如何应对学生在课堂上的突发提问
初中生物教师资格考试面试试题与参考答案(2024年)
2024年教师资格考试初中生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：作为初中生物教师，你如何激发学生的生物学习兴趣，使之成为自主学习者？第二题题目描述：假设你是应聘初中生物教师的考生，在一次备课过程中，你发现教材中的某个知识点讲解比较复杂，对于初次接触的生物学生来说可能难以理解。
请你谈谈如何设计这节课的教学活动和教学方法，帮助学生突破这个难点。
第三题题目：作为一名初中生物教师，你如何处理课堂上的突发事件，如学生突然呕吐、学生打架等情况？第四题题目：请谈谈你对当前初中生物教学中学生科学探究能力培养的看法。
第五题请描述一次您在教学过程中遇到的学生课堂纪律问题的处理过程，包括您是如何发现问题的，采取的措施和最终的处理结果。
第六题题目：请结合初中生物课程标准，谈谈你对“探究生物的遗传规律”这一课题的教学设计思路。
第七题题目：请谈谈你对生物多样性保护的看法，并结合实际案例说明生物多样性对人类社会的重要性。
第八题题目：请结合生物学科特点，谈谈如何激发初中生物课堂中学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
第九题题目：请谈谈你对“生物多样性”的理解，并结合初中生物教学谈谈如何培养学生的生物多样性意识。
第十题题目：请分析一下在初中生物教学中，如何培养学生的观察能力和实验技能，并举例说明。
二、教案设计题（3题）第一题题目：试设计一节初中生物课《植物光合作用》的教学活动。
第二题题目：请设计一节初中生物课《植物的光合作用》的教案，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法和评价方式。
第三题题目：请根据以下教学主题和学情，设计一节初中生物课堂教学教案。
教学主题：《细胞的发现与细胞学说》学情分析：1.学生已具备一定的生物学基础知识，对细胞有一定的认识，但对其结构和功能了解有限。
2.学生对科学史和科学家感兴趣，愿意探索科学发现的过程。
3.学生在学习过程中，需要培养观察能力、分析能力和探究能力。
教学目标：1.知识与技能：了解细胞的发现历程，掌握细胞学说的基本内容。
如何培养学生的课堂提问能力
如何培养学生的课堂提问能力学生的课堂提问能力对于他们的学习和思维发展至关重要。
通过提问，学生可以更好地理解和应用所学的知识，同时培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。
然而，很多学生在课堂上缺乏主动性和自信心，导致提问能力不足。
本文将从教师和家长的角度探讨如何培养学生的课堂提问能力。
一. 创造积极的学习氛围教师是学生提问能力培养的关键角色。
教师应该创造积极的学习氛围，鼓励学生提问并给予积极的反馈。
以下是几个实现这一目标的方法：1. 鼓励多样化的提问形式：教师可以鼓励学生使用不同的提问形式，例如开放性问题、启发式问题和问题链条等。
通过提供不同的提问形式，教师可以激发学生思考和探索的兴趣。
2. 尊重学生的提问：无论学生的提问是否正确或深入，教师都应该给予尊重和鼓励。
这样可以让学生感受到他们的提问是有价值的，并且他们在课堂上有权发表自己的观点和疑问。
3. 提供回答的机会：教师需要耐心地倾听和回答学生的提问。
如果教师不能立即回答问题，可以承诺在适当的时间给予回应，并完成后续的教学。
二. 引导学生提出高质量的问题学生提问能力的培养也需要家长的参与。
家长可以通过以下方法引导学生提出高质量的问题：1. 鼓励好奇心和求知欲：家长可以培养孩子对新事物和知识的好奇心和求知欲。
通过鼓励孩子提问，家长可以激发孩子的思维和创造力。
2. 提供资源和支持：家长可以提供丰富的学习资源，例如书籍、网络资源等，以便学生更好地理解和探索问题。
同时，家长还应给予学生提问的支持和鼓励，帮助他们克服提问时可能遇到的困难和不安。
三. 提供适当的培训和实践机会除了创造积极的学习氛围和引导学生提出高质量的问题，学生提问能力的培养还需要适当的培训和实践机会。
以下是几个实现这一目标的方法：1. 培训学生提问技巧：教师可以通过特定的培训活动来教授学生提问技巧，例如如何构建开放性问题、如何追问和深入挖掘问题等。
这样可以帮助学生提升提问的质量和深度。
2. 组织课堂活动和小组讨论：教师可以组织课堂活动和小组讨论，鼓励学生在小组中互相提问和交流。
教育教学实践类面试问题(3篇)
第1篇一、开场白尊敬的面试官，您好！我是应聘贵校教育教学实践岗位的候选人。
非常感谢贵校给予我这个展示自己的机会。
在此，我将结合自己的教育教学实践经验，对以下几个问题进行回答。
二、问题及回答1. 请简要介绍一下您的教育教学背景。
回答：我毕业于XX师范大学，主修汉语言文学专业。
在校期间，我积极参加各类教育教学实践活动，担任过学生干部、家教、志愿者等角色。
通过这些经历，我积累了丰富的教育教学经验，对教育教学工作有了更深刻的认识。
2. 您认为作为一名教师，最重要的素质是什么？回答：我认为，作为一名教师，最重要的素质是爱心、耐心和责任心。
首先，教师要关心学生的成长，用爱心去呵护他们，帮助他们树立正确的价值观。
其次，教育教学过程中，教师要具备耐心，面对学生的各种问题，要有足够的耐心去引导、启发。
最后，责任心是教师工作的基石，要时刻关注学生的学习、生活，为他们提供全方位的帮助。
3. 您如何处理课堂上的突发事件？回答：在课堂上，突发事件是难以避免的。
面对这种情况，我会采取以下措施：（1）保持冷静，迅速判断事件的性质，决定如何处理。
（2）如果事件涉及学生安全，立即采取措施，确保学生安全。
（3）如果事件涉及课堂纪律，我会适时引导学生，让他们认识到自己的错误，并采取适当的惩罚措施。
（4）如果事件涉及教学内容，我会适时调整教学计划，确保教学进度不受影响。
4. 您如何看待学生的个性化需求？回答：我认为，每个学生都有自己的特点和需求，教师应该关注学生的个性化需求，尊重他们的个性，为他们提供适合他们的教育教学方案。
具体措施如下：（1）了解学生的兴趣爱好、特长和优点，针对性地进行教育教学。
（2）关注学生的心理变化，及时给予关爱和支持。
（3）鼓励学生积极参与课堂活动，发挥他们的主观能动性。
（4）为学生提供多元化的学习资源，满足他们的个性化需求。
5. 您如何激发学生的学习兴趣？回答：激发学生的学习兴趣，我认为可以从以下几个方面入手：（1）创设有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师资格考试小学数学面试试题及解答参考(2024年)
2024年教师资格考试小学数学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：如果你是一名小学数学教师，在一次数学课堂上，你发现一个学生在下面偷偷玩手机。
请问你将如何处理这一情况？第二题题目：请结合小学数学教学，谈谈如何有效地培养学生的数学思维能力？第三题题目：假设你是小学三年级数学教师，在教学《分数的初步认识》这一课时，有位学生提出了这样一个问题：“老师，为什么分数要分成100份呢？为什么不是10份或1000份呢？”面对学生的疑问，你将如何回答？第四题题目：请谈谈你对“小学数学教学中的启发式教学”的理解，并结合实际教学案例谈谈如何将启发式教学应用于小学数学课堂。
第五题题目描述：假如你在课堂上发现一名学生突然情绪失控，开始大声哭泣，影响了课堂秩序和其他学生的学习。
请问你会如何处理这种情况？第六题题目：请结合小学数学教学实际，谈谈你对“情境教学”的理解，并举例说明如何在小学数学教学中有效运用情境教学。
第七题题目：在小学数学教学中，如何有效激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力？第八题题目：请结合当前教育改革背景下的小学数学教学特点，谈谈你对小学数学教学中“问题解决”教学策略的理解。
第九题题目：作为一名小学数学教师，如何根据学生的不同学习风格进行教学设计？第十题题目：假设你是小学数学教师，班级里有一名学生小明，他最近在数学学习上遇到了困难，经常在计算方面出错。
在一次家长会上，小明的家长反映孩子对数学没有兴趣，而且在家练习时经常感到焦虑。
请谈谈你将如何帮助小明克服学习困难，提高他对数学的兴趣。
二、教案设计题（3题）第一题题目背景：假设您是一名准备参加教师资格考试的小学数学教师。
在面试环节中，您需要展示一段关于“分数加减法”的教学设计。
请根据以下情境完成您的教案设计。
题目要求：设计一个适合小学四年级学生的“分数加减法”课程的教学方案。
该方案应该包括教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程（导入、新授、巩固、总结）、所需教具以及作业布置等内容。
教师面试题目及答案(3篇)
第1篇一、自我介绍题目：请您简单介绍一下自己，包括您的教育背景、教学经验和职业规划。
答案：尊敬的面试官，您好！我叫[姓名]，毕业于[学校名称]，专业为[专业名称]。
在过去的[工作年限]年里，我一直在[教育机构名称]担任[教师职位]一职。
我对教育事业充满热情，始终坚信教育是塑造灵魂、启迪智慧的重要途径。
在我的教学生涯中，我积累了丰富的教学经验，擅长与学生互动，注重培养学生的创新能力和实践能力。
我相信，每位学生都是独一无二的，因此，我会根据每个学生的特点制定个性化的教学计划，帮助他们发挥潜能，实现自我价值。
对于未来的职业规划，我希望能够在教育领域不断深造，提升自己的专业素养，同时，我也希望能够有机会担任班主任或学科带头人，为学校的发展和学生的成长贡献自己的力量。
二、教育理念与教学方法题目：请谈谈您对教育的理解，以及您在教学过程中采用的主要教学方法。
答案：我认为教育是一种双向的、互动的交流过程，不仅是知识的传授，更是价值观、人生观和世界观的塑造。
作为一名教师，我的目标是激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，让他们在快乐中学习，在探索中成长。
在教学过程中，我主要采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发他们的求知欲。
2. 情境教学：结合实际生活或学科特点，创设教学情境，让学生在实践中学习。
3. 合作学习：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4. 探究式学习：引导学生自主探究，发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的创新能力和实践能力。
三、课堂管理题目：请您谈谈如何进行有效的课堂管理，以及遇到学生纪律问题时，您会采取哪些措施？答案：有效的课堂管理需要建立在尊重学生、关爱学生的基础上。
以下是我的一些做法：1. 建立明确的课堂规则：在开学初，与学生共同制定课堂规则，让他们明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
2. 营造积极的课堂氛围：通过幽默、鼓励的方式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
初中数学老师面试题目(3篇)
第1篇一、个人基本信息及自我介绍1. 请简单介绍一下您的个人基本信息，包括姓名、性别、年龄、籍贯、毕业院校及专业等。
2. 请谈谈您为什么选择成为一名初中数学老师？您的教育理念是什么？3. 您在教育教学方面有哪些优势和特长？请举例说明。
4. 请谈谈您在数学学科教学中的教学方法和策略。
5. 您如何看待初中数学教学中的“问题教学”？6. 请谈谈您对数学课堂教学中师生互动的看法。
7. 您认为如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性？8. 您在班级管理方面有哪些经验和做法？9. 请谈谈您在处理学生课堂违纪行为方面的策略。
10. 您如何看待教师与学生、家长之间的沟通？二、专业知识及教学能力1. 请解释一下以下数学概念：函数、三角形、圆、相似形、方程等。
2. 请列举出初中数学教材中常见的数学模型及其应用。
3. 请分析一下以下数学问题：已知等腰三角形ABC中，AB=AC，BC=8cm，求BC边上的高。
4. 请简述初中数学教学中的“探究式学习”方法。
5. 请谈谈如何运用多媒体技术辅助数学教学。
6. 请分析一下以下数学题目：若a、b、c是等差数列，且a+b+c=12，求a、b、c 的值。
7. 请谈谈如何处理初中数学教学中的“难点”。
8. 请列举出初中数学教学中的“易错题”类型，并分析原因。
9. 请谈谈如何培养学生的数学思维能力和创新能力。
10. 请分析一下以下数学题目：已知正方形ABCD的边长为4cm，求对角线AC的长度。
三、教育教学实践及班级管理1. 请谈谈您在以往的教育教学实践中，如何进行备课、授课、作业批改和课后辅导？2. 请谈谈您在班级管理中如何与学生、家长沟通，如何处理班级突发事件？3. 请谈谈您在教育教学实践中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性？4. 请谈谈您在教育教学实践中，如何培养学生的数学思维能力和创新能力？5. 请谈谈您在教育教学实践中，如何处理学生课堂违纪行为？6. 请谈谈您在教育教学实践中，如何运用多媒体技术辅助教学？7. 请谈谈您在教育教学实践中，如何进行教学反思，不断提高自己的教育教学水平？8. 请谈谈您在教育教学实践中，如何关注学生的个体差异，实施差异化教学？9. 请谈谈您在教育教学实践中，如何培养学生的合作意识和团队精神？10. 请谈谈您在教育教学实践中，如何培养学生的自主学习能力和终身学习能力？四、教育教学改革与创新1. 请谈谈您对当前初中数学教育改革的看法。
如何培养教师课堂上的应变能力
如何提高教师课堂上的应变能力？在以学生为主体的教学活动中，学生有充分展现自己智慧和才能的机会,往往会出现一些意想不到的问题，超出我们教师原来的教学设计。
如果教师没有一定的教学应变能力，就会急得手忙脚乱，影响教学效果.因此，教师在课堂教学中要不断提高自己的应变能力。
一、实事求是，随机应变处理自身失误课堂教学是一种极其复杂的劳动。
尽管教师认真准备，但仍避免不了出现一些意想不到的自身失误,如写错数字、算错了题、写漏了字母等。
每个教师在教学中都可能出现程度不同的自身失误，这就需要学习掌握处理自身失误的机智。
出现失误并不奇怪，关键在于施教者正确对待，随机应变，实事求是地纠正错误。
例如在计算板书时，不小心把一个数字写错了，学生发现后指出时应及时改正，顺便还可以表扬学生的细心，同时利用自身的失误还可以对学生进行教育:你们看,老师在计算时都有失误,看来要想提高计算的正确率，计算完后就一定养成验算的好习惯。
除了板书失误外，还有语言失误、行为操作失误等。
处理自身失误,要求教师：一要学会自我监督和及时从学生身上反馈，发现失误，及时纠正，以避免小错变大错，一错到底;二要实事求是,知错就改，及时纠正；三要反应敏捷，不要手忙脚乱,要迅速思考对策,选择最巧妙的办法纠正；四要考虑成熟，慎重纠错，避免一个问题造成两次失误,甚至为失误辩护，更是大错特错;五是在发现及时的情况下做到不动声色，对有些失误力争在不转移学生注意力的前提下及时纠正，如写错的擦掉重写,读错的反过来读准；六要善于动脑，善于变消极因素为积极因素，把失误变为教育学生的机会。
二、巧妙处理教学中的疑难问题。
教师在正常的课堂教学中，在讲解、提问、组织讨论时，会碰到一些难度很大的问题，甚至一时难以回答.这就要求教师放下架子，有的可以引导学生相互讨论解决，有的可以告诉学生课后会去查阅资料后再告诉大家，有的可以请教别的老师或这方面的行家再告诉学生。
关键是不要急于求成，否则，就会丧失教师的威信。
柳州教师招聘面试题目(3篇)
第1篇一、自我介绍1. 请用3分钟时间，结合自己的教育背景、教学经验、个人特长等方面，进行自我介绍。
2. 请谈谈您对教师职业的理解，以及为什么选择成为一名教师。
二、教育理念与教学策略1. 请结合实际教学经验，谈谈您对素质教育、立德树人等教育理念的理解。
2. 请谈谈您在教学过程中，如何处理学生个性差异，使每个学生都能得到充分发展。
3. 请谈谈您在教学过程中，如何培养学生的创新精神和实践能力。
4. 请谈谈您在教学过程中，如何运用现代教育技术，提高课堂教学效果。
5. 请谈谈您在教学过程中，如何关注学生的心理健康，培养学生的健全人格。
三、教学设计与实施1. 请结合所教学科，设计一节20分钟的教学课，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
2. 请谈谈您在课堂教学过程中，如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 请谈谈您在教学过程中，如何关注学生的学习效果，及时调整教学策略。
4. 请谈谈您在教学过程中，如何运用小组合作、探究式学习等教学方法，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教育管理与班级建设1. 请谈谈您在班级管理中，如何建立良好的班级秩序，营造积极向上的班级氛围。
2. 请谈谈您在班级管理中，如何关注学生的心理健康，预防和解决学生心理问题。
3. 请谈谈您在班级管理中，如何与学生家长保持良好的沟通，共同促进学生的全面发展。
4. 请谈谈您在班级管理中，如何组织丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好。
五、教育科研与教师发展1. 请谈谈您在教育科研方面，有哪些研究成果或实践经验。
2. 请谈谈您如何通过教育科研，提高自己的教育教学水平。
3. 请谈谈您在教师职业生涯中，如何规划自己的专业发展。
4. 请谈谈您如何通过参加教育培训、学术交流等活动，提升自己的教育教学能力。
六、应急处理与案例分析1. 请谈谈您在课堂上遇到突发情况时，如何应对和处理。
2. 请结合实际案例，谈谈您在班级管理中，如何处理学生违纪、冲突等问题。
浅议课堂起哄的成因及对策
心设 问 ， 简单地进 行 “ 只 满堂 问” 刚好 满足个别 学生起 哄 的心 理。 再加上我们一向要求学生得坐端 ， 认真听讲 ， 课堂气氛无疑
会 显 得 紧 张 、 抑 。机 会 一 来 ， 课 堂 起 哄 就 在所 难 免 。 压 在
的录取通知书时 ，一方面会对即将从事 的职业 产生 许多想象 ，
这种想象 往往十分实 际 ， 职业环境 、 如 职业 收入甚至今 后 的社 会角色 、 社会地位 、 家庭组建 、 生活水平 等众多方面 。另一方 面 又存在思迁心理 。有一部 分学 生是在家长 的强制下来 中等职业 学校 的 ， 其本 身并 不喜欢甚至厌 恶所学 的专业 ， 因此 产生改专
教师应该实现备课重点 的转移 ，做到备课时心 中想着学生 ， 重
点要 备学生 ， 了解学生 的实 际和需要 。比如要想到学生 已有 要
哪些 生活经验和知识储备 ； 应依据有关理论 和学生实 际设计一
些 易于理 解 的教学方 案 ； 学生 在接受 新知识 时会 出现 哪些 情 况； 出现这些情况后应 如何处理等 。
题 时出现 了新的知识点 ，或学生提出 了与教学无关的问题 ， 致
把握还有所欠 缺。① 教学设计 方面 ： 教学设 计主要从所讲知 识 的 内容本身去考虑 ， 如教师只在课前备好课 ， 上课 时按 教案讲 ，
而较少 考虑 学生怎 么学 ， 也极少考师就要认真对待这种偏移 ， 教师
２１ 精 心 备 课 ， 防课 堂起 哄 的 发 生 ． 预
（） １ 从学生的角度来 看 ， 中等 职业学 校的学生 有几 种特殊
初级中学数学教师资格考试面试试题及解答参考(2025年)
2025年教师资格考试初级中学数学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请谈谈你对初中数学教学目标的理解，并结合实际教学案例，说明如何将教学目标有效转化为学生的学习成果。
第二题题目：请结合初中数学教学实际，谈谈你对“启发式教学”的理解，并举例说明如何在数学教学中有效运用启发式教学。
第三题题目：如果你在教学过程中发现一名学生的数学成绩突然下降，你会如何处理这个问题？第四题题目：作为一名初中数学教师，你如何处理课堂上的突发事件，如学生突然生病、学生之间发生争执等情况？第五题题目：请阐述在数学教学中，如何激发学生的学习兴趣，并举例说明。
第六题题目：请结合实际教学案例，谈谈你对“数学学科核心素养”的理解，并说明如何在初中数学教学中培养学生的数学学科核心素养。
第七题题目：请描述一次你在课堂上遇到学生行为不当，但你成功地引导他们回归正轨的经历。
在描述过程中，请说明你采取了哪些具体措施，以及这些措施对学生的影响。
第八题题目：请结合实际教学案例，谈谈你对“因式分解在解决问题中的应用”这一教学内容的理解，以及如何有效地进行教学设计。
第九题题目：请结合教学实际，谈谈你对“数学建模思想在初中数学教学中的应用”的理解。
第十题题目：在初中数学教学中，如何有效地利用信息技术手段来提高学生的学习兴趣和学习效果？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一堂针对初中二年级学生的数学课，主题为“二次函数的图像与性质”。
教案需包含以下内容：1.教学目标2.教学重难点3.教学过程4.教学反思第二题题目：假设您正在为一堂面向初中一年级学生的数学课设计一个关于“整数运算”的课程计划。
请根据以下要求设计一份详细的教案：1.教学目标：•知识与技能：学生能够理解和运用整数加减乘除的基本规则。
. 过程与方法：通过实例操作，学生可以熟练掌握整数运算中的正负号处理。
•情感态度与价值观：培养学生对待数学学习的兴趣和解决实际问题的能力。
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如何应对学生在课堂上的突发提问
作者：顾丽丽
来源：《小学教学参考(语文)》2010年第12期
在课堂教学中，教师碰到学生突然发问是常有的事，特别是小学生，更爱提稀奇古怪的问题。
这虽然是备课中难以预料，或者无法预料的，却是教师应该欢迎的，因为能问说明他在“思”，能“思”自然就容易出效率。
“不愤不悱，不启不发”，学生在课堂上的突然发问，正是他思维最活跃、最激烈的时候，也是最敢于表达、最善辩争的时候。
那么，作为教师，我们应该如何对待课堂上学生的突发提问呢？愚以为，如果充分利用这些突然的提问，因势利导，引导学生进一步思考，或者讨论解决，机智地“生成”，往往就会把学生的思维引向深处，成为课堂的闪光点，成为学生难忘的精彩瞬间。
一、充分肯定，点燃信心火花
学有所疑，才能学有所思；学有所思，方能学有所得。
心理学研究表明，思维过程总是从问题开始的。
有问题而不解决，就会堵塞在学生的心里，“其为惑矣，终不解矣”，影响进一步学习的积极性。
学生有问题，教师应以肯定、赞许的态度去爱护、信任、尊重每个学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生敢想、敢说、敢问，对课堂上突发提问的学生加以肯定，热情呵护。
如果教师对学生的突发提问表现出反感的态度，势必挫伤学生的自信心，打击他们的积极性。
那么，那些好奇心特别强烈的学生，就会在教师的冷漠斥责中变得不爱问了。
难道我们的教育要把学生天生的求知欲慢慢地磨蚀掉吗？
当学生突然想发问时，如果教师能给予学生充分肯定，鼓励学生大胆地质疑并予以解决，对提问的学生个体而言，这不仅解决了其心中的疑团，而且教师尊重、赞赏、真诚的态度也会给他莫大的鼓励，使他热情百倍地投入积极主动的学习活动中。
在心与心的交流、思想与思想的碰撞中，学生可以按照自己的天性，按照自己的方式，敢说、敢笑、敢表达自己的观点。
他们精神放松、思想自由，从而产生愉悦的情感体验，达到最佳的学习状态。
“教育的艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”所谓励进教育，是受人本主义哲学思想影响的，相信每个人都想进步，想发展。
教育的作用就是鼓励、促进，教学的过程就是教师点拨、引导，为学生创设成长进步的条件与环境的过程。
因此，在课堂教学中，我非常注重选用恰当的激励性语言，得体地激发学生的表现欲望，及时鼓励和表扬善于发现、善于提问的学生，把爱心、童心、信心、诚心带进课堂，让每一位学生处在积极向上、愉悦轻松、和睦融洽的课堂氛围中。
二、因势利导，提高质疑质量
英国大文豪萧伯纳曾言：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果。
但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多个思想。
”学生思维的火花在课堂上自由地绽放，它给学生带来的信息量远胜于学生个人头脑中的原有储备。
在语文教学中，如果有学生突然提问，教师不妨因势利导，以提高质疑的质量。
1.鼓励学生自主解疑。
鼓励质疑的目的，是培养学生解决问题的能力。
对于学生的疑问，教师不必急于解决，可以鼓励学生先自己尝试解决，在自己无法解决的情况下，再寻求帮助。
为实现这一目标，我经常指导学生掌握自主解决问题的方法，怎样分析问题、查资料、进行实验，以及学生相互交流，质询教师等。
通过指导，相当一部分学生能自己走进质疑、解疑的研究状态中。
这不但提高了学生突发提问的质量，而且培养了其解决问题的能力。
2.鼓励学生做好笔记。
学生喜欢随时提问，是因为他们往往是一个闪念，问题就冒出来了，而一转眼又把问题忘得一干二净。
所以，教师可以教给学生做笔记的方法，想好再说，把自己脑海中的疑问用简练的语言或记号随时记录，以便提问。
如不懂的词语就在下方划一横线，然后在上方打一问号；不懂的句子就在下方划一波浪线，在旁边写下“为什么”等字样。
为了巩固这一个习惯，每当结束一篇新课之前，我都给学生留几分钟时间，让他们自由支配，试做笔记，以明晰他们在学习中产生的“为什么”并在同学之间随意地提问、讨论。
3.鼓励学生学会倾听。
在中低年级，我常常发现很多突发提问的学生不待人把话说完，就性急地提出问题。
其实，只要耐心把别人的话听完，就知道答案了。
这样的突发提问反映出提问者不善于倾听的弱点，而“听”也是我们语文教学中要培养的重要能力之一。
遇到这种情况，教师既不能冷处理，也不能疾言厉色，可以和颜悦色地鼓励学生耐心地把别人的话听完，再看看他还有没有问题。
这样一来二往，学生既懂得了尊重他人发言，又提高了质疑的质量。
总之，疑是深入学习知识的起点，也是闪现智慧火花的开端，这正如古人曰：“学则须疑，小疑则小进，大疑则大进。
”不善于质疑求异的人，在学习和工作中难以有创造精神，发展的空间很小。
所以，我们在课堂教学中，要鼓励学生大胆地见疑而问，敢于问课本之说，问教师之解，问权威之言，在提问中探幽索微，寻求知识，发展思维能力，提高认知水平。
（责编侯艳星）。