学生管理案例分析
班主任班级管理案例分析4篇
班主任班级管理案例分析4篇班主任班级管理案例分析第1篇一．班级管理中，让学生多渠道的尝到成功的甜头，从而更好的调动有想法的同学、调皮的同学、行为习惯不是很好的同学、学习吃力的同学。
1.美国心理学家詹姆斯曾经说过：人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。
荷兰有句格言：快乐的人永远不邪恶。
而快乐的前提是体验成功。
所以让有想法的调皮的同学都时常地体验到成功带来的快乐，就能在教学过程中班级管理中生发出无限的力量。
案例 1.晓东同学在班级中属于特有想法但学习习惯不是很好的学生，在成功地利用手中的齿轮打磨了同学们的坏了的钢笔尖并使之变废为宝后，该生得到同学们的认可；并且在同学们的监督中，学习也慢慢的靠上来了。
原本老是弄坏别人东西的他，行为习惯上更是发生了很大的变化。
不再那么强烈地动别人的东西了。
并且该生因为感受到尊重，感受到大家对他的热爱，也更热爱集体更尊重任课教师了。
记得我曾自嘲的教育大家：同学们要做最好的自己，不要像老师一样，当年未能做到最好的自己，今天只能作一名普通的老师。
晓东同学大声地说：老师，你很不普通，你很优秀了！学生给了我这么高的评价！这个评价不仅激励了我，也帮我呼唤了民声。
就像拉选票做影响一样，将我在同学们心目中的位置无形中加高了一截。
我成了同学们心目中的上帝。
我的班级管理也生发出了无穷的力量。
本案例中，原本极具破坏力的晓东同学，在同学们的认可中找到了快乐，体验到了成功。
不再那么邪恶的动别人的东西了。
并且在同学们的监督中，该生又多了一块寻找快乐的土壤，开始认真对待学习，从学习中寻求更多的认可，体验更多的成功。
该生的行为习惯有了很大的规范性，这就让特别的学生找到了特别的空间。
而且该生帮老师提高了声誉，让更多的同学更信服教师。
晕轮效应实现了。
2.让班级中最特别的群体也感受到爱，找到进步的起点。
让成功的体验成为潜能开发的催化剂。
案例 2.洋，脏地如同从贫民窟中来的一般；又残疾，总把自己装扮的如同傻子一般。
学生宿舍管理服务案例分析样板之一：
学生宿舍管理服务案例分析样板之一：学生投诉处理案例：（A校区宿管办主任提供）事件描述：2006年7月25日19：00时左右，A校区宿管办刚调离服务受理点的工作人员B老师回受理点取资料时，发现有几位同学等候办理电卡充值，而现场除值班学生外没有正式工作人员在场，她马上打电话与受理点其他工作人员联系。
此时，C同学来办理上网手续。
待B老师打完电话（5、6分钟左右）后，与C同学说“我已经调离这个岗位，此事由受理点的负责人D老师处理”（D老师已经按照正常工作时间下班）。
C同学与D老师手机联系上后，D老师表示“电卡我们会做好送上门，上网需要电信的工作人员才能开通，明天才能有人处理”。
C同学马上说“我要上网查资料写论文，论文完不成你们要负责”，D老师说这个责任承担不了，但由于C同学非常激动，D老师无法插进话作详细的解释。
刚好此时D老师的手机没电了，待D老师更换手机电池后再打电话回受理点时，C同学以为他故意关机，已经非常气愤地回去了。
D老师当晚就联系维修工上门给C同学的寝室办好了电卡。
当晚22：00时左右，C同学就发邮件向新上任的校长投诉，说“工作人员在工作时间内擅离职守，服务态度和服务意识较差，希望有关部门能彻查此事坚决杜绝类似现象的再次发生，对相关问题作出切实可行的补救和解决方案，对擅离职守的相关负责同志和工作人员进行处分，对相关同学和老师作出道歉”。
8月26日下午13：40，A校区宿管办主任收到了学校分管副校长转来的投诉信并要求尽快答复。
公司相关领导也马上赶到A校区现场处理此事。
经对此事全面调查后，发现虽然C同学对事情经过的描述有夸大之嫌，但主要原因还是学生对宿管办相关工作流程不了解，同时宿管办在服务受理点公示的服务时间有疏漏。
鉴于此事影响重大，宿管办主任及时向C同学表示了歉意，在与公司商议后于8月27日将事件调查结果及公司处理意见回复分管副校长。
当事学生和校领导均表示满意。
●原因分析：1．该校区的网络开通和维护由电信公司负责，我们在服务受理点只负责预约登记，次日由电信公司派人处理。
高校学生管理校园贷案例分析
高校学生管理校园贷案例分析在当今社会，大学生已经成为了校园贷的主要消费人群之一。
校园贷给在校大学生提供了一种简单的金融渠道，但它也带来了副作用，因为它们可以变成极高的利率和难以偿还的债务。
高校面对校园贷的泛滥，应该以管理、法制和宣传为导向，共同来防范校园贷的风险，避免其消极影响。
一些高校尝试了一些措施来控制学生校园贷的发展。
最常见的措施包括设立借贷信息中心，严格的申请流程和风险评估机制。
例如，南昌大学设立了学生贷款管理中心，并制定了严格的借款合同和进一步管理规定。
学生需要提供详细的个人信息，并经过严格的审批程序，包括学籍验证和家庭情况审核。
此时，资本家集体作出行动，无德无良的第三方服务公司窥视大学生贷款市场的巨大潜力，朝大学城市场进一步扩张，同样的，学校管理办公室成员往往对校园贷借贷风险警惕不够，大学生利用学校贷款的方式行骗成为了常态。
在法制方面，政府应该实施法律监管，保护借贷双方的利益。
政府机构可以通过严格的金融监管措施来确保贷款机构的透明度，包括贷款的合法性和合理性。
目前，我国政府已经采取了严格的法律和法规来限制和管理校园贷。
然而，这一切还是需要加强，尤其是对于不良方面的有关校园贷款的行为，政府只有更多的监管和惩罚措施，才能有效地维护金融市场的稳定性和借贷的双方利益的合法性。
最后，高校应该开展宣传活动，以增强学生防范校园贷风险的意识。
在校园中，校园贷的宣传形式多种多样，例如促销活动，悬挂广告宣传牌等等，这就需要学校加强文化宣传，提升学生防范的意识。
华南师范大学推出了相关的知识宣传和普及活动，例如，在新生开学时和毕业论文答辩期间，大学生可以参加相关的讲座和交流会，了解校园贷的相关信息和对学生借款权利的保障。
综上所述，校园贷可以为学生提供一种方便的金融渠道，但也带来了不小的风险。
为了保障校园贷正常发展，需要学校、政府和社会共同努力，以加强监管、管理和宣传为主导，减少学生借贷行为的不良后果。
教育管理典型案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，教育管理的重要性日益凸显。
为了提高教育管理水平，许多学校和教育机构开始注重教育管理的实践与创新。
本文将以某中学为例，分析其在教育管理方面的成功经验与不足，以期为我国教育管理提供借鉴。
二、案例简介某中学是一所位于我国东部沿海地区的省级重点中学，学校占地面积约100亩，现有在校师生5000余人。
近年来，该校在教育教学、德育工作、校园文化建设等方面取得了显著成绩，成为当地教育的一面旗帜。
然而，在管理过程中，该校也暴露出一些问题，如教师队伍建设、课程设置、家校沟通等方面。
三、案例分析1. 教师队伍建设（1）成功经验该校注重教师队伍建设，采取以下措施：1）加强师德师风建设。
通过开展师德师风教育活动，提高教师的职业道德水平。
2）提高教师业务能力。
定期组织教师参加各类培训，提升教育教学水平。
3）优化教师结构。
引进优秀青年教师，充实教师队伍。
（2）不足之处1）部分教师教学观念陈旧，教学方法单一。
2）教师培训体系不够完善，培训内容与实际需求脱节。
2. 课程设置（1）成功经验该校课程设置合理，注重学生全面发展：1）开齐开足国家课程，确保学生接受全面教育。
2）开设特色课程，培养学生的兴趣和特长。
3）加强课程改革，提高教学质量。
（2）不足之处1）课程设置缺乏灵活性，难以满足学生个性化需求。
2）部分课程内容与实际应用脱节，不利于学生就业。
3. 家校沟通（1）成功经验该校注重家校沟通，采取以下措施：1）定期召开家长会，增进家校之间的了解与信任。
2）建立家校微信群，方便家长了解学校动态。
3）开展家长志愿者活动，提高家长参与学校管理的积极性。
（2）不足之处1）家校沟通渠道单一，形式较为传统。
2）部分家长对学校工作存在误解，沟通效果不佳。
四、案例启示1. 加强教师队伍建设，提高教师职业道德和业务水平。
2. 优化课程设置，关注学生个性化需求，提高课程质量。
3. 创新家校沟通方式，增进家校之间的信任与合作。
班级管理案例分析
班级管理案例分析在教育教学过程中，班级管理是一项至关重要的工作。
一个良好的班级管理环境能够促进学生的全面发展，提高教学质量。
以下将通过几个具体的案例来分析班级管理中的问题及解决策略。
案例一：小明是班上一个成绩中等但性格较为内向的学生。
在课堂上，他很少主动发言，参与小组讨论时也表现得较为沉默。
课后，他总是独自一人，很少与同学交流互动。
问题分析：小明的这种情况可能是由于自信心不足，害怕在公众场合表现自己而犯错，或者是因为与同学之间缺乏共同话题和交流的契机。
解决策略：作为班主任，我首先找小明进行了单独谈话，以亲切、和蔼的态度了解他的想法和感受。
鼓励他勇敢地表达自己，并肯定他的优点和潜力。
在课堂上，我会特意设计一些简单的问题让小明回答，当他回答正确时，及时给予表扬和鼓励，增强他的自信心。
同时，安排性格开朗、友善的同学与小明组成学习小组，创造更多交流的机会，帮助他融入集体。
案例二：班级中的纪律问题一直是困扰班主任的一个难题。
在自习课上，总有一些学生交头接耳、大声喧哗，影响其他同学学习。
问题分析：这种情况可能是由于学生缺乏自律意识，没有明确的学习目标，或者是因为班级规章制度不够完善，执行力度不够。
解决策略：首先，与全班同学一起制定详细的班级规章制度，明确自习课的纪律要求，并强调违反纪律的后果。
同时，安排班干部轮流值班，负责监督自习课的纪律。
对于违反纪律的学生，先进行私下谈话，了解原因，然后根据情节轻重给予相应的处罚，如写检讨书、为班级做服务等。
另外，通过开展主题班会，引导学生树立正确的学习态度，增强自律意识。
案例三：在一次班级活动中，由于组织不当，导致活动进展不顺利，同学们参与积极性不高。
问题分析：可能是活动策划不够周全，没有充分考虑同学们的兴趣和需求，或者是在活动过程中分工不明确，导致混乱。
解决策略：活动结束后，组织班干部和部分同学进行总结反思，收集大家的意见和建议。
在今后的活动策划中，充分调研同学们的兴趣爱好，制定更具吸引力的活动方案。
如何解决学生上课睡觉的案例分析
关于学生上课睡觉的案例分析课堂上有时候老师在台上孜孜不倦地向学生传授着知识下边有些学生却睡得津津有味这也是每一个老师和学生家长最不愿看到的现象。
面对这种情况有些老师采用的办法就是点名让学生站起来或者到教室后面听课脾气大点儿的老师可能会当堂把学生批评一通。
在管理学生课堂睡觉的过程中有时会发生师生冲突对于教师如果对学生睡觉不理睬学生会觉得教师没有责任心。
而实际情况中睡觉的当事人尤其是对于经常睡觉者老师也可能无计可施。
经常上课睡觉的学生在老师和同学们的眼里他们是差生被冠以“睡神”“睡尸”等称号。
这些学生也习以为常不以为意长此以往他们就会在心理上产生麻木感失去羞耻感这对学生的学习成绩、心理健康等都是极为不利的。
一、案例剖析我带的一个班上有一位男生有一次早自习别人都在认真读书他却趴在桌子上睡觉经过提醒后他起来读了一会书后来的早上第一节课我在讲课过程中发现他又趴在桌子上睡觉又一次是上午第四节课讲习题他再一次趴在桌子上睡觉。
我本想当众批评他但是考虑到他的自尊心和面子问题于是我就换了方式点他起来回答作业上的问题。
他竟然不知道我问的是什么问题同桌给他说了他还是一脸茫然不知所云。
但是我没有批评他让他坐了下来希望他警醒一些认真一点。
我想这已经给了他机会给了他面子。
不料还不到两分钟他又趴在桌子上睡觉了。
第二天上作文讲评课学习议论文中如何分解论点我给学生展示了我写的一段话为什么学生在课堂上不能睡觉我特意请了一位同学宣读给大家听一、上课睡觉这是对自己极不负责的表现。
课堂是传授知识、培养能力的主阵地时间很宝贵抓紧还来不及怎么能轻易浪费上课随意睡觉的学生对自己的学业漫不经心无所用心。
想当年宰予昼寝连孔夫子都骂他“朽木不可雕也粪土之墙不可圬也”上课睡觉的学生完全在虚度光阴。
此时此刻他的父母也许正在田间劳作也许正在工厂加班也许正在奔波找工作……为的是什么这种行为浪费了父母的血汗钱辜负了父母的期望是对自己对家人极不负责任的表现。
二、上课睡觉这是对老师很不尊重的行为。
班级管理案例(精选10则)
班级管理案例(精选10则)班级管理案例班级管理案例（一）：班级管理案例分析——引导学生养成良好的行为习惯的尝试背景：班上学生的一些行为习惯不是很好，打架事件时有发生，学生对待学习多态度散漫，纪律性不强，出操时秩序零乱，课堂上比较嘈杂。
不管是上课还是下课，总能听到孩子们说“老师，×××又怎样样了”的声音。
措施：1.在班上设立“踏步之星”和“端坐之星”评比，用来表扬在出操和课堂纪律方面表现好的孩子。
2.确定申请条件：在校期间没有违反纪律的表现，作业按时按量完成。
3.确定评选程序：学生觉得自己贴合申请条件的，主动提出申请，经过复核的确贴合申请条件后，申请被受理。
成功申请后要透过为期三到五天的考察，考察的老师包括我和任课教师。
考察期结束后，透过考察的，被评定为相应的“星”，没有透过考察的，两个星期之后能够再次申请。
4.确定考察范围：踏步之星考察出操的整个过程，包括进场，踏步，做操，退场;端坐之星考察课堂上的坐姿。
5.制定评比标准：①“踏步之星”：在出操进场和退场时做到对齐队伍，不与周围的同学讲话、打闹;进入场地后按口令原地踏步，踏步的姿势标准，队伍整齐;做操时姿势标准，不抢拍，整个过程不故意做扰乱队伍秩序的行为。
②“端坐之星”：在课堂上坐姿端正，能做到抬头挺胸，身正腰直，专心听讲，不做影响他人学习的行为。
奖励：被评为“星”的孩子能够把自己的小照片放在用不同颜色的彩带做成的花环中贴在教室指定的墙上，只有被评为其中一个“星”的同学才能参与学期“三好学生”的评比，如果透过两个“星”的评比，将优先参与“三好学生”的评比。
附则：一次受理申请的人数最多为10人。
成效：出操时队伍整齐了，孩子们做操的态度认真了，课堂上讲小话的少了，回答问题的多了，走神的少了，认真听讲的多了，来跟我说“老师，×××又怎样样了”的孩子也没有那么频繁了。
反思：这个评比制度已经试行了两个星期，考察进行了两轮。
班级管理案例分析题4篇
班级管理案例分析题4篇班级管理案例分析题第1篇案例高二接手这个班，最先认识的就是刘某。
不是因为他最优秀，而是因为他最特殊：信息卡上与父母均不同姓；几乎每天迟到；平时少言寡语内向腼腆，可中午却能不上自习在操场上拼命玩球；而且他还是个疯狂的电脑迷。
总有老师反映他上课睡觉。
而他对各科老师的话也总是置若罔闻。
面对这样的学生，我最先想到的就是：他为什么会是这样？他看似特殊的家庭到底对他有着怎样的影响？带着疑问，我暗中了解了情况。
原来，刘某的情况还确实特殊。
老师和同学们没有人知道，家庭条件比较优越的他却是父母离异。
没有人知道家长会上对他宠爱有加的母亲竟是他的后母。
生活上，父母对他关怀备至。
但是因为生母在美国，而且彼此之间一直保持联系，以致于他的家庭关系一直是一种微妙的紧张状态。
学习上，刘某曾是我校实验班的学生，但成绩一直下滑以至淘汰到了普通班。
更令人不敢相信的是，这样一个内向沉默的孩子居然在高一时因为琐事顶撞过班主任。
了解到这些情况后，我与也为他前途担忧的家长在第一时间结成了统一战线。
在学校，我不仅努力抓住机会，而且主动在各方面创造教育机会。
在学习方面，我首先经过与他协商沟通，采取断然措施抑制了他的电脑瘾，没收了他的电脑主机，使他有更多的时间用于学习，还有效解决了他课堂睡觉的问题。
其次，我重视各科的小测验，对他点滴的进步，我始终以成绩单的形式向家长汇报，让其父母看到孩子的成功，分享他的喜悦。
这样，在获得成就感和自信心的同时，刘某还体会到了老师的关爱和家长的呵护，使他在充满爱的环境中积极成长。
在生活方面，我除了动员刘某的继母给他无微不至的关怀和体贴入微的照顾，还再三鼓励她把自己多年以来不要孩子的原因向他说明。
母亲的牺牲终于唤醒了曾经迷失的刘某，爱在他的心中慢慢发酵，刘某的面貌有了很大的改观。
同时，我与他家长的统一战线也日益紧密，交流频繁。
就是在这种持续的鼓励、帮助、关爱当中，刘某感到了人间的真情，尝到了爱的滋味。
高校学生管理校园贷案例分析
高校学生管理校园贷案例分析近年来，高校校园贷案件频频发生，给大学生的学习和生活带来了很大的困扰。
校园贷是指通过高利贷的形式向学生提供资金，往往以高额利息和高额违约金为手段，使学生长期无法还清贷款，甚至导致被胁迫、恐吓等恶性事件的发生。
本文将从案例出发，对高校学生管理校园贷的问题进行分析。
在中国的高校中，校园贷案例主要集中在一些综合性大学和知名的一本和二本院校。
这些学校的学生数量较多，生活水平相对较高，因此成为了校园贷的主要目标。
以某A大学为例，一位大学生借款1000元，以手续费的形式收取200元，到期需还款1200元，年息达到了120%。
在这种情况下，学生需要承担巨大的负债压力。
造成高校学生易陷入校园贷陷阱的原因是缺乏财务管理意识和能力。
许多大学生在进入大学之前没有接受过较为系统的金融教育，在面对校园贷时无法判断利率是否合理，也不能准确计算费用，容易受到不法分子的诱导和欺骗。
加之大学生通常生活自理能力较差，容易被迫接受高额贷款以应对生活开支或其他紧急情况。
学校对校园贷问题的监管和预防力度较弱。
虽然教育部门对校园贷问题一直高度重视，发布了一系列文件和通知，要求学校切实开展校园贷宣传工作，提高学生对校园贷的认识和防范意识。
许多学校仅仅是按照要求开展了宣讲活动，缺乏有效的监督和预防措施。
大学生管理部门和辅导员缺乏专业的财务知识和能力，对校园贷问题的认识和处理能力有限，无法提供有效的帮助和指导。
部分非法贷款机构利用一些合法贷款平台，隐藏了他们的真实目的，通过降低门槛和提高放款速度等手段，成功地吸引了大量的学生进行贷款。
这些非法贷款机构通常没有任何资质和监管，黑箱操作，对学生隐瞒贷款的风险和后果。
在一些案例中，学生甚至被威胁、恐吓或殴打，迫使他们还款并支付高额的违约金。
针对上述问题，可以从多个方面着手解决。
高校应加强对学生的金融教育和财务管理培训。
学校可以将金融教育纳入到大学生的课程体系中，培养学生正确的消费观念和理财能力。
中学班级管理案例分析范文(通用4篇)
中学班级管理案例分析范文(通用4篇)一年级班级管理案例案例所属专题：班级常规管理背景：我是任教以来第一年做班主任。
接手班主任前我已经教过两年的一年级语文，心里深深的知道一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。
小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的，所以从学生刚入班我就开始培养学生养成良好行为习惯和学习习惯。
事件：案例1：回族学生家里通常养牛羊，本身家里卫生情况就不是很好。
加上六个孩子差不多都是爷爷奶奶照顾，所以大多数学生都没有养成良好的卫生习惯。
一天下来，教室的地上满是碎纸片，桌椅也横七竖八，黑板没有人擦。
有一天我进入教室，发现地上有一张纸，就问：谁丢的纸？六个人都撇清自己：不是我，不是我，却没有一个学生将这张纸捡起来丢进垃圾桶。
扫地时也是你扫你的，我扫我的……为了帮助学生养成良好的卫生习惯，我先是讲道理。
用一些生动有趣的小故事、小动画片告诉孩子们讲卫生的重要性。
其次，制定班级卫生制度，保护教室卫生，不乱扔垃圾，认真做好值日，每一个学生都有责任保护班级卫生。
最后，以身作则，每天给教室洒洒水，教给学生规范的扫地方法，会扫的教给不会扫的，很快，所有同学都会扫地了。
案例2：班里有一个男孩，刚开学时上课回答问题总是声音很小，常发呆，给人感觉无精打采的。
可是下课就很活跃，孩子们说：他在玩耍时声音喊得特大声。
我知道他是因为刚刚进入一年级，还没有从幼儿园那种每日玩耍的状态中转变过来，对学习不感兴趣，持无所谓态度。
他是这种表现最突出的同学，其他同学也或多或少存在这种问题。
还有一些孩子表现欲强，却不懂得遵守纪律。
刚开始上课时，我一提问，他们就举着手叫“我、我、我”，或者干脆从座位上站起来；当别人回答问题时，其他人却不懂得倾听，总是交头接耳。
为了让学生尽快的适应一年级的学习生活，养成良好的学习习惯，我先是培养学生自己整理学习用品的习惯，开展了整理书包比赛，每节课课前检查学习用品等方法。
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学生管理案例分析
作者：杨世成
来源：《商情》2020年第13期
【摘要】大学教育是人生汲取营养的“黄金期”，学习好科学文化的同时，更要注重对学生
心智的教育，加强道德品质教育，引导学生正确处理事情的能力，对学生以后的发展至关重
要，不可或缺。立德树人，培育德才兼备的优秀人才，贡献国家与社会。
【关键词】汲取营养 道德品质 引导 贡献
一、案例概况
“五一”节后的一天，接到学校保卫科的工作人员电话通知，辖区公安机关找我核实一些情
况，我们班的A同学在“五一”节期间通过网络做了一些不恰当的事情。由于保密原因，警官不
能透露太多，涉及到敏感问题。听到这些我没有感到意外，因为他以前也经常上网的，我也做
过各种教育级谈心谈话。由于涉及保密问题，在此我也不做详细情况介绍。警官这次来了解A
的在校表现，我将该同学的表现做了详细介绍，这之前警官们也去他的家里做了一些了解，通
过调查，做后期处理。而后我联系了“家长”，家长恳求老师们能帮忙拯救一下这个孩子，我告
诉家长会尽力的。面对这样的情况，我不知所措，以前也沒遇到过，按程序向学校相关部门做
了汇报，配合公安部门做好工作。警官临走时交代做好学生的监控，此时我感到非常沮丧，试
问我以前的努力就白费了吗？我还想把从学校到社会的“最后一公里路”陪他走完，我也找A同
学了解情况，但不知从何说起。两天后，警官的到来让我喜出望外，通过他们单位的领导和相
关部门的努力，考虑到A是在校学生，可能受到其他影响和他的无意之举，结合该同学的实
际情况和社会效应，决定从轻处罚，希望接受公安机关处罚以后校方也能从轻处理。我把此情
况汇报了领导，按公安部门的要求，尽力挽救这个孩子。这就让我重拾了工作的信心，“成事
在天，谋事在人”，接下来A同学做了深刻的检讨，并且真正认识到了错误，通过我的心理疏
导和相关法律的学习，我就对他说“既然错了，就要承担”，他没有选择逃避，而是主动担当，
我很高兴，他又具备了一种素质。后来我和警官协商，对于A处罚能不能放在假期执行，这
样既保护了学生个人隐私也不耽误下学期的学习，警官的答复是“尽力”。在接近假期的一个多
月里，我做的最多的事情就是转移A同学的注意力，好好上课，备战期末考试。时间就这样
一天天过去了，考试结束，我在宿舍楼下和他谈了一下，“我也带你学习了相关法律，还是那
句话一担当，希望你自己去主动接受”。随即，我电话联系了警官和他的家人。接受处罚结束
后，A同学打电话给我，“老师，谢谢你为我做的一切，我不会让你失望的”，此时，我感到无
比自豪，他又多了一个基本素质“感恩”，他的心灵又一次回归了。
时间就这样慢慢流走，转眼到了A在校学习的最后一项考试任务。A找到我说“老师，由
于我前期的学习不扎实，我怕考不过”，“不怕，老师帮你，你都不去做，怎么知道考不过，要
相信自己”，就这样鼓励加辅导，顺利的通过了考试。在离校之前，他来到力、公室，“老师，
感谢这两年你对我的教育，给你添了不少麻烦，以后我会努力的”，听到他这句话，我有点控
制不住自己的感情。孩子经历那么多，成熟了。相对于专业技术学习，“担当”“感恩”等我认为
更重要，具备这些素质我相信路走的更远些。A同学如果说按学习成绩来说，他不是一个合格
的学生，从社会担当、为人处世来讲，我个人认为合格。通过教学跟踪，A找到了一个不错的
的工作，最起码他能养活自己了。这就是社会教育、家校共育的结果。
二、案例分析
1.“成长烦恼”每个学生个体都会或多货少遇到成长烦恼，普遍存在。每个学生的成长经历
不一样，有家庭原因、生活压力、感情问题等，本案就是父母关爱缺失造成的问题。针对不同
的情况，选择相应的心理疏导和教育方法。依据《微反应心理学》从表面到内心，回归自我，
审视内心。达到自我赏识，消除心理落差。
2.“沟通技巧”通过多层次多形式的沟通交流，第一时间发现问题，第一时间谈话谈心，化
解学生心中的矛盾。一定要保持冷静，避免问题升级。本案中学生问题比较严重，涉及社会问
题，采取平和的处理方法，通过谈心谈话，相关法律学习，《学生手册》管理规定的现场口
传，让学生逐步认识到问题实质危害。配合处理问题，最终化解危机。避免矛盾冲突斗级。
3.“教育手段”通过有效的教育载体和手段，开展思想政治教育为主，增强教育的针对性和
时效性。不急于求成，持有耐心、爱心、细心，反思教育过程。本案中先采取事后心理疏导，
排除学生心中的顾虑。然后通过时事政治教育，相关法律的学习，逐步让学生认识到错误，勇
于承担，不要逃避。
4.“机制活用”建立长效的教育机制，家校互通机制，社会机制。本案中加强和家庭的沟
通，公安部门的协调，达成共同挽救学生的措施。考虑后续的社会效应也很关键。
三、案例启示
1.加强学生综合素质教育。注重学生专业技术学习的同时更要加强社会责任、社会角色、
社会担当、挫折教育、心理健康教育等。引导学生正确处理心理压力、家庭关系、人际交际辨
别是非等。具备处理各种问题能力，更好的适应各种环境变化。
2加强学生的法制教育。通过主题班会、法律讲座、法律宣传标语，进行法制教育。法律
意识淡薄是很多学生触碰法律：这根高压线的根本原因，对于自己的行为所产生的危害和后
果，浑然不知，这种伤害往往是不可估量的。
四、结语
通过对本案例的处理，促进了我对以后工作方法的改变和探究。加强“三深入”，坚持“耐
心、爱心、细心”，个人认为本案例最大的成功就在于让学生认识问题所在，学会担当，学会
感恩，相对于技术教育，这些教育是成效最大的。再者就是产生的社会效应，如不是相关部
门、校方共同努力，就会对本案例的学生以后的学习生活造成的影响更大，不考虑其学生的特
殊身份进行处理，后期的影响不可估量。对于特殊家庭的学生，通过家庭、社会、校方的共同
努力，学习生活步人正规，让心灵回归，最后担负起他应有的社会责任，也许这就是教育的意
义所在。
参考文献：
[1]裴玲.微反应心理学[M].中国电影出版社.2017.04
[2]迟毓凯.学生管理的心理学智慧[M].华东师范大学出版社.2012.09