10以内看图列式教案与10以内连加连减教案汇编
10以内连加减数学教案
10以内连加减数学教案第一章：10以内连加教学目标：1. 学生能够理解10以内连加的概念。
2. 学生能够运用10以内连加解决实际问题。
3. 学生能够熟练运用10以内连加进行计算。
教学内容：1. 介绍10以内连加的概念，引导学生理解连加的意义。
2. 通过实物、图片等展示10以内连加的实际应用，让学生感知连加的作用。
3. 引导学生进行10以内连加的计算，让学生掌握计算方法。
教学活动：1. 引入：通过展示实物或图片，引导学生理解连加的概念。
2. 讲解：讲解10以内连加的意义和计算方法。
3. 练习：学生进行10以内连加的练习，教师给予指导和反馈。
作业：1. 学生完成10以内连加的练习题。
2. 学生运用10以内连加解决实际问题。
第二章：10以内连减教学目标：1. 学生能够理解10以内连减的概念。
2. 学生能够运用10以内连减解决实际问题。
3. 学生能够熟练运用10以内连减进行计算。
教学内容：1. 介绍10以内连减的概念，引导学生理解连减的意义。
2. 通过实物、图片等展示10以内连减的实际应用，让学生感知连减的作用。
3. 引导学生进行10以内连减的计算，让学生掌握计算方法。
教学活动：1. 引入：通过展示实物或图片，引导学生理解连减的概念。
2. 讲解：讲解10以内连减的意义和计算方法。
3. 练习：学生进行10以内连减的练习，教师给予指导和反馈。
作业：1. 学生完成10以内连减的练习题。
2. 学生运用10以内连减解决实际问题。
第三章：10以内连加减教学目标：1. 学生能够理解10以内连加减的概念。
2. 学生能够运用10以内连加减解决实际问题。
3. 学生能够熟练运用10以内连加减进行计算。
教学内容：1. 介绍10以内连加减的概念，引导学生理解连加减的意义。
2. 通过实物、图片等展示10以内连加减的实际应用，让学生感知连加减的作用。
3. 引导学生进行10以内连加减的计算，让学生掌握计算方法。
教学活动：1. 引入：通过展示实物或图片，引导学生理解连加减的概念。
《10以内的加减法》教案（通用18篇）
《10以内的加减法》教案《10以内的加减法》教案（通用18篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《10以内的加减法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《10以内的加减法》教案 1活动目标：1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。
2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。
活动重点：幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确活动目标：1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。
2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。
活动重点：幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地列出算式进行解答。
活动难点：孩子能较好地看图编应用题，能正确地分辨加法与减法。
活动准备：大图。
数字、符号卡人手一份活动过程：一、报数游戏，复习10的组成。
1、我们来做报数游戏，我报的数和你们报的数合起来是10。
我报1，引导幼儿说出，我报9，1和9合起来是10。
依次复习10的组成。
2、合动作。
教师和老师的动作合起来的数量是10.3、开火车的游戏，复习10以内数的加减。
二、复习10的加减法1、出示大图。
师:小朋友，我们来看看这幅图，图上有什么。
他们有什么不同的特征呢?(请幼儿看图找出图中事物的特点)2、尝试编应用题、师：你能根据这些不同的特征编应用题吗?他这样编的应用题是加法的还是减法的呢?(引导幼儿去区分减法和加法应用题的不同，帮助幼儿理解减法和加法的`含义)教师小结：加法应用题一般就是先告诉别人一部分数，再告诉别人另一部分数，最后要问别人总数。
而减法应用题一般是先告诉别人总数，然后告诉别人其中一部分数，最后要问别人另一个部分数。
3、分别请幼儿一一编出相应的应用题，其他幼儿根据幼儿编的应用题利用符号卡和数字卡摆出相应的算式。
4、表扬那些编的好小朋友。
三、幼儿和同伴合作完成任务。
要求：至少两个人一组，进行“你编应用题，我列算式”的活动。
《10以内的连加连减》教学设计
《10以内的连加连减》教学设计教学内容：新人教版教科书小学一年级上册第65页内容，练习十四第1——5题。
教学目标：1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2、能比较熟练地口算连加、连减式题。
3、初步感知连加、连减式题与日常生活的联系，学会表达和交流，培养学生观察和解决简单的实际问题的能力。
教学重点：通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序。
教学难点：1、学生在学习的过程中学会如何用语言表达数学问题，同时学会倾听、交往与合作。
2、理解连减的含义。
教学过程：一、情境引入1、课件演示情境图（聪明屋）师：今天，我们要去数学聪明屋里去玩玩。
在聪明屋里有很多聪明题，看看我们班上谁最聪明。
看，四位小动物先出来欢迎我们了。
看看他们给我们带来了什么题目。
（课件）长颈鹿小狗小乌龟小猫2+3 4+0 9-3 8-15+4 4+3 6-2 9-0师：你想和谁交朋友，就算算它带给你的题目吧！2、看图列式计算。
( )○( )=( ) ( )○( )=( )3、小结师：今天我们用学到的数学知识为小动物解答了难题，你们可真了不起，希望你们在聪明屋里学到更多的数学知识。
【设计意图】根据学生的年龄特点，设计了聪明屋小动物的情境，相机进行口算练习，既调动学生学习新知的兴趣，又为下面的学习做好铺垫。
二、探究新知（一）探究连加导入:小明小朋友觉得我们小朋友很聪明,想请小朋友帮他解决一个难题,愿意吗?1、说图意。
课件演示小鸡图（动态）。
请学生仔细观察。
（1）先出现5只小鸡,数一数有几只小鸡在吃米?生:有5只小鸡在吃米.师:你们看,你发现了什么?(出示跑来两只小鸡)（原来有5只小鸡在吃米，跑来了两只.）有多少只小鸡？生列式：5+2再看,你发现了什么?(出示跑来一只小鸡)(原来有5只小鸡在吃米，跑来了两只,又跑来了一只.)（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
2、尝试列式。
2023大班数学活动学习10以内的连加教案(精选5篇)
2023大班数学活动学习10以内的连加教案（精选5篇）大班数学活动学习10以内的连加教案篇1活动目标：1.通过观察与操作学习10以内数的连加并用算式记录2.能按“十字形”要求进行操作并记录操作结果。
3.通过活动培养学习数学的兴趣。
活动重点：通过观察与操作学习10以内数的连加。
活动难点：能按“十字形”要求进行操作并记录操作结果。
活动准备：动动板若干盒，教师演示版一套，挡板2张，自制十字形图片若干，纸笔若干。
活动过程：一、活动导入：通过观察学习10以内数的连加。
1.幼儿快速看挡板下棋子3秒后，回答教师问题：师：“棋子有几种颜色？分别是哪几种？第一种颜色的棋子有几颗？一共有几颗棋子？你们是怎样算得4的？”（引导列算式）2.引导幼儿比较两组棋子，说说它们哪些地方是一样的？（都是有三种颜色，总数都是4颗）3.引导幼儿比较两组棋子，说说它们哪些地方是不一样的？（每组棋子的数字顺序不一样）4.引导幼儿大胆尝试用三种颜色棋子摆出得数是4的棋子。
二、活动过程：通过操作学习10以内数的连加引导幼儿尝试操作得数是5的不同棋子摆法，并用算式记录。
（请幼儿用5元钱买种颜色的花，可以怎么买？边操作边用算式记录，不能重复记录）三、能按“十字形”要求进行操作并进行记录。
1.认识“十字形花圃”2.引导幼儿把买回来的花种到十字形花圃中，要求得数都是5，并记录3.引导幼儿尝试在花圃中种花，要求得数都是6。
并在“十字形表格里用数字记录。
”四、活动结束：听音乐收放学具。
大班数学活动学习10以内的连加教案篇2目标：1.在掌握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算顺序。
2.能看图，用四句话把图意表达清楚。
并能够正确熟练地计算3.喜欢计算，体验成功的喜悦。
4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5.发展幼儿的观察力、空间想象能力。
准备：PPT磁性教具重点：掌握连加的运算顺序和计算方法。
难点：看图表达图意过程：一、复习：口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3二、学习新内容(一)出图引出新课。
10以内连加看图列算式教案
10以内连加看图列算式教案教案标题：10以内连加看图列算式教案教案目标：1. 学生能够通过观察图像，理解并运用加法概念。
2. 学生能够在10以内进行简单的连加运算。
3. 学生能够用算式的形式表示图像中的加法运算。
教学准备：1. 教师准备一组10以内的加法图像卡片。
2. 教师准备一份练习册或工作纸。
3. 学生准备铅笔和橡皮擦。
教学步骤：引入活动：1. 教师向学生展示第一张加法图像卡片，例如两个苹果和三个橙子，问学生这些水果加起来一共有多少个。
2. 引导学生发现加法图像中的加法关系，并鼓励他们用口头语言描述出来。
示范与解释：1. 教师选择一张加法图像卡片，例如四个蓝色小球和两个红色小球，然后用算式的形式表示出来：4 + 2 = 6。
2. 解释算式中的符号含义，加号表示两个数相加，等号表示两边的数值相等。
指导实践：1. 教师发放练习册或工作纸，让学生根据图像列出相应的算式。
2. 学生根据图像进行观察和思考，并用算式的形式表示出来。
3. 学生完成练习后，教师逐一检查并给予指导和反馈。
巩固与拓展：1. 教师将一些加法图像卡片放在桌上，让学生自由选择一张卡片，并用算式的形式表示出来。
2. 学生可以互相交换卡片，然后用算式的形式表示对方所选图像中的加法运算。
总结与评价：1. 教师与学生一起回顾所学内容，强调加法图像与算式之间的关系。
2. 教师对学生的学习情况进行评价，并提供必要的指导和反馈。
扩展活动：1. 学生可以自己创造加法图像，然后用算式的形式表示出来，与同学进行分享和交流。
2. 学生可以尝试解决一些简单的加法问题，提高他们的加法计算能力。
教学反思：这个教案通过图像与算式的结合，帮助学生理解和运用加法概念。
同时，通过练习和实践，学生可以巩固所学内容，并培养他们的观察和思考能力。
教师在教学过程中需要注意适当引导学生，及时给予指导和反馈，确保学生能够正确理解和运用所学知识。
十以内的连加减教案7篇
十以内的连加减教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼小衔接10以内的连加连减教案
幼小衔接10以内的连加连减教案幼儿园毕业之后，孩子们进入小学学习，这是一个孩子成长的重要阶段。
幼小衔接的教学过程尤为关键，其中涉及到连加连减的运算。
如何设计一份科学、有趣的教案，帮助孩子们轻松掌握10以内的连加连减？本篇文章将从教案的结构、活动设计、教学方法等方面进行探讨，希望能给教师们提供一些参考和启发。
一、教案结构一份科学的教案应包含导入、教学活动、巩固练习和评价四个部分，并且每一部分的内容都要紧密联系在一起，形成一个完整的教学模块。
1.导入导入环节是引起学生兴趣，调动学生学习积极性的重要环节。
可以通过提问、展示教学对象等方式，让学生思考与连加连减相关的问题。
例如以日常生活中的购物为例，让学生回答一系列问题，如“买了2个苹果，又买了3个香蕉，一共买了几个水果？”等等。
2.教学活动在教学活动环节，可以设计一系列的游戏、实践活动，帮助孩子们理解和掌握连加连减运算。
这些活动可以是小组合作游戏，也可以是个体思考或操作的任务。
例如可以设计一个购物状况模拟游戏，在游戏中让学生模拟购买商品的过程，然后通过加减运算来计算总价。
3.巩固练习巩固练习环节是为了提高学生的运算能力和应用能力，可以设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学的知识。
例如设计一些填空题、选择题等，让学生在运算中提高技巧。
4.评价评价环节是对整个教学过程的总结和评价，可以设计一些对答案活动，让学生检查自己的答案，并及时纠正错误。
二、教学活动设计教学活动的设计应该贴近孩子的实际生活和兴趣爱好，注重培养孩子们的思维能力。
1.让孩子参与实践活动可以设计一些实践活动，引导孩子们在实际操作中掌握连加连减运算。
比如，在操场上设置一些站点，每个站点都有一个数字，让学生按照指定的顺序完成连加或连减的运算，最后到达终点。
这样的活动不仅让孩子们锻炼了运算能力，还增加了运动和趣味性。
2.运用教具和素材可以使用教具和素材，辅助教学。
比如使用小球或者积木，设置一些游戏关卡，要求学生完成相应的运算。
10以内连加减数学教案
10以内连加减数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握10以内的加减法运算。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 10以内的加法运算：将两个10以内的数相加，得出结果。
2. 10以内的减法运算：从两个10以内的数中减去一个数，得出结果。
3. 连加运算：将两个或多个10以内的数相加，得出结果。
4. 连减运算：从两个或多个10以内的数中减去一个或多个数，得出结果。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握10以内的加减法运算，能熟练运用加减法解决实际问题。
2. 教学难点：连加、连减运算的运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物操作，理解加减法的含义。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出10以内的加减法运算。
2. 讲解与演示：用实物或图片展示10以内的加减法运算，让学生直观地理解加减法的含义。
3. 练习与互动：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习10以内的加减法运算。
4. 分组合作：让学生分组进行连加、连减运算，培养学生的团队协作能力。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生运用加减法解决实际问题。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和游戏，观察学生对10以内加减法的掌握程度。
2. 收集学生分组合作解决问题的反馈，评估他们的团队协作能力。
3. 针对学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标达成。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时的反馈，鼓励优秀表现，帮助改进不足。
2. 对于学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。
3. 根据学生的整体进步情况，适时调整教学计划，提高教学效率。
八、教学延伸：1. 引导学生将10以内加减法应用到日常生活中，如购物、分配物品等。
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涂个：☆☆☆☆☆涂第 2 个：☆☆☆☆☆2、请你试一试。
（*）个正方形（*）个三角形（*）个正方体 3、.．4.看图列式计算．□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□ 篇二：10 以内看图列算式。
9 篇三：10 以内的加减看图列式教学设计。
10 以内的看图列式计算活动目标：1、通过本次活动，使学生基本掌握看图列式的方法，能够根据图意列出相应的算式；2、培养学生的合作能力与计算能力。
活动内容：例 1、□+□=□□-□=□□+□=□□-□=□例 2、活动过程：一、活动分一分、合一合、说一说 1、教师组织学生参加活动，选取 10 人进行游戏活动我的小猪栏、请学生在 10 人里分选人来扮演小猪、以及猪栏；(如，一共有 10 人，2 人扮演小猪，8 人扮演1 / 16猪栏。
)、游戏开始，老师组织学生边玩边用数字来表示发生的情况，分一分。
2、游戏老鹰抓小鸡，进行合一合的练习。
二、出示例题，进行列式计算活动 1、教师出示例题 1，师：小朋友们刚才我们完了许多的游戏，大家都表现的很好，那就请你观察图片，看看你能帮助老师把它们给合起来吗？合起来是是多少？你能写出几个算是呢？学生自由看图写算式，教师巡视指导。
学生之间讨论交流，教师指名反馈，之后总结。
师：刚才小朋友们都做的都很好，那你能再看图把它们分一分，写出减法算式吗？学生思考完成。
教师指名反馈，完成例题上的算式。
2、教师出示例题 2，师：请小朋友们认真例题，你能知道例题里所要表达的意思吗？想一想说一说。
指名说一说图意，其他评议补充。
教师小结：小朋友们，我们看图的时候，如果有一个，在它的外面有？要列减法算式。
二、进行独立的练习活动，教师指导。
关于一年级教学中的看图列式问题在一年级上册的教学中，看图---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 列式占很大的比例，是教学的一大重点。
在为期半学期的教学过程中，学生在看图列式上出现的几个较大的问题：1、看到图片不知道从何下笔，感到茫然；2、对于一图列多式时，经常出现数字的位置摆放不正确或者理解不正确出现列式错误；3、对于一些明显的只列加或减的问题，不会理解总结规律。
针对以上情况，我经过反复的思考，结合孩子的年龄特点，想出了以下的一些解决办法：1、把学生带到户外，利用多种的游戏活动，让学生都参与其中，使学生在活动中产生兴趣，在自己现实的生活情景中感知以及理解分合的意义；2、教师把教学带到室外，在室外的环境中为学生充分的展示教学中的各种例子，增强学生的兴趣，并鼓励孩子们积极的参与；3、利用学生活泼好动的特点，让学生做学习的主导者，相互合作在校园内发现需要解决的数学问题，并找出自己的答案，组织学生进行集体间的交流；4、为学生提供多种类别的练习题，让学习得到充分的练习，在此基础上总结做题的经验；5、教师帮助学生总结各类题型应该注意的难点与要点。
篇四：小学 10 以内看图列式习题。
只辆？只 7 只 1、从左边起涂颜色。
涂个：3 / 16☆☆☆☆☆涂第 2 个：☆☆☆☆☆2、请你试一试。
（*）个正方形（*）个三角形（*）个正方体 3、.．4.看图列式计算．□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□ 篇五：10 以内看图列式计算。
10 以内看图列式计算 1、6+□=□8-2=□□+□=□□-□=□2、3、4、5、 0 10 以内连加连减教案信息窗 7《10 以内数的连加连减》教学设计牌立珍【教学内容】《义务教育教科书数学》（青岛版）六年制一年级上册第三单元信息窗 7. 【教学目标】1、结合具体情境，理解连加连减的含义，能够正确地进行 10 以内的连加连减计算。
2、让学生经历算法多样化的过程，培养学生从不同的角度思考问题的能力，感知数学与生活的联系，在计算过程中培养学生良好的学习习惯。
3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神，动手操作的能力。
【教学重点】连加连减的算法。
【教学重点】连加连减的算理。
【教具学具准备】挂图、小方块、学具盒。
【教学过程】一、创设情境，自主探索 1、创设情境，发现信息---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 漂亮的花果山上，调皮的小猴子还在跳水嬉戏，今天又来了一群可爱的小兔子。
引导：仔细看（出示挂图），把画面从上到下观察完整，你发现了哪些跟小兔子有关的数学信息？预设：原来有 4 只小白兔，先来了 3 只小黑兔，又来了 2 只小灰兔。
2、根据信息，提出问题引导：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？预设：一共有几只小兔子？引导：一共有几只小兔子？是什么意思？（如不能回答动态演示兔子变化过程，引导第三幅图中的兔子是有哪几部分组成的？）预设：把小白兔、小黑兔、小灰兔合起来。
引导：合起来用什么法来计算？谁来试一试？预设：4+3+2=追问：4 表示什么？3 表示什么？2 表示什么？二：算法交流，分析比较引导：4+3+2 等于多少呢？咱们借助学具来摆一摆。
如果一个方块表示 1 只小兔，小白兔用几个方块表示？小黑兔呢？小灰兔呢？（给学生足够的时间来理解算理）（1）小组合作同位边摆边说一说你的想法。
5 / 16（2）展示交流引导：谁上投影仪上来说说你的想法？预设 1：边摆边说。
我是一个一个的数的。
4+3+2=9 预设 2：我是算出来的。
先算 4+3=7,7+2=9 追问：划横线的是哪来的呢？预设：4+3 的得数。
引导：谁听明白这位同学的想法了？你能向他这样说一说先算什么？在算什么吗？多找几位同学说。
同位互说。
师引导齐说，师板书。
4+3+2=9（3）小结引导：请观察今天学的算式跟前面学过的算式有什么不同？像这样把 3 个或 3 个以上的数加在一起的运算就叫连加。
谁能说说连加的算式怎么计算？三、沟通联系，促进发展引导：你能像说小兔子的信息那样，用一句话把跟小猴子有关的信息说给大家听吗？预设：原来有 5 只小猴子，第一次跳下来 1 只，第二次跳下来 2 只。
引导:根据信息，提出问题？预设：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 还剩几只猴子？引导：还剩几只猴子是什么意思？预设：从 5 里面减掉跳下来的就是还剩的。
引导：你能列个算式吗？预设：512=追问：5 表示什么？1 表示什么？-1 是什么意思？2 表示什么？-2 又是什么意思呢？引导：52 等于多少呢？自己像刚才那样通过摆学具看一看。
（1）小组合作同位边摆边说一说你的想法。
（2）展示交流引导：谁来说说你的想法？先算什么，在算什么？请边摆边说。
预设：先算 5-1=4；再算 4-2=2 追问：4 是怎么来的？师生共结：52=4 你能给类似这样的算式起个名字吗？（3）总结仔细观察连加连减这两道题，他们的运算顺序有什么共同点？四、联系实际，灵活应用 1、P541P5522、你能讲一个连加的数学故事吗？例如：我有 3 只铅笔，妈妈又给我买了 2 只，爸爸又给我买了 4 只，一共有多少只？3、你能讲一个连减的数学故事吗？例如：我原来有 10 块糖，给了弟弟 3 块，又给了哥哥 4 块，还剩几7 / 16块？五、感悟收获通过本节课的学习，你收获了哪些知识？你学的高兴吗？你还学到了什么？篇二：一年级 10 以内连加连减教案篇三：《10 以内数的连加连减》教学设计。
《10 以内数的连加连减》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行 10 以内连加连减的计算。
2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。
能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。
3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。
教学重点：掌握连加、连减的计算顺序。
教学难点:理解连加、连减算式的含义。
教学过程：一、复习引入（天天口算）学生看着屏幕口算：4+1=5+2=5-2=8-2=10-4=5+3=7+1=6-2=7+3=6-6=二、结合情境，探究新知 1、探究连加（1）课件演示，引导学生仔细观察。
师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 几只？（多媒体演示来了２只）瞧，这只小淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了 1只）师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？引导学生用数学语言表述。
（原来先又）师：根据刚才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大家？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题）（2）列式。
师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？学情预设：学生欣赏的角度不同，列出的算式也可能不同。
设想 1：学生列的是分步算式。
师：听他说得多清楚呀，用我们学过的加法知识解决了生活中的数学问题，真了不起！设想2：学生列的是综合算式。
板书：①５＋２＝７７＋１＝８②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８（3）探究、理解含义。
①指名学生说说第一种方法两个算式的意思。
②师：9 / 16结合图，说说算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？师：老师看到小朋友们还列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？师：看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。
你来给这个算式来取个名字？像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。