中学生考试焦虑问题的成因现状调查报告
关于中学生考试焦虑的调查报告
关于中学生考试焦虑的调查报告第一篇：关于中学生考试焦虑的调查报告关于中学生考试焦虑的调查报告前言考试焦虑是一种特定的对学习紧张、不安、担忧的心理压力反应，它集中表现为对考试情境的—种类似神经症的紧张、担忧的反应，主要起源于日常学习过程中对学习目标把握不大因而缺乏自信，使学习动机和心理受到威胁和抑制。
心理学研究表明，焦虑对学习的影响是一个复杂的问题、一般认为，焦虑程度与学习效率之间的关系是倒U 曲线，即焦虑程度过强和过弱都会使学习效率下降，可望取得最佳学习效率的焦虑程度应是中等的。
过度的焦虑又会干扰学生的情绪、行为，形成“学校压力症”，严重的会出现失眠、紧张性头痛、食欲减退、生理组织病变等，影响身心健康状况，甚至发展成为精神障碍。
目前我们的学生仍然受着焦虑的影响，每次模拟考都发挥不稳定，时好时坏，或者平时都很优秀，一到考试就出差错。
这一切都让学生心里感觉到痛苦与无奈。
所以在本次的研究调查中，主要选取北江中学八年级的其中两个班的学生为调查对象，希望能够了解重点学校学生在考试焦虑方面的状况，以及探讨产生考试焦虑的原因，找出一些解决方法，帮助学生健康成长。
一、调查对象与方法、调查对象随机选取韶关市北江中学八年级的两个班，共有学生人，发放问卷80份，回收80份，有效问卷73份，7份问卷作废，调查回收率91.25%。
、调查方法：（一）、调查工具：中学生考试焦虑评估问卷，该问卷共有20个项目，各项目均为1-4分。
对每个项目，被试根据自己的实际情况选择答案。
第1题的四四种选择是：从不＝4分，有时＝3分，经常＝2分，总是＝1分。
2－20题的四种选择是：从不＝1分，有时＝2分，经常＝3分，总是＝4分。
依次将每题得分相加，即为总分。
男生总分在30分以下：处于正常水平。
30－35分：表明有轻度焦虑。
36－45分：焦虑明显。
46分以上有较严重的焦虑。
女生总分在26分以下正常，27－32分有轻度焦虑，33－41分焦虑明显，42分以上有较严重的焦虑。
高中生考试焦虑问题研究报告
高中生考试焦虑问题研究报告【引言】高中生考试焦虑问题一直是教育界关心的热点问题。
随着教育竞争的不断加剧，考试焦虑也逐渐成为一种普遍现象。
该报告旨在对高中生考试焦虑的问题进行分析和研究，并通过分析焦虑的原因和解决方法，为高中生提供一些建议。
【原因】1. 学业压力：高中生要面对大量的学业压力，包括学习和考试的压力，这常常会导致他们出现焦虑的情况。
2. 家长的期望：一些家长对孩子的要求很高，常常把自己的期望强加给孩子。
这种压力也会导致孩子的焦虑。
3. 竞争的压力：随着社会的发展，竞争越来越激烈，对学生的要求也越来越高。
这种竞争的压力也会导致学生的焦虑。
4. 未来的不确定性：高中生对未来的不确定性也往往会感到焦虑，他们担心自己的未来不如意，没有出路。
【影响】1. 减缓学习进度：由于焦虑，高中生可能会出现学习困难，甚至停滞不前。
这会导致他们的学习进度减缓。
2. 引发身体问题：焦虑还可能引发一些身体问题，比如头痛、胃痛、失眠等。
3. 影响正常生活：高中生的焦虑也有可能影响到他们的正常生活。
他们可能会失去兴趣，不愿意参加活动等。
4. 影响心理健康：持续的焦虑也会影响心理健康，导致情绪低落、自卑等问题。
【解决方法】1. 放松身心：高中生可以通过音乐、运动等方式来放松身心，缓解焦虑情绪。
2. 与人交流：与他人交流可以帮助高中生分享自己的感受，得到鼓励和支持。
3. 合理规划时间：高中生应该合理规划时间，避免拖延造成的压力。
4. 寻求帮助：如果高中生无法自行解决焦虑问题，可以寻求专业人士的帮助。
【建议】1. 鼓励积极的心态：家长和教师应该向学生灌输积极的心态，鼓励他们不断尝试，充满信心。
2. 减少评判：评判会给学生带来不必要的压力，减少评判可以使学生更放松地去面对学习和考试。
3. 多样化的评估方式：教师可以通过多样化的考试方式来降低学生的焦虑情绪，并且能够更好地了解学生的实际水平。
【结论】高中生考试焦虑问题与学业压力、家长的期望、竞争的压力、未来的不确定性等多种因素有关。
考试焦虑调研报告怎么写
考试焦虑调研报告怎么写考试焦虑调研报告一、引言考试焦虑在当前的教育环境中广泛存在，对学生的学业表现和心理健康产生了负面影响。
本次调研旨在了解考试焦虑在不同年级和性别学生中的普遍程度，以及可能影响考试焦虑的因素。
二、方法本次调研采用问卷调查的方法，共有300名学生参与，包括150名男生和150名女生。
问卷涵盖了考试焦虑水平的评估、可能导致焦虑的因素以及应对焦虑的策略。
数据收集后使用SPSS软件进行统计分析。
三、结果1. 考试焦虑水平：调查结果显示，超过80%的学生表示曾经或经常出现考试焦虑的情况。
其中女生的焦虑水平略高于男生。
2. 影响因素：影响考试焦虑的因素多种多样，包括学业压力、自我要求过高、对未来的焦虑等。
其中，学业压力是最主要的因素。
3. 应对策略：学生采用的应对策略各异，包括积极应对、寻求他人帮助和消极逃避。
有约30%的学生选择了消极逃避的策略。
四、讨论考试焦虑是普遍存在的教育问题，与学生的学业表现和心理健康密切相关。
本调研结果显示，大多数学生都面临考试焦虑，尤其女生更容易受到影响。
影响考试焦虑的因素主要包括学业压力和自我要求过高，因此，学校和家长应当关注学生的压力状况，提供必要的支持和帮助。
另外，学生采取的应对策略也需要引起重视。
虽然积极应对的策略是应对焦虑的有效方法，但仍有一部分学生选择了消极逃避的方式，这可能对其学业和心理造成更大的负面影响。
因此，学校和家长应当加强心理健康教育，帮助学生正确面对考试焦虑。
五、结论考试焦虑是当前学生面临的重要问题，本次调研结果表明了其普遍性和对学生的影响。
学校和家长应当共同努力，提供必要的支持和帮助，关注学生的心理健康，以促进他们在应对考试焦虑时更有效地应对。
此外，也需要加强心理健康教育，培养学生正确的心理素质，帮助他们更好地应对各种压力。
初中生考试焦虑现状调查4页
初中生考试焦虑现状调查考试焦虑是由某些应试情景引起的，对应试成绩起促进或阻碍作用的情绪反应。
初中生面临着中考的压力，他们因考试而产生的紧张、不安、恐惧等心理是一种常见的心理现象，是正常的心理反应。
但是，当这种焦虑妨碍有效组织复习和正确面对考试时，考试焦虑就成为一种消极的情绪。
它不仅直接影响着考生的应试成绩，而且会引起不良的生理反应，威胁初中生的心理健康。
过度考试焦虑使学生的心理反应过于敏感，经常猜疑、挑剔，情绪难以稳定，终日焦躁不安，自制力减弱，从而使学生的人格遭到损害，使其呈现出易退缩、胆怯、富有一定的攻击性等人格特点，并且使学生的认知活动受到抑制，干扰日常生活和学习[1]。
具有焦虑障碍的中学生对不确定的事物容易表现过度担心、紧张和害怕，过高估计了危险和困难，低估了自己的能力和解决问题的能力，从面缺乏乐观自信的认知态度[2]。
国内的许多研究也表明，考试焦虑是影响学生身心健康的重要因素之一[3－5]。
肖琼等对初中生和高中生进行考试焦虑测试，结果发现，中学生考试焦虑的总检出率为68.8%[6]，由此可见，中学生考试焦虑状况已相当严重，不容忽视。
初中时期是人生成长的重要阶段，也是心理健康发展和人格形成的关键时期。
考试焦虑对初中生心理健康有着重要的影响。
本研究通过对初中生考试焦虑状况的研究，以期为今后缓解初中生考试焦虑，促进其心理健康提供科学依据。
一、研究方法1、被试以整群抽样方式抽取大连市某中学732名初中生作为研究对象，剔除无效问卷50份，共收回有效问卷682份，回收有效率为93.2%。
被试年龄在12-16岁之间，其中男生376人，女生306人，初一251人，初二214人，初三217人。
2、研究工具考试焦虑诊断问卷（Test Anxiety Test）：该问卷由郑日昌教授编译，专门针对中学生考试焦虑。
问卷共33道题，采用Likert4点量表计分方式，分数范围在0到99分之间。
总得分0-24分为无焦虑，25-49分为轻度焦虑，50-74分为中度焦虑，75-99分为重度焦虑[1]。
中学生心理辅导考试焦虑的原因
中学生心理辅导考试焦虑的原因近年来，中学生在面对考试时普遍出现了焦虑情绪。
这种焦虑不仅会影响他们的学习和发展，还可能给其带来一系列心理问题。
为了更好地理解中学生心理辅导考试焦虑的原因，并采取有效的措施减轻这种压力，本文将从三个方面进行分析。
一、教育制度因素引起的焦虑现今中小学教育注重知识与技能的培养，而考试成绩则成为评价学生成绩优劣的重要标准。
这种由于考试成绩评价而产生的强大竞争压力使得许多中学生产生焦虑情绪。
首先，社会对于高分数比例过高的需求使得许多家长、老师以及同学都对取得优异成绩有着巨大期望，在迎战升学考试时进一步增加了孩子们的负担。
其次，只通过单一或少数几个方式评估学业表现可能导致某些同学出现自我怀疑、失落感等消极情绪。
二、自身认知因素导致的焦虑中学生在考试前常会出现自我评价的过高或过低，以及对失败后果的恐惧等情绪。
首先，一些中学生往往将个人价值与考试成绩挂钩，在即将面临重要考试时对自己产生压力，丧失了对其他能力的认可。
其次，对于具有不确定性和竞争机制的考试环境，许多中学生会担心自己的表现不能达到他人期望，并因此感到焦虑。
此外，问题解决能力、时间管理能力不足、面对挫折缺乏应对策略等内在因素也使得中学生更容易陷入焦虑。
三、家庭因素引发的焦虑家庭是中学生成长的重要场所，而家庭环境直接影响着他们的心理发展。
一些研究指出父母教育方式与孩子考试焦虑相关性密切。
首先，过度关注孩子的学业成绩、频繁提醒和监督等行为可能会增加孩子们面临考试时的压力，并导致他们产生焦虑情绪。
其次，在家庭教育中缺乏对孩子综合素质的培养，过分追求考试成绩往往会使得孩子对自己产生消极的评价和不健康的竞争心态。
总结起来，中学生心理辅导考试焦虑的原因主要包括教育制度因素、自身认知因素以及家庭因素等。
为了帮助中学生有效应对考试压力，减轻焦虑情绪，可采取以下措施：一、建立积极正确的考试观念学校和家长应共同致力于宣传积极的考试观念，鼓励中学生重视过程而非只关注结果，并提供多样化评估方式。
初中生考试焦虑成因调查报告
主 要采 取 问卷 调 查 法 和 访 谈 法 。
１ ． 问卷 调 查 法
（ １ ） 问卷表 。 使用信度 、 效度较好的《 考 试 焦 虑 来 源 与 表 现 测试》 （ 来 源 于 中 国心 理 咨 询 网 ） 问卷调查表 ， 对全 体 被 试 学 生 考 试 焦 虑 的来 源 、 表 现进 行 诊 断 。 此 问卷 调 查 表 是 在 早 期 曼 德 勒 和萨 拉 森 编 制 的考 试 焦 虑 问卷 的基 础 上 改 编而 成 的 ，对 考 试 焦虑 的原 因进 行 分 析 ．并 可 从 中 了解 受 测 者考 试 焦 虑 的 表
好结果” 的心理负担 ， 家 长 的焦 虑 、 忧 愁 的情 绪 通 过 各 种 载 体 传 递 给孩 子 ， 成 为无 形 中加 剧 他 们 心 理 负 担 的催 化 剂 。 ９ ． 教 师 的期 望 引 起 了学 生 考 试 焦 虑 。 尽 管 目前 应 试 教 育
虑 来源与表现测试 》 ， 帮 助 学 生 了解 自评 规 则 与 程 序 ， 在 确 认 被 调 查 者 真 正 理 解 自评 的 要 求 后 进 行 自我 测 试 ，并 当场 收 回 自评 测 试 表 。然 后 ， 进行 分 析 整 理 ， 归 纳学 生 焦 虑 原 因 。
一
、
成 因 调 查 与 分 析
（ 一） 调 查研 究 的对 象 我 校 是 一 所 普 通 农 村 初 级 中学 ， 共 有４ ０ ２ 名 学生 ， 好、 中、
差 各个 层 次 的学 生 都 有 ． 能够 比较 客 观 地 反 映 调 研 的 问题 。
（ 二） 调 查 研 究 的 方 法
现 。该 表 共 ５ Ｏ 道题 。 （ ２ ） 过 程 与 方 法 。采 用 团 体 问 卷 方 法 。 首 先 ， 由 问 卷 老 师 （ 课题研 究者 ） 按 使用程序指导语 指导学生 正确使用 《 考 试 焦
学生考试焦虑研究报告
学生考试焦虑研究报告引言考试是学生学习过程中的重要一环，它对学生的学习动力、学科知识的掌握及心理素质的发展都有着深远的影响。
然而，随着学生面临考试的压力不断增加，越来越多的学生出现了考试焦虑现象。
本文将针对学生考试焦虑问题进行研究，探讨其原因和对策，以期帮助学生有效应对考试焦虑。
1. 考试焦虑的定义和表现考试焦虑是指在面临考试时，由于种种原因导致学生出现紧张、不安和恐惧的情绪。
出现考试焦虑的学生常常表现出以下症状：•身体方面：心跳加速、呼吸加速、手汗、口干等生理反应。
•心理方面：注意力不集中、记忆力减退、思维混乱、情绪波动等心理反应。
•行为方面：逃避、拖延、躲避考试等行为。
2. 考试焦虑的原因2.1. 学习压力过大学生面临大量的功课、学科知识的积累和考试压力，往往担心自己的学习成绩无法达到自己或他人的期望，这种压力逐渐引发焦虑。
2.2. 不适当的学习方法学生可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳，这进一步增加了考试焦虑的可能性。
2.3. 缺乏自信心学生可能没有足够的信心面对考试，他们怀疑自己的能力和知识水平，这种自我怀疑也是考试焦虑的重要原因。
2.4. 家庭和社会因素学生的家庭和社会环境也可能对其考试焦虑产生影响。
家长对学生的过高期望、同学之间的竞争和评比体系等都可能增加考试焦虑。
3. 缓解学生考试焦虑的方法考试焦虑对学生的身心健康产生了负面影响，因此，及早采取措施缓解考试焦虑是非常重要的。
3.1. 学习上的应对策略•合理安排学习时间：合理分配学习时间，制定详细的学习计划，避免临时抱佛脚。
•教育培训和辅导：寻求专业的教育机构的培训和辅导，掌握高效的学习方法和技巧。
•定期回顾巩固：定期回顾所学知识，巩固学习成果，保持学科知识的连贯性。
3.2. 心理上的应对策略•放松训练：学习一些放松身心的方法，如深呼吸、冥想等，帮助缓解焦虑情绪。
•积极心态调整：学会正面思考，培养乐观、自信的心态，相信自己的能力。
考试焦虑问题研究报告
考试焦虑问题研究报告考试焦虑问题研究报告摘要本文旨在探讨考试焦虑问题及其对学生学习和表现的影响。
通过对考试焦虑的定义、原因分析、影响因素、应对方法等方面的研究进行综合分析，希望能够帮助学生和教育工作者更好地理解和应对考试焦虑问题。
1. 引言考试焦虑是学生面临考试时普遍存在的一种情绪状态，对学生的学习和考试表现有着重要的影响。
随着教育竞争的加剧和考试制度的普及，越来越多的学生面临着考试焦虑问题。
因此，研究考试焦虑问题对于理解学生的心理状态、提高教育教学质量具有重要意义。
2. 考试焦虑的定义考试焦虑是指学生在面临考试时出现的一种紧张、担忧和害怕的情绪状态。
这种情绪状态融合了身体、心理和行为等多个方面的表现。
3. 考试焦虑的原因分析在研究考试焦虑的原因时，我们可以从个体因素和环境因素两个方面进行分析。
个体因素包括学习能力、自信心、个性特点等方面，学习能力不足、自信心不足以及过度重视结果导向等因素都可能引发考试焦虑。
环境因素包括学校教育制度、家庭教育方式以及同学间的竞争等方面，这些因素都会给学生增加额外的压力，进一步加重考试焦虑。
4. 考试焦虑的影响因素考试焦虑对学生学习和表现产生了一系列的负面影响，其中包括：4.1 学习效果下降考试焦虑会影响学生的思维能力和注意力集中，导致学习效果下降。
焦虑情绪会干扰学生的记忆和思考过程，使得学生难以全神贯注地学习。
4.2 考试成绩下滑考试焦虑会导致学生在考试中出现失误、思维混乱等问题，从而降低考试成绩。
焦虑情绪还会干扰学生对知识的回忆和应用，使得学生无法充分发挥自己的能力。
4.3 自信心受到打击考试焦虑会导致学生对自己产生怀疑和不满的情绪，使得学生自信心受到打击。
这种自信心的下降又会进一步加重考试焦虑，形成恶性循环。
5. 应对方法考试焦虑可以通过一系列的应对方法得到缓解和改善，以下为一些常见的方法：5.1 学习科学的学习方法合理的学习方法是降低考试焦虑的关键。
学生应该制定合理的学习计划，选择适合自己的学习方式，充分利用时间和资源，提高学习效率。
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中学生考试焦虑问题的成因现状调查报告
作者：鲁定育
来源：《读书文摘（下半月）》2017年第06期
摘要：考试焦虑是中学生最常见的情绪障碍，它作为一种消极的情绪，不但影响学生的考试成绩，而且影响了学生的身心发展。
本文详细论述考试焦虑的状况，从多方面分析考试焦虑产生的原因，力求从社会工作的角度介入，帮助其解决问题。
关键词：青少年；考试焦虑；介入
社会工作是以利他主义为指导，以科学的知识为基础，运用科学的方法进行的助人服务活动。
社会工作的本质是一种助人的活动，其特征是提供服务。
个别化是一种分别逐一对待的方法。
它体现了传统的社会工作价值，把每个人看作是唯一的、不同的实体，应该受到不同的对待。
下面先介绍有关考试焦虑的理论成果。
一、考试焦虑的成因
（一）内部因素——个体的生理心理因素
生理因素。
考生的身体素质和健康状况，对考试水平的正常发挥会产生一定的影响。
没有合理安排学习时间，平时不努力，临时抱佛脚，造成睡眠不足，疲劳过度。
还有的平时缺乏锻炼，身体素质差以及考前的紧张心理，引起食欲不佳而导致营养不良，身体不适，从而影响大脑正常的生理功能，使考试不能正常发挥。
心理因素。
主要有以下几个方面：
1.个性特征。
一个人焦虑与否与其人格特征有联系。
人格是在遗传基础上通过一定环境和教育的影响逐步形成的比较稳定的个人特点。
由于每个人从父母那里继承的遗传基因不一样，他们的神经类型的强弱也不一样，神经系统强型的人比较敏感，容易激动，较多地体验到焦虑情绪。
再者，有些学生长期处于不良环境和教育的影响下，形成了某些不良的人格特征，如“焦虑型人格”等。
具有这种人格特征的人，容易“风声鹤唳”、“草木皆兵”，易于把本来没有危险的人和事视为对自己的严重威胁，从而惶惶不可终日。
2.认知评价。
认知评价是造成考试焦虑诸多内在因素中的重要因素。
不正确的认知是一个人对客观事物产生的不正确的认识和评价。
一个人对客观事物认知与评价的正确与否，直接影响人的行为。
此外，中学生对考试的认知评价缺陷还表现在“证明自己”、“担忧心情”、“过度引申”、“抵触心理”、“考试准备”、“考试效能”等方面，即将考试作为证明自己能力的一個事件；或对考试过程和结果抱有一种无所谓的悲观态度，仅根据一两次考试的失败便得出了对自己整个前途的否定结论；对考试存在比较严重的抵触心理，将考试当成一种完全的负性事件；
总是担心考试准备不充分，或者会出现各种意外情况。
这些不正确的认知和评价是导致考试焦虑的“罪魁祸首”，它们是焦虑产生的主要原因。
3.知识准备与应试技能。
知识准备与应试技能也是影响考试焦虑的一个重要内因。
学生对所学知识掌握多少、是否牢固，在一定程度上影响着个体应试时的焦虑水平。
由于考前复习时间安排不合理，基本功不扎实，准备不充分，一旦在考试中出现不会做的题目，就会紧张、自卑。
在这种不良的情绪状态下，学生将无法正常发挥原有水平。
另外，一定应试技能的掌握和应试经验的积累也有助于克服考试焦虑。
（二）外部因素——社会环境因素
对学生来说，影响其考试焦虑的外部环境因素主要是学校环境、家庭环境和社会环境，这些外部因素的特点是涉及的影响因素较多，且难以控制。
1.学校环境。
学校是施行考试最频繁的场所，与考试焦虑紧密相关。
长期以来，受应试教育模式的影响，学校对考试作用的过分夸大、对分数的过分看重、以考试成绩来评价学生等，这些都会导致学生对考试的作用和意义的误解，过分看重考试的作用，对考试产生焦虑和恐惧。
连续不断的各种考试，不仅使学生产生严重的考试焦虑，还会导致学生成绩的下降。
教师对分数的过分看重、片面追求升学率、同学之间的竞争、考场内的紧张气氛等都会使学生产生考试焦虑。
2.家庭环境。
家庭是学生情感依赖的中心，父母的教养观念和方式在很大程度上影响着学生的观念和态度。
在中国目前的社会中普遍存在着以考试为中心、考分第一的家庭教育观念。
父母渴望子女在学校中取得良好成绩，考上重点中学、大学。
3.社会环境。
整个社会的价值取向、国家的政策体制尤其是教育政策体制会影响到学校、家庭的教育方式，影响到学生对考试的态度和认知评价，从而影响到考试焦虑程度的高低。
二、考试焦虑治疗
（一）培养学生良好的人格，提高心理素质
不良的人格特征是造成学生考试焦虑的内在根源。
正确的人生观、价值观，坚定的信念，崇高的理想，明确的学习动机，积极的学习兴趣，开朗的性格，顽强的意志，良好的情绪状态等，都对学生进行正确的认知评价及学习活动本身起着重要作用，同时也是有利于克服考试焦虑的重要心理品质。
中学生正处在生长发育时期，此时的人格具有稳定性，又具发展性。
因此，可以通过在日常学习生活中培养中学生的良好的人格来矫正考试焦虑。
学校在教育过程中，要注意发展学生良好的个性，培养非智力因素，增强他们对各种复杂环境的适应能力。
例如，教师可以鼓励学生积极参加学校和班级组织的各种活动，通过参加各种活动，使学生逐渐
克服人格中的某些缺点，培养良好的人格品质。
这些均是提高学生心理品质、预防和减轻考试焦虑的积极举措。
（二）端正学生的学习动机，形成对考试正确的认知评价
考试压力是考生的主观认知在客观条件下作用的结果。
因此，主观上要帮助考生改变对考试和考试焦虑之间关系的错误认知，使他们意识到自我认识和评价是造成压力的关键，帮助他们认识到考试只是检验所学知识的一种手段，正确对待考试结果，尽力发挥自己的水平。
同时，不要把考试的分数看得过重，因为它不是衡量学习质量的惟一标准。
客观上，学校和家庭应该对考生的学习能力、自觉性和心理承受能力有一个恰当的估计，改变那种“压力越大效率越高”的错误观念，引导考生恰当地估计自己的能力，降低过高的学习目标，重视学习过程，不要片面地强调考试结果。
另外，引导学生适当地调整期望水平，使学生的自我期望与实际水平相适应，可达到缓解心理压力和克服考试焦虑的目的。
三、结语
考试焦虑问题的确已成为青少年群体中普遍存在的问题，社会工作在这一方面具有其独特的优势。
在西方，社会工作发展程度很高，可在中国还处于起步阶段。
虽然近两年来许多高校也培养了不少专业社会工作毕业生，可真正从事社工职业的却很少，因为国家对此投入很少，不是说不需要，而是不受重视。
看来社会工作在中国还有很长的路要走，学校社工则有更长的路要走。
参考文献：
[1]秦安兰.中学生考试焦虑内在成因及应对策略[J].中国学校卫生，2004（8）.
[2]李焰，郑晓明.中学生考试焦虑与其影响因素关系的模型建构[J].中国心理卫生杂志，2004（11）.
[3]肖玮，肖琼.中学生考试焦虑相关认知评价特征[J].中国心理卫生杂志，2005（4）.。