10以内数连加连减(教案)
《10以内的连加连减》教学设计
《10以内的连加连减》教学设计《10以内的连加连减》教学设计1一、教学目标1、通过实际情景建立连减的数学模型，理解连减的具体含义，会进行10以内连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。
4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
二、教学重点和难点让学生联系实际情境，体会连减的意义和理解运算顺序，学会计算。
使学生理解图意列出算式。
三、教学准备：小棒八、教学过程一、用开火车的形式练习口算4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+45+3+1 4+2+3 2+5+1 3+0+4 2+0+6 3+7+0二、结合情境、探究新知课前导入：同学们，秋天来了，天气凉了，一片片的叶子从树上落下来，可爱的小燕子也要飞到南方去过冬了，来，我们一起数一数一共有几只小燕子。
(请看屏幕)1、课件演示。
请学生仔细观察。
（1）师：看，树上有几只小燕子？先飞走了几只？又飞走了几只？（树上有7只小燕子，先飞走了2只？又飞走了1只）（2）师：你能把小燕子刚才的情景用自己的话说一说吗？（3）师：根据这幅图的.情景，你能编个数学问题考考大家吗？师：这个同学说的真完整，并且用了原来有——先飞走———又飞走—这几个词，你会说吗？指名说，自己说，齐说。
2、尝试列式。
师：要求还剩几只小燕子？小朋友们会列式计算吗？（1）随生答板书：（1）7-2=5 5-1=4 （2）7-2-1=4或7-1-2=4指名学生说说第一种方法两个算式的意思。
师：老师看到小朋友们还列出了7-2-1=4和7-1-2=4这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？（生回答）（师恍然大悟状）哦，老师明白了，还剩几只小燕子，应该从7里面减去2再减去1.（2）读算式。
（师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧）为什么后面减时要加个再呢？（3）比较不同。
《10以内数的连加连减以及混合运算》教案
《10以内数的连加连减以及混合运算》教案《10以内数的连加连减以及混合运算》教案《10以内数的连加连减以及混合运算》教案教学目标：1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。
2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。
3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
课前准备：学生自带小棒10根、计数器，口算卡片。
自主学习：（一）1、自学：（出示信息窗7挂图）1、师：一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小兔子们的目光，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”（二）群学：根据这些信息，你能提出什么问题？整理信息，提出问题。
根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会提出下列问题：① 树上还剩下多少只小猴子？② 一共有多少只兔子？（三）展示：小组交流。
教师巡视指导，注意倾听学生的想法。
小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。
小组内展示自己提出的问题和算式，由组长和副组长检查。
最后组间展示。
教师选择各组部分学生板演，组长检查，集体订正。
教学过程：一、趣味导学（出示信息窗7挂图）1、师：一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小兔子们的目光，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”（时间大约3分钟）二、自主、合作学习自学：学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。
生：我看见图上原来有7只小猴，跳下来了5只，……（教师注意引导学生说完整的话，时间为5分钟）群学：根据这些信息，你能提出什么问题？在小组内讨论一下吧！组员由小组长带领，提出自己的问题。
由小组长进行补充。
同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？班内展示：（教师选择一个小组，由组长带领，展示自己提出的问题，由学生和教师进行评价。
每个组员展示其中的'一个问题，并解答，其他同学若有不同意见，及时补充。
10以内的连加连减教案
10以内的连加连减教案教案一教学目标：通过连加连减的游戏活动，帮助学生掌握10以内的加法和减法运算。
教学准备：1. 10以内的小计算卡片；2. 小组活动所需的游戏材料。
教学过程：引入活动：（5分钟）1. 教师出示一个加法算式，例如3 + 2 = ，让学生计算并告诉答案。
2. 教师出示一个减法算式，例如8 - 3 = ，让学生计算并告诉答案。
3. 通过几个例子，引导学生回顾加法和减法的规则。
活动一：连加游戏（10分钟）1. 学生分成小组，每组2-4人。
2. 每组分发一套10以内的小计算卡片。
3. 设计一个游戏规则，例如每个小组在规定的时间内，看谁能最快地完成卡片上的加法运算。
4. 学生按照规则进行游戏，教师在旁边进行观察和指导。
活动二：连减游戏（10分钟）1. 学生继续保持小组状态，每组分发一套10以内的小计算卡片。
2. 设计一个新的游戏规则，例如每个小组在规定的时间内，看谁能最快地完成卡片上的减法运算。
3. 学生按照规则进行游戏，教师在旁边进行观察和指导。
总结归纳：（5分钟）1. 教师与学生一起回顾活动中的加法和减法规则。
2. 教师引导学生总结连加和连减的特点和方法。
拓展活动：1. 学生可以用计算器或者口算进行更复杂的加法和减法运算。
2. 学生可以设计自己的连加连减游戏，并与同学分享。
教案二教学目标：加深学生对10以内加法和减法的理解，培养他们的计算思维和动手能力。
教学准备：1. 十位数和个位数的数字卡片；2. 在黑板上画出十位数和个位数的分割线。
教学过程：引入活动：（5分钟）1. 教师出示一个两位数，例如36，然后将其分割成十位数和个位数，即30和6，让学生观察和思考。
2. 教师出示一个两个数字的和或差，例如7 + 9 = 16，然后让学生找到对应的两位数，即70和90。
活动一：十位数和个位数的加法（10分钟）1. 学生分成小组，每组2-4人。
2. 每组分发一套十位数和个位数的数字卡片。
3. 设计一个游戏规则，例如每个小组轮流抽取一张十位数卡片和一张个位数卡片，然后进行加法计算并告诉答案。
幼小衔接10以内的连加连减教案
幼小衔接10以内的连加连减教案幼儿园毕业之后，孩子们进入小学学习，这是一个孩子成长的重要阶段。
幼小衔接的教学过程尤为关键，其中涉及到连加连减的运算。
如何设计一份科学、有趣的教案，帮助孩子们轻松掌握10以内的连加连减？本篇文章将从教案的结构、活动设计、教学方法等方面进行探讨，希望能给教师们提供一些参考和启发。
一、教案结构一份科学的教案应包含导入、教学活动、巩固练习和评价四个部分，并且每一部分的内容都要紧密联系在一起，形成一个完整的教学模块。
1.导入导入环节是引起学生兴趣，调动学生学习积极性的重要环节。
可以通过提问、展示教学对象等方式，让学生思考与连加连减相关的问题。
例如以日常生活中的购物为例，让学生回答一系列问题，如“买了2个苹果，又买了3个香蕉，一共买了几个水果？”等等。
2.教学活动在教学活动环节，可以设计一系列的游戏、实践活动，帮助孩子们理解和掌握连加连减运算。
这些活动可以是小组合作游戏，也可以是个体思考或操作的任务。
例如可以设计一个购物状况模拟游戏，在游戏中让学生模拟购买商品的过程，然后通过加减运算来计算总价。
3.巩固练习巩固练习环节是为了提高学生的运算能力和应用能力，可以设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学的知识。
例如设计一些填空题、选择题等，让学生在运算中提高技巧。
4.评价评价环节是对整个教学过程的总结和评价，可以设计一些对答案活动，让学生检查自己的答案，并及时纠正错误。
二、教学活动设计教学活动的设计应该贴近孩子的实际生活和兴趣爱好，注重培养孩子们的思维能力。
1.让孩子参与实践活动可以设计一些实践活动，引导孩子们在实际操作中掌握连加连减运算。
比如，在操场上设置一些站点，每个站点都有一个数字，让学生按照指定的顺序完成连加或连减的运算，最后到达终点。
这样的活动不仅让孩子们锻炼了运算能力，还增加了运动和趣味性。
2.运用教具和素材可以使用教具和素材，辅助教学。
比如使用小球或者积木，设置一些游戏关卡，要求学生完成相应的运算。
10以内连加减数学教案
10以内连加减数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握10以内的加减法运算。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 10以内的加法运算：将两个10以内的数相加，得出结果。
2. 10以内的减法运算：从两个10以内的数中减去一个数，得出结果。
3. 连加运算：将两个或多个10以内的数相加，得出结果。
4. 连减运算：从两个或多个10以内的数中减去一个或多个数，得出结果。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握10以内的加减法运算，能熟练运用加减法解决实际问题。
2. 教学难点：连加、连减运算的运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物操作，理解加减法的含义。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出10以内的加减法运算。
2. 讲解与演示：用实物或图片展示10以内的加减法运算，让学生直观地理解加减法的含义。
3. 练习与互动：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习10以内的加减法运算。
4. 分组合作：让学生分组进行连加、连减运算，培养学生的团队协作能力。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生运用加减法解决实际问题。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和游戏，观察学生对10以内加减法的掌握程度。
2. 收集学生分组合作解决问题的反馈，评估他们的团队协作能力。
3. 针对学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标达成。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时的反馈，鼓励优秀表现，帮助改进不足。
2. 对于学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。
3. 根据学生的整体进步情况，适时调整教学计划，提高教学效率。
八、教学延伸：1. 引导学生将10以内加减法应用到日常生活中，如购物、分配物品等。
10以内的连加连减教案
10以内的连加连减教案教学目标：1.理解连加、连减的概念，掌握10以内的连加、连减运算。
2.培养学生的观察能力，提高他们的算术思维能力。
3.提高学生的沟通合作能力，鼓励他们在小组合作中互相帮助，共同进步。
教学准备：教师准备：十位和个位标志卡片，十位和个位数字卡片。
教学过程：引入新课：教师拿出十位和个位标志卡片，并向学生解释它们的含义。
然后，教师向学生展示十位和个位数字卡片，让学生说出每个数字的含义。
1. 连加：教师出示十位和个位数字卡片，例如，4和3。
教师让学生阅读这两个数字，并要求学生说出这两个数字连加得到的和。
然后，教师让学生用十位和个位数字卡片来验证答案，并讲解正确的计算步骤。
2. 连减：教师出示十位和个位数字卡片，例如，9和5。
教师让学生阅读这两个数字，并要求学生说出这两个数字连减得到的差。
然后，教师让学生用十位和个位数字卡片来验证答案，并讲解正确的计算步骤。
3. 合作探究：将学生分成小组，并让他们合作进行练习。
每组一人扮演教师的角色，出示十位和个位数字卡片，其他小组成员说出连加或连减的答案。
每个小组轮流进行，直到所有学生都有机会扮演教师的角色。
4. 总结归纳：让学生回答下面的问题，并让他们总结连加和连减的运算规律。
- 在连加中，两个数字相加得到的和比这两个数字中较大的数字更大。
- 在连减中，两个数字相减得到的差比这两个数字中较小的数字更小。
拓展练习：让学生完成下面的练习，并检查答案。
1. 7 + 3 = 102. 6 - 2 = 43. 9 + 1 = 104. 8 - 4 = 45. 5 + 5 = 106. 10 - 5 = 5评价反馈：教师和学生一起检查练习的答案，并给予谈论和反馈。
教师可以选择一些学生分享他们的答案和解决问题的方法。
教学延伸：教师可以给学生布置一些类似的作业，让他们在家里继续练习。
并且鼓励学生尝试更大的数字和复杂的连加、连减运算。
这样可以帮助学生巩固所学的知识，并提高他们的计算能力。
10以内的连加减法教案
10以内的连加减法教案【篇一：10的加减法教案】10的加减法教案设计说明：《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。
《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。
因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计闯关情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。
教学内容背景材料：教科书（人教版）一年级上册第61-64页。
教学目标：1.初步学习并能准确计算10的加减法，通过游戏学会凑十法，提高学生的计算能力，逐步培养数学思考能力。
2.在活动中，是学生体会10的加减法格部分关系，通过动手操作、自主探究及合作学习，在有趣的情境中学习数学并解决问题。
3.培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，在学习中感受到乐于助人和团结友爱的品质，促进学生全面发展。
教学重难点：重点：把所学知识应用于实际是学生能够熟练的计算10以内的加减法。
难点：运用已学知识解决新问题。
教具准备：课件、卡片、贴画、算术本教学过程：一、创设情境，复习铺垫1.谈话：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手歌，好吗？（出示多媒体课件）你拍一，我拍九，一九一九好朋友。
你拍二，我拍八，二八二八手拉手。
你拍三，我拍七，三七三七真亲密。
你拍四，我拍六，四六四六一起走。
你拍五，我拍五，五五凑成一双手。
（师：同学们表现的真好！客人也说我们好，我们来表扬下自己。
师：接下来我想考考大家，希望大家勤动脑！）2.复习口算、夺红旗2+4= 1+5= 6-1= 5-2=3+2= 4+3= 6-3= 7-2=（谈话：同学们，这里有几道口算题，是我们之前学过的，你们想抢答吗？老师准备给对的小朋友奖励一面小红旗，开始抢答吧！请举手！）二、自主学习，探究新知1．教师谈话：同学们，你们想见机器猫吗？（出示多媒体图片)今天呀！机器猫要来我们课堂，来和我们玩闯关游戏，但他给我们设了三关，会越来越难哦！同学们有没有信心闯关呀！(??）我们来认识一下吧！（1）第一关师：我们来闯第一关，大家快看呀，我们到达青青大草原上了，请小朋友们说一说，你在图中看到了什么呀？学生汇报（4个懒羊羊、6个喜羊羊）师：你们认识“？”吗？是什么符号？（电脑出示问号）这说明啊小羊们有问题啦，你们能回答小羊们的问题吗？生：能师：请看第一个问题？（出示课件）师：谁能帮美羊羊解决问题呢？师：请同学们试着列出算式？（4+6=106+4+10）师：为什么要用加法算？小组交流、汇报（出示多媒体图片）师：大家快来看呀，灰太狼来了看他来找什么呢？（出示课件）师：谁来帮帮他？汇报：10-4=6（出示图片）师：同学们你们在来看看这幅图，我们一共可以列出几道算式？（4道） 6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4请同学们把这四道算式写在算书本上。
10以内连加连减教案
10以内连加连减教案教学目标：1. 学生能够准确进行10以内的连加和连减运算；2. 学生能够理解连加和连减运算的概念；3. 学生能够灵活运用连加和连减运算解决实际问题。
教学重点：1. 连加和连减运算的概念；2. 连加和连减运算的实际应用。
教学难点：1. 学生能够灵活运用连加和连减运算解决实际问题。
教学准备：1. 数字卡片0-10；2. 连加和连减运算小游戏。
教学过程：Step 1：导入新知通过游戏的方式让学生回顾一下在10以内的数字之间的连加和连减运算。
教师将数字卡片0-10打乱，每个学生随机抽一张卡片，然后找到他的运算伙伴。
请同学们与自己的伙伴相互合作，通过数字卡片上的数字进行连加和连减运算。
然后请简单回答以下问题：1. 连加运算是什么意思？连减运算是什么意思？2. 连加和连减运算在我们的生活中有什么应用？Step 2：学习连加运算1. 首先请学生举例说明连加运算的概念，例如：2 + 3 = 5，3 + 4 = 7等等。
然后请学生找出10以内的所有连加运算，将结果写在黑板上。
2. 请学生简单回答以下问题：1）10以内的数字进行连加运算的结果都在哪里？2）连加运算的结果是否有规律？3）如何利用这个规律来加快计算速度？Step 3：学习连减运算1. 首先请学生举例说明连减运算的概念，例如：5 - 2 = 3，7 -4 = 3等等。
然后请学生找出10以内的所有连减运算，将结果写在黑板上。
2. 请学生简单回答以下问题：1）10以内的数字进行连减运算的结果都在哪里？2）连减运算的结果是否有规律？3）如何利用这个规律来加快计算速度？Step 4：实际应用让学生在生活中找到一些需要使用连加和连减运算解决的问题，例如：小明有3个苹果，他又拿了2个苹果，他现在一共有多少个苹果？小红有5元钱，她买了一本书花了3元，她现在还剩下多少钱？请学生在小组中讨论并写出问题和解答。
Step 5：巩固练习让学生完成练习册上的相关练习题，以检验他们对连加和连减运算的掌握程度。
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10以内连加连减
教学目标：
1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。
2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：正确计算连加、连减式题。
教学过程：
一、复习导入：
1．口算：10 以内的加减法。
全班学生开火车口算。
2．看图列式计算。
有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？
出示：
为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算。
）
现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？
出示：
为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算。
）
同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识。
二、指导探索：
1．教学连加
（1）理解连加的意义
有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）
如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）
要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？
在学生充分讨论的基础上，老师板书：
教师范读算式：3加2再加1等于几。
学生齐读算式。
说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加。
（板书：连加）
连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题。
（2）研究算法：
能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算。
板书：
学生自己叙述的计算过程。
（3）练习：（出示“做一做”中的第一道题）
学生摆学具并列式计算。
订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？
2．教学连减
（1）理解连减的意义
一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）
如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？
谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意。
）
要求还剩几颗？怎样列式？
板书：
这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？
（2）研究算法
结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：先算，再算。
板书：
学生练习说的计算过程。
（3）练习。
（出示“做一做”的第二题）
学生摆学具并列式计算。
订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？
三、巩固练习：
1．看算式摆学具：
出示：□□
让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意。
2．独立完成练习十二的第1题和第7题。