在课堂上如何吸引学生注意力

在课堂上如何吸引学生注意力　
中职学生不爱上文化课，特别是英语课和数学课。上　课时，学生爱玩手机，打瞌睡、聊天、看杂志、漫画和小　说等等。在有些班，如计算机班、烹饪班、美容班和汽修　班上英语课，通常只有三到五位学生听老师上课。在导游　班、饭店服务班和酒店管理班上英语课，听课率也很难达　到８０％。原因大家都清楚，笔者在这里就不一一阐述。所　以，提高听课率，吸引学生注意力成了中职英语课堂教学　成功的关键。如何在中职英语课堂上吸引学生注意力，我　们来共同探讨。　一、开始五分钟最关键　与学生问候，请学生坐下后，教师要马上想方设法吸　引学生的注意力，否则有些学生就开始睡觉或玩手机了。　方法一：将全班学生分成八个小组做游戏ｒｏｌ　Ｌ　ａ　ｄｉｃｅ　复习单词。教师给每组发一枚骰子，小组成员轮着掷骰　子，掷到几点，这位同学就说几个本单元的生词。学生喜　欢掷骰子，掷到一点或两点的同学会感到幸运，很期待掷　到一点，所以会反复玩这个游戏。要注意的是教师每个组　都应巡视一遍，给学生适当的指导。　方法Ｉ　ＳＫＩＬＬＳ　文／罗玉样　方法二：摇铃传花回答教师问题或翻译单词和句子。　
请一位学生摇铃，铃声停下时花在谁的手上谁就站起来回　
答老师的问题，如果回答不出可以请好友帮忙，不要惩罚　
学生。摇铃传花或击鼓传花是集中学生注意力最有效的方　
法，各位教师不妨一试。　
方法三：Ｂｉｎｇｏ这个游戏的玩法很简单，每个学生准备　
一
张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师　
随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，　
随便填在哪一格里都行。学生填好后，教师再打乱次序逐　
个念这九个单词，　学生边听边在听到单词上画圈。当画的　
圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边　
喊“宾狗（Ｂｉｎｇｏ）”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾　
狗”的同学获胜，并获得小奖品。小奖品可以是糖，也可　
以是文具，有奖品会提高学生的兴趣。　
总之，要想出能让每位学生不得不参与，学生又感兴　
趣的游戏活动，将学生的注意力转移到学习上。　

＝、运用直观教具。吸引学生注意力　
直观形象的东西最容易引起学生的注意。在英语课　
图、管路布置图、设备布置图等）的绘制与读图作为重点　安排的教学内容。　三、敢于尝试新方法、新手段　我们常说：“教学有法，教无定法”。这就是说，　教学的法则、规律是比较稳定的，而教学的具体方法是变　化的。根据教学目的选择教学方法，教学方法是实现教学　目的的手段，是为实现教学目的服务的。方法选用得当就　能实现教学目的，就能提高课堂效率。如：在化工分析和　化学实验基础的教学中，多采用“先试后导，先练后讲”　的“尝试教学法”。以先让学生（动手动脑）试一试，以　学生主体练习（操作实践）为主线，要求学生通过自学教　材，小组合作，网上查询，向教师提问请教等多种学习方　式，动手实践操作。再通过老师的讲解、示范、点评和组　织讨论，让学生熟练掌握知识和技能。通过精心设计富有　情趣及相关技能目标的尝试准备题和尝试活动题，让学生　主动尝试，动手操作，合作讨论，反馈点评。又如化工制　图中的投影原理部分，选择小组合作——三维建模教学　法，通过小组合作，学生亲手制作三维模型，建立起绘制　三视图的想象能力等。　教师在选择教法的同时，也要重视学法指导。叶圣陶　先生说过：“教，就是为了达到不教。教师对学生有意识　地指导，传授学习方法，使之达到思之有序，行之有法，　习而得之，终生受益。”方法得当，就会提高学习效率。　
教师在指导学生时，一定要根据学生实际，灵活、客观地　
进行因材施教，进而提高课堂教学实效。　

四、留足时空，保证有效练习　
根据中职学生的学习态度与心理状况，课堂书面作业　
切不可变成课外作业，不然会大大降低课堂教学效率。如　
果能把更多习题落实在课堂教学中，让学生当堂完成，通　
过教师的巡视指导，及时反馈纠正，知识点能及时巩固，　
学生也能及时看到自己的成果，可以端正学生的学习态　
度。从学生练习时的心理及环境来看，当堂练习是学生在　

一
起练，教师在一旁指导，学习氛围良好的最佳状态，同　
时减小了课业负担，很受学生欢迎，可以提高课堂教学实　
效性。　
当然，评价课堂教学的有效性，还需要不断地反思，　
在课堂教学中，教师对自己的教学内容要有意识，知道自　
己在教什么，并且知道自己为什么教这些内容，需要不断　
地从实践中去探索、总结。　
参考文献：　
【１】崔允．教学目标——不该被遗忘的教学起点［Ｊ】．人民　
教育，２００４（１　５、１４）．　
【２】葛耿．化工制图教学探讨【Ｊ】．科教文汇，２ｏｏｗ（４）．　

（作者单位：浙江台州市椒江职业中专）　
ＳＫＩＬＬＳ　Ｉ方法　
堂教学中，教师利用具体形象的实物、模拟实物、图片、　
录音、录像、电影等直观教具，可以有效地吸引学生的注　
意力，帮助学生理解和认识事物。例如，在教烹饪班学生　ｐｏｔａｔｏ、ｔｏｍａｔｏ、ｏｎｉｏｎ、ｇａｒ１ｉｃ、ｇｉｎｇｅｒ、ｃａｒｒｏｔ等单　词时可以用实物；教国家名称一定要用地图；在教句型　“ｗｈａｔ’ｓ　ｔｈｅ　ｔｉｍｅ，Ｐ１ｅａｓｅ？Ｉｔ’ｓ　ｔｅｎ　ｆｉｆｔｙ”时，教　师一定要拿一个大钟并且要求每位学生用纸片制作一个钟　带到课堂上来，如此能吸引学生的注意，激发学生的学习　兴趣，提高课堂教学效率。笔者曾经上过一节公开课，主　题是天气，笔者用一段有关恶劣天气的影片导入，非常成　功。这段影片十分震撼，有台风、龙卷风、泥石流、地震　等恶劣天气，学生和听课老师全被吸引住了。　三、设计丰富多彩的课堂活动　传统的灌输式教学即一言堂已经过时，要想让中职　学生对英语学习感兴趣，教师就要发挥自己的创造力，设　计丰富多彩的课堂活动吸引学生，营造一种宽松、和谐、　充满趣味的学习氛围，让学生轻松愉快、精神饱满地在动　态、开放的教学氛围中参加英语语言实践活动。　１．传递单词　每一排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一　组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始　后，最后一排的学生就用耳语把纸上的单词告诉前面的学　生，这位学生再把听到的单词告诉他前面的学生……这样　依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑　板一卜，传得最快又准的组获胜。　２．单调接龙　将全班分成若干组，每组选一个学生在黑板上写出一　个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一　个单词的词首字母，必须每个学生都参加，在规定时间内　哪一组接的词最多就获胜。如ｐｅｎ—ｎｉｃｅ—ｅｉｇｈｔ—ｔｅａ—ａｎ—ｎｏ—　ｏｒ—ｒｉｇｈｔ—ｔｅａ等。　３．写海报　全班分为８组，教师给每组发一张四开的白纸和四支彩　笔，要求四个组的学生在纸上写五句问路的常用句，另外　四个组写五句指路的常用句。规定在十分钟内完成，看哪　组的海报最有创意。　四、多表扬肯定学生。激发学生的学习动机　要让学生体验到学习成功带来的喜悦，以此来激发他　们的学习动机，这是使他们把注意力集中在学习上最有效　的手段。教师要充分肯定学生主动回答问题的积极性；要　尽量挖掘学生的优点，多表扬和鼓励学生；定期展示班级　学生的学习成果，对每个学生的进步予以及时的肯定和精　神奖励。当学生看到自己的学习成果被肯定后，便会获得　固　ＩＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ　ｌ　２０１２　０６成功的喜悦，从而不断地增加对学习的兴趣，就会更加努　力地学习。　笔者曾经接手过一个差班，该班学风不好，纪律涣　
散，很少人回答问题，师生很难互动。笔者就规定主动站　
起来朗读单词或句子、回答问题的同学，老师会提出表　
扬，并让课代表记录，每次加期评分２分。这提起了该班　
的学生的学习积极性，听课率大幅度提高，课堂效率明显　
好转。　
又如，笔者正在教的现代旅游１班有位女学生英文名　
叫Ｓａｒａｈ，她的英语基础不好，但是笔者要学生们背书时，　
她在她的小组中第一个背出来，笔者就立刻表扬她记忆力　
好，她非常高兴，接着几天上课都很认真。现代旅游ｌ班还　
有位女学生英文名＂ｑＪｕｌｉｅ，她开学一个月后才来报到，第　
一
次上课见到她，笔者就发现她的语音语调特别好，所以　
马上夸奖她，以后上课也经常请她朗读，她对英语的兴趣　
越来越浓厚，成为了英语学习积极分子。　

五、引入竞争机制。吸引学生的注意力　
学生一般都好胜心强，喜欢表现自己，有集体荣誉　
感。在课堂上，可以开展比赛把学生的注意力集中起来。　
猜词比赛效果相当不错，假设一节课教了９个单词，可以采　
用猜词比赛这种形式让学生熟悉单词。方法是课前教师准备　
好单词卡片，任意抽出一张卡片放在背后，依次让各组学　
生猜，猜对的组得１Ｏ分。然后教师再出另一张继续让学生们　
猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最　
后看哪一组得分多。在猜词比赛过程中，学生的注意力非常　
集中，反复地说这９个英语单词，从而达到熟悉生词的教学　
目的。另外，开展词中有词比赛，学生非常喜欢。教师给　
出一个单词，根据该单词中的字母组成新单词，看哪个小　
组在规定时间组成的单词多，例如ｌａｔｅ—ａ，ａｔ，ａｔｅ，ｅａｔ，　
１ｅｔ。Ｍｏｕｎｔａｉｎ－－ｏｎ，ｔｉｎ，ｍｕｍ，ｔｏｎ，ｉｎ，ｕｎｉｏｎ，ｍａｉｎ，　
ａｎ，ｎｏｕｎ，ｎｏ，ａ，ｍｉｎｔ……一堂课也可以是一场比赛，把　
全班分成四大组，哪一组积极回答问题就加分，有人违犯纪　
律就扣组里的总分。根据不同情况加１～５分，如朗读课文加　
１分，表演对话根据表现２ｕ２￣５分。下课前抽出两分钟时间　
总结，表扬获得第一名的组。学生为集体荣誉必然会增强自　
控能力，集中注意听老师讲课，用心思考老师提出的问题，　
并自觉监督提醒同学遵守纪律，为本组争取更多的加分机　
会。因此，竞赛调动了学生的情感因素，能够有效地控制学　
生的注意力，提高了课堂教学效果。　
在中职英语教学中，打开学生的注意这扇门，吸引学　
生的注意力，是中职英语课堂教学成功的关键。西方教育　
家夸美纽斯说：“教育不仅不应该使学生厌恶学习，而且　
应该使学生被一种不可抵挡的吸引力诱导着学习。”　

（作者单位：广西桂林市职业教育中心学校）