小学教师课题研究总结

小学教师课题研究总结

小学教师课题研究总结

一、小课题研究的基本情况教育科研工作是学校工作的重要组成部分，课题研究更是科研工作的生命线，我校的教师小课题研究工作，在荔湾区科研部领导的指导下于201X年启动，至今已3年的时间，这项工作是我们学校近几年来推进新课程改革、促进教师专业成长的重要举措，也是我们学校科研工作的重点工作。我校从201X年共承担了7个教师小课题，共有40位老师参与了研究，分别是吴瑜卿校长的《小学中、高年段语文创造性阅读培养的策略》、李淑华老师的《外来工子女学习积极性调查及其学校教育的思考》、谢少燕老师的《对小学三年级书写良好习惯养成的研究》、陈淑英老师的《让学生在激励中发展》、梁桂玲主任的《高年级学生单元自主整理复习能力的研究》;成胥老师的《在阅读教学中有效地进行拓展性小练笔》;刘群英老师的《小学科学课学生前概念教学策略有效性研究》。其中吴瑜卿校长、李淑华老师、谢少燕老师、陈淑英老师的课题均已于201X 年结题，并都在荔湾区201X年度教师小课题研究优秀成果评比中分别获

二、三等奖。在首次教师小课题的研究中我们有了经验，也尝到了甜头，在201X年5月我们学校申报区的教师小课题共有5个课题，结果有3个课题是被区通过立项的。这三个课题分别是以上说的梁桂玲、成胥刘群英老师负责的小课题。这三位老师都在201X年的12月在并在区科研部老师的指导下，开了题。并在201X年的6月初我校科

研组对课题进行了研究中期实施情况检查，及时掌控课题研究进展，了解并解决研究过程中出现的问题，并通过了区的检查。

二、研究成效在学校管理这些小课题方面，教师小课题研究在整个运作过程中仅仅靠形式的追求是不够的，还需要很多辅助工作去做，这才能保障教师小课题研究能够真正促进教师成长、促进教师对教育教学的反思、促进教师科学的分析能力。而这都需要一定的策略，在这几年中，教师小课题研究在我校也是在不断的调整、优化之中。

1、规范管理，加强学习，树立正确的科研教育思想。为提高我校科研水平，调动教师全员参与科研工作的积极性和主动性，以科研促教研，我们要求每位教师每月坚持自学，并做好学习笔记。同时要求每位教师每学期撰写课题研究案例、教学反思等等。除此之外我们还积极参加市、教育学会组织的科研论文征集工作课题研究培训活动，拓宽自己的研究研究思路。

2、营造良好的科研氛围，将课题研究融入日常教学中。“科研兴校”一直是我们办学指导思想，为使课题的研究工作能真正落实到实处，我们在加强教师理论学习的同时，加强计划性，着重要求教师们将课题研究融入日常的教育教学中。为了确保这些教师课题可以教师在小课题研究过程中要有时间进行反思、研讨、交流、总结等，所以我们为教师的小课题研究提供了时间保障，每天下午4：

30—5：

00这段时间教师可自由支配，针对研究可以相互讨论，可到图书室查阅文献收集资料，可到校外调查访谈;每周我校都会安排一个下午的时间让学科组开展活动，教师们可以根据计划安排或交流或研讨或

成果展示，有了时间的保障老师们可以切实解决教育教学中需要研究的具体问题。

3、抓好过程管理，做好阶段性总结，健全课题管理档案。管理出效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度。就科研工作制度而言，我校制订有关教科研工作的规章制度，并逐年修订、补充、完善。确保了我校课题研究工作的开展。在参加学校课题的研究中，我们每位课题成员都能根据自己收集到的实验材料按时做好课题的阶段性总结。学校及时总结并将过成材料归档。另外，我们还鼓励课题的负责人我参加区或市课题方面知识的学习，以提高课题的研究水平。为防止教师小课题研究“有头无尾”或“无病呻吟”或内驱力不足，我们采用将研究过程中的全程评价结果与奖金挂钩，在学校组织的教师小课题研究评比中获奖的我校会采取一定的奖励;除此之外，教师的小课题研究情况将作为教师年度考核、职称评聘、骨干教师评癣评优树先的重要指标。如已经结题的吴瑜卿校长的《小学中、高年段语文创造性阅读培养的策略》和李淑华老师的《外来工子女学习积极性调查及其学校教育的思考》在荔湾区201X年度教师小课题研究优秀成果评比中分别获二等奖;谢少燕老师的《对小学三年级书写良好习惯养成的研究》和陈淑英老师的《让学生在激励中发展》获三等奖。又如我们在对201X年教师小课题中期检查中看到：成胥老师的课题《在阅读教学中有效地进行展性小练笔》在研究过程中，认真查阅、学习跟课题有关的资料，在研究过程中能大胆探索、尝试，在日常教学过程中运用读写结合策略进行实验，并取得了部分的阶段性成果。成果包括有：

指导学生参加市的“节约用水”征文比赛《小水珠奇遇记》获二等奖，她本人参加了区的小学语文教师基本功大赛进入了决赛，学生的优秀作文集两本等。刘群英老师在开展研究课题《小学科学课学生前概念教学策略有效性研究》这一课题时，学习了《大量课题有关的资料，研究过程中非常重视对资料的积累，在研究过程中的环节非常清晰，取得了非常有效的效果。如刘群英老师参加科学教师论文评比《从“我不知道”到“我知道了》”获全国二等奖;教师基本功(课堂教学)《调整钟摆》获一等奖;如参加荔湾区“动手做”科学系列活动纸折飞机模型团体比赛获二等奖;李婷婷、潘晓婷、张映莲等同学分别获市“小探索者”科学论文的三等奖，可以说是硕果累累。梁桂玲主任负责的《高年级学生单元自主整理复习能力的研究》这一课题，在具体实施中，能根据学生实际让每个学生用各自喜欢的方法进行单元知识的整理，从而提高了学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。经过一个学期的研究和实践，她所任教的班的一分两率均有了较大的进步。另外，梁主任还非常课题过程性资料及成果的积累，把课题研究心得整理为《谈谈发挥小学生自主整理单元知识一些看法》这一论文，并收集了部分学生的单元知识整理的心得体会以及单元知识整理的手抄报等。

三、反思与展望回顾我校教师小课题研究工作，虽然取得了一点成绩，但从总体来说，还存在一些问题：

我们在研究管理、成果推广应用等方面的机制建设上需进一步完善;我们的指导水平和研究能力还不够高，对小课题特点、规律及研究方法的把握上还不够准确，还需要不断的学习和探索;我们学校的基础条件及现代化设施还满足不了教师的需求，特别是分校老师学习资料