新目标英语七上Unit4课件
人教新目标英语七年级上册Unit4全单元教案
人教新目标英语七年级上册Unit4全单元教案一、教学目标（1）语言知识目标：学生能够正确拼写和使用Unit4中的重点单词，如“where, table, bed, bookcase”等；掌握重点句型，像“Where's...? It's...”并能在实际情境中准确运用。
（2）语言技能目标：通过课堂学习与练习，提高学生的听力理解能力，能听懂关于物品位置的简单对话；培养学生的口语表达能力，让他们能够用英语描述物品的位置；提升学生的阅读能力，读懂简单的关于房间物品布局的短文。
（3）情感态度目标：激发学生对自己房间布置的兴趣，鼓励他们用英语介绍自己的房间，培养对家庭环境的热爱。
同时，在小组合作学习中培养学生的团队合作精神，让他们感受到学习英语的乐趣。
（4）文化意识目标：让学生了解不同国家房间布局和家具名称的差异，拓宽国际视野。
二、教学重难点1. 教学重点（1）掌握重点单词和句型的正确发音、拼写和用法。
例如，“where”的发音较难，要确保学生能准确掌握。
（2）能够运用所学的单词和句型描述物品的位置。
2. 教学难点（1）对于一些方位介词的准确理解和使用，如“in, on, under”等。
学生可能会混淆这些介词的用法。
（2）在实际情境中灵活运用句型进行对话，需要学生克服害羞心理，大胆开口说英语。
三、教学方法（1）情景教学法：创设与Unit4内容相关的生活情景，例如，在学习关于房间物品的单词和句子时，把教室模拟成一个家的不同房间，让学生在这个模拟情景中进行对话练习，感受英语在实际生活中的应用。
（2）游戏教学法：通过猜单词游戏来巩固新学的单词。
教师描述单词的特征或者给出一些简单的提示，让学生猜出单词。
还可以进行单词接龙游戏，用上Unit4学的单词，这样既能增加趣味性，又能让学生熟练掌握单词。
（3）小组合作学习法：将学生分成小组，共同完成一些任务，如用Unit4的句型和单词创作一个小对话或者对一个房间进行描述。
新版人教版新目标英语七年级上册unit45语法点句型
Unit 4 Where’s my schoolbag?1.学会询问和回答位置：a.如何询问人或物的位置：Where is/are … ? 意思是：…在哪儿？⑴Where is可以缩写为Where’s，询问的人或者物是单数。
例句：①Where’s Tom? 汤姆在哪儿？（汤姆是一个人，是单数。
）②Where’s your sister? 你的妹妹在哪儿？（问的是一个妹妹，是单数）③Where is my ruler? 我的尺子在哪儿？（问的是一把尺子，是单数。
）⑵Where are不能缩写，询问的是复数，但是包括了you（你）。
例句：①Where are you? 你/你们在哪儿？②Where are Tom and Jack? 汤姆和杰克在哪儿？（问的是两个人，是复数）③Where are your sister s? 你的妹妹们在哪儿？（问的不止一个妹妹，是复数。
）④Where are my ruler s? 我的尺子在哪儿？（问的不止一把尺子，是复数。
）⑶另外，如果询问的人是I（我）的话，要用Where am I ? 我在哪儿？b.如何回答人或物的位置：⑴当询问单个物时，用“It is（或其缩写形式It’s） + on/in/under + the/某人的+…”来回答。
其中方位介词： on 在..上面 in在..里面 under在..下面例句：①----Where is my ruler ? 我的尺子在哪儿？----It’s on the desk. 它在书桌上。
②----Where is his pen? 他的钢笔在哪儿？----It’s in the pencil box. 它在铅笔盒里。
③----Where’s her computer game? 她的电子游戏在哪儿？----It’s under her bed. 它在她的床下。
当询问单个人时，根据相应的人选择“I’m/He’s/She’s+ on/in/under + the/某人的+…”来回答。
新目标英语七年级上Unit 4重难点精讲精练
江西省泰和县马市中学康俊民w here用来引导什么样的问句? Where is yo ur bo ok in?这个句子对吗?w here意为“在哪里”,常用于引导对地点提问的特殊疑问句。
回答的时候应选用适当的介词。
例如:—Where’s David?大卫在哪里?—He’s in the ro om.他在房间里。
Where is y our bo ok in?这句话不对。
w here在本句中是副词,它引导的特殊疑问句中无需再用表示方位的介词in,under,on 等。
例如:Where is y our brother?你的兄弟在哪里?请介绍一下Can you bring so me things to school?中can的用法好吗?好的。
can是一个情态动词,放在句首构成一般疑问句,用来询问某人是否可以做某事,也可以表示请求对方允许。
例如: Can yo u answer my questio n?你可以回答我的问题吗?要点延伸:can也可以表示“会,能”,与实义动词一起构成谓语,表示主语有能力做某事。
例如:I can help you.我能帮助你。
take和bring都有“拿”的意思,请问它们之间有什么区别?take指“从这里拿起,拿走”,即把某人或某物从说话人处带到别处。
例如: I’ll take yo u to see our teacher.我将带你去见我们老师。
bring指“从别处拿到这里来”,或指“拿到说话人和听话人都要去的地方”。
例如: Please bring the CD here tomorrow.明天请把那张CD带到这里来。
本单元多次出现了方位介词on, under,in,请问它们有什么用法特点?方位介词是本单元学习的重难点,下面我还是请它们来作个自我介绍吧!Hi,大家好!我是介词on,我天不怕地不怕,什么地方我都敢到上面去看一看。
在任何一个地方大家都会看见我的身影,比如:“在地板上”,“在桌子上”,“在墙上”,“在沙发上”,“在房顶上”,只要你想到的高一些的地方我都可能去过。
人教新目标七年级英语上册电子课本(2012版)
Unit 1 My name’s Gina.Language Goals: Introduce yourself；Greet people；Ask for and give telephone number语言目标：介绍自己；问候他人；询问和告知电话号码1aWrite English words for thethings in the picture.写出图中物品的英文名称。
_____map________1b Listen and number the conversations［1-3］.听录音，为对话编号。
□A: What’s your name? □A: Good morning! □A: Hi. My name’s Gina.B: Alan. B: I’m Cindy. B: I’m Jenny. Nice to meet you!A: Hello, Alan. I’m Ms Brown. B: Hello, Cindy. I’m Dale. A: Nice to meet you, too.A: Nice to meet you!1c Practice the conversations above with your partner. Then greet your classmates.练习上面的对话，然后问候你的同学。
2a Listen to the conversations and number the pictures [1—4].听对话，为图片编号。
2b Listen again. Circle the names you hear.再听一遍录音，圈出你听到的名字。
Eric Tom Alice Bob Mike Jack Mary Ms. Miller2c Practice the conversations in pairs.两人一组练习下面的对话。
A: Hello! What’s your name A:What’s his name?B: My name’s… B:His name is…A: I’m…A: And what’s her name?B: Nice to meet you! B: Her name is…2d Role play the conversation. 分角色表演对话Linda: Good afternoon! My name’s Linda.Are you Helen?Helen: Yes, I am. Nice to meet you, Linda.Linda: Nice to meet you, too. What’s hername?Helen: She’s Jane.Linda: Is he Jack?Helen: No, he isn’t.His name’s Mike.What’s your name?Alan. /I’m Alan./My name’s Alan.What’s his name?He’s Eric./ His name’s Eric.What’s her name?She’s Mary. / Her name’s Mary.Is he Jack? Yes, he is. / No, he isn’t. His name’s Mike.Are you Helen? Yes, I am. / No, I’m not. I’m Gina.what’s = what is name’s = name is I’m = I amhe’s = he is she’s = she is3a Put the words in order to make conversations. Then practice them.调整词序，组成对话并练习。
新目标英语七年级上册教学设计Unit 4
新目标英语七年级上册Unit 4 Where’s my backpack? SectionA 1a-1c教学设计教材分析：新目标英语七年级上册第四单元，主要通过谈论话题"Things around the house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"Where’s my backpack? It’s under the chair．”，进一步体会“Where…? Y es／No”疑问句的用法；学会运用方位介词"on／in／under／behind／next to"表达物品的位置。
通过以上几个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置；既能促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。
本单元知识点是中考重点考查的一个单元，同时与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are …?"的学习过渡到第五单元"Do …?”的学习。
学情分析：本课学生是成都航天中学划片区招生的第一届学生，学生英语基础差，很多学生上课不太敢开口。
因此，课堂设计上尽量考虑学生的实际情况，由浅到深，循序渐进的提高学生动口和动手能力。
Teaching aims：1. Learn the new words: on, under, in, bed, sofa, table, chair, bookcase, dresser, drawer, plant etc.（知识目标）2. Learn the new drills: （知识目标）A: Where’s my backpack?B: It’s under the table.A: Where are my books?B: They’re on the sofa.3. Learn to use the drills to talk about where things are.（技能目标）4. Learn to put away one’s things. （情感目标）Teaching key points:1. Learn the new words.2. Learn the new drills.Teaching difficult points:Talk about where things are.Teaching methods:Illustrating, memorizing and summarizingTeaching aids:Pictures, real objects, tape-recorder, mass mediaTeaching procedures:Step 1 Lead—in (5 minutes)1. Greetings.2. Duty report.Step 2 Learn the new words: (15 minutes)1.Present the new words: (5 minutes)Show students the pictures on the screen and ask:T: Look at these pictures and what are they? Please tell me one by one.What’s this?Ss: It’s a bed.T: Spell it, please.Ss: B-E-D.Notes: ①Write the new word “bed” on the blackboard while the students are spelling it.②Teach and learn the other new words in the same way.2. Practice the new words: (10 minutes)①Read after the teacher.②Read together.③Teacher points and students read.④Match the words with the things in 1a.⑤Read and remember these words for 1 min.⑥Ask two students to teach the other students to read the words.⑦Play a game: Look at the pictures only. Teacher points to the pictures and students say the words.Step 3 Learn the new drills (10 minutes)1. Present the new drills:(5 minutes)Show students some pictures on the screen and ask:T: Where is the backpack?S1:It’s under the table.T: Where is the backpack?Ss: It’s under the table.Notes: ①Write the new drills on the blackboard.②Show students some more real objects and ask them like this.2. Practice the drills: (5 minutes)①Read the drills on the blackboard.②Listening practiceT: The people in the picture are talking. Now listen and number the things you hear.③Check the answers one by one.Step 4 Oral pracrice (7 minutes)1. Look at these things in the picture and talk about where they are with your partner.2. Now use your things to make conversations.3. Students show their conversations to the class.Step 5 Consolidation and summary. (3 minutes)Homework:1. Listen and read the words of page 19.2. Copy the conversations in the picture and make your own conversations. Blackboard designUnit 4 Where’s my backpack? Section A 1a—1c bed A: Where is the backpack?sofa B: It’s under the table.table A: Where are the books?chair B:They are on the bed.……教学反思：1. 在导入新单词时，通过图片的形式，直观形象的呈现了事物的名称，调动了学生的兴趣，有利于让学生开动脑筋，吸引学生的注意力，以达到迅速记忆的目的。
人教版新目标英语七年级上册unit1全单元课件(共89张PPT)
Grammar
人称代词：
I you
he she it we they
我 你\你们 他
她 它 我们
他们
形容词性物主代词：
My your his her its our their
我的 你、你们的 他的 她的 它的 我们的 他们 的
人称代词主格做主语 ，常用于句首。
形容词性物主代词 形容词性物主代词起形容词作用，它后
Hello! My name is Bingo. Nice to meet
you!
Hello, I’m Jack. What’s your name?
My name is Jane.
询问别人名字的时候可以说： What’s your name?
介绍自己姓名的时候既可以用 I’m…也可以用My name is …。 I’m Gina. = My name is Gina.
Well begun is half done. Go for it, boys and girls! You can do it
Gramm一般疑问句)
Yes, he is.
(肯定回答)
No, he isn't.
(否定回答)
His name's Mary. (补充说明)
Are you Ms. Miller? Yes, I am. / No, I'm not. 4. This is a ruler.
Is this a ruler? Yes, it is. / No, it isn't.
Exercises: 对划线部分提问
1. My name's Gina. __W_h_a__t'_s __y_o_u_r_ name?
新目标七年级英语上全单元导学案-Unit-4-Where's-my-schoolbag
Unit 4 Where’s my schoolbag?* 教师寄语：Never do things by halves. 做事不可半途而废。
第一课时Section A (1a ~1c)【学习目标】1.会读写物品的名称。
2.会运用句型“Where is …? It’s on / under / in …”“Where are …? They’re on /under / in …”来问答物品的位置。
【学习重点】1.重点单词：where table bed bookcase sofa chair on under2. 重点短语：on the sofa 在沙发上under the table 在桌子下3. 重点句型：(1) --- Where’s the schoolbag? --- It’s under the table.【课堂导学】：I、预习导学一、填一填1. 在桌子下面2. 在床上3. 在你的书包里4. 在沙发下5. 在椅子上6. 在书橱里二、译一译1. --- Where’s my computer game? --- It’s under your bed.2. --- Where’re my books? --- They’re on the sofa.三、想一想：--- Where’s Tom? --- It’s （on / in / under）the box.◎<活动一>1. 将单词与图中物品配对，完成课本P19上的1a。
2. 就课本1a中的物品位置和同伴进行问答练习。
完成任务所需的语言结构：A：Where’s the …? A: Where are the …?B：It’s on / in / under …. B：They’re on / in / under ….◎<活动二>1.听课本P19上1b的录音，为图中物品编号，完成课本1b。
2.在小组里和同伴利用身边的实物编对话，使用介词on / in / under。
人教版(新目标)初中英语七年级上全册教案
人教版（新目标）初中七上Starter Unit 1 Good morning!教案Period OneTeaching aims：1. Greetings:Hello! / Good morning! / Good afternoon! / Good evening!2. Know eight English name: Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, HelenTeaching importance and difficulty：1.Words：Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen2.Sentence：Hello! Good morning!Teaching procedure：Step 1. Warming-up1. Music:Good morning, it will raise students interesting.2. Teacher introduce myself. Example: Say Hello! / Good morning! Let student answer by Hello! / Good morning!Step 2. Play a game.Play the game like this: Teacher says a letter, for example C, then ask which is before and after C. The one who says B, D first is the winner. The winner can get a chance to choose an English name first.(Teacher prepare many English name at the first)Step 3. Presentation.Show the clock and let the students guess what they will say. This way could motivate students to think by themselves and know how to use good morning.Step4. Work on 1a.See 1a and figure out boy’ s name and girls name. Be good at sharping observation.Step5. Work on 1b. Listen and repeat.Listen the type and could speak three conversation.Step6. Work on 1c.Practice the 1a three conversations and teacher move around the class in order to help the students. And teacher encourage students to practice the conversation by using their names.Step7.Homework1.Be familiar with boy’s name and girls’ name。
人教新目标英语七年级上册Unit4全单元教案
人教新目标英语七年级上册Unit 4 Where's my schoolbag?二备课时间：三年级科目：七年级英语（上）本课教材分析：Title：Where’s my backpackTopic: Things around the houseFunctions:Talk about where things areStructures: 1Where questions2Yes/No questions and short answers3Prepositions on in under behind next本课的词汇：table bed dresser bookcase sofa chair backpack books keys baseball drawer plant where where’s/where is table bed dresser bookcase sofa chair drawer plant under they’re on behind t next to don’t =do not know bag math book alarm clock alarm clock CD video cassette video cassette hat take thing soccer ball can bring some need floor ideal room TV desk picture between too wall语言目标：Where’s my backpack It’s under the table. Where are your books They are on the chair. Where are the boo ks I don’t know. Is it under the table No it isn’t. It’s on the table. The math book is on the dresser.重点词汇：things in the room and some prepositions: on in under behind next to 语言结构：Where is/are…. It is…/They are… on in under behind next to …学习策略: 运用实物、图片理解介词的意义，利用对话，学习讨论物体的位置。
新目标英语七年级(上)Unit 4 及反思
新目标英语七年级(上)Unit 4 及反思初一在整个初中阶段很重要，有扎实的基础，会使学习更加轻松。
下面就为您推荐内容新目标英语七年级(上)Unit 4 及反思_LangziEducation。
希望您学习成绩突飞猛进。
新目标英语七年级(上)Unit 4 及反思_LangziEducation一、教学内容新目标英语七年级(上)Unit 4 Section A (教材P19)。
二、教学目标1、知识与能力Section A主要通过谈论话题Things around the house学习询问物品的位置，使学生学会基本句型Wheres my backpack? Its under the chair.，进一步体会Where questions 疑问句的用法;学会运用方位介词on/in/under表达物品的位置。
2、过程与方法采用Personalizing、Pairwork、Groupwork和Role playing的学习策略，利用多媒体教室教学环境来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使学生学会基本句型Wheres my backpack? Its under the chair.及方位介词3、情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的生存环境，热爱自己的学校和家庭。
三、教学重、难点及教学突破1、教学重点学习运用重点句型Where questions疑问句的用法;语法焦点在于学会运用方位介词on/in/under表达物品的位置。
2、教学突破通过使用方位介词on/in/under 表达物品的位置及学习Where questions。
(1)教师准备收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片或图片;制作la部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问物品的位置，以及回答来引入新课。
(2)学生准备搜集自己所了解的或曾经见过的学习、生活用品、家具的名称，及思考如何表示物体的方位。