连加连减教案
一年级连加连减教学教案
一年级连加连减教学教案一、教学目标1. 让学生理解连加和连减的概念，掌握连加和连减的运算顺序。
2. 能够运用数数和加减法解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 连加的概念和运算顺序2. 连减的概念和运算顺序3. 实际问题中的连加和连减三、教学重点与难点1. 教学重点：连加和连减的概念、运算顺序以及实际问题中的应用。
2. 教学难点：理解和掌握连加和连减的运算规律，能够灵活运用解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解连加和连减的概念。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 采用问答法和讲解法，引导学生主动思考和探究，提高学生的逻辑思维能力。
五、教学准备1. 教学课件或黑板2. 学习卡片或练习题3. 实物或图片等教学资源【教学环节】1. 导入：通过一个生活实例，如购物场景，引导学生理解连加和连减的概念。
2. 新课讲解：讲解连加和连减的运算顺序，示例讲解并引导学生跟随老师一起操作。
3. 练习环节：学生分组进行练习，老师巡回指导，及时纠正错误并给予鼓励。
4. 应用拓展：出示一些实际问题，让学生运用连加和连减的知识解决，如分水果、分配物品等。
5. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得和解决问题的方法，老师进行总结和点评。
六、教学评估1. 课堂练习：在学习过程中，穿插一些练习题，以检查学生对连加连减概念和运算顺序的掌握情况。
2. 小组讨论：通过小组合作解决实际问题，观察学生在团队中的表现，评估其合作能力和问题解决能力。
3. 课后作业：布置一些有关连加连减的练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。
七、教学反思1. 教师应在课后对自己的教学过程进行反思，观察学生对连加连减知识的掌握情况，分析教学中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学策略，为后续的教学做好准备。
八、教学拓展1. 引导学生将连加连减的知识运用到日常生活和学习中，如安排时间、规划行程等。
人教版数学一年级上册连加连减公开课教案推荐3篇
人教版数学一年级上册连加连减公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减公开课教案第【1】篇〗人教版小学一年级上册数学《连加连减》教学设计教学内容：新人教版小学一年级上册数学第五单元《连加连减》教材分析：《连加连减》是本单元的一大难点，难在计算过程上，都要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步要用第一步的得数作加数或被减数。
为了避免出错，教材编排中用动态图出示加深理解。
并在教学时在算式中标出计算顺序，并注上第一步的得数。
教学目标：1、在具体的情境中知道连加，连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，正确进行口算。
2、通过具体、鲜明的情境，让学生经历自主探索，动手操作、合作交流的过程，掌握连加连减的运算顺序，培养口头表达能力。
3、初步学习用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加连减计算与生活的密切联系。
教学重点：：（1）用自己的话表达图意，（2）掌握运算顺序。
教学难点：连加连减算式的运算顺序。
教学方法：情境教学法、自主探索学习法、合作学习法。
教学过程：一、复习旧知，引出新知看图列算式。
（课件显示）二、情境引入，激发兴趣（一）、自主探究连加。
1、课件演示小鸡图，请同学仔细观察。
师：你看到了什么？谁来说一说？引导学生说：原来有5只小鸡在吃米，先跑来了2只，又跑来了1只。
一共有几只小鸡？2、尝试列式，示范读法。
师：要求一共有几只小鸡？应该怎样列算式？（学生在本子上列式：5+2+1=8）师：你们想不想知道这个算式怎么读呀？（师示范读：5加2再加1. 生齐读。
）3、新旧对比，引出课题。
这道加法算式和我们以前学过的加法算式有什么不同？引导学生说：5+2这是两个数相加，5+2+1是有三个数相加。
像这样三个数或三个以上的数相加的算式叫做连加。
（板书：连加）4、探究算式：连加算式有两个加号，我们应该怎么计算它呢？先算什么，再算什么？（1）、同桌合作探索方法。
要求：学生用手中的小木棒摆出：5+2+1（2）、把你们的想法跟同桌说一说：你是怎么算的。
《连加连减》教案
《连加连减》教案
三.寓教于乐，
兴趣体验请同学上台表演，引导学生注意台上同学人数的变化。
1.先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个同学？（学生在练习本上独立列式计算，再集体订正。
）
2.先请4个同学，再请2个同学，再请3个同学，现在一共有多少个同学？（学生在练习本上独立列式计算，再集体订正。
）
四．课堂总结1.学生谈谈这一节课学会了什么？
2.拓展延伸：学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用。
如：妈妈买了10个苹果，我们家星期一吃了2个苹果，星期二吃了3个苹果，还剩几个苹果？
教学板书
连加连减
连加：5 + 2 + 1 = 8 连减：8 - 2 - 2 = 4
教学反思
为了让学生充分理解连加、连减的含义，我将书上静态的例题，用课件以喂小鸡这一故事情节呈现，变成一个动态的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受"添上、再添上"，通过小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让学生感受到"去掉、再去掉"的生活经验，这样既让事情发生的先后次序一目了然，展示了知识的连续性，也吸引了学生的注意力。
为了解决连加、连减时，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难这一难点，在教学时我教给了学生一个好方法，主要是通过在第一步算式下画横线来确定运算的顺序，然后记下第一步的得数，用第一步的得数再接看往后算，从而解决了这一难点。
7 6。
幼儿园大班教案-连加、连减优秀教案
幼儿园大班教案－连加、连减优秀教案一、教学目标1.让幼儿掌握连加、连减的计算方法。
2.培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的逻辑思维能力。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿理解连加、连减的概念，掌握计算方法。
2.教学难点：让幼儿能够灵活运用连加、连减解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、计算器、小奖品等。
2.环境准备：布置教室，营造轻松愉快的学习氛围。
四、教学过程1.导入（1）教师与幼儿互动，询问幼儿对连加、连减的了解。
（2）通过故事、图片等形式，引导幼儿关注连加、连减。
2.教学基本概念（1）教师用数字卡片展示连加、连减的计算方法。
（2）教师讲解连加、连减的定义，引导幼儿理解。
3.实践操作（1）教师组织幼儿进行连加、连减练习，观察幼儿掌握情况。
（2）教师个别指导，纠正幼儿操作中的错误。
4.小组讨论（1）教师将幼儿分成小组，让幼儿在小组内分享连加、连减的心得。
5.游戏环节（1）教师组织幼儿进行连加、连减游戏，提高幼儿的计算能力。
（2）教师为获胜者颁发小奖品，鼓励幼儿积极参与。
（1）教师与幼儿一起回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）教师引导幼儿思考：如何将连加、连减应用到实际生活中？五、作业布置1.让幼儿回家后，与家长一起完成连加、连减练习题。
2.家长签字确认，加强家园联系。
六、教学反思1.教师要关注幼儿的学习进度，因材施教，使每个幼儿都能掌握连加、连减。
2.教师要注重培养幼儿的合作意识，让幼儿在小组讨论中互相学习、互相帮助。
3.教师要关注幼儿的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，使幼儿在愉悦的情感中学习。
通过本节课的教学，教师发现大部分幼儿能够掌握连加、连减的计算方法，但仍有部分幼儿存在困难。
针对这一情况，教师决定在下一节课中，加强对这部分幼儿的个别辅导，确保每个幼儿都能跟上教学进度。
同时，教师将继续关注幼儿的情感需求，调整教学策略，使幼儿在愉悦的氛围中学习数学。
《连加、连减》教案
《连加、连减》教案《连加、连减》教案1教学目标：使学生理解、掌握带分数连加、连减的计算方法，并能正确地进行计算教材分析：这两个例题是教学带分数连加、连减的方法。
例5是带分数连加，与带分数加法的计算方法相同，几个加数可以一次通分，最后结果能约分的要约分，是假分数的要公成带分数。
例6是带分数的连减。
当被减数的分数部分不够减时，从被减数的整数部分使拿出1化成假分数，和原来的分数部分合进来还不够减时，就要从整数部分拿出2化成假分数，和原来的分数部分合起来再减。
可以一次通分。
教学过程：一、创设情境营造氛围把整数或带分数转化成假分数。
P136准备题，让学生说一说怎么二、尝试探索建立模型1．教学例5A、出示例5B、看一看它们的分母相同吗？怎么办？C、对计算的结果有什么要求？D、看书P136E、说一说带分数连加的计算方法。
F、试一试P1362．教学例6A、出示例6B、看一看它们的分母相同吗？怎么办？C、通分后再看看，分数部分够减了吗？不够减又要怎么办？D、从整数部分拿出1化成假分数，和原来的分数部分合起来后，够了吗？还不够，怎么办？E、在刚才的过程中你有什么想说的吗？F、G、试一试3、带分数连加连减的计算方法三、巩固深化拓展延伸1．计算练习P137、1--32．说一说你在计算过程中还有什么新的发现？3．：带分数连减时要注意什么？如何才能做得又对又快？《连加、连减》教案2设计说明《数学课程标准》强调：在教学活动中，教师应选择适当的形式和素材组织学生进行自主探究。
为此，在教学中我们应以学生为主体，让学生在与生活相关的情境中进行自主探究，同时，充分调动学生的主观能动性，引导学生在探究、思考、交流等活动中经历获得知识的过程，提高探究活动的实效。
据此，本教学设计重点突出以下两个方面。
1．充分发挥情境图的作用，联系生活实际，激发学生的学习兴趣。
根据低年级学生的年龄特点和心理特点，教学设计借助教材情境图，让学生自主探究，在这一过程中培养学生的观察、分析、收集信息和处理信息的能力。
名师教学设计《连加连减》示范教学教案
公开课教案一、教学目标1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加、连减，初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
2.掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算能力目标培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3.体会数学与生活的密切联系在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
二、教学重难点1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序．2.能比较熟练地口算连加、连减式题．3.初步理解一步计算和两步计算之间的联系。
三、教学过程（一）复习旧知，巩固铺垫4+1=? 5+2=? 5-2= 8-2=?5+3= 7+1= 3-1= ? 6-2=师：现在请同学来看几组算式，上下为一组，先读题目，然后再算出结果，之后去观察这几组数据你发现了什么？小结：同学们真厉害！不仅口算厉害，还能发现他们之间的关系。
师：最近老师认识一位新朋友叫小明，你们愿意认识他吗？小明是个勤奋的小孩，现在王爷爷喂小鸡，咱们一起去看看吧！（二）探究新知1.探究连加课件出示小鸡图（1）：师：仔细观察，你发现了什么？（提醒：是一起来的吗？）生：原来有5只小鸡，先来了2只，又来了1只。
学生复述图意，指名说，齐说。
师：根据你的发现，你能提出什么数学问题考考大家？生：一共有几只小鸡？谁会列式？（1）尝试列式师：要知道一共有几只小鸡，你们能不能列式来回答这个问题呢？随生答板书：5+2+1（多说）? 5+1+2? 2+1+5师：老师看到小朋友们列出了5+2+1和5+1+2这样的算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？（生回答）就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。
（师恍然大悟状）哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把5、2、1三个数加起来！你们太能干了，老师要从这些算式中选出一个来考考大家。
（5+2+1）（2）读算式师：你会读这个算式吗？（5加2加1）师：刚才的小朋友读得真不错，你再来大声的带同学读两遍。
《连加和连减》幼儿园大班教案
《连加和连减》幼儿园大班教案一、教学目标：1. 让幼儿理解连加和连减的概念，能用语言表达出来。
2. 培养幼儿的观察力、思维力和计算能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高他们的口语表达能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握连加和连减的计算方法。
难点：让幼儿能够灵活运用连加和连减解决实际问题。
三、教学准备：1. 教具：连加和连减的图片、卡片、算式等。
2. 学具：每位幼儿一份连加和连减的练习纸。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片，引导幼儿观察并说出图片中的物品数量。
2. 讲解：教师讲解连加和连减的概念，举例说明。
3. 示范：教师用卡片或算式示范连加和连减的计算过程。
4. 练习：幼儿分组进行连加和连减的计算练习，教师巡回指导。
5. 总结：教师引导幼儿总结连加和连减的计算方法，并说出它们的相同点和不同点。
五、作业布置：请幼儿回家后，与家长一起找出生活中的连加和连减例子，拍下照片或画下来，明天分享给大家。
教学反思：通过本节课的教学，发现幼儿对连加和连减的概念有了初步的理解，但在实际操作中仍有一些幼儿出现错误。
在今后的教学中，需要加强个别辅导，让每位幼儿都能掌握连加和连减的计算方法。
要注重培养幼儿的观察力和思维力，使他们能够灵活运用连加和连减解决实际问题。
六、教学活动：1. 游戏：连加连减接力赛教师将幼儿分成若干小组，每组排成一列。
每组的第一位幼儿拿一张写有连加或连减算式的卡片，计算正确后，将卡片传给下一位幼儿，依次类推。
哪个小组先完成所有算式，那个小组获胜。
2. 实践：购物模拟教师准备一些商品模型和价签，设置一个购物场景。
幼儿分组扮演顾客和售货员，使用连加或连减计算商品的价格。
通过模拟购物，让幼儿体验到连加和连减在生活中的实际应用。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：检查幼儿回家作业的完成质量，关注他们是否能正确运用连加和连减解决实际问题。
《连加、连减》教案示例[合集]
《连加、连减》教案示例[合集]第一篇：《连加、连减》教案示例第六单元 6～10的认识和加减法【第五课时】连加、连减一、教学目标1．掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加、连减，初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题。
培养学生的抽象、概括能力。
2．学生经历从实际情景中抽象出用连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。
3．感受连加、连减与实际生活的密切联系；养成认真计算及时检查的良好学习习惯。
二、教学重点掌握连加、连减的计算方法，能正确地计算10以内的连加、连减题。
三、教学难点记住第一步的计算结果，理解连加、连减式题计算的含义并正确计算。
四、教学具准备课件、实物图片、数字卡片。
五、教学过程（一）创设情境，引入新课同学们，在一个美丽的小山村，有一个爱劳动的孩子他叫小明。
今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？【课件演示】（小明在喂5只小鸡。
）（二）操作探索，学习新知学习连加1．出示主题图，引导观察。
（1）【课件演示】（小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡。
）（2）提问：你从屏幕上看到了什么？2．交流、汇报。
（1）小组交流。
（2）学生汇报。
生1：院子里有5只小鸡在吃东西。
生2：先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
教师指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？生3：地上的小鸡由三部分组成：原来的5只小鸡，跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
你能提一个问题吗？再把题目完整地说一遍。
生：原来的5只小鸡，跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
一共有几只小鸡？（3）思考：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（板书：5+2+1）（4）观察：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？生：不一样。
我们以前学习的是两个数相加，今天学习的是三个数相加。
（5）揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。
（6）理解算式的含义。
师：为什么这样列式？是什么意思？这3只是一起跑来的吗？生：5+2+1是把原来的5只小鸡，跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡这三部分合并在一起。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一、教学目标：1. 让学生理解连加和连减的概念，掌握其运算顺序。
2. 培养学生运用数学语言描述连加和连减的过程。
3. 锻炼学生手算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解连加和连减的概念，掌握其运算顺序。
2. 教学难点：运用数学语言描述连加和连减的过程。
四、教学准备：1. 教具：计数器、实物、图片等。
2. 学具：练习本、笔、算盘等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出连加和连减的概念。
2. 自主探究：学生分组讨论，探索连加和连减的运算顺序。
3. 教师讲解：讲解连加和连减的运算顺序，引导学生用数学语言描述过程。
4. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，结合生活实例，让学生在实际情境中感受连加连减的意义。
2. 运用直观教具，如计数器、实物等，帮助学生形象地理解连加连减的运算过程。
3. 采用分组讨论、合作学习的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
4. 注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个别化的指导。
5. 及时反馈，鼓励学生积极思考，提高学生的解决问题的能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过图片、实物等引出连加连减的概念。
2. 自主探究：学生分组讨论，探索连加连减的运算顺序。
3. 教师讲解：讲解连加连减的运算顺序，引导学生用数学语言描述过程。
4. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力。
4. 教师评价：根据学生的课堂表现、练习完成情况等，给予客观、公正的评价。
九、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否有助于学生掌握连加连减的知识。
《连加连减》教研课的教案及反思
《连加连减》教研课的教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解连加和连减的概念，掌握其运算方法。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 连加的概念和运算方法。
2. 连减的概念和运算方法。
3. 实际问题中的连加连减运算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握连加和连减的运算方法，能运用到实际问题中。
2. 教学难点：理解连加和连减的概念，能够正确进行计算。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际问题中感受连加连减的意义。
2. 采用小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
3. 采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过图片展示，引出连加连减的实际问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍连加和连减的概念，举例讲解运算方法。
3. 课堂练习：设计一些简单的连加连减题目，让学生独立完成，及时反馈并进行讲解。
4. 小组讨论：设计一些综合性的连加连减问题，让学生分组讨论并解答。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调连加连减的运算方法及其应用。
6. 课后作业：布置一些连加连减的练习题，巩固所学知识。
教学反思：1. 在教学过程中，是否有效地激发了学生的学习兴趣？2. 学生是否掌握了连加连减的运算方法？3. 小组合作学习是否发挥了学生的积极作用？4. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？5. 课后作业的布置是否合理？能否巩固所学知识？六、教学策略与资源：1. 教学策略：采用问题驱动教学法，引导学生主动探索和发现连加连减的规律。
利用多媒体教学资源，如动画和互动软件，增强学生对连加连减概念的理解。
设计具有层次性的练习题，满足不同学生的学习需求。
2. 教学资源：PowerPoint演示文稿连加连减的卡通动画示例练习题库及答案分组讨论卡片七、学习评估：1. 形成性评估：在教学过程中，通过观察学生的参与度和回答问题的准确性来进行评估。
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连加连减教学设计
杨素丽
教学目标
1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内
的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
教学重难点
1、借助直观图理解连减的含义。〔减法动态图能理解，静态图
没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意
思〕
2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算
时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。——这个计算
方法〔过程〕部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。〔同
桌说、指名说〕
教学过程
一、复习旧知
1、出示4组口算：
〔1〕学生口答结果，根据学生答复出示答案。
〔2〕点击课件，暗示。再点击课件，提出问题：每组的两道题
有什么关系？
〔3〕让学生答复。〔说的有点道理即可〕
2、看图列示：
〔1〕出示图片，提问：你看到了什么？〔小鸡、男孩、树……〕
〔2〕继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？
预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只
小鸡。〔直接说了〕
如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是
怎么列式的？
②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？
〔……能提出问题的估计很少……〕
如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？
〔3〕根据学生答复出示：5 +2 〔=7先不出现〕
过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
〔点击幻灯片，进入新知学习〕
二、探究新知
1、连加
〔1〕 你又看到了什么？〔生1：又跑来了1只小鸡！〕〔生2：
右边有3只小鸡了！〕
〔2〕 向学生提问：谁能提出一个问题呢？ 预设：
情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小
鸡。5 3=8
情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。 5 2=7
后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。 7 1=8
情况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，
一共是8只小鸡。
5 +2 +1=8
学生的答复可能什么情况都有，能提出“一共有几只小鸡”的问题
就很不错了，能算出或者数出“一共有8只”，就追问是怎么算的，
让他们说出算式。
说出的算式应该就是以上3种情况，估计第1种情况的会有一些。
〔3〕 比照：
学生答复后，如果出现情况③最好，直接进入 比照 环节。
如果没有出现情况③，可以老师自己引出：5 2 1
提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？〔学生答
复〕
〔4〕计算方法
①：出示：5 2 1 ，提问：你们会计算这个算式吗？〔让学生说
出计算方法〕
②：根据学生答复，归纳： 先算5 2=7，把7记在心里，再算7
1=8。〔幻灯片出示过程〕请3、4个学生再说一说计算过程。
③：总结计算顺序：〔出示幻灯片〕所以，连加是从左到右依次
计算。
④：〔点击幻灯片，出示问题〕算式中的5、2、1、8各表示什么
意思？
这个算式在算什么？——【一共有几只小鸡】
请学生说说每步计算表示的含义。
〔5〕稳固练习
①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？〔学生提问并解
答〕
②：4 3 1是怎么计算的？请生说计算方法。〔先算4 3=7，再算7
1=8〕
过渡：看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚刚
的小鸡们，它们已经吃饱了~
出示动画〔就点击幻灯片，2只小鸡走掉以后，再点击1次。〕
——进入新知第二部分：连减
2、连减
〔1〕提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？
学生说，并提问。
〔2〕谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2
〔3〕这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。
——先算8-2=6，把6记在心里，再算6-2=4。
〔4〕 计算顺序是怎么样的？
——学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。
〔5〕 算式中的8、2、2、4各表示什么意思？这个算式是在
算什么？
【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。
〔6〕 稳固练习
①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？〔学生提问并解
答〕
②：10-3-5是怎么计算的？请生说计算方法。〔先算10-3=7，再
算7-5=2〕
三、稳固练习
1、书本P66页第1题。 其中连加部分要求学生说出计算方法。
2、P66页第4题。减法的看图列示。学生先说说图的意思，再
填一填。并说出计算方法。