连加连减教案
人教版数学一年级上册连加连减教案范文(精选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案范文（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案范文第【1】篇〗教学内容人教版小学数学教材一年级上册第65~66页。
教材分析这节课内容包括：连加、连减两部分，其中理解连加、连减的意义是重点，正确计算连加、连减运算题是难点。
这节课内容是在学生学习了10以内加减法口算的基础上编排的。
10以内的加减法口算只需要一部计算，而连加连减要分两步计算，第一步先求出前两个数的和（差），第二部再用这个和（差）与第三个数相加（减）。
因为学生初次接触连续两步的计算，在计算过程中看不到第一步的得数，所以在计算第二步时会发生困难。
教材例题采用了直观形象的小鸡图，又在算式中用线标明运算顺序并注明第一步的得数，来帮助学生掌握运算步骤和方法，为学生继续学习加减混合运算打下基础。
学情分析本课学习的三个数之间的运算是一年级孩子第一次接触，它与两个数运算的不同点是：在计算时学生需要考虑先算什么再算什么，特别是要记住用前两个数相加（减）的和（差）来进行下一步计算，这是难点。
尤其是在进行连减计算时，孩子难以理解第一次要用总数去减，第二次要用第一次减去一部分后的得数再去减第三个数。
对此，教师在设计教学时应充分考虑到一年级小朋友的思维特点，尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义。
教学目标1 通过实际情境建立连加连减的数学模型，理解连加连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。
掌握连加连减的计算步骤。
2 初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
培养学生在具体的情境中获取信息，提出问题，解决问题的能力。
3 通过学习，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养良好的计算习惯。
重点难点重点：了解连加、连减的运算顺序，正确计算连加连减算式。
难点：理解并说出连加连减的含义；按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教具学具自制ppt课件，小棒。
教学设计一、复旧引新口算4+1 5+2 5-2 8-35+3 7+2 3-1 5-2师：小朋友们算得真好，有两个小朋友听说我们班小朋友特别优秀，上课非常认真，他们也想到我们教室跟我们一起学习，同学们欢迎他们吗？想不想知道他们是谁？看，他们来啦！课件出示课题版面动画出现聪聪、明明两位小精灵二、结合情境探究新知（一）探究连加题课件出示教材主题图（小明喂鸡图）1、说图意师：贝贝是个爱劳动的好孩子，看，他正在帮妈妈喂鸡呢。
《连加连减》教学教案
《连加连减》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解连加和连减的概念。
2. 掌握连加和连减的运算规则。
1.2 技能目标1. 能够进行简单的连加和连减运算。
2. 能够解决实际生活中的连加和连减问题。
1.3 情感目标1. 培养学生的逻辑思维能力。
2. 激发学生对数学的兴趣和好奇心。
第二章：教学内容2.1 连加的概念和运算规则1. 介绍连加的概念，举例说明。
2. 讲解连加的运算规则，进行练习。
2.2 连减的概念和运算规则1. 介绍连减的概念，举例说明。
2. 讲解连减的运算规则，进行练习。
第三章：教学方法3.1 讲授法1. 通过讲解连加和连减的概念和运算规则，使学生理解并掌握知识。
2. 通过例题和练习，巩固学生的理解和运用能力。
3.2 实践法1. 让学生通过实际操作和练习，掌握连加和连减的运算方法。
2. 引导学生将所学的知识应用到实际生活中，解决实际问题。
第四章：教学评估4.1 课堂练习1. 设计一些连加和连减的题目，让学生在课堂上完成。
2. 对学生的答案进行评价和反馈，帮助学生巩固知识。
4.2 课后作业1. 布置一些连加和连减的题目，让学生回家完成。
2. 对学生的作业进行评价和反馈，帮助学生巩固知识。
第五章：教学资源5.1 教学PPT1. 制作精美的教学PPT，展示连加和连减的概念和运算规则。
2. 通过PPT的动画和图片，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和记忆。
5.2 练习题库1. 准备一些连加和连减的练习题，供学生在课堂上和课后进行练习。
2. 设计不同难度的题目，满足不同学生的学习需求。
第六章：教学进程6.1 连加的教学进程1. 第一天：介绍连加的概念和运算规则，进行练习。
2. 第二天：通过例题和练习，巩固连加的理解和运用能力。
6.2 连减的教学进程1. 第三天：介绍连减的概念和运算规则，进行练习。
2. 第四天：通过例题和练习，巩固连减的理解和运用能力。
第七章：教学活动7.1 连加的教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论连加的概念和运算规则，分享自己的理解和解题方法。
连加连减教案
连加连减教案一、教学目标1.懂得连加、连减的定义和运算方法；2.能够运用连加、连减求解实际问题，并掌握一定的解题技巧；3.提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学重点1.连加、连减的定义和运算方法；2.连加、连减的应用。
三、教学难点1.连加、连减问题的解决方法及思维过程。
四、教学内容与方法1. 教学内容1.连加、连减的定义和运算方法；2.连加、连减的应用。
2. 教学方法1.讲授：讲解连加、连减的定义、运算方法并结合具体的例子进行讲解；2.练习：让学生通过解答练习题来掌握相关的技能；3.实践：引导学生在实际问题中应用连加、连减的方法进行解决。
五、教学过程与安排1. 教学过程(1) 引入首先，老师可以通过日常生活中的例子引导学生了解连加、连减的定义，例如：小明每天早上吃两片面包，那么他连续吃了三天，一共吃了多少片面包？(2) 讲解接着，老师要详细地讲解连加、连减的定义和运算方法，并且让学生了解在运算过程中的注意事项，如：从左往右依次运算，避免出现丢失数字或重复计算等错误。
(3) 练习接下来，老师可以组织学生做一些简单的练习，帮助他们巩固所学知识，例如：计算1+2+3+4+5的结果；(4) 拓展在学生基本掌握连加、连减的知识之后，可以给予学生更加复杂的练习，如：“1,2,3…98,99,100中，选出51个数，使得这51个数的和最大，最小分别是多少？”(5) 实践最后，老师可以将所学知识应用于实际问题中，例如：小明每天都会用步数器记录走路的步数，他这一周的步数为：5000, 6000, 7500, 8000, 6000, 4500, 5100。
请问，这一周内他总共走了多少步？2. 教学安排1.第一课时：讲解连加、连减的定义和运算方法；2.第二课时：练习计算简单的连加和连减；3.第三课时：学习连加、连减的应用；4.第四课时：实践应用。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生对数学知识具有一定的兴趣和好奇心，而且他们在听讲、练习和实践中表现出色。
数学教案：连加连减
数学教案：连加连减【6篇】数学教案：连加连减篇一教学要求使学生把握同分母分数加、减法的算理和计算法则，能够正确地计算比拟简洁的同分母分数的连加、连减，会口算简洁的同分母的分数加、减法。
教学重点把握同分母分数连加、连减的计算方法。
教学难点对计算结果消失分子是”0“的状况，会正确写”0“。
教学过程一、创设情境1、指名学生说出分数加、减法的意义。
2、计算以下各题。
－++订正后，提问：同分母分数加、减法的计算法则是什么？二、探究讨论1、提醒课题：同分母分数的连加、连减。
2、教学同分母分数的连加。
教师出例如4，指名读题，说题意。
问：这道题里有几个分数？应当用什么方法计算？怎样列式？教师板书：++=怎样计算呢？让学生争论，并说一说怎样计算。
可能大局部同学会说出按挨次分两步计算，即先计算+，得出的和再和相加。
这时教师再启发学生想一想，还有没有更简便的计算方法？让学生依据同分母分数加、减法的计算法则，说出也可以把三个分数的分子连加起来，分母不变。
学生说计算过程，教师板书。
写完得数1后，引导学生再仔细审题，明确题中已知条件中的分数是有单位名称的，所以在写出计算结果后还要注上单位名称。
3、教学同分母分数的连减。
教师出例如5。
启发学生思索：题中的”1“是整数，而另外两个数是分母为12的分数，能直接相减吗？怎样才能直接相减呢？（把1化成分母是12的分数）同学们依据例4连加的计算，能算出这道题吗？学生独立计算。
指名学生说出计算过程，教师板书。
当学生把计算结果写成0时，教师请学生说一说是怎样想的，让学生明确：在分数除法中，分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，由于在除法算式中，0除以任何自然数都得0，所以分子是0的分数都等于0。
三、课堂小结1、引导学生小结出同分母分数连加、连减的计算方法。
（同分母分数连加、连减，要把分子连加、连减，分母不变）2、指名学生答复同分母分数连加、连减的计算结果应当留意什么？（能约分的要约成最简分数，是假分数的要化成带分数或整数，分子是0的分数等于0）四、课堂实践做例5下面的”做一做“中的题目。
人教新课标一年级数学上册5《4 连加 连减》教案2
人教新课标一年级数学上册5《4 连加连减》教案2一、教学目标1.掌握连加、连减的概念。
2.能够通过游戏等活动加深对连加、连减的理解。
3.能够独立进行简单的连加、连减运算。
4.培养学生的逻辑思维和耐心。
二、教学重点1.连加、连减的概念。
2.连加、连减的运算方法。
三、教学难点1.理解连加、连减的运算过程。
2.独立完成连加、连减的运算。
四、教学准备1.数学教材《人教新课标一年级数学上册》。
2.教学投影仪和相关案例。
3.连加、连减的游戏道具。
五、教学过程1. 导入老师拿出一张卡片，上面写着“3+2+1”，向学生展示并引导学生一起进行加法操作，让学生体会连加的概念。
2. 学习连加1.讲解连加的概念，并通过具体的例子进行解释。
2.让学生自己尝试进行几个简单的连加运算。
3. 游戏练习老师准备游戏，让学生分组进行连加游戏，加深对连加的记忆和理解。
4. 学习连减1.同样的方法，向学生讲解连减的概念。
2.让学生独立进行几个简单的连减运算。
5. 游戏练习老师准备连减游戏道具，学生分组进行游戏练习，加深对连减的理解。
6. 消化与总结对学生进行连加、连减的练习，并对学生的表现进行肯定，总结本节课的重点内容，并巩固学生的学习。
六、课后练习1.完成课后习题册上的相关练习。
2.每天抽空进行一些简单的连加、连减练习。
七、教学反思本节课设计了一些游戏活动，帮助学生更好地理解连加、连减的概念，但可能需要更多的时间来进行游戏练习，以增强学生的记忆和掌握程度。
下节课可以适当调整教学方法，引入更多的实践活动。
以上就是本节课的教案内容，希望对大家有所帮助。
连加连减教学设计15篇
连加连减教学设计15篇连加连减教学设计1（1300字）教学内容：教学目标：1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。
教学重难点：探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化教学过程：一、情景导入同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？二、讲授新课1、观察信息（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。
2、提出问题小组合作。
回答下面问题；妈妈想买什么标本？拿多少钱去买？大约还剩多少元钱呢？估计一下，还剩多少元应该怎样计算的？3、全班交流师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决学生可能出现：50-13=37（元）37-17=20（元）13+17=30（元）50-30=20（元）引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式，小组再次合作全班交流先板书算式师：这些算式你觉得熟悉吗？有连减，加减混合算式师：这些算式中先算什么？怎样列竖式？引导学生比较一下两种不同的算式，哪一种更好，为什么？对于第二种方法，则重点引导学生是用50元减去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么办？怎样列竖式解答？4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？学生提问，集体解答，解答时引导学生说一说是怎样想的，要先算什么，再算什么？5、举例连加算式要先算什么，再算什么。
三、巩固练习1、先请学生说一说每个月各有多少天，然后解答自主练习第一题2、比一比，谁最棒！解答自主练习第二题3、看看谁有一双孙悟空一样的火眼金睛。
解答自主练习第二题连加连减教学设计2（4744字）教学目标：1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。
人教版数学一年级上册连加连减公开课教案推荐3篇
人教版数学一年级上册连加连减公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减公开课教案第【1】篇〗人教版小学一年级上册数学《连加连减》教学设计教学内容：新人教版小学一年级上册数学第五单元《连加连减》教材分析：《连加连减》是本单元的一大难点，难在计算过程上，都要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步要用第一步的得数作加数或被减数。
为了避免出错，教材编排中用动态图出示加深理解。
并在教学时在算式中标出计算顺序，并注上第一步的得数。
教学目标：1、在具体的情境中知道连加，连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，正确进行口算。
2、通过具体、鲜明的情境，让学生经历自主探索，动手操作、合作交流的过程，掌握连加连减的运算顺序，培养口头表达能力。
3、初步学习用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加连减计算与生活的密切联系。
教学重点：：（1）用自己的话表达图意，（2）掌握运算顺序。
教学难点：连加连减算式的运算顺序。
教学方法：情境教学法、自主探索学习法、合作学习法。
教学过程：一、复习旧知，引出新知看图列算式。
（课件显示）二、情境引入，激发兴趣（一）、自主探究连加。
1、课件演示小鸡图，请同学仔细观察。
师：你看到了什么？谁来说一说？引导学生说：原来有5只小鸡在吃米，先跑来了2只，又跑来了1只。
一共有几只小鸡？2、尝试列式，示范读法。
师：要求一共有几只小鸡？应该怎样列算式？（学生在本子上列式：5+2+1=8）师：你们想不想知道这个算式怎么读呀？（师示范读：5加2再加1. 生齐读。
）3、新旧对比，引出课题。
这道加法算式和我们以前学过的加法算式有什么不同？引导学生说：5+2这是两个数相加，5+2+1是有三个数相加。
像这样三个数或三个以上的数相加的算式叫做连加。
（板书：连加）4、探究算式：连加算式有两个加号，我们应该怎么计算它呢？先算什么，再算什么？（1）、同桌合作探索方法。
要求：学生用手中的小木棒摆出：5+2+1（2）、把你们的想法跟同桌说一说：你是怎么算的。
连加、连减教案15篇
The heart is endless, and good is the most valuable treasure.同学互助一起进步（页眉可删）连加、连减教案15篇连加、连减教案1教学目标：1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。
2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。
3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
课前准备：学生自带小棒10根、计数器，口算卡片。
自主学习：（一）1、自学：（出示信息窗7挂图）1、师：一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小兔子们的目光，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”（二）群学：根据这些信息，你能提出什么问题？整理信息，提出问题。
根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会提出下列问题：①树上还剩下多少只小猴子？②一共有多少只兔子？（三）展示：小组交流。
教师巡视指导，注意倾听学生的想法。
小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。
小组内展示自己提出的问题和算式，由组长和副组长检查。
最后组间展示。
教师选择各组部分学生板演，组长检查，集体订正。
教学过程：一、趣味导学（出示信息窗7挂图）1、师：一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小兔子们的目光，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”（时间大约3分钟）二、自主、合作学习自学：学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。
生：我看见图上原来有7只小猴，跳下来了5只，……（教师注意引导学生说完整的话，时间为5分钟）群学：根据这些信息，你能提出什么问题？在小组内讨论一下吧！组员由小组长带领，提出自己的问题。
由小组长进行补充。
同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？班内展示：（教师选择一个小组，由组长带领，展示自己提出的问题，由学生和教师进行评价。
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教学目标
1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2．能比较熟练地口算连加、连减式题。
3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
教学重点：
知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
教学难点：
知道连加、连减算式的含义。
教学过程：
一、谈话引入
小朋友，你去过秋天的田野吗？在秋天的田野中你都看到了什么？（学生自由回答）
二、创设情境，探究新知
师：今天老师就带你去秋天的田野，小朋友想不想去？听！田野里谁最先唱起了歌？（课件播放鸟叫声）。
（一）教学连加法
1、小鸟图
请同学们仔细观察，在田野里你都看到了什么？指名说。
仔细观察发生了什么事情？（飞来三只，又飞来一只）同桌之间说一说。
（树上有两只小鸟，飞来三只又飞来一只）指名说。
谁能用一算式来表示小鸟飞的过程？
说一说你是怎样想的？又是怎样算的？
可能出现的情况：⑴2＋5＝6师：能说说你为什么这样列式吗？（2）2＋3＋1＝6教师随学生的回答进行板书。
并问这有两个加号这样的算式我们怎样计算呢？学生回答或教师讲解：先算2＋3得数再与1相加并板书。
师：像这样有两个加号的算式我们就叫它“连加法”（板书：连加）谁会读这个算式呢？指名读。
2、小花图
在小鸟愉快的歌声中，小花也露出了笑脸，快来数数一共是多少朵小花？
学生汇报：（可能出现的情况（1）、按颜色加。
（2）、按组加。
）教师根据学生的回答给出评价。
请学生说你是怎样想的又是怎样算的？
3、苹果图。
小鸟这样早的来到田野是因为它的苹果丰收了，我们一起帮助小鸟摘苹果好吗？只要你能准确的说出苹果上的算式先算什么，再算什么？说出结果就可以摘下这又红又大的苹果了。
课件出示题目学生进行计算。
二、教学连减
小猴摘桃子图
快瞧！这是什么？（桃子）数一数一共是多少？这是谁家的桃子长的又大又红！（课件出示小猴）原来是小猴家的。
看看小猴来干什么来了？仔细观察你都看到了什么？看谁说的完整流利。
（课件出示学生描述）
谁能用一个算式来表示这个过程。
学生列连减法算式，说一说你是怎样想的又是怎样算的？（可能出现的情况与连加法相同，处理方法同上。
）
师：像这样有两面个减号的算式我们把它叫做连减法算式。
（板书连减）
这样的算式谁会算呢？学生汇报算法，教师随学生的汇报进行板书。
小兔拔萝卜图
这边小猴忙的满头大汗，这边的小兔也没闲着，和老师一起去看看他们在干什么好吗？
课件出示学生描述
你能用一个算式来表示吗？说一说你是怎样想的又是怎样算的？
学生回答
3、练习
我们一起来来帮小兔拔萝卜好吗？（课件出示题目）说一说先算什么再算什么？得数是多少？
三、整体回顾
小鸟在田野里收获了苹果，小猴子在田野里收获了桃子，小兔在田野收获了萝卜，你今天在金色的田野里收获了什么？
学生谈收获
课后反思：
《连加、连减》这节课我自己感觉还是较为成功的一节课，我觉得成功的方面主要有以下几点：
首先，我认为在低年级计算课教学中，教师如果能为学生创设一个生动、有趣的情境，能够有效的激发起学生的学习兴趣，调动学生主动参加，从而提高学生的学习效率。
在本节课中我为学生创设了以“金色秋天”为主题的故事情境，以小动物为主人公来教本节课知识，可以看出学生从始至终参与热情较高学习兴趣很浓，学习效果不错。
其次，教学设计要有一定的开放性。
开放式教学一直是我们在新课程改革当中所探索的教学方式。
在这节课中我为学生创设了多个自主探索、学习的空间。
例如：树上有两只小鸟，又飞来三只，又飞来一只，一共是我少只小鸟？在这一问题的回答中学生可以有多个回答，3+ 2+1=6这是这节课所要讲的知识；2+4=6这个算式的得出，需要学生思考原有几只，一共飞来多少只？这也就是两步计算应用题的思考方法。
再如：“小花图”学生可以从多个角度去思考：按组来加，按颜色来加等。
从接受情况看这样的教学设计活跃学生思维，培养学生从多角度思考问题解决问题的能力。
第三：课堂教学中调动了学生多种感观的参与。
很多人数学教学是学生思维的训练，培养学生如何思考考问题，如何去解决问题。
在今天这节课我通过让学观察，思考交流等多种活动调动了学生多种感观的参与，数学课也可以培养学生的观察能力，数学课也可以培养学生的语言表达能力。
当然在这节课上我也发现了自己一些不足之处，特别是在一些课堂生成问题的处理上显得有一些仓促，没能有效的把握住机会。
另外，从整节课的设计来看，学生的活动有些单一，仅仅是同桌交流，可以小组交流、全班交流等多种形式。