一年级10以内连加连减教案
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。
（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。
（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。
（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。
（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。
5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。
5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
《10以内的连加连减》(说课稿)-一年级上册数学青岛版
10以内的连加连减一年级上册数学青岛版一、教学目标1.认识并掌握10以内的连加和连减法2.了解加减法的运算规律3.能够基本应用加减法解决实际问题二、教学重点和难点1.重点：加减法的基本概念和运算规律2.难点：连加和连减法的概念及应用三、教学内容1.连加和连减法的概念•加法：将两个或多个数放在一起，求它们的总和。
例如：2 + 3 = 5•减法：从一个数中减去另一个数，求差。
例如： 4 - 2 = 2•连加：将多个数相加，例如： 1 + 2 + 3 = 6•连减：将多个数相减，例如： 8 - 3 - 2 = 32.连加和连减法的应用•通过具体的例子让学生了解连加和连减法的应用场景，例如：张三有5个苹果，他又买了3个苹果，现在他一共有多少个苹果？（5+3=8）3.加减法的运算规律•加法的运算规律：交换律：a+b=b+a,结合律：(a+b)+c=a+(b+c)•减法的运算规律：减法没有交换率和结合律四、教学方法1.演示法：老师通过具体的例子，让学生亲身体验加法和减法的运算规律和应用。
2.讨论法：老师引导学生自行讨论问题，了解知识点，并在讨论中加深对知识点的理解。
3.创新探究法：学生通过学习异于常规的方法从不同角度探究加减法有关知识点，更好的理解加减法的本质。
五、教学准备1.能量棒等教具2.教材、讲义3.课堂教具：黑板、白板、草稿纸等4.学生：学生应提前预习本讲的知识点，有一定的数学基础。
六、教学过程1.热身–学生在老师的指导下，进行简单数字游戏，以此调动学生的思维和注意力。
–例如：老师说一个数，学生依次往下数数，每数到5的倍数则停止。
最后数到的学生就要进行惩罚这样。
2.正式教学–首先介绍加法和减法的基本概念。
–接着，引入连加和连减法的概念及应用，让学生进行练习。
–然后，老师介绍加减法的运算规律，让学生用具体的例子理解规律。
–最后，将所学知识进行巩固，让学生进行小组或个人形式的练习。
3.课堂总结–对本节课所学的内容进行总结。
《10以内的连加连减》教学设计
《10以内的连加连减》教学设计《10以内的连加连减》教学设计1一、教学目标1、通过实际情景建立连减的数学模型，理解连减的具体含义，会进行10以内连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。
4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
二、教学重点和难点让学生联系实际情境，体会连减的意义和理解运算顺序，学会计算。
使学生理解图意列出算式。
三、教学准备：小棒八、教学过程一、用开火车的形式练习口算4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+45+3+1 4+2+3 2+5+1 3+0+4 2+0+6 3+7+0二、结合情境、探究新知课前导入：同学们，秋天来了，天气凉了，一片片的叶子从树上落下来，可爱的小燕子也要飞到南方去过冬了，来，我们一起数一数一共有几只小燕子。
(请看屏幕)1、课件演示。
请学生仔细观察。
（1）师：看，树上有几只小燕子？先飞走了几只？又飞走了几只？（树上有7只小燕子，先飞走了2只？又飞走了1只）（2）师：你能把小燕子刚才的情景用自己的话说一说吗？（3）师：根据这幅图的.情景，你能编个数学问题考考大家吗？师：这个同学说的真完整，并且用了原来有——先飞走———又飞走—这几个词，你会说吗？指名说，自己说，齐说。
2、尝试列式。
师：要求还剩几只小燕子？小朋友们会列式计算吗？（1）随生答板书：（1）7-2=5 5-1=4 （2）7-2-1=4或7-1-2=4指名学生说说第一种方法两个算式的意思。
师：老师看到小朋友们还列出了7-2-1=4和7-1-2=4这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？（生回答）（师恍然大悟状）哦，老师明白了，还剩几只小燕子，应该从7里面减去2再减去1.（2）读算式。
（师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧）为什么后面减时要加个再呢？（3）比较不同。
《10以内数的连加连减以及混合运算》教案
《10以内数的连加连减以及混合运算》教案《10以内数的连加连减以及混合运算》教案《10以内数的连加连减以及混合运算》教案教学目标：1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。
2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。
3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
课前准备：学生自带小棒10根、计数器，口算卡片。
自主学习：（一）1、自学：（出示信息窗7挂图）1、师：一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小兔子们的目光，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”（二）群学：根据这些信息，你能提出什么问题？整理信息，提出问题。
根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会提出下列问题：① 树上还剩下多少只小猴子？② 一共有多少只兔子？（三）展示：小组交流。
教师巡视指导，注意倾听学生的想法。
小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。
小组内展示自己提出的问题和算式，由组长和副组长检查。
最后组间展示。
教师选择各组部分学生板演，组长检查，集体订正。
教学过程：一、趣味导学（出示信息窗7挂图）1、师：一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小兔子们的目光，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”（时间大约3分钟）二、自主、合作学习自学：学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。
生：我看见图上原来有7只小猴，跳下来了5只，……（教师注意引导学生说完整的话，时间为5分钟）群学：根据这些信息，你能提出什么问题？在小组内讨论一下吧！组员由小组长带领，提出自己的问题。
由小组长进行补充。
同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？班内展示：（教师选择一个小组，由组长带领，展示自己提出的问题，由学生和教师进行评价。
每个组员展示其中的'一个问题，并解答，其他同学若有不同意见，及时补充。
10以内的连加连减教案
10以内的连加连减教案教案一教学目标：通过连加连减的游戏活动，帮助学生掌握10以内的加法和减法运算。
教学准备：1. 10以内的小计算卡片；2. 小组活动所需的游戏材料。
教学过程：引入活动：（5分钟）1. 教师出示一个加法算式，例如3 + 2 = ，让学生计算并告诉答案。
2. 教师出示一个减法算式，例如8 - 3 = ，让学生计算并告诉答案。
3. 通过几个例子，引导学生回顾加法和减法的规则。
活动一：连加游戏（10分钟）1. 学生分成小组，每组2-4人。
2. 每组分发一套10以内的小计算卡片。
3. 设计一个游戏规则，例如每个小组在规定的时间内，看谁能最快地完成卡片上的加法运算。
4. 学生按照规则进行游戏，教师在旁边进行观察和指导。
活动二：连减游戏（10分钟）1. 学生继续保持小组状态，每组分发一套10以内的小计算卡片。
2. 设计一个新的游戏规则，例如每个小组在规定的时间内，看谁能最快地完成卡片上的减法运算。
3. 学生按照规则进行游戏，教师在旁边进行观察和指导。
总结归纳：（5分钟）1. 教师与学生一起回顾活动中的加法和减法规则。
2. 教师引导学生总结连加和连减的特点和方法。
拓展活动：1. 学生可以用计算器或者口算进行更复杂的加法和减法运算。
2. 学生可以设计自己的连加连减游戏，并与同学分享。
教案二教学目标：加深学生对10以内加法和减法的理解，培养他们的计算思维和动手能力。
教学准备：1. 十位数和个位数的数字卡片；2. 在黑板上画出十位数和个位数的分割线。
教学过程：引入活动：（5分钟）1. 教师出示一个两位数，例如36，然后将其分割成十位数和个位数，即30和6，让学生观察和思考。
2. 教师出示一个两个数字的和或差，例如7 + 9 = 16，然后让学生找到对应的两位数，即70和90。
活动一：十位数和个位数的加法（10分钟）1. 学生分成小组，每组2-4人。
2. 每组分发一套十位数和个位数的数字卡片。
3. 设计一个游戏规则，例如每个小组轮流抽取一张十位数卡片和一张个位数卡片，然后进行加法计算并告诉答案。
学习10以内的连加数学教案精选
学习10以内的连加数学教案精选教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学教材一年级上册第五章“10以内的加法和减法”，具体包括第1节“10以内的连加”和第2节“10以内的连减”。
本节课主要让学生掌握10以内的连加运算方法，能够正确进行计算，并理解连加的意义。
二、教学目标1. 让学生掌握10以内的连加运算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：10以内的连加运算方法及计算。
难点：理解连加的意义，能够灵活运用连加解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、练习本。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一组图片，图片中有一群小鸟，每只小鸟都有一根羽毛。
让学生数一数，这群小鸟一共有几根羽毛。
学生回答后，教师进行讲解，引出连加的概念。
2. 知识讲解（10分钟）教师在黑板上板书，讲解10以内的连加运算方法。
例如，教师可以举一个例子：3 + 4 + 2 = 9。
让学生观察，发现连加的规律。
然后，教师可以让学生试着解释一下连加的意义。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示一些例题，让学生观察、分析，并讲解答案。
例如，教师可以出一个例题：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明一共有几个苹果？让学生运用连加的知识来解决这个问题。
4. 随堂练习（10分钟）教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成。
完成后，教师可以挑选一些学生的作业进行点评，讲解答案和解题思路。
5. 团队协作（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组学生共同完成一道连加问题。
完成后，各小组派代表进行讲解，其他小组进行评价。
六、板书设计板书设计如下：10以内的连加意义：多组加数的和例题：3 + 4 + 2 = 9七、作业设计（1）小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明一共有几个苹果？（2）小红有4个糖果，她吃掉了2个，还剩下几个糖果？（3）同学们去公园玩，第一组有5人，第二组有4人，第三组有3人，一共有多少人？（1）小明有3个篮球，他又买来了2个篮球，现在一共有几个篮球？（2）妈妈买了5个苹果，爸爸又买来了3个苹果，一共有几个苹果？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生轻松掌握10以内的连加运算方法。
一年级数学上册《10以内的连加、连减》教学设计
一年级数学上册《10以内的连加、连减》教学设计教学内容：
教科书第42——44页的自主练习。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，在观看猴子跳水的情境图中，我们又学习了哪些知识？
二、自主练习
1、自主练习第12题。
练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。
2、自主练习第2题。
提供了学生用彩纸做纸花的情景，进一步巩固连加的意义及计算方法。
学生可以算“三个小朋友一共做了多少朵纸花？”也可以算“三个小朋友一共用了多少张彩纸？”只要列出正确的算式就行。
3、自主练习第3题。
根据直尺上提供的数据，学生自主列出算式。
4、自主练习第4题。
以统计表的形式引导学生填数，巩固连加。
应先引导学生数清楚西红柿、辣椒、茄子的数量，然后计算三种蔬菜的总个数。
10以内的连加连减教案
10以内的连加连减教案教学目标：1.理解连加、连减的概念，掌握10以内的连加、连减运算。
2.培养学生的观察能力，提高他们的算术思维能力。
3.提高学生的沟通合作能力，鼓励他们在小组合作中互相帮助，共同进步。
教学准备：教师准备：十位和个位标志卡片，十位和个位数字卡片。
教学过程：引入新课：教师拿出十位和个位标志卡片，并向学生解释它们的含义。
然后，教师向学生展示十位和个位数字卡片，让学生说出每个数字的含义。
1. 连加：教师出示十位和个位数字卡片，例如，4和3。
教师让学生阅读这两个数字，并要求学生说出这两个数字连加得到的和。
然后，教师让学生用十位和个位数字卡片来验证答案，并讲解正确的计算步骤。
2. 连减：教师出示十位和个位数字卡片，例如，9和5。
教师让学生阅读这两个数字，并要求学生说出这两个数字连减得到的差。
然后，教师让学生用十位和个位数字卡片来验证答案，并讲解正确的计算步骤。
3. 合作探究：将学生分成小组，并让他们合作进行练习。
每组一人扮演教师的角色，出示十位和个位数字卡片，其他小组成员说出连加或连减的答案。
每个小组轮流进行，直到所有学生都有机会扮演教师的角色。
4. 总结归纳：让学生回答下面的问题，并让他们总结连加和连减的运算规律。
- 在连加中，两个数字相加得到的和比这两个数字中较大的数字更大。
- 在连减中，两个数字相减得到的差比这两个数字中较小的数字更小。
拓展练习：让学生完成下面的练习，并检查答案。
1. 7 + 3 = 102. 6 - 2 = 43. 9 + 1 = 104. 8 - 4 = 45. 5 + 5 = 106. 10 - 5 = 5评价反馈：教师和学生一起检查练习的答案，并给予谈论和反馈。
教师可以选择一些学生分享他们的答案和解决问题的方法。
教学延伸：教师可以给学生布置一些类似的作业，让他们在家里继续练习。
并且鼓励学生尝试更大的数字和复杂的连加、连减运算。
这样可以帮助学生巩固所学的知识，并提高他们的计算能力。
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看来今天我们学习的算式更加简单，更加直接。
（4）探究计算方法。
师：这个式子先算什么？后算什么？
生（齐）先算5+2=7，再算7+1=8（师在学生回答的同时板书演示“搭桥”法，即在5+2的下面画横线并在线下写出得数7）
师：1与谁相加？（7）
（5）练一练。师：请看图，会一边摆一边说图意吗？（一个学生上来演示。）生：先摆4根小棒，再摆3根小棒，最后摆1根小棒。现在一共有多少根小棒呢？
列式：4+3+1=8
师：然后打开数学书72页，填一填。
1与谁相加？怎样得到的？
小结：计算连加时，我们一般先算出前两个数的得数后，再加上第三个数。也就是说从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）
学生齐说计算方法。
（1）演示情境
看，小鸡们吃饱了。（演示小鸡跑走图）
（2）合作探究
师：看了这幅图，你会编个数学问题来考考大家吗？（同桌交流ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ再回答）
生说师在黑板上摆：我买了……一共多少元？
妈妈没空，给了10元钱给小明，记得剩下的钱要还给妈妈。谁来试一试？（连减）
生说师在黑板上摆：我用10元买了……还剩多少元？
小组合作，汇报。
今天小明去了奶奶家，收获多吗？你也说说学会了什么？
这样的设计，既复习了旧知，又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系设下了伏笔。
（2）列式
师：要求一共有几只小鸡：小朋友们会列式计算吗？
5+2+1=8
（3）理解列式的意义
师：真聪明。我们来读读这个式了。
地上的小鸡是由哪几部分组成的？（三部分）
师：原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把5、2、1三个数加起来。
师：这样三个数或三个以上的数加在一起叫做连加。（板书）
小结：刚才的5+2=7相当于5+2+1的第几步？（第一步）
活的联系。
重点
学会运用连加连减，理解多样化的计算
方法中的一种或几种。
教法
情境教学法
难点
连加连减的含义，理解和掌握计算方
法。
学法
实践探索学习、法合作学习法
关键
学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
教具
口算卡、课件
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
创设情境，以旧引新
结合情境，探究新知
突破难点，巩固练习
通过多媒体课件的动画演示小明帮奶奶喂小鸡的情境，把连加的数量变化过程展现在学生面前，让学生感觉加进来的过程，使学生直观形象地理解连加含义。
通过沟通算式中的三个加数与图上三部分小鸡的关系，使学生理解为什么用加法来计算。
使学生更好地理解连加的含义及计算的顺序。同时也让学生轻松一下。
让学生在探究中学会合作学习，提高自主学习的能力，也提高了课堂的效率。
师：要求还剩下多少只小鸡，怎样列式更简单呢？（板书：8-2-3）
师：这个算式就叫做（生：连减）今天我们学习的是（连加、连减）
师：这道题我们应该先算什么，再算什么。
生：8-2=6，6-3=3
师：3从哪里减（6），6是什么？（8-2的结果）（师同时板书演示“搭桥”法）
小结：连减的计算方法：先把前两个数相减，得出小得数后再减去第二个数。
课题
连加连减
课型
新授
课时
1
教学
三维
目标
1、使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。学习有关连加连减的计算方法，
并能正确的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学
自主探究的能力，得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生
（1）理解情境
师：看，有几只小鸡在吃米？（演示5只小鸡在吃米）然后来了几只？（演示来了2只）最后来了几只？（演示来了1只）
师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说，并提出数学问题吗？（如果说不好，可重复演示课件）
生：小明在喂5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来1只小鸡，现在一共有多少只小鸡？
师：口才不错，你说得真完整。
总结。
口算练习。
复习旧知，引出新知
探究连加。
探究连减
基础练习
精打细算
总结
师：放假时，你们喜欢和爸爸妈妈去外游玩吗？有一位叫小明的小朋友，去乡下的奶奶家玩了。（出示图片：小明）
一大早，小明的妈妈就带着他一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！
4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4
（3）练一练：
师：什么意思？谁上来摆一摆？说一说
生：原来有10个三角形，先拿走3个，再拿走5个，还剩多少个？
师：我们也来摆一摆，说一说。
小结：喂完小鸡后，小明也认识了今天的两个新朋友，它们是谁？都是按怎样的顺序进行计算的？（从左往右）
书第73页第2题，第74页第5题同桌说图意，先不做。汇报，再做。
小明真是个好孩子，妈妈买三种食品给他吃，请你帮小明想一想，算一算，小组合作，先说题意，再说算式。（连加）谁来试一试？
5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3
师：小明看到路旁的小鸡正在吃米。你说出图中的数学信息并提出数学问题解决吗？
生：原来有5只小鸡，又来了2只，现在一共有多少只？5+2=7
生：原来有5只小鸡，又来了1只，现在一共有多少只小鸡？7+1=8
师：不一会儿，他们来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，小明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出例1。
课后
反思
第一，发挥多媒体课件的优势利用课间使新授课部分的立体，变抽象为具体，非常生动形象第展现了小鸡只数的变化过程，帮助学生借助直观感知接受运算顺序的规定。
第二，加强观察指导，在进行课件演示的时候，着重提醒学生记下每个环节的数量变化情况，进一步和算式联系起来，促进学生在大脑里蒋生动的情节转化为数的运算，克服计算障碍，起到了较好的作用。
让学生把刚刚学会的知识及时地加以应用、消化，从而解决教学中的重点、突破难点，提高学生的口头表达能力。学生在愉快的游戏中，互相帮助、互相启发，巩固了本课的学习重、难点。
由学生自己说出本课的收获，不管话长话短，都是学生自己通过学习所领悟和掌握的。
5分
20分
13分
2分
板
书
设
计
10以内的连加连减
5 + 2 + 1 = 8 8 - 2 – 2 = 4