6月）针对学生在课堂上和艺术活动中探究和积累起来的经验进行理论提高和实践验证。
深入开展各项有利于学生身心健康发展，有利于提升学生艺术素养的教育教学活动。
学科之间连接、相互参透，共同提高学生知识修养。
要求在这阶段每位成员要有至少一次阶段总结，进一步检查收集科研阶段性成果，充实实验相关材料，形成案例，撰写总结和论文上交课题负责人汇总。
课题负责人集中收集课题研究成员的科研材料（文字方案材料、实践活动图片、作品成果、阶段经验总结、总结性论文等），所有材料分类成册（袋），负责人撰写课题总结性论文; 撰写课题结题报告．并提交课题结题申请书。
四、课题参加人员的组成和专长.乔云，男，1981年3月出生，2003年7月毕业于榆林学院艺术系美术教育专业。
2003年8月参加教育工作，任教于陕西省吴起县吴仓堡初级中学，2010年调入吴起县第一中学担任美术教学工作，中学一级教师。
任教期间，本人吃苦耐劳，勇于挑重担，积极参加各类教研活动，先后组织学生参加了陕西省第十届、第十一届、第十二届、第十三届、第十四届“春芽杯”艺术大赛及市县和学校的校各类文艺比赛及晚会，并获得优异的成绩。
2006年被评为县级优秀教师、2008年获得吴起县先进教育工作者，2013、2014、2015年组织学生参加陕西省科技创新大赛，取得优异的成绩，并获得优秀指导奖。